到歲兒童的心理特點

1、6到9歲兒童的心理特點對于一、 二年級的孩子學習成績并不是衡量優(yōu)劣的標準， 因為這時期的課程都很簡單， 孩子們大都能得到 90 分以上的成績，關鍵是在注意力、自制力、獨立性和培養(yǎng)良好習慣等 方面對他們有了更高的要求。有些家長看到自己孩子的學習成績還可以，就忽略了孩子的 學習能力上的問題：如注意力不集中、寫作業(yè)拖拉或不愛寫作業(yè)、粗心大意，以及性格上 的問題：如膽小、愛哭、吃手、發(fā)脾氣等等，而這些問題在 8、9 歲時就會更加突出地表現(xiàn) 出來，如學習成績突然下降，情緒不穩(wěn)定等等。所以，家長和老師在孩子6 歲左右就要注意孩子在非智力因素方面的問題，比如上課能否坐得住，上體育課成績怎么樣，會不會跳 繩，

2、協(xié)調性方面是否顯得笨拙等等。在智力因素方面，有些 6、7 歲的孩子智力測試結果在 90 分左右，推理能力測試結果 中下或剛剛及格，雖然都在正常范圍之內，但不能掉以輕心，因為這些結果不是恒定不變 的，如不加以重視，將來就會下降到正常標準線以下。家長不要僅相信自己的感覺，應找 心理醫(yī)生給孩子做心理測試，及時進行訓練，為以后的發(fā)展打好基礎。9 歲孩子的任務就不再是適應學校生活， 而是在學習能力上要求更高， 在學習任務上難 度明顯加大。例如，在語言表達方面，對書面表達方式要求更多，對文字的理解和內在聯(lián) 系要求更深；在數(shù)學方面，應用題的題量加大，對抽象思維的要求更高，運算的復雜程度 加大。好多家長和老師

3、感覺到三年級對一些孩子來說，仿佛是個坎兒，他們會表現(xiàn)出這樣 那樣的問題和障礙，如不及時矯正，就會影響到五、六年級的課程。在這一時期，應重點 加強學習能力的培養(yǎng)和訓練。如何教育 9 歲的孩子九歲的孩子有一定的思想了，不太好管理，給您一點建議。、理解和尊重孩子現(xiàn)在，中國的應試教育令孩子的壓力非常大，家長要科學地管理孩子的學習，看中方 法勝過一時的成績。千萬別進門就是學習，會讓孩子產生很大的逆反心理，別怕讓孩子知 道，您其實很愛他，也覺得他很辛苦，但人生就是這樣，誰也不能例外。多聽孩子講述些 學校的事，少些批評，多些指導和共鳴。這樣，孩子才肯聽您的話。二、不要憑自己的想法買書。學校已經給孩子不少的參

4、考書籍，嚴格來說，是不再需要額外購買了，如果孩子自己 愿意多買多學，那自然是好，否則的話，您大可不必強求，結果只能是白花錢。有一天， 我在圖書大廈，目睹了這樣一幕：一個女孩子，也就八九歲，和媽媽一起去買書。她看上 了一本書，叫我們班的小臭事 ，她母親不屑地說：你就會看這種書，有什么用看你的作 文，寫得多差 ! 買本作文選還差不多。我當時實在沒有勇氣去告訴她，其實孩子看中的那本 書特別好，它教會孩子如何去發(fā)現(xiàn)身邊的事，并把它提練成為素材?？蓩寢尵瓦@樣武斷地 給抹殺了。我想那本作文選，也未必能起到提高孩子作文水平的目的。三、當孩子有了錯誤時，就事論事。您可以告訴他，您對他這個錯誤有多么失望，多么生

5、氣，告訴他這個錯誤的后果是什 么，嚴重性在哪里。這就足夠了。到此為止，最后，別忘了告訴孩子，您愛他。千萬別孩 子犯了一個錯誤之后，便給他一種，他在您心目中一無是處的感覺。那就不好了。四、別用自己孩子之短比人家之長。連我們在內，誰也不是完美的，家長千萬別說那種話：你看人家* 如何如何！這是很失敗的教育，孩子會覺得您根本看不到他身上的長處。在人前，更是不要批評孩子，只說 他的優(yōu)點就夠了。五、任何情況下，不要打孩子如果您無法從道理上說服他，只說明您的道理有不夠完備之處，您在說不服他的情況 下，用勝過他的武力來解決，結果只能是他在心中仍是不服，并損害了他對父母的崇拜。家長的 20 個隱形壞習慣一個人在

6、成長的過程中都會有“壞習慣” ，壞習慣并不可怕。在孩子的成長中壞習 慣可能就更多了。因為他們還不了解真正意義上的對或者錯。這些要靠我們來告訴他們。 但是單純的只告訴他們說： “不對！不許這樣！這樣是錯誤的！ ”而你呢，還會說話不算話， 自己沒有去遵守。父母們也許不知道，自己的這些壞習慣正在影響著孩子。因為寶寶們的眼睛時刻在看 著你。壞習慣一、工作繁忙壓力大，回到家看到 4 歲的女兒不是時候地又吵又鬧，你終于忍 不住大吼起來：“怎么老是哭啊哭?。e哭了，真是個煩人精！ ”一個自尊并且尊重他人的孩子，一定是先得到過成人的尊重。如果我們不給予孩子這 種尊重，對孩子很粗暴，孩子也會想當然地認為別人就應

7、該按照我說的去做，難以站在別 人的角度考慮問題。壞習慣二、結婚多年，你和愛人經常為一些“今天是你做飯還是我掃地”之類雞毛蒜 皮的小事，當著孩子的面吵翻天，事后又言歸于好。我們的敵對、爭吵，給孩子提供了一個攻擊性行為的壞榜樣。我們吵架時的神態(tài)、姿 勢、語氣語調、用語都被孩子看在眼里，記在心里，日后孩子在游戲時，就對著洋娃娃嫩 聲嫩氣地罵，狠狠地打娃娃，或者對小朋友說粗話、臟話。壞習慣三、你辛苦工作，勤儉持家，舍不得給自己買新衣服，可是對兒子卻很大方, 他要奧特曼、要超人都照給不誤，也不叫他節(jié)省。你的想法是：獨生子女社會，不就是為 了一個孩子嗎我們的這種“愛”，會使孩子只懂得到，不懂付出。孩子怎么能體會到掙錢的辛苦呢壞習慣四、每天你下班回到家里，總是習慣性地問孩子：“今天在幼兒園里過得怎么樣都學什么了”一邊問，一邊就忙著做飯，整理房間，或者看報紙。我們的行為好像在告訴孩子：我并不關心你的答案，我現(xiàn)在真正關心的是能不能趕緊 準備好晚飯，或整理好房間、看完今天的報紙?！边@種做法只能從孩子那里得到一個令人又 驚又氣的答案：“沒什么”，“湊合”，或者“還行吧”。于是，孩子從我們身上學會