滬教版二年級語文備課教案5篇

1、滬教版二年級語文備課教案5篇滬教版二年級語文備課教案1大禹治水教學目標：理解課文內容，感受大禹治水的艱難以及所付出的努力，指導感情朗讀。教學過程：一、導入新課1、直接導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習大禹治水。2、師：大禹為什么要治水?這里的水指的是什么水?洪水是什么樣子?你見過嗎?(指名說)3、播放錄相：老師給大家?guī)硪欢武浵唷?洪水肆虐的景象)二、學習課文：學習第一節(jié)1、問：你從錄相中看到了什么?(學生談)2、我們來看看課文是怎么描寫洪水的?自己讀讀第一節(jié)。3、指導朗讀。你能讀出洪水的可怕和兇猛嗎?通過你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來，太可怕了!我仿佛看到了老百姓拖兒帶女地正在四處逃

2、難，真是太可憐了!能把洪水讀得再兇猛些嗎?4、通過朗讀這一段你還知道了什么?(很久很久以前)很久很久以前的事情，直到我們還知道，是因為什么?課文最后有一個成語，大家找一找。(代代相傳)學習第四節(jié)1、師：從剛才同學們的朗讀中，老師深深地感受到了洪水就像一頭猛獸，摧毀了老百姓幸福的家園，老百姓已經(jīng)無家可歸了!那么洪水究竟有沒有被制服呢?(制服了)老百姓終于能過上安定的日子了，這是多么令人興奮啊，老百姓該有多么感激大禹啊!2、如果你是老百姓，你會怎樣感激大禹?(指名說)過渡：大禹是怎樣制服兇猛的洪水?繼續(xù)往下把課文讀完。(自讀二、三小節(jié))學習第二、三節(jié)1、問：那么禹是怎樣制服洪水的?治水的過程怎樣?

3、(指名答)2、出示圖1、2：禹在干什么?(察看水流和地形)(帶領老百姓)他是怎樣察看的?他又是怎樣疏通河道的?讀讀課文。(板畫千山萬水)3、先是_，接著_，最后_。4、指導朗讀。5、師：在禹之前，很多人包括他的父親，都曾治過水，但是因為沒有查看水流和地形，所以都沒有成功。那么通過仔細察看，禹到底用了什么辦法治水呢?(指名說)6、教師簡筆畫理清思路：要治水，最終就是要讓洪水流入(大海)，而這中間隔著千山萬水，所以他帶領老百姓挖通了，劈開了，引導洪水(板書)7、看圖：挖河、劈山容易嗎?從哪里看出?再去讀一讀，找一找。課文中的“九”你是怎樣理解的?(指導朗讀)8、連起來練讀第二節(jié)學習第三節(jié)1、師：在

4、治水的過程中，有一件更加令人感人的故事，想聽嗎?課文中就給我們講了一個“三過家門而不入”的故事!2、教師示范朗讀第三節(jié)。3、出示填空題：禹在外治水()年，曾經(jīng)()次路過自己的家門，但他()次也沒有進去看一看。禹的兒子()多歲了，還不知道父親是個什么樣子。(指名填;齊讀。)4、禹的兒子多大了?怎么會不知道父親是個什么樣子呢?5、指導朗讀。讀出對大禹的崇敬和感謝。6、洪水被制服了，那么治水是一件容易的事嗎?(學生討論)同學們想象一下，大禹在治水的過程中會遇到哪些困難，哪些危險呀?他又是怎么克服的呢?師：為了尋找治理洪水的辦法，大禹付出了多少艱苦的勞動啊!理解“英雄”：什么樣的人稱得上英雄?小結：英

5、雄就是不怕困難、勇敢頑強，為人民謀幸福的那些人，(偉大)，我想應該是付出的努力更多，為人民作出的貢獻更大的那些人。讓我們讀好這個詞：偉大英雄7、指導朗讀。三、小結大禹真是一位了不起的偉大英雄啊，為了制服洪水，他克服了許多常人受不了的艱難困苦，做了許多常人做不到的事兒。四、布置作業(yè)給大家一個建議：讀一讀古代英雄故事，在班級舉辦英雄故事會，比比誰的故事最精彩。滬教版二年級語文備課教案2青松教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、體會青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格;在誦讀中領悟詩人情感;第一課時一、舊知導入1、小朋友們一起背誦我們學過的識字5，誰能

6、說一說，你對青松的了解?2、今天我們再來學習一首詩(相機板書)青松。3、知道是誰寫的嗎?我們在一年級的時候學過陳毅探母，知道陳毅元帥對母親十分孝順，但是你們可能還不知道，他還是一位文學修養(yǎng)特別高的詩人呢?今天，讓我們從這首詩中了解他吧!二、初讀求正確、流利1、小朋友們先聽一聽老師的朗讀。教師范讀。聽了老師的朗讀，再看看插圖，你猜一猜這首詩寫了什么?2、你們想要讀得好，那就從讀準字音開始吧!3、常規(guī)自讀，圈畫生字，檢查生字學習情況。4、指名讀文，檢查字音是否準確。5、多種形式朗讀，強化字音，評價是否注意了詩的節(jié)奏。三、學習生字1、本課6個生字，“挺“字要具體指導，注意第四筆是撇，不是橫，右邊部分

7、是“建字底”。其它字可采取學生自學的方式，讓學生說一說自己是怎樣記住字形的。2、學生描紅、臨寫。第二課時一、一讀理解詩意1、上節(jié)課，我們能把這首詩讀得正確、流利，這節(jié)課，我們再來讀一讀，看看這首詩怎樣寫我們熟悉的青松的?請小朋友自己認真讀一讀，相信你有很多地方自己能讀懂，實在不懂的一會兒你提出來大家?guī)湍憬鉀Q?2、學習第一二句。大雪壓青松，青松挺且直學生提出不懂的問題，引導學生看圖釋疑。學生可能對“挺且直”不理解，可做如下引導：請你先看看課文中的插圖，厚厚的雪聚集在松枝上，這時的松樹，是個什么樣子?(松樹筆直的站立著)你能做個挺且直的姿勢嗎?你的身上壓著厚厚的雪，但是你卻傲然挺立，你能讀出這樣的

8、感覺嗎?找生讀，同桌間讀。聽了你的讀書，老師知道你讀懂了這兩句詩，加上你的想象說說這句詩的意思嗎?3、學習第三四句要知松高潔，待到雪化時。(1)過渡：上面的兩句詩，我們知道了大雪重壓下的青松，寧折不彎，多么可敬啊!我們接著讀后兩句，看看陳毅元帥又想到了什么?(2)按前兩句學法，學生提出問題，組織討論釋疑，這兩詩中的“高潔”一詞學生有的可能理解，可讓他發(fā)表自己的意見再集體補充。(3)如果學生不理解，可以再次引導：冬天到了，許多樹木都落光了葉子，松樹怎么樣呢?(樹干筆直，樹葉蒼翠，這就是高尚。)看圖：想想雪化之后松針的顏色會怎么樣呢?(更加蒼翠、碧綠，這就叫純潔)你就是大雪重壓反而更加蒼翠碧綠的松

9、針，你現(xiàn)在帶上這種感覺再讀一讀這兩句詩吧!你能用青松的口氣說說這兩句詩的意思嗎?(你想知道我們松樹的高尚純潔嗎?冰雪馬上就要融化，那時你再來看吧!)4、討論怎樣停頓才能讀出詩中的意思。讀一讀，在什么地方停頓更能表現(xiàn)青松的“挺且直”和“高潔”呢?大雪/壓/青松，青松/挺且直。要知/松/高潔，待到/雪/化時。找生讀，再相互評價，然后男女生賽讀。二、再讀體會詩人情感1、小朋友知道這是陳毅元帥什么時候寫的這首詩嗎?請你們讀讀練習與測試中“小資料”中的這段話。說說這里大雪指的是什么?(經(jīng)濟困難)青松指的是什么?(中國人民)2、你現(xiàn)在就是面對困難威武不屈的中國人民，你可以加上動作，再來讀一讀。3、請小朋友

10、看一看127頁的讀讀背背，圖中是為了建立新中國，在敵人的屠刀下威武不屈，大義凜然的烈士們，他們就像腳下的寧折不彎的青松，你還可以加上動作，再來讀一讀。三、背誦再升華：陳毅的一首詩，我們反復讀竟然有這么多的意思，讓我們先來記住它吧!相信這首詩會激勵你的一生。滬教版二年級語文備課教案3登鸛雀樓(一)復習引入，揭示課題。1、指名背誦夜宿山寺。2、學習登鸛雀樓(板書課題)(1)簡介作者。(板書：王之渙)(2)釋題。鸛雀樓，舊址在山西省永濟縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”，樓共三層。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了登鸛雀樓這首詩。

11、指名說出題目的意思。(將學生引入詩境)(二)理解詞句的意思。1、學生默讀詩句，查字典理解詞語，并結合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發(fā)學生，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當?shù)脑~語，再調整一下順序，把意思連起來。2、小組討論。3、全班交流。4、指其中一組講給其它小組聽。5、小組內互講。(以上學生活動不少于15分鐘，意在培養(yǎng)學生自行獲取知識的能力)第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應向學生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入海”是說明“流”的方向。說出這兩句詩的意思。第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什

12、么意思?說出這兩句詩的意思。(三)反復誦讀，啟發(fā)想象，體會詩人的思想感情。1、默讀思考：這首詩主要寫什么?(登上鸛雀樓看到的景物和產生的想法)(板書：看想)哪些詩句的內容是詩人看到的?哪些詩句的內容是詩人的想法?詩人看到了什么?2、出示投影，教師指圖描述。(這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。)3、學生邊想象，邊描繪畫面。4、小組內互相描繪。(培養(yǎng)學生觀察、理解、想象和表達能力)5、教師小結設問：鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山、白日、黃河構成的氣勢壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，詩人有怎樣的想

13、法呢?(要想看到很遠很遠的地方，就要再上一層樓)詩人登高遠望，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個什么道理?(板書：站得高看得遠)這兩句表現(xiàn)了詩人一種怎樣的精神?6、指讀全詩，進一步體會詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神。7、小結：后兩句是千古流傳的名句，蘊含著“只有站得高，才能看得遠”的哲理，至今常常被人們所引用。(引導學生領悟哲理，體會詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神。)(四)指導朗讀、背誦1、感情朗讀全詩。(自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評)2、小結。3、背誦全詩。(五)識記字形，指導書寫。(六)總結。通過學習這首詩你有什么收獲?(適時教育學生學習詩人奮發(fā)向上，積極進取的

14、精神。)(七)完成課后3、4題。滬教版二年級語文備課教案4北京亮起來了教學目標1、學會本課11個生字，初步理解新詞在課文中的意思，能認讀“輝、煌、幢、繁”4個字。2、了解課文內容，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學生對首都北京的熱愛之情。3、培養(yǎng)學生正確、流利地朗讀課文的能力。教學重點1、學會本課生字新詞。2、朗讀課文，了解課文內容。教學難點1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。2、培養(yǎng)學生正確、流利朗讀課文的能力。教學時間：2課時教學過程第一課時一、自讀識字1、播放視頻，點明課題：同學們知道北京么，現(xiàn)在讓我們來了解一下它吧。(播放視頻首都北京)師：夜幕降臨了，這些景物會變成什么樣呢?讓我們從課文

15、中找到答案。板書課題：北京亮起來了。(播放視頻北京亮起來了)2、讓學生自己讀課文，邊讀邊在課文中標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。二、合作交流1、同桌之間開展相互間的學習：A打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。B兩個人讀一讀畫的新詞。C學習完畢，同桌相互評議學習情況2、教師檢查學生自學情況：A教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：(指名讀，男女生賽讀、開火車讀)幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。(最好讓學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力)B看電腦畫面，讀詞語：夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息(

16、1)學生自己練習讀，如果有問題及時請教。(2)指名小組讀，比一比誰讀的正確，開展組際競賽。C說說你怎樣記住這些生字的字形：(先讓學生說說哪些字記不住，教師在黑板上板書，然后師生交流記憶的方法。)幕：上下結構的字，上邊是一個“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓府：這是一個形聲字，外形內聲，里面是“付”奪：上下結構，注意與“奇”區(qū)分。紫：.注意與“緊”區(qū)分。街：左中右結構，中間是“土”字和“土字旁”3、再讀課文，初步了解課文內容：(1)自由讀課文，標出自然段序號，然后打手勢告訴老師。(2)指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，結合學生讀書情況，進行評價。4、教師指導學生書寫生字：讓學生打開語文書看課

17、后的第二題，觀察每個生字的占格情況。讓學生說說這些字的占格情況。在書中練習描寫。師走下去巡視，及時幫助那些書寫有困難的學生。進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。布置作業(yè)：抄寫難字。提出問題。結合課文內容找找學習資料。第二課時三、品讀領悟、1、指名分段讀，想一想：北京夜晚的特點是什么?邊聽邊在課文中畫一畫(輝煌、亮麗)板書詞語后，讓學生結合生活實際說說詞語的意思。分配任務，深入理解：默讀課文，邊讀邊思考：課文介紹了哪些地方的夜景?(東西長安街;天安門城樓;環(huán)形路上的立交橋;王府井、西單商業(yè)街;故宮、角樓，結合學生的回答，讓他們看看有關的畫面。)分配任務：教師給學生選擇的機會，讓小組長代表大家

18、選取一個地方進行講解：從哪看出北京的夜景是輝煌亮麗的?小組長和同學一起讀讀有關的語句。每個人在小組內談談自己的感受，大家相互補充。大家有語氣地讀讀。(學生在談感受的過程中可以結合課文中的語句?？梢越柚n文中的插圖，還可以借助找到的課外資料。)(學生在理解的時候，遇到問題及時提出來，大家共同解決。)2、師生共同交流：(引導學生一處一處講解。)重點圍繞以下地方;“東西長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降?！?結合視頻認一認華燈，川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數(shù)星星構成的銀河。)環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道

19、彩虹。(這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。)“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”(商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。)一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。(這些建筑物雖然古老，但是當燈光成為他們的外衣后，就別有一番風韻。)(在學生結合語言環(huán)境理解時，可以有機結合視頻，恰當?shù)剡\用教學軟件及時讓學生們欣賞那迷人的夜景，感受北京之夜的輝煌與亮麗。)3、練習有語氣地朗讀：自由讀。指名讀一讀，說說你為什么這樣

20、讀。教師進行指導：注意讀出長句中的停頓。(廣場四周，彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。)(一束束燈光/照著古老的故宮，長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。)小組練習有語氣的朗讀。全班范圍內指名讓學生有語氣朗讀。評一評誰的語氣好，為什么?四、鞏固延伸1、聯(lián)系實際，結合課外資料說說你眼中的北京的夜景?先讓學生在小組內說一說。小組選派代表進行匯報。2、再次播放視頻北京亮起來了，讓學生們欣賞。教師總結：這篇課文描寫了北京的夜景，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長安街;金碧輝煌的天安門城樓;環(huán)形路上的立交橋;繁華的王府井、西單商業(yè)街;古老的故宮、美麗的角樓，運用優(yōu)

21、美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。滬教版二年級語文備課教案5小動物過冬1、能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動物間的對話。2、認識本課10個四會生字和7個二會生字，重點關注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。3、能結合課文內容，用不同的方式理解“商量、暖和、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。4、初步了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的互相關心?！窘虒W準備】學生準備：課前預習。教師準備：與教學內容匹配的課件;生字

22、卡片和詞語卡片?！窘虒W過程】課前活動：猜關于小動物的謎語(鴨子、公雞、蜻蜓、小燕子、青蛙和小蜜蜂)頭戴大紅花，身穿什錦衣，好象當家人，一早催人起。(一動物)?！局i底】公雞身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞(打一動物)?！局i底】青蛙小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。(一動物)?！局i底】燕子團結勞動是模范，全家住在格子間，常到花叢去工作，造出產品比糖甜。(打一動物)【謎底】蜜蜂點評：低年級的小朋友對小動物有著積極的情感體驗，課前讓學生通過猜謎活動，復習以前在課文中學過的小動物，調動了學生的積極性，為上課奠定了良好的師生交往氛圍，而且自然過渡到課文中的主要角

23、色，再借助貼圖，讓學生輕松愉快地踏上了學習旅程。一、直接揭題，激興趣認課題1、師：課前，我們猜了很多謎語，這些謎語的謎底都是小動物。看老師寫(板書：小動物)物是左右結構的字，左邊是(生：牛字旁)牛字作部首的時候，要有變化(“橫”變成“提”)右邊是個(勿)請勿吸煙、請勿打擾的“勿”，合起來還讀(物)。三個字合起來就是(生讀)。2、師：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂這三個小動物就要和我們一起學習。在他們之中，你最喜歡誰?(教師根據(jù)學生的回答出示詞卡，幫學生正音。)(1)出示“小蜜蜂”。師：蜜蜂是小小的蟲兒，所以這兩個字都有“蟲字旁”。“蜜蜂妹妹”：讓我們熱情地和小蜜蜂打招呼。(2)出示“小燕子”。指名讀

24、?！把嘧咏憬恪保盒⊙嘧拥教庯w，見識廣，我們親熱地稱呼它(齊讀)(3)出示“小青蛙”。指名讀。“青蛙哥哥”：讓我們和青蛙打個招呼(齊讀)點評：課文中的主要角色的名字中包含的生字較多，而且學生在認讀時特別容易忽略后鼻韻，老師由課前的談話情境直接切入課文內容，在情境中正確指導學生認讀小動物的名字，并從情感上進一步親近童話中的主要形象。二、創(chuàng)設情境，聽課文識生字師：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多親熱的稱呼啊!老師告訴你們，這三個小動物還是好朋友呢!(出示課件)看，它們在干什么?出示：他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。齊讀。他們還會在一起干什么?你能這樣說嗎?(課件出示句式：三個好朋友常常在一起

25、，日子過得。)(出示課件)你能讀好這段話嗎?指名讀，齊讀。師：快樂的時光總是走得那么快，轉眼間，秋天到了。(課件出示動畫：秋風吹，樹葉落。)師：你看到了什么?聽到了什么?(在說話練習的同時，指導學生認識“刮”字。)秋風的力氣真大呀，把樹葉都吹下來了，又大又冷的風，我們就說刮，指名讀。師：是啊，秋風刮起來，天氣漸漸涼了。三個好朋友該怎么過冬呢?(板書：過冬)師：于是，他們就商量開了。(先后出示“商、量、商量”的卡片，指導學生正確認讀，并用聯(lián)系字義法識記“商”的字形。)(1)出示“商”：瞧，這個字怎么讀?(2)出示“量”：誰來讀這個字?(3)出示“商量”：這兩個字合起來你會讀嗎?(4)三個好朋友在

26、一起商量，所以你們看“商”字中間是個“口”，一個人能商量嗎?所以“口”字上面是個“八”。閉上眼睛想一想，“商”字里面是什么?師：瞧，小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也趕來了，小蜜蜂當然也少不了。(課件出示動畫：三個小動物趕來商量。)這就是(出示“聚到一起”的詞卡，指導學生認讀。)師：宋老師也從馬山趕來，和大家聚到一起學習小動物過冬。(指黑板，引導學生齊讀課題。)指名讀第二自然段。點評：課文的一、二小節(jié)比較淺顯，為整個故事的展開交代了背景。老師創(chuàng)造性地利用了文本資源，作為課堂情境創(chuàng)設的載體，讓孩子迅速進入課文情境，并且在自然的語境中根據(jù)不同的識字目標認讀生字，理解字、詞的意思。三、讀通課文，

27、分角色明知識師：小動物們到底是怎么商量，又是怎么過冬的呢?請小朋友拿出課本，大聲地讀兩遍，第一遍讀的時候要求做到讀正確讀通順，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。第二遍的要求老師待會兒再告訴你們。(第二遍的要求：從第三自然段開始讀，邊讀邊想想，小動物各是怎樣過冬的?把相關的句子劃出來)師：小動物們是怎么商量的?先是誰和誰商量?然后呢?(帶領學生根據(jù)板畫梳理結構。)師：你記住他們的商量結果了嗎?他們各是怎么過冬的?你記住了誰的過冬方式?小燕子(1)師：小燕子要飛到暖和的南方去。(出示“暖和”的詞卡，指導學生認讀。)太陽照在我們身上，我們就感覺暖和。學習“暖”：左半部分是什么?和太陽公公有關。左半部分特別

28、難寫，一起來學一學。(2)師：這兒冷了，就換個暖和的地方過冬，小燕子多聰明啊!哪只小燕子來給我們讀一讀?(3)師：小燕子，我們可舍不得你，你要到什么時候才回來啊?(出示“春暖花開”的詞卡，指導學生認讀。)你知道春暖花開是什么意思嗎?把每一個字的意思弄明白了，這個詞語的意思也就明白了。春天到了，天氣暖和了，花兒都開了。你們看，春天的花兒開得多美啊!這就是(齊讀)(4)師：讓我們記住這個美好的時刻，等待小燕子早日歸來。(引導學生齊讀。)小青蛙(1)師：同樣是吃蟲子，小青蛙可不搬家，它有自己的過冬辦法。我請一個神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說說。(2)師：哪只小青蛙能邊做動作，邊給我們說說啊?(出示“鉆

29、”的字卡，指導學生認讀，用表演法理解字義。)鉆到泥土里才能好好睡上一大覺。(3)師：青蛙哥哥們，我們一起來做一做，說一說。小蜜蜂(1)師：小蜜蜂早有準備。勤勞的小蜜蜂在哪里啊?(引導學生朗讀課文。)(2)師：蜂巢是什么啊?“巢”就是“窩”的意思。鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜂窩，是蜜蜂的家。冬天我們見不到小蜜蜂是因為它怎么樣啊?(出示“藏在蜂巢里”)吃著早就準備好的蜂蜜。小蜜蜂的過冬方式，讓我們聯(lián)想到了哪些成語?(人無遠慮必有近憂有備無患防患未然)(3)師：讓我們成為勤勞的小蜜蜂!一起讀。師：小動物各有各的過冬方法，看來遇事多商量還是挺不錯的!點評：三個小動物不同的過冬方式是本篇課文的重點內容，而且描述過冬方式的三個小節(jié)也是文中最難讀的段落。老師緊緊抓住文本的重點難點指導學生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊。同時在生字的學習上，老師用不同的方式突破，使生字學習豐富有效?！芭弊种匦危般@、藏、巢”字重音，“春暖花開、暖和、蜂巢”重義。四、同桌合作，讀對話識問句師：我是小燕子，誰是我的好朋友小青蛙?我們來商量商量。(與學生合作朗讀課文，并指導聽的學生學會在心里跟著讀。)師：我還想和小蜜蜂商量商量?誰來當小蜜蜂?師：你們能像我們這樣商量嗎?同桌分角色讀一讀，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。(學生同桌合作朗讀，教師巡視指導。)師：會商量的小燕子和小青蛙在哪里?(學生朗讀