高中語文3.4.5《秋水(節(jié)選)》共1課時教案(蘇教版必修3)5

1、名校名 推薦3.4.5 秋水 ( 節(jié)選 )共 1 課時教案（蘇教版必修3 ）教學目 知 和能力 了解莊子的基本思想；掌握文中的重點 和特殊句式；掌握“非 則 ”、 “ 于 ”兩個特殊句式； 理解本文寓意；分析其 言特色 程和方法反復 文， 從故事情 、 人物形象入手理解文章大意； 學會從反復品析中理解文章寓意情感 度和價 個人 有限，若 傲自 就 免 笑大方的道理，培養(yǎng) 虛好學的品格教學重 點1. 了解莊子的基本思想； 掌握文中的重點 和特殊句式； 掌握“非 則 ”、 “ 于 ”兩個特殊句式； 理解本文寓意；分析其 言特色2.反復 文，從故事情 、人物形象入手理解文章大意；學會從反復品析中理解

2、文章寓意 安排一 教學 程一、 入著名學者南 瑾 ： “儒家像糧食店， 不能打倒， 否 打倒了儒家，我 就沒 吃，道家 是 店，如果不生病，一生也可以不必理會它，要是一生病，就非自 找上 去不可?！鼻О倌陙?，道家思想 亂世中 的心靈 予了莫大的慰藉， 而道家集大成者人物便是莊子， 迅先生曾在 文學史 要中 價 他： “其文 汪洋辟 ， 萬方，晚周 子之作，莫能先也。 ”今天我 就來感受其文章魅力。二、 介 莊子 .( 生共同完成 )莊子名周， 國 宋國蒙人，大體與孟 同 或稍后。他 承并 展了老子的思想，是道家學派的重要代表人物，世稱“老莊”。莊子的思想屬主 唯心主 體系。他片面夸大一切事物的

3、相 性，否定客 事物的差 ，在 上走向相 主 （逍遙游），主 無條件的精神自由（ “秦失吊老聃 ”-養(yǎng)生主）。 莊子 待生活的 度是一切 自然。莊子在政治上主 無 而治。 （建 部分 用一些感性的 言， 引 學生 莊子的 趣和喜 ，不要 人 以 你 莊子有 之感）1名校名 推薦莊子的文章，想象奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比 ，具有浪漫主 的 格。 秋水是莊子 外篇中最重要的一篇，它以河伯和海若 的形式， 了“價 判斷的無 相 性”的 。 文 秋水開 的一段，以河神 海神 ， 明個人的 有限， 比 ，就會 示自己的不足，如果 傲自 ，就 免 笑大方。三、重點、 點的學 1教 范 2 學生 文，制作

4、文言知 卡片第一次 ，正音正字，疏通文字。 正音：涘 (s ) 渚 (zh ) 少 (sh o) 殆(d i) 制作文言知 卡片卡片一：古今異 流而 行，至于北海（北方的大海）于是河伯欣然自喜（在 種情況下） 面而 ，不 水端（ 朝 ）吾 笑于大方之家（ 家、學者）卡片二：通假不 牛 （ ，通“辨”） 流之大 （ ， 通“徑 ”）卡片三： 活用秋水 至 （名 用作狀 ， 令，季 ）以天下之美 盡在己（形容 用作名 ，美景） 流而 行（名 用作狀 ，向 ）少仲尼之 （形容 作 ，小看，也可以理解 意 用法，以 少） 伯夷之 （形容 作 ， ，也可以理解 意 用法，以 ）卡片四：文言句式以 莫己若

5、者（否定句代 前置，莫若己）我之 也（用“之 ”幫助 前置， 我也）吾 笑于大方之家（被 句） 第二次 ，理清思路（用原文回答下列 ）河伯在什么情況下欣然自喜？河伯 何 “始旋其面目，望洋向若而 ”？河伯 什么 自己“ 笑于大方之家”？3、 指 學生朗 文， 以下 (1) 全文可以分 幾個 次？大意各是什么 ? （以下開始板 ） 意 接 第一 : 黃河的 ;河伯的 傲自 于是焉第二 : 北海的壯 ;河伯自愧弗如于是焉(2) 河伯引 “ 道百，以 莫己若”的作用是什么？批 自己 “以天下之美盡在己”的狂妄自大。(3) 河伯引 “少仲尼之 ， 伯夷之 ”的作用是什么？批 自己的盲目崇拜。(4) 本

6、文屬于一篇寓言故事，在 故事寫河神 的前后 化 ，采用了什么 的寫作手法？2名校名 推薦明確：對比 (見板書 )(5) 從這些對比中， 我們可以獲得哪些啟示呢？ (啟發(fā)學生敞開思路， 大膽發(fā)表看法 )下述觀點都符合文意：人貴自知之明；謙受益，滿招損；自大由于無知；知恥者近乎勇(知恥而后勇 )克服主觀主義，防止片面性；有比較才能有鑒別。(6) 通過這篇課文，你認為莊子的文章有什么特點？有濃厚的浪漫主義色彩，想象豐富，善用比喻，寓言富有創(chuàng)造性，善用對比第三次全體同學試背秋水4、 總結(jié)、擴展 秋水我們學的只是開頭的一段。 秋水全文以河伯和海若對話的形式， 討論 “價值判斷的無窮相對性 ”的問題。莊子采用寓言形式，用河伯、海若的對話來討論玄妙的哲學問題。課文這一段河、海的對比，實際只是引出大小、 多少、貴賤之類的看法，然后一層深一層地引到漫無邊際的認識海洋。有興趣的同學可以在課外閱讀秋水全文。另外 ,莊子作為我國古代八大笑星之一 ,他的很多言行都是很特立