XX年校長國培培訓有感

1、XX年校長國培培訓有感臨汾，是華夏民族的重要發(fā)祥地之一和黃河文明的搖籃，有華夏第一都之稱，我曾在這里度過了人生最為美好的一段時光大學校園生活，所以說對這所城市有著別樣的感情，今天，重踏這所城市，是從教近三十年來又一次為學習而來，這也可能就是與臨汾的一種緣分！一、以高度的使命感，肩負起育人的重任山西省臨汾市洪洞縣第一中學副校長王建平，年近60歲，但依然為著自己的教育夢想，默默地行走在教育的大路上，一方面他仍然堅守著課堂教學的主陣地，另一方面也在竭力思考和探索著未來教育的新路子。王建平校長首先以花季天使的隕落，如果沒有一點回音，他們就真的是白死了！一文為例，羅列了近一年多來發(fā)生在學生中自殺事件，一

2、個個鮮活的生命就這樣夭折了，帶給最大的傷害都留給了他們的親人，我們做教育的是不是也應該有一種驚醒，持續(xù)至今的中小學生自殺，難道不是教育領域從未間斷的隱形的地震?面對逝者，今天我們仍然不能釋懷。這些花季少年獲得過應當屬于他們的童年的歡樂嗎？用少年的生命和鮮血澆灌的教育GDP,真的很美嗎？難道只有天堂之路，才能解除他們的恐懼和憂愁？現(xiàn)在的教育制度，是不是只給他們留下一條以死抗爭的道路？他們用年輕的生命拼死相訴，改變了我們什么？那么多花季少年的隕落，如果連一聲響都沒有，他們就真的是白死了！ 在接下來王校長分析了這些事件發(fā)生背后的原因以及折射出的教育突出問題。最后王校長結合這些問題的成因提出了學校教育

3、應倡導的理念和應采取的渠道及措施。思考：一是為了不辜負那么多死去的孩子，為了幫助在重壓之下度日如年的千百萬青少年，我們究竟應當做什么？這需要改變我們的教育生態(tài)，需要形成新的理念，創(chuàng)設新的機制，需要我們每一個人的參與；二是我們在關注學生心理的同時，千萬不能疏忽教師健康心理的培養(yǎng)，教師心理健康問題也是當下教育發(fā)展中一個突出的問題，如果不能有一個良好的工作環(huán)境，教師的各種心理疾病將會制約未來學校的發(fā)展；三是自上而下要形成一個良好的工作機制，這種機制旨在激勵教師快樂工作，體累不可怕，關鍵不要心累。二、打造德育，培育時代新人生活即教育，社會即學校，教學做合一這是偉大的教育家陶行知所倡導的學校教育思想，如

4、何踐行，真正以此引領學生健康幸福成長，卻是需要一份對教育的堅守。解放路學校的張軍副校長與大家分享了他的教育實踐，從中感受德育貴在從形到行，立德樹人這一教育根本任務就能落地校園。1.德育教育抓住一個工作主線，即抓行為習慣促進學生的養(yǎng)成教育全面提高學生的思想道德素質，這也就是德育工作的重點與價值的體現(xiàn)。習慣養(yǎng)成不能走過場，要堅持有點到面，每次活動都要形成一個完整的系統(tǒng)，這樣環(huán)環(huán)相扣，將每個環(huán)節(jié)都落到實處，相信教育的目的就能達成；養(yǎng)成教育一定要將教育融入活動中，在活動中讓學生有經(jīng)歷、有體驗、有認識，這樣教育就有了針對性和實效性，學生也易于接受；思想道德素質的提升是德育教育的歸宿，要做好家校聯(lián)手做教育

5、，使教育能走向生活、走向社會。2.堅持低重心、扁平化管理，即管理中要凸顯層級管理，但又要激發(fā)每名師生管理的內驅力，學部統(tǒng)籌協(xié)調管理級部自主創(chuàng)新管理科室服務管理,將管理定位為一種服務、保障、引領，這樣的管理就能有最大效益。思考：一是作為一名德育管理者，頭腦要清醒，無論在什么情況下都不要因為臨時性工作而沖淡自己的常規(guī)工作，一定要學會融合；二是德育教育是很實在的，人的成長是第一要以，所以說活動開展都要做到有始有終，并且能對活動后的效果作出研判，能延續(xù)改善；三是遇事有困難很正常，但困難中只要有解決問題的恒心，辦法一定能找到比如學生的安全管理工作除了老師，我們是否真正意義上將學生的自主管理引進來）。三、

6、轉變學習方式，小組合作學習將主導學習方式的改變20XX年提出要將學生的核心素養(yǎng)落地校園，圍繞培養(yǎng)全面發(fā)展人要書寫好教育的奮斗之筆，關鍵是讓學生學會學習、健康生活。學生成績差異的原因實際上就是對待學習的一種態(tài)度，教育的關鍵也是立足學生學習品質的培養(yǎng)。學習是幸福的、愉悅的，唯有適合學生需求的方式才是最好的方式。下午的報告由臨汾市教研室主任高彩萍主講，題目為小組合作學習及評價，高主任圍繞為什么要開展小組合作學習，如何開展小組合作學習以及如何建設學習小組等問題進行了交流，使我們進一步深刻理解小組合作學習的策略與操作方法，受益匪淺。傾聽高主任的講座，我也在梳理我們曾經(jīng)走過的課改之路，想起了當初我們推進課堂教學模式的艱難，如今看到因課改學校再一步步發(fā)展著，心里總有那么一種欣慰，但課改無止境，如何做好內部裝飾也許還有更長的路需要走。每次聽到關于課改方面的話題，我都會想，一是為什么許多人對小組合作學習的課堂教學模式不愿接受，原因也許很簡單，改變確實是一件痛苦的事，多年來就是已經(jīng)習慣于傳統(tǒng)的一言堂，對小組合作學習還是心存焦慮；二是關于小組合作學習的培訓，總感覺培訓者缺少實操性，不能結合自己的教學實踐和案例與受訓者分享，使受訓者感到高大上，缺少可操作性；三是小組合作學習使外在的一種學習方式的