第三節(jié)、照相機與眼睛 視力的矯正的教學(xué)設(shè)計

1、第三節(jié)、照相機與眼睛 視力的矯正的教學(xué)設(shè)計【執(zhí)教時間】：2009年12月11日 【執(zhí)教班級】：二（7）班 【課 題】：初二物理4.5照相機與眼睛 視力的矯正【教學(xué)設(shè)計思想】眼睛成像是透鏡成像規(guī)律的重要應(yīng)用。照相機與眼睛有相似的結(jié)構(gòu)，本節(jié)課先通過學(xué)生實驗入手，在學(xué)生對凸透鏡成象規(guī)規(guī)律實驗有感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過課件進行回顧與復(fù)習(xí)，即能使學(xué)生對上節(jié)的分組實驗的結(jié)果得以鞏固又為利用凸透鏡成縮小的實像在現(xiàn)實生活中的實際應(yīng)用-照相機提供了理論依據(jù)。這樣學(xué)生很快將新知識納入原有的舊知識體系，再加上課件的動態(tài)演示，使學(xué)生輕松的掌握照相機的調(diào)焦環(huán)的使用，即學(xué)生掌握了照相機的原理和使用方法。在此基礎(chǔ)上再通過類比

2、的方法讓學(xué)生進入眼睛的學(xué)習(xí)，分散了本節(jié)課的難點，又為學(xué)生對眼睛成像的基本原理墊定了基礎(chǔ)?？紤]到學(xué)生的注意力很難長時間的集中，通過動手做一做（活動1視覺暫留）既拓展了知識同時又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。視力的矯正活動加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，在做“近視眼矯正”的實驗中要注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，如設(shè)計計劃.選擇實驗材料，進行實驗。放手讓學(xué)生動手實驗、動眼觀察、動腦思考、動口交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，給每個學(xué)生自行探究的機會，施展才智的舞臺。同時在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生動手動腦學(xué)物理，激發(fā)開放思維，訓(xùn)練動手技能，體驗創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣。最后通過視力的矯正讓學(xué)生具有眼保健意識，能自覺保護

3、視力，注意用眼衛(wèi)生?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：（一）知識與技能1知道照相機的原理，了解照相機上調(diào)焦環(huán)，光圈、快門等裝置的作用。2了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。3了解近視眼的成因，知道眼鏡是怎樣矯正視力的。（二）過程與方法 1.通過試驗探究眼鏡是怎樣矯正視力的。 2.通過演示實驗及多媒體課件的展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰透爬?、歸納事物本質(zhì)特征的能力。 3. 動手實驗，認(rèn)識照相機的原理。 4. 通過照相機與眼睛的結(jié)構(gòu)對比，了解眼睛看物體的機理。（三）情感、態(tài)度與價值觀1、使學(xué)生具有眼保健意識。能自覺保護視力，注意用眼衛(wèi)生2、密切聯(lián)系實際，滲透物理教學(xué)應(yīng)從生活走向物理，從物理走向社會的理念。3、將

4、科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識?！窘虒W(xué)重點】照相機的原理 眼睛成像的機理， 【教學(xué)難點】認(rèn)識近視眼及其矯正方法【學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】：討論法、實驗法，接受法和學(xué)生自主動手實驗探究相結(jié)合?！窘虒W(xué)方法】實驗法，講授法、討論法、觀察法，實驗探究，歸納，總結(jié)，電腦模擬。【教學(xué)器材】：凸透鏡、光具座、光屏、蠟燭、火柴、老花鏡和近視眼鏡、照相機構(gòu)造原理掛圖，多媒體課件等?！窘虒W(xué)過程】：1、 提出問題，引出課題同學(xué)們外出秋游，總想照張相留個影，你想知道照相機是怎樣給你留影的嗎？給某同學(xué)照相時，要得到較大的像，該同學(xué)離鏡頭是遠(yuǎn)些還是近些？二、講授新課（多媒體課件展示板書課題）1學(xué)生分組實驗；研究凸透鏡成倒立、縮小實像

5、的條件2多媒體課件進行多角度，全方位的展示凸透鏡成像規(guī)律，（包括作圖）3.講解照相機的原理（多媒體課件展示）教師出示照相機原理的活動掛圖，然后向?qū)W生介紹照相機的主要構(gòu)造：鏡頭、調(diào)焦環(huán)、光圓環(huán)、快門、暗箱、膠片。出示照相機，引導(dǎo)學(xué)生觀察：照相機的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡，膠片相當(dāng)于光屏拍攝景物時，使景物到鏡頭的距離遠(yuǎn)大于二倍焦距調(diào)節(jié)鏡頭與膠片的距離，使倒立、縮小的實像剛好成在膠片上膠片上的感光物質(zhì)被感光感光后的膠片用化學(xué)藥水沖洗成底片用底片再洗印出照片4簡單介紹照相機的主要構(gòu)造及使用（多媒體課件展示）對照相機實物逐一介紹調(diào)焦裝置、光圈、快門及它們的作用討論：照相機拍照時，物體到鏡頭的距離與鏡頭焦距有

6、什么關(guān)系？膠片到鏡頭的距離與鏡頭焦距有什么關(guān)系？（多媒體課件展示）說明：照相機調(diào)物距是通過調(diào)整照相機與物體的距離來實現(xiàn)的，調(diào)膠片與鏡頭的距離則是通過調(diào)鏡頭的位置來實現(xiàn)的，調(diào)整時旋轉(zhuǎn)鏡頭的調(diào)焦環(huán)，拍攝近的景物時，鏡頭往前離膠片遠(yuǎn)一些；拍攝遠(yuǎn)的景物時，鏡頭往后縮，離膠片近一些，調(diào)焦環(huán)上刻有數(shù)字，表示出拍攝的景物到鏡頭的距離，適當(dāng)調(diào)整調(diào)焦環(huán)能使景物在膠片上產(chǎn)生清晰的像。說明光圈和快門的作用：光圈控制進入鏡頭的光的多少，快門控制曝光時（多媒體課件展示）空機進行操作示范講解照相的全過程5.眼睛是如何看見物體的？ （教師講授）（多媒體課件展示）（1）、眼睛的結(jié)構(gòu)： 各部分的作用 晶狀體： 睫狀體： 視網(wǎng)膜

7、：（2）、眼睛如何看到物體： （學(xué)生思考-回答）（多媒體課件展示）總結(jié)：眼睛實際上是一個可以改變透鏡焦距（厚度）的高檔照相機 6、活動1: 視覺暫留（學(xué)生動手實驗-分析-歸納）凸透鏡成像知識的拓展電影放映機（多媒體課件展示）7.近視眼與遠(yuǎn)視眼的產(chǎn)生原因：（教師講授） （多媒體課件展示）（1）、近視眼：晶狀體太厚，折光能力太強眼球前后方向太長 光線會聚在視網(wǎng)膜的前面 （2）、遠(yuǎn)視眼：晶狀體太薄，折光能力差 眼球前后方向太短 光線會聚在視網(wǎng)膜的后面 8. 活動2: 視力的矯正 （學(xué)生動手進行實驗探究） 對近視眼成因的探究，是這節(jié)內(nèi)容的難點。實驗探究中，應(yīng)突出以下思維過程：近視鏡與凸透鏡組合，確定近

8、視眼視網(wǎng)膜的位置；拿開眼鏡，光屏像變模糊，表示是近視眼看物體的情形；向透鏡移動光屏，再次成清晰的像，是近視眼實際成像的位置；從物體發(fā)出的光線經(jīng)過近視眼的凸透鏡后會聚在視網(wǎng)膜的前面；利用凹透鏡能使光線發(fā)散的特點，在眼睛前放一個凹透鏡，能使從物體發(fā)出的光線會聚在視網(wǎng)膜上。此探究過程還可以再作展開，增加一些環(huán)節(jié)，如可以在與之間，保持光屏與透鏡位置不動，移動蠟燭，使之在光屏上成清晰的像，此時的蠟燭位置表示拿開眼鏡的近視眼能夠看清楚物體的位置。 9.眼鏡：（學(xué)生歸納實驗結(jié)論）（多媒體課件展示） （1）、近視眼鏡：讓光線發(fā)散凹透鏡 （2）、遠(yuǎn)視眼鏡：讓光線會聚凸透鏡10養(yǎng)成自覺保護視力的良好習(xí)慣 （學(xué)生各

9、抒己見）11.小結(jié)：談一談本節(jié)課自己有哪些收獲?（學(xué)生談一談）12.課堂鞏固練習(xí)（學(xué)生活動） 13.課外拓展延伸 (眼鏡的度數(shù)) 眼鏡的度數(shù)： 度數(shù)越大，折光能力越強。 遠(yuǎn)視眼鏡（凸透鏡） 近視眼鏡（凹透鏡） 14板書設(shè)計：略15作業(yè)布置：16課后記：照相機與眼睛 視力的矯正課后反思 寧強縣逸夫中學(xué) 何全瑛 照相機與眼睛 視力的矯正這堂課順利的完成了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，既突出了重點又突破了難點。在教學(xué)過程中，內(nèi)容富有趣味性和感染力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動了全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在整個學(xué)習(xí)過程中都能使學(xué)生一直處于興奮狀態(tài)，時刻跟住老師的思路和節(jié)奏，而且在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到了方法而不

10、僅僅是知識。培養(yǎng)了學(xué)生動手實驗操作的能力和語言表達(dá)能力。更重要的是體現(xiàn)了以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體的新課程理念。一、教學(xué)中的成功之處 1.眼睛成像是透鏡成像規(guī)律的重要應(yīng)用。照相機與眼睛有相似的結(jié)構(gòu)，本節(jié)課先通過實驗使學(xué)生對凸透鏡成象規(guī)規(guī)律實驗進行回顧與復(fù)習(xí)，能使學(xué)生對上節(jié)的分組實驗的結(jié)果得以鞏固。并且知道當(dāng)物體在凸透鏡的二倍焦距以外能成一個倒立的縮小的實象，利用凸透鏡成縮小的實像在現(xiàn)實生活中的實際應(yīng)用-照相機。照相機的鏡頭相當(dāng)于凸透鏡成象規(guī)規(guī)律實驗中的凸透鏡，照相機的膠片相當(dāng)于凸透鏡成象規(guī)規(guī)律實驗中的光屏。不同之處是在凸透鏡成象規(guī)規(guī)律實驗中移動的是光屏，而照相機則是通過調(diào)焦環(huán)調(diào)節(jié)鏡頭的位置達(dá)到

11、調(diào)節(jié)像距的目的，這樣學(xué)生很快將新知識納入原有的舊知識體系，再加上課件的動態(tài)演示，使學(xué)生輕松的掌握照相機的調(diào)焦環(huán)的使用，即學(xué)生掌握了照相機的原理和使用方法。在此基礎(chǔ)上再通過類比的方法讓學(xué)生進入眼睛的學(xué)習(xí)，分散了本節(jié)課的難點，使學(xué)生學(xué)習(xí)的較為輕松。再通過生理學(xué)中的眼模型的課件，將生理眼抽象成簡化眼模型。將照相機與簡化眼對比，使學(xué)生認(rèn)識到眼睛可以看成是精巧的照相機，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，將信息技術(shù)與這部分教學(xué)內(nèi)容進行整合，從真實情景、虛擬兩個方面構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生具體感受直觀的物理過程，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但又避免了用電惱代替物理實驗的弊端，做到了運用現(xiàn)代技術(shù)為物理教學(xué)服務(wù)，有效地調(diào)動

12、了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高了課堂教學(xué)效率，順利地突破了難點，掌握眼睛成像的基本原理。 2.這節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為前提，面向全體學(xué)生，以科學(xué)探究為核心，使學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，同時培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。這節(jié)課在探究眼鏡是怎樣矯正視力的。我主要體現(xiàn)了提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、實驗和匯報交流這五個部分，在各個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)的起始階段，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、愉悅的教學(xué)氛圍，由設(shè)置一個情境，引起學(xué)生注意，滿足學(xué)生的好奇心與求知欲，讓學(xué)生體驗設(shè)計計劃.選擇實驗材料，進行實驗。放手讓學(xué)生動手實驗、動眼觀察、動腦思考、動口交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主

13、動性和創(chuàng)造性，給每個學(xué)生自行探究的機會，施展才智的舞臺。使學(xué)生能在探究學(xué)習(xí)的過程中體驗到成功的喜悅。成功的體驗不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且也是我們教學(xué)過程中需要學(xué)生感受的情感體驗之一。而疑問與快樂會促使學(xué)生不斷探究，直到所有問題的最終解決和規(guī)律的最后得出。這種實驗探究方法，不會讓學(xué)生感到困惑和無所適從，而會讓學(xué)生“在實驗探究中找到快樂，在快樂中積極教學(xué)探究”，同時也輕松地解決了本節(jié)課的難點。 3.本節(jié)課教師起到了引導(dǎo)作用和以學(xué)生為主體的作用，我采用各種方法，（如談一談、做一做等），使學(xué)生身心處于最佳活動狀態(tài)，如活動1 視覺暫留，學(xué)生在紙的兩面分別畫了一只小鳥和一個鳥籠，在活動時學(xué)生非常興奮，當(dāng)我拿起一個學(xué)生（把小鳥畫成了小雞）的作品時旋轉(zhuǎn)時，一位學(xué)生說雞跑到鳥籠理去了，竟逗的全班學(xué)生哈