氧化還原反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資料

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 氧化還原反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 、教材分析 本節(jié)內(nèi)容選自人教版化學(xué)必修一第二章第三節(jié)， 在這一章的第一節(jié)物 質(zhì)的分類(lèi)，已學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的分類(lèi)法及其應(yīng)用。 氧化還原反應(yīng)是中學(xué)化學(xué)的重要 理論，通過(guò)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生從微觀(guān)角度對(duì)化學(xué)反應(yīng)有更深刻的認(rèn) 識(shí)。學(xué)生在初中已學(xué)習(xí)過(guò)化學(xué)反應(yīng)從得失氧的角度分類(lèi)可分為氧化反應(yīng)和還原反 應(yīng)，按反應(yīng)物和生成物的類(lèi)別以及反應(yīng)前后物質(zhì)的種類(lèi)的多少把化學(xué)反應(yīng)可分為 四種基本反應(yīng)類(lèi)型，即化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)、置換反應(yīng)；同時(shí)也學(xué) 習(xí)過(guò)化合價(jià)的概念；本章作為學(xué)科內(nèi)容方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的起始章，是連 接初中與高中化

2、學(xué)的橋梁和紐帶，正好符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，這有利于激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。另外，教材重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度 和訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，把學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展放在重要的位置。 只供學(xué)習(xí)與交流 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能： 1、學(xué)會(huì)用化合價(jià)的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀(guān)點(diǎn)判斷氧化還原反應(yīng)； 2、初步掌握根據(jù)化合價(jià)的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀(guān)點(diǎn)分析氧化還原反應(yīng)的方 法； 3、理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)就是發(fā)生了電子轉(zhuǎn)移。 （二）過(guò)程與方法： 1、通過(guò)氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)怎樣從特殊到一般規(guī)律，再?gòu)囊话阋?guī)律 到特殊的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的科學(xué)方法； 2、通過(guò)“思考與交流”、“學(xué)與問(wèn)”等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生分析、聯(lián)想、

3、類(lèi)比、遷移以及 概括的能力。 （三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)： 1、體會(huì)到氧化還原反應(yīng)的普遍存在，并能舉例說(shuō)明生產(chǎn)生活中的氧化還 原反應(yīng)； 2、進(jìn)行“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”和“對(duì)立統(tǒng)一”的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)教育。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 用化合價(jià)升降和電子轉(zhuǎn)移的觀(guān)點(diǎn)分析氧化還原反應(yīng)； 掌握氧化還原反應(yīng)的概念及其中的對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。 四、教學(xué)方法 啟發(fā)式教學(xué)、對(duì)比教學(xué)、歸納法、總結(jié)法 五、教學(xué)工具 多媒體教具 六、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 新 【圖片引入】 課 導(dǎo) 展示蘋(píng)果變色，水管生銹,大射電望 遠(yuǎn)鏡，火箭發(fā)射,綠茶變色 【提問(wèn)】你有什么問(wèn)題？ 思考討論 回答 圖片引入激發(fā)學(xué) 習(xí)興趣，復(fù)

4、習(xí)初 中的化學(xué)反應(yīng)類(lèi) 型 入 【引導(dǎo)】 【分組交流討論】 通過(guò)小組討論、 代表匯報(bào)的形式 1、蘋(píng)果變色,水管生銹,大射電望遠(yuǎn) 鏡,火箭發(fā)射,綠茶變色都與我們要 學(xué)習(xí)的氧化還原反應(yīng)有關(guān) 【學(xué)生代表回答】 鍛煉學(xué)生的表達(dá) 能力；學(xué)生能明 白發(fā)生化學(xué)反應(yīng) 2、物質(zhì)得失氧與元素化合價(jià)的關(guān)系 的同時(shí)化合價(jià)也 發(fā)生了變化 分析課本3個(gè)氧化還原反應(yīng)中各種 元素的化合價(jià)在反應(yīng)前后的變化情 況，討論氧化還原反應(yīng)與元素化合 價(jià)的升降有什么關(guān)系。 講 授 新 引導(dǎo)：從微觀(guān)粒子和化合價(jià)的角度 考慮 傾聽(tīng)、記憶 給出氧化還原反 應(yīng)的概念，使學(xué) 生明確化合價(jià)的 改變是判斷氧化 反應(yīng)的依據(jù) 課 從生活中找出例 子，增加學(xué)習(xí)

5、興 思考并回答 【引導(dǎo)】有的化學(xué)反應(yīng)反應(yīng)前后無(wú) 化合價(jià)的變化，有的化學(xué)反應(yīng)反應(yīng) 前后有化合價(jià)的變化，由此可以根 據(jù)化學(xué)反應(yīng)中有無(wú)化合價(jià)的變化可 將化學(xué)反應(yīng)分為兩類(lèi)：在化學(xué)反應(yīng) 中有元素化合價(jià)變化的反應(yīng)叫氧化 還原反應(yīng) 【提問(wèn)】你能舉出生活中的氧化反 應(yīng)的現(xiàn)象嗎？ 蘋(píng)果氧化 鐵生銹 【分組交流討論】 【學(xué)生代表回答】 燃燒，呼吸作用，光合作用，食物 會(huì)腐爛，生產(chǎn)生活中的 化學(xué)電池， 金屬冶煉，火箭發(fā)射都屬于氧化還 原反應(yīng)。 【回答3】鈉原子 失去一個(gè)電子，變 成鈉離子，氯原子 得到一個(gè)電子，變 成氯離子，氯離子 和鈉離子形成氯化 鈉。 借助學(xué)生已有的 陰，陽(yáng)離子形成 的知識(shí)，以及他 們對(duì)氯化鈉形

6、成 的認(rèn)識(shí)，來(lái)理解 氧化還原中電子 轉(zhuǎn)移和化合價(jià)的 關(guān)系 【回答4】 【提問(wèn)】 3、以制取氯化鈉為例，為什么化學(xué) 反應(yīng)前后化合價(jià)發(fā)生變化？ 元素失去電子，化 合價(jià)升高。 元素得到電子，化 合價(jià)降低。 從定性定量的角 度進(jìn)一步將化合 價(jià)的變化與電子 的得失聯(lián)系起 來(lái)，有助于學(xué)生 【引導(dǎo)】氧化還原反應(yīng)的特征：元 素化合價(jià)發(fā)生升降 理解記憶 理解并記憶 4、得失電子與化合價(jià)升降有什么 關(guān)系？ 【引導(dǎo)】氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)：電 子的轉(zhuǎn)移 鞏 【練習(xí)】 【分組交流討論】 固 判斷下列反應(yīng)哪些是氧化還原反 【學(xué)生代表回答】 練習(xí)鞏固氧化還 應(yīng)？ 原反應(yīng)的概念 練 習(xí) CaO + CO2 CaC03 2HgO 2Hg O2 CuO H2 Cu H2O CuCl2 2NaOH Cu OH 2 2NaCl 運(yùn)用化合價(jià)的變化 進(jìn)行判斷 課 一、氧化還原反應(yīng)的概念：凡是有 鞏固本節(jié)課所學(xué): 元素化合價(jià)升降的化學(xué)反應(yīng) 知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生 堂 回憶 的總結(jié)歸納能力 小 二、特征：元素化合價(jià)發(fā)生升降 總結(jié)歸納 結(jié) 三、實(shí)質(zhì)：電子的轉(zhuǎn)移 課后作業(yè) 習(xí)題1：根據(jù)日常生活，想想還有哪 些屬于氧化還