影響外語學(xué)習(xí)的多種因素

1、摘 要：如何學(xué)好外語一直是困擾國內(nèi)外語學(xué)習(xí)者的一個重要而嚴肅的問題。本文通過對影響外語學(xué)習(xí)的兩大因素的深刻研究與分析，從學(xué)習(xí)者個人因素和環(huán)境因素兩大方面深刻剖析了這個問題，對外語教學(xué)者和學(xué)習(xí)者都起到了積極的幫助和促進作用。關(guān)鍵詞：外語 影響 因素 學(xué)習(xí)本人在學(xué)習(xí)外語多年以及現(xiàn)今從事大學(xué)外語教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上對如何學(xué)好外語這個問題做了認真地思考。我們不能單一的認為某個因素重要，或者某個因素不重要而去重點研究某個因素而忽視其他因素，故而厚此薄彼。結(jié)合本人教學(xué)外語的實際經(jīng)驗，我對被認為是對外語學(xué)習(xí)過程有較重要影響的因素作了一些有自己觀點的分析，其目的旨在引起我國外語教學(xué)理論界和廣大外語教師對這些問題的

2、重視，有利于教學(xué)外語者更深入地研究外語教學(xué)和學(xué)習(xí)者更好地進行外語學(xué)習(xí)。根據(jù)外語學(xué)習(xí)過程的特點和規(guī)律，我將影響外語學(xué)習(xí)的多種因素分成了兩大類：第一類是學(xué)習(xí)者的個人因素，具體包括個人的智力，性格和動機等；第二類是環(huán)境的因素，具體包括社會環(huán)境因素和學(xué)校環(huán)境因素。作為外語教學(xué)者，我們必須充分考慮到各種不同因素之間的獨特性和相互聯(lián)系性，只有這樣，我們才能把外語教學(xué)真正作為一種系統(tǒng)工程來對待。下面本人就以上兩大類因素進行分析和討論，希望與同行學(xué)習(xí)者共同探討和學(xué)習(xí)。一、學(xué)習(xí)者個人因素個人因素是影響外語學(xué)習(xí)的一個很重要方面。我以為學(xué)習(xí)者個人的智力，性格和動機等因素可以影響到外語學(xué)習(xí)的程度。首先來看看智力是如何

3、影響外語學(xué)習(xí)的。1.智力與外語學(xué)習(xí)的關(guān)系先來看看智力的定義：定義指人的認識方面的能力，它是高度的觀察力、注意力、記憶力、抽象邏輯思維能力和想象力的總和。許多研究者通過采用各種智商測試和研究方法已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：智力水平能夠很好地預(yù)言一個語言學(xué)習(xí)者是否取得成功，并且能取得何等程度的成功。2.性格與外語學(xué)習(xí)的關(guān)系現(xiàn)在我們來看看外語學(xué)習(xí)和性格存在什么關(guān)系呢？我認為多數(shù)外語學(xué)習(xí)者的外語成績與他們的性格有關(guān)?？傊煌愿竦膶W(xué)生學(xué)習(xí)外語會產(chǎn)生不同的效果，良好的性格會起到促進學(xué)習(xí)的作用，成績的好壞反過來也會影響性格的培養(yǎng)，二者是互相影響的。因此外語教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。在教學(xué)過程中，

4、本人就特別注意增強學(xué)生的自信心，堅決不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，否則將會事得其反。3.動機與外語學(xué)習(xí)的關(guān)系動機也是影響外語學(xué)習(xí)的一個重要因素。動機是指激勵人去行動的內(nèi)部動因和力量，它是個體發(fā)動行為和維持行為的一種心理狀態(tài)。外語學(xué)習(xí)者的動機是外語教育工作者所關(guān)心的一個重要問題，所以在教學(xué)過程中我特別注重激發(fā)學(xué)生對外語的愛好，讓他們屏棄厭學(xué)情緒。外語學(xué)習(xí)動機主要表現(xiàn)為渴求外語學(xué)習(xí)的強烈愿望和求知欲，是外語學(xué)習(xí)者在外語學(xué)習(xí)活動中的一種自覺能動性和積極性的心理狀態(tài)，它是直接推動外語學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動因。外語學(xué)習(xí)動機應(yīng)包括四個方面：即學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)的努力程度、達到學(xué)習(xí)目的的愿望和學(xué)習(xí)態(tài)度。具體說來我們可以遵

5、照以下原則：一是利用學(xué)生已有的動機使?jié)撛诘膶W(xué)習(xí)成為有價值的目標；二是保持教學(xué)進度；三是養(yǎng)成學(xué)生樂于接受事物的情緒；四是培養(yǎng)學(xué)生有助于學(xué)習(xí)的觀念和態(tài)度；五是盡量運用強化理論為學(xué)生提供可模仿的好榜樣?？傊?，激勵學(xué)生的最佳方法是采用積極的手段，而不能采用消極的手段，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。綜上所述，學(xué)習(xí)者的個人因素是影響外語學(xué)習(xí)的一個重要因素，在教學(xué)中我們要結(jié)合此因素對外語學(xué)習(xí)者進行培養(yǎng)，從智力，性格，動機這幾方面調(diào)動學(xué)習(xí)者的主觀能動性，把外語學(xué)習(xí)搞好。二、環(huán)境因素除了學(xué)習(xí)者個人的因素可以影響外語的學(xué)習(xí)效果之外，我自身覺得環(huán)境的作用也可以影響外語的學(xué)習(xí)，因此我們把環(huán)境也作為影響外語教學(xué)的重要

6、因素之一。1.環(huán)境可以制約外語教學(xué)的存在、發(fā)展和質(zhì)量。就大的環(huán)境來講，一個國家的經(jīng)濟、文化發(fā)展水平越高，對外語的要求也越高。另外，因為升學(xué)、就業(yè)、評職等方面都提高了外語的要求，甚至為培養(yǎng)合格的公民的義務(wù)教育也包含了外語教育，從而提高了全社會的外語價值觀。2.此外除了大的國家政策以外，我自身覺得教師也是學(xué)校環(huán)境中最主要的因素。作為一名大學(xué)英語教師，我深感教育者的責任重大，教師起到了平衡學(xué)生、教材和環(huán)境的交互作用，教師是最重要的信息源和活動組織者，他要進行指導(dǎo)，調(diào)控，以及使教學(xué)系統(tǒng)正常運行。教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生語言能力的發(fā)展。通過研究環(huán)境和外語教學(xué)的關(guān)系，我們更加認識到環(huán)境在外

7、語教學(xué)中的重要性。環(huán)境的好壞直接影響到外語教學(xué)的效果，因此我們在外語教學(xué)中應(yīng)不斷地關(guān)注環(huán)境、開發(fā)環(huán)境、利用環(huán)境，讓外語教學(xué)的發(fā)展順應(yīng)環(huán)境的變化。在不同的環(huán)境中因地制宜，從實際出發(fā)去調(diào)整教學(xué)，使外語教學(xué)不斷產(chǎn)生新的飛躍。由此可見，可以影響到外語學(xué)習(xí)的因素有很多方面，具體闡述都在以上幾點中給予了說明。作為外語教學(xué)者，我們當然要考慮到這些因素，排除干擾，取舍利弊，我相信在國內(nèi)大好政策和環(huán)境下，再結(jié)合學(xué)習(xí)者個體自身因素，我們是能把外語學(xué)習(xí)這項系統(tǒng)工程做大做強的。參考文獻：1.正東，杜培俸.外語立體化教學(xué)法的原理與模式m.科學(xué)出版社，1999.2.語教學(xué)技巧新論m.科學(xué)出版社，1999.3.正東.外語教育學(xué)m.科學(xué)出版社，1999.4.毅.關(guān)于高校外語專業(yè)課程設(shè)置的思考j.外語界，20005.豐寧.理情感因素及對外語教學(xué)的啟示濟南：山東外語教學(xué)，1993