社會(huì)學(xué)論文論高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的困惑與出路

1、論高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的困惑與出路 論高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的困惑與出路是小柯論文網(wǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理后發(fā)布的，論高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的困惑與出路是篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，供本站訪問(wèn)者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，論高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的困惑與出路的論文版權(quán)歸原作者所有，因網(wǎng)絡(luò)整理，有些文章作者不詳，敬請(qǐng)諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請(qǐng)注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無(wú)法滿足您的論文要求，您可以申請(qǐng)本站幫您代寫論文，以下是正文。 摘 要：加快輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要措施。目前輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不合理，隊(duì)

2、伍不穩(wěn)定等因素成為了制約專業(yè)化建設(shè)的重要原因。本文通過(guò)分析輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)建設(shè)過(guò)程中的困惑，提出了課題研究推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的思路。關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；專業(yè)化建設(shè)；困惑與思路；課題研究中圖分類號(hào)：c913 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1003-949x(2009)-03-0018-02高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是學(xué)生日常思想教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人、維護(hù)高校和社會(huì)穩(wěn)定、保證高等教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的重要力量，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)

3、大學(xué)生思想政治教育和維護(hù)高校穩(wěn)定的重要組織保證和長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針，把大學(xué)生思想政治教育的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處，具有十分重要的意義。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)際交流的增多，多元文化、多樣化的生活追求和大學(xué)生個(gè)性的多樣化發(fā)展，給新時(shí)期高校思想政治工作不斷提出新的課題，也對(duì)高校學(xué)生輔導(dǎo)員的素質(zhì)提出了更高的要求，走專業(yè)化的建設(shè)道路是適應(yīng)這種變化的客觀要求。一、輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)過(guò)程中的困惑1.非專業(yè)化存在（先職業(yè)后專業(yè)）的困惑我國(guó)高校中目前尚未有一個(gè)專門培養(yǎng)適應(yīng)高校輔導(dǎo)員崗位群的專業(yè)。高校學(xué)生輔導(dǎo)員不僅要具備過(guò)硬的政治素質(zhì)和良好的道德品質(zhì)、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、良好的心理素質(zhì)，還應(yīng)具備良好的人際

4、交往能力、敏銳的觀察能力和較強(qiáng)的組織管理能力和創(chuàng)新能力。由此可見(jiàn)，這一崗位對(duì)于從業(yè)者的要求之高，就連目前大家認(rèn)為最為接近的思想政治教育專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生可能也很難完全勝任這一角色。而目前我國(guó)各高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍絕大多數(shù)都是從本校畢業(yè)的高才生或其他高校引進(jìn)的一些具有較高綜合素質(zhì)的學(xué)生中聘任，也有極少數(shù)是從其他崗位轉(zhuǎn)崗而來(lái)的，雖大多數(shù)經(jīng)過(guò)了上崗前的培訓(xùn)，嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，仍處于一種先有職業(yè)后才專業(yè)的非專業(yè)化存在狀態(tài)，在一些人心目中高校輔導(dǎo)員成了一個(gè)“人人均可得而從之”的職業(yè)。而高校的輔導(dǎo)員工作直接服務(wù)于學(xué)生，從業(yè)后也很難真正意義上脫產(chǎn)進(jìn)修，這樣就使得輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)陷入了一種兩難的選擇。2.雜與專的

5、困惑高校輔導(dǎo)員直接與大學(xué)生打交道，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)乃至交友、愛(ài)情等都是他們要關(guān)心和關(guān)注的，要為他們進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，除具備良好思想政治素質(zhì)外，還必須具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，主要包括教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、管理學(xué)等方面的知識(shí)，如果說(shuō)要想成為一名優(yōu)秀的專業(yè)教師必須掌握某一領(lǐng)域的知識(shí)及發(fā)展的趨勢(shì)，那么，高校的輔導(dǎo)員則必須掌握眾多領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，成為了一個(gè)真正意義上的大雜家。雜家如何才能成為專家這是高職輔導(dǎo)員面臨的第二個(gè)困惑。3.職業(yè)與事業(yè)的困惑據(jù)在2005年4-5月連續(xù)舉辦的三期“全國(guó)高校輔導(dǎo)員班主任骨干培訓(xùn)班”的學(xué)員調(diào)查資料顯示，高校輔導(dǎo)員存在著嚴(yán)重的年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，在

6、年齡結(jié)構(gòu)方面，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的年齡狀況是平均年齡為30.1歲，最大年齡為54歲，最小年齡為22歲。年齡段在41-50歲以上的占8%，年齡在40歲以下的占92%，其中年齡在30歲以下的占62.1%。在職稱結(jié)構(gòu)上，高級(jí)職稱占8.3%，中級(jí)職稱占34.6%，初級(jí)職稱占57.1%。由此可見(jiàn)，高校輔導(dǎo)員從業(yè)者相當(dāng)部分人只是把從事輔導(dǎo)工作當(dāng)作是一個(gè)跳板，而把它真正當(dāng)作事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)的人數(shù)量太少。在強(qiáng)調(diào)“學(xué)科或?qū)I(yè)為龍頭”的高校，輔導(dǎo)員工作依然難有專業(yè)或?qū)W術(shù)上的認(rèn)同，這是輔導(dǎo)員在職業(yè)選擇上面臨的困惑。二、對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員目前只是一個(gè)熱門的職業(yè)，尚無(wú)完整的學(xué)科專業(yè)，因而輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)就必

7、須突破定勢(shì)思維，不能以純“學(xué)科專業(yè)”的概念看待輔導(dǎo)員的專業(yè)，而應(yīng)按“綜合專業(yè)”的方向抓好專業(yè)化建設(shè)。也就是說(shuō)要先博后專，專向發(fā)展。輔導(dǎo)員要在所有方面均成為行家里手顯然是不切實(shí)際的，在掌握學(xué)生教育管理的相關(guān)知識(shí)，具備了相應(yīng)的能力之后重點(diǎn)在某一（或某些）方面作出較深入的研究，成為某一方面的專家則是現(xiàn)實(shí)可行的。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)重點(diǎn)是要抓好以下三點(diǎn)：第一，抓學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)。為解決輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中的“用非所學(xué)”的矛盾，必須重視輔導(dǎo)員的崗前培訓(xùn)、職后培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)原有知識(shí)與能力與所需知識(shí)能力的有效糅合與鏈接，形成新的知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)是人進(jìn)步的階梯，輔導(dǎo)員雖然每天面對(duì)的都是學(xué)生，但每一個(gè)學(xué)

8、生都是不同的，有著各自的情況與特點(diǎn)，輔導(dǎo)員思想僵化，必然導(dǎo)致工作缺乏創(chuàng)新，時(shí)間久了，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，造成自身上進(jìn)心的缺失。第二，引導(dǎo)輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)地開展研究工作。輔導(dǎo)員要每天面對(duì)學(xué)生大量紛繁復(fù)雜的日常事務(wù)，要學(xué)會(huì)排除干擾靜心研究學(xué)生工作，找出思想政治工作和學(xué)生管理工作的共性，把握規(guī)律，提高工作的針對(duì)性和實(shí)效性。開展研究工作，能促使輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)理論，提高自身的理論水平，是輔導(dǎo)員提高專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑。第三，建立輔導(dǎo)員職業(yè)隊(duì)伍。輔導(dǎo)員是教師，也是干部，從輔導(dǎo)員隊(duì)伍中選拔優(yōu)秀人才充實(shí)高校管理人才隊(duì)伍有利于發(fā)揮人才的優(yōu)勢(shì)，提高高校的管理工作水平。如果輔導(dǎo)員把從事輔導(dǎo)員工作僅當(dāng)作是工作中的一

9、個(gè)跳板，一有機(jī)會(huì)都轉(zhuǎn)崗，那么輔導(dǎo)員隊(duì)伍就不可能穩(wěn)定。人心不穩(wěn)，就談不上專業(yè)化建設(shè)。要積極引導(dǎo)輔導(dǎo)員終身從事輔導(dǎo)員工作，既要建立相關(guān)的政策，引導(dǎo)輔導(dǎo)員積極開展學(xué)術(shù)研究，提高業(yè)務(wù)能力與素質(zhì)，按時(shí)進(jìn)行職稱評(píng)聘，用事業(yè)留人。也要進(jìn)一步落實(shí)輔導(dǎo)員的相關(guān)政策待遇和激勵(lì)機(jī)制，用待遇留人。要使輔導(dǎo)員認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)到輔導(dǎo)員工作有平臺(tái)，發(fā)展有空間。三、關(guān)于高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)出路的思考為加快輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)，中央及各省教育行政主管部門出臺(tái)了一系列政策措施，如加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的崗位培訓(xùn)、評(píng)聘輔導(dǎo)員系列專業(yè)技術(shù)職稱、“三六九”政治待遇（即連續(xù)從事學(xué)生工作三年的輔導(dǎo)員可享受副科級(jí)待遇，六年可享受正科級(jí)待遇，九年可享受副處級(jí)

10、待遇）等等，也收到了一定的效果。作者認(rèn)為，要想真正實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員的專業(yè)化和職業(yè)化，唯有用課題研究來(lái)推動(dòng)才是治本之策。課題研究對(duì)加快輔導(dǎo)員專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)的作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是有利于促使輔導(dǎo)員加強(qiáng)業(yè)務(wù)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)；二有利于促使輔導(dǎo)員的工作成績(jī)向成果轉(zhuǎn)化，加快職稱評(píng)聘，享受到應(yīng)有經(jīng)濟(jì)和政治待遇，為職業(yè)化提供物質(zhì)保障。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高校里從事同一性質(zhì)工作人數(shù)最多的一個(gè)團(tuán)隊(duì)之一，是許多其他專業(yè)學(xué)科團(tuán)隊(duì)無(wú)法相比的。輔導(dǎo)員所學(xué)專業(yè)各不相同，相互之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，有得于形成成員之間的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，輔導(dǎo)員直接工作于學(xué)生工作第一線，掌握第一手材料，研究成果對(duì)于指導(dǎo)當(dāng)今高校學(xué)生思想政治工作具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

11、我們也應(yīng)清楚地看到目前輔導(dǎo)員隊(duì)伍還存在著普遍缺乏系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論，年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不合理等不利因素。我們應(yīng)注重在輔導(dǎo)員隊(duì)伍中選擇和培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)帶頭人?？梢酝ㄟ^(guò)以老帶新組建課題研究團(tuán)隊(duì)，集思廣益，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧與力量集體攻關(guān)，達(dá)到以研究推動(dòng)輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)，專向發(fā)展的目的。各高校要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員研究工作的引導(dǎo)，根據(jù)大學(xué)生思想政治教育中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)和盲點(diǎn)提出研究課題，要提供研究經(jīng)費(fèi)與政策支持，對(duì)年輕的輔導(dǎo)員要確定專門的課題 論高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的困惑與出路是小柯論文網(wǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理后發(fā)布的，論高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的困惑與出路是篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，供本站訪問(wèn)者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交

12、流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，論高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的困惑與出路的論文版權(quán)歸原作者所有，因網(wǎng)絡(luò)整理，有些文章作者不詳，敬請(qǐng)諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請(qǐng)注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無(wú)法滿足您的論文要求，您可以申請(qǐng)本站幫您代寫論文，以下是正文。帶頭人引路，逐步形成學(xué)術(shù)研究的氛圍，要定期開展學(xué)術(shù)交流，以交流促提高。目前許多高校都有每年定期召開學(xué)生工作會(huì)議的好傳統(tǒng)，認(rèn)真總結(jié)一年的研究成果，將研究論文結(jié)集成書，成為反映各高校思想政治工作理論研究水平和實(shí)際工作成果的標(biāo)志，對(duì)推動(dòng)我國(guó)高等學(xué)校思想政治工作的深化起到了積極的促進(jìn)作用。參考文獻(xiàn)：1 周瑞法高校教職工思想政治工作專業(yè)化：一個(gè)必須突破的理論與實(shí)踐雙重

13、背逆問(wèn)題浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）2005(3)：92-972 唐家良高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)與成長(zhǎng)m北京：現(xiàn)代教育出版社2008.93 李國(guó)輝新時(shí)期高校學(xué)生工作人員素質(zhì)建設(shè)的探討j思想政治教育研究2006(2)：114-1154趙慶典，李海鵬高校輔導(dǎo)員班主任的心愿n中國(guó)教育報(bào)，2005-8-14（3）責(zé)任編輯：李建君 其他參考文獻(xiàn)baker, sheridan. the practical stylist. 6th ed. new york: harper & row, 1985.flesch, rudolf. the art of plain talk. new york: harpe

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