湘教版七年級(jí)美術(shù)教案

1、教案楊愛(ài)霞老師的教案 課目 第1課過(guò)去的日子 年級(jí) 7年級(jí)下冊(cè) 執(zhí)教 楊愛(ài)霞 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 (第一課時(shí)) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)自然環(huán)境，發(fā)現(xiàn)和感受真、善、美的事物，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展；有意圖地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言，記錄和表現(xiàn)過(guò)去的事情，傳遞自己的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 (藝術(shù)節(jié)精彩片段收集，懷舊模式的照片美術(shù)作品等。) 一、同憶、導(dǎo)入 (初步了解藝術(shù)的表現(xiàn)方式) (課堂導(dǎo)入活動(dòng)可根據(jù)實(shí)際靈活運(yùn)用) 1出示藝術(shù)節(jié)學(xué)生活動(dòng)的精彩剪影照片。 2教師：回憶藝術(shù)節(jié)中印象最深刻的事和片段，并談?wù)勊o你的最深感受。 3學(xué)生同憶并談感受。 展示課題課件：展示藝術(shù)節(jié)照片若干 二、交流與思考

2、(引入到對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)方式的學(xué)習(xí)) 1讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的照片，即-一張?jiān)谟洃浿薪o自己印象最深的事情的照片拿出來(lái)，相互欣賞交流 2請(qǐng)兩位同學(xué)上二講臺(tái)將自己的照片展示并講解，為后面的作品創(chuàng)作內(nèi)容作鋪墊 3小結(jié)：這些都是攝影給我們帶來(lái)的美的回憶和感受。攝影一方面可以拍攝出圖畫(huà)式的照片，成為精美的藝術(shù)作品，另一方面它也是美術(shù)創(chuàng)作收集素材的一種手段。 4什么是美術(shù)創(chuàng)作?美術(shù)創(chuàng)作一般指美術(shù)作品的創(chuàng)造，是藝術(shù)家根據(jù)一定的審美意識(shí)和藝術(shù)構(gòu)思，選用特定的藝術(shù)媒介如顏料、筆、調(diào)色盤(pán)、畫(huà)紙等制作表現(xiàn)出美術(shù)形象的創(chuàng)造活動(dòng)過(guò)程。 5。攝影雖然能拍攝出美的藝術(shù)作品但由于受客觀條件的影響較大，往往也有不盡人意之處。那么我們

3、就可以用其他的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)我們的創(chuàng)作構(gòu)思，如繪廁、雕塑等 6因此我們可以根據(jù)需要選擇合適的表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)主題。 課件： “看照片，講故事” 投影儀：展示學(xué)牛帶來(lái)的照片 課件：“美術(shù)創(chuàng)作” 課件：圖例(有缺陷的攝影作品) 三、構(gòu)思、創(chuàng)作(根據(jù)自己所帶來(lái)的照片或同憶為內(nèi)容，設(shè)計(jì)主題，進(jìn)行表現(xiàn)) 1教師：過(guò)去的日子里，我們都有過(guò)歡樂(lè)和苦惱，都有過(guò)許多值得回昧的記憶。你是否可以嘗試用繪畫(huà)的表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)自己過(guò)去的日子? 2兒童畫(huà)欣賞，開(kāi)闊學(xué)生思路。3學(xué)生交流想法，進(jìn)行自主表現(xiàn)。 課件： “我創(chuàng)作我表 現(xiàn)” 課件：兒童畫(huà)欣賞 (第二課時(shí)) 教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)藝術(shù)反映現(xiàn)實(shí)生活的功能作用，掌握分析藝術(shù)作

4、品所表現(xiàn)出的思想觀念和情感態(tài)度的方法；嘗試用多種繪畫(huà)表現(xiàn)語(yǔ)言表現(xiàn)生活。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 一、童謠導(dǎo)入 1童謠：“月亮粑粑，里面坐個(gè)爹爹，爹爹出來(lái)買(mǎi)菜，里面坐個(gè)奶奶，奶奶繡花，繡個(gè)糍粑” 課件：播放錄制的童謠 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 2教師：一首童謠、一曲老歌都能引起我們對(duì)往事的回憶，而美術(shù)作品同樣也能記錄生活。同學(xué)們上節(jié)課用繪畫(huà)形式表現(xiàn)過(guò)去生活中的趣事，今天我們學(xué)會(huì)用其他的繪畫(huà)表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作，把美好留給未來(lái)。 二、感受、學(xué)習(xí) (初步了解藝術(shù)的表現(xiàn)方法) 1呈現(xiàn)美術(shù)作品圖片。 (注：欣賞的作品內(nèi)容與下面的總結(jié)要對(duì)應(yīng)，如社會(huì)生活、自然環(huán)境方面的內(nèi)容都應(yīng)有。同時(shí)也要與上面所提到的表現(xiàn)方

5、式相對(duì)應(yīng)，如版畫(huà)、中國(guó)畫(huà)、漫畫(huà)、卡通畫(huà)、材料裝飾畫(huà)等類型的作品應(yīng)盡最貫穿其中) 2教師：作者是怎樣表現(xiàn)主題的?美術(shù)作品的表現(xiàn)是不是藝術(shù)家對(duì)生活的模仿與照搬? 3重點(diǎn)欣賞油畫(huà)作品山村小店，從題材、主題、細(xì)節(jié)等方面進(jìn)行分析。 4學(xué)牛欣賞與感受藝術(shù)作品，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)畫(huà)面主題的，感受藝術(shù)表現(xiàn)的魅力。 5小結(jié)：藝術(shù)作品不是機(jī)械地模仿自然，藝術(shù)家在反映現(xiàn)實(shí)生活的同時(shí)，總要融入自己的思想觀念和情感態(tài)度。優(yōu)秀的藝術(shù)家總是關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)愛(ài)自然環(huán)境，在創(chuàng)作中表現(xiàn)自己的個(gè)性。 課件：“我欣賞，我感覺(jué)” 課件：各種藝術(shù)作品圖例展示 課件：油畫(huà)作品山村小店 課件：作品分析表格 課件：“小結(jié)” 三、美術(shù)作品再欣賞

6、(進(jìn)一步感受與理解藝術(shù)家對(duì)作品表現(xiàn)方法的把握) 1教師：那么藝術(shù)家又是運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)表現(xiàn)方法來(lái)表現(xiàn)自己的藝術(shù)作品? 2總結(jié)：從同學(xué)們剛才的分析來(lái)理解，美術(shù)作品的藝術(shù)表現(xiàn)方法主要有兩種，即具象表現(xiàn)和抽象表現(xiàn)那么什么是具象表現(xiàn)?什么是抽象表現(xiàn)? 1)具象表現(xiàn)和抽象表現(xiàn)是從作品形象與自然對(duì)象的相似程度上去劃分作品風(fēng)格的概念。 2)具象表現(xiàn)強(qiáng)調(diào)反映客觀現(xiàn)實(shí)的真實(shí)性，其創(chuàng)造的美術(shù)形象偏重于寫(xiě)實(shí)。 3)抽象表現(xiàn)一般指藝術(shù)家運(yùn)用藝術(shù)手段直接表達(dá)自己的情感體驗(yàn)和審美理想，在創(chuàng)作手法上采取象征、寓意、夸張、變形以至抽象等藝術(shù)方法表現(xiàn)。 課件：藝術(shù)作品圖例展示 課件：“小結(jié)” 課件：具象與抽象藝術(shù)作品圖例 四、

7、 構(gòu)思、創(chuàng)作(重在不同表現(xiàn)手法的嘗試) 1創(chuàng)作一幅表現(xiàn)校園生活題材的作品，根據(jù)主題嘗試用不同的表現(xiàn)手法表現(xiàn)。 2學(xué)生畫(huà)草圖，用投影儀展示，交流意見(jiàn)。 3學(xué)生完成作業(yè)。 橋執(zhí)教者：深圳市南山區(qū)蛇口中學(xué)田丹丹指導(dǎo)老師：戴高桃黎丹教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)（湘版）教材七年級(jí)下冊(cè)第2課一、教材分析根據(jù)教參中對(duì)教材分析，結(jié)合我校的具體情況，從實(shí)際出發(fā)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教參原意“在本課的學(xué)習(xí)主要是運(yùn)用立體構(gòu)成的基本方法進(jìn)行紙質(zhì)橋梁模型的設(shè)計(jì)與制作”；在具體分析學(xué)生情況時(shí)，考慮到今年我校七年級(jí)的學(xué)生，美術(shù)基礎(chǔ)還比較薄弱。并且，在七年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)中，使用的是藝術(shù)教材。紙質(zhì)材料的教學(xué)，僅上了平面的“藝術(shù)

8、檔案家”、“臉譜”制作等課，沒(méi)有進(jìn)行其他可相對(duì)應(yīng)或鋪墊的紙質(zhì)材料或立體練習(xí)，學(xué)生對(duì)紙的性能不夠熟悉，紙質(zhì)立體制作的能力也會(huì)相對(duì)薄弱，一紙成型的設(shè)計(jì)對(duì)于他們可能會(huì)有較大的困難。因此，使用綜合學(xué)習(xí)的方法，不拘泥于單純的紙質(zhì)立體構(gòu)成，首先通過(guò)展開(kāi)對(duì)橋梁的歷史、人文、藝術(shù)等方面的探索，激發(fā)對(duì)橋梁知識(shí)的探索熱情、了解橋梁建筑與生態(tài)的密切關(guān)系、環(huán)保意識(shí)、對(duì)橋梁外觀的審美意識(shí)再來(lái)進(jìn)行紙質(zhì)立體造型嘗試，可能會(huì)達(dá)到循序漸進(jìn)，深入淺出，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求的效果。具體的教材、學(xué)生現(xiàn)狀分析后，決定擴(kuò)大教材內(nèi)容，降低難度，以利于適應(yīng)不同層次、類型的學(xué)生的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。最后，把教學(xué)活動(dòng)定位為：學(xué)習(xí)橋的歷史，橋的種

9、類、認(rèn)識(shí)橋的起源、作用、外觀與基本結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)收集資料，總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果；理解橋梁建筑藝術(shù)與環(huán)境的和諧美的重要性，建立環(huán)保意識(shí)；利用紙材進(jìn)行立體的橋梁制作。二、教學(xué)目標(biāo)1進(jìn)行橋梁的實(shí)地考察或收集有關(guān)橋梁的資料：2利用紙材制作紙立體橋梁模型；3. 寫(xiě)一篇與橋梁有關(guān)的文章（或故事，資料、考察報(bào)告均可）；4. 嘗試制作或繪畫(huà)出一座有創(chuàng)意的橋梁模型（可獨(dú)立完成或自愿組合小組完成）。三、課前準(zhǔn)備學(xué)生：1. 查詢橋梁建筑資料或有關(guān)橋梁的歷史，故事等等（可從過(guò)去學(xué)過(guò)的課文中、圖書(shū)館、網(wǎng)上查找）。2. 常規(guī)用具、剪刀、膠水等。教師：1. 查找橋梁建筑資料，做一個(gè)關(guān)于橋梁的課件。2. 紙質(zhì)橋梁折疊嘗試。四、教學(xué)過(guò)程1

10、教師引入給大家講一個(gè)橋的故事（戰(zhàn)爭(zhēng)中，一位工程師炸掉自己親手設(shè)計(jì)建筑的心愛(ài)的大橋的故事）； 唱一首橋的歌曲（一位學(xué)生希望架起彩虹橋，讓老師走遍祖國(guó)大地的心愿）；引出橋的功用：架橋交通，毀橋阻隔。橋梁對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、文化交流的作用。2. 學(xué)生互動(dòng)與課件演示結(jié)合。（1）橋的常識(shí)。談?wù)勀闼赖臉?，包括橋的故事。熟悉的、?jiàn)過(guò)的、特別的橋。說(shuō)一下（中國(guó)或世界）橋梁之最。最古老的石拱橋趙州橋；最多橋洞的橋?qū)殠?；最早的閘橋浙江紹興三江閘橋；最早的十字橋山西晉祠魚(yú)沼飛梁；最早的鐵索橋云南水平霧虹橋；最多石獅子的橋北京盧溝橋；最后的一座五亭橋揚(yáng)州瘦西湖五亭橋；最早的一座城市橋紹興八字橋；橋梁最多的地區(qū)：江南水鄉(xiāng)

11、；公路高架“國(guó)門(mén)第一橋”北京四元橋；亞洲之最武漢長(zhǎng)江二橋。（以上過(guò)程使用多媒體輔助教學(xué)課件及說(shuō)明，或?qū)W生收集的資料）大家熟悉的著名橋梁：趙州橋、盧溝橋、南京長(zhǎng)江大橋、美國(guó)金門(mén)大橋、悉尼跨海大橋結(jié)合課本。最早的橋梁形式：石塊、石板、木頭、木塊。橋梁的種類與發(fā)展：用途：公路橋、鐵路橋、高架橋、立交橋材料：竹橋、木橋、積木橋、藤橋、石橋，水泥鋼筋橋外觀：平橋、拱橋、曲橋、折橋材料與外觀：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜再到簡(jiǎn)練。木：獨(dú)木橋、木板橋，浮橋，木架橋石：石橋、石拱橋鐵木結(jié)合：鐵索橋綜合材料：鋼筋水泥橋建橋的一般位置：溪流、溝壑、江、河，湖、海、水面、平地，空中橋的延伸：樓梯、天梯、娛樂(lè)設(shè)施（2）橋梁的基本結(jié)構(gòu)

12、：起支撐作用的部分：樁、墩、拱、梁、架、柱、索；交通部分：橋面；安全和裝飾部分：護(hù)攔；（結(jié)合課本）（3）折疊簡(jiǎn)易的紙質(zhì)橋梁（教師演示基本方法；學(xué)生課堂作業(yè)：運(yùn)用各種方法，折疊紙質(zhì)橋梁）。折紙：成型；裝飾（也可酌情不演示）。（4）想一想：如何設(shè)計(jì)一座現(xiàn)代橋梁模型？（參照課本了解現(xiàn)代橋梁的結(jié)構(gòu)，選擇紙質(zhì)材料或其他材料，在下一課時(shí)，設(shè)計(jì)一座實(shí)用、美觀、環(huán)保的未來(lái)橋梁模型。）五、評(píng)價(jià)開(kāi)一個(gè)小型展覽會(huì)，展示資料，折疊橋。同學(xué)互評(píng)。（參照課本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）六、課后拓展1. 注意觀察我們平時(shí)所遇到的橋以及橋的延伸（可畫(huà)速寫(xiě)），繼續(xù)收集橋梁資料。2. 做一紙成型橋梁卡或畫(huà)（做）新型現(xiàn)代橋梁（獨(dú)立或自由組合小組完成

13、）。3. 寫(xiě)一篇橋的報(bào)告（故事、資料均可）。4. 展示所有作品（文章）。（分班級(jí)或做多媒體課件展示文章來(lái)源：教學(xué)設(shè)計(jì)大觀綠 洲執(zhí)教者：湖北省宜昌市第十五中學(xué) 鄭開(kāi)來(lái)指導(dǎo)老師：鐘維斌教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)(湘版)教材七年級(jí)下冊(cè)第3課教材分析：本課是以學(xué)習(xí)“造型表現(xiàn)”為主，結(jié)合“欣賞評(píng)述”為輔的綜合課。主要是讓學(xué)生接觸超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)，感覺(jué)超現(xiàn)實(shí)主義新奇的視覺(jué)形象與效果，結(jié)合體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)的招貼畫(huà)的藝術(shù)構(gòu)思對(duì)應(yīng)分析，學(xué)習(xí)掌握超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)的一些技巧展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，把教學(xué)與環(huán)保主題有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)教材中的作品資料， 以及其他圖片的賞析、學(xué)習(xí)與借鑒，學(xué)生能掌握一些營(yíng)造新奇視覺(jué)形象的基本方法，

14、初步體驗(yàn)超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)表現(xiàn)的特殊藝術(shù)效果，積極培養(yǎng)學(xué)生超現(xiàn)實(shí)主義觀念的思維，拓展“奇思妙想”的藝術(shù)空間及其表現(xiàn)方法。教學(xué)中有意地結(jié)合環(huán)保主題，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活、生存環(huán)境的積極關(guān)注與思考。教學(xué)思路：本課的教學(xué)可從討論“綠洲”，展示“綠洲”，賞析綠洲入手，引發(fā)學(xué)生對(duì)營(yíng)造新奇視覺(jué)形象的興趣，通過(guò)圖片范例讓學(xué)生了解什么是超現(xiàn)實(shí)主義，激發(fā)學(xué)生的思維進(jìn)入超現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)創(chuàng)新表現(xiàn)，結(jié)合“學(xué)習(xí)活動(dòng)一”，進(jìn)行創(chuàng)造新奇視覺(jué)形象的嘗試。第二課時(shí)教學(xué)中，主要是研究探討圖片資料中一些營(yíng)造新奇視覺(jué)形象的技巧以及在環(huán)保主題中的運(yùn)用?？梢酝ㄟ^(guò)教材中的超現(xiàn)實(shí)主義作品和各類藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì)的好例子，去體驗(yàn)其中的方法和作用，通過(guò)學(xué)

15、習(xí)與借鑒，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表“奇思妙想，正確地認(rèn)識(shí)理解和選用表現(xiàn)手法。第三課時(shí)是以“綠”為命題的創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生在同一條件限定下，關(guān)注討論主題，注重選擇、消化和運(yùn)用所學(xué)的方法技巧，表現(xiàn)自己的構(gòu)思。結(jié)合“綠”這一環(huán)保主題， 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行對(duì)比討論、交流，重點(diǎn)關(guān)注是否運(yùn)用了某種技巧，營(yíng)造的形象是否新奇，強(qiáng)化表達(dá)藝術(shù)構(gòu)思的能力。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)(一)切入與引發(fā)讀“綠洲”，觀“綠洲”，思“綠洲”。1師提問(wèn)：你心目中的綠洲是什么樣的?你會(huì)畫(huà)成什么樣?2教師展示幾幅“綠洲”(東山魁夷的作品湖和中國(guó)山水畫(huà)家的作品)， 思考能不能用別的新奇的表現(xiàn)方法? (二)欣賞與思考1展示教材中作品綠洲，學(xué)生自讀教材中的“

16、引言”，并思考畫(huà)家馬格里特是怎樣表現(xiàn)這一主題的。2分組討論思考：畫(huà)家他怎樣不同尋常?畫(huà)家表達(dá)了什么樣的真實(shí)的豐富情感? 3出示作品伏爾加河上的纖夫與綠洲，分析現(xiàn)實(shí)主義與超現(xiàn)實(shí)主義的異同。 4小結(jié)：我們可以看出綠洲是在現(xiàn)實(shí)中抽象出一些“形象要素” (樹(shù)、 白云、沙漠、桌子)，然后按照藝術(shù)家的構(gòu)思重新進(jìn)行不同尋常的、變成了超現(xiàn)實(shí)主義觀念下的作品，其特征形象新奇，視覺(jué)沖擊力強(qiáng)。 5啟發(fā)思考：新奇的視覺(jué)形象從開(kāi)放的多元?jiǎng)?chuàng)新的思維中產(chǎn)生。(1)先了解13頁(yè)中幾位畫(huà)家的思維。(自學(xué))(2)教師舉例啟發(fā)：例如汽車(chē)廣告(汽車(chē)在男子光頭上行駛)；雀巢咖啡廣告(兵馬俑復(fù)活)。(3)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦：讓學(xué)生上臺(tái)用“綠洲

17、”中的形象要素去思考重構(gòu)，體驗(yàn)新奇。(三)嘗試與借鑒1注意用學(xué)生的“靈感”和習(xí)作去進(jìn)一步啟發(fā)大多數(shù)同學(xué)的藝術(shù)思維，找好構(gòu)思的“形象要素”。2嘗試練習(xí)始終要抓住“新奇”，有“樹(shù)木形象”。第二課時(shí) (一)激趣 導(dǎo)入出示教具：用上學(xué)期教材中一幅防止水污染的宣傳畫(huà)為例。做成折疊式，魚(yú)的前半頭可以遮擋變換，便于顯示。這幅既簡(jiǎn)潔又具有表現(xiàn)力的宣傳畫(huà)，其創(chuàng)作特征是營(yíng)造出了使我們感到新奇的視覺(jué)形象，產(chǎn)生這一形象是作者運(yùn)用了一種變換材質(zhì)的技巧。還有別的技巧嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)研究營(yíng)造新奇視覺(jué)形象的一些技巧。板書(shū)： 綠 洲掌握方法，拓展思維(二)研究 討論1常見(jiàn)的方法和技巧還有以下幾種：變換材質(zhì)、時(shí)空重疊、異形

18、同構(gòu)、比例逆反、 自由懸浮、模糊物象等。教師引導(dǎo)，學(xué)生分小組對(duì)應(yīng)討論，辨別了解。2學(xué)生發(fā)言指出每一技巧所對(duì)應(yīng)的圖片資料，簡(jiǎn)述它在主題中的運(yùn)用。3教師歸納小結(jié)。(三)啟發(fā) 拓展1考考看。(用幾幅招貼畫(huà)考查了解學(xué)生掌握的程度，進(jìn)一步認(rèn)識(shí))教師簡(jiǎn)析，幫助啟發(fā)。2學(xué)生分組研討，拓展異構(gòu)思維。 (鼓勵(lì)學(xué)生從自然環(huán)境與不同的藝術(shù)形式、藝術(shù)形象及作品中，去發(fā)現(xiàn)和獲取新奇的視覺(jué)形象及其使用的創(chuàng)作技巧)側(cè)重探討前面四種技巧。學(xué)生分四片，各討論一種，構(gòu)思舉例。3學(xué)生上臺(tái)交流，相互評(píng)析。(四)整理 小結(jié)(構(gòu)思實(shí)錄)1木乃伊復(fù)活大戰(zhàn)。2蒙娜麗莎與猩猩重疊的電腦廣告。3一棵樹(shù)有著春天開(kāi)花和秋天結(jié)果。4風(fēng)扇葉換成樹(shù)葉的“

19、自然風(fēng)”。5平頭變成綠籬。6熊掌釘上了鐵掌。7兔子打蘑菇“傘”。8. 酒瓶似手榴彈。 9眼球與地球同構(gòu)。10鳥(niǎo)比地球還大。11一滴鮮血比汽車(chē)大。12劉曉慶比皮鞋小。13轎車(chē)沒(méi)有人頭大。14鴿子與手形同構(gòu)。第三課時(shí) (一)談話導(dǎo)入(范畫(huà)賞析，激活思維)1你會(huì)怎樣構(gòu)思?2范畫(huà)主要用了什么技巧和方法?3形象要素與主題表達(dá)。 (二)創(chuàng)作表現(xiàn)1明確要點(diǎn)。板書(shū)：主題“綠”。采用選擇的手法?！靶蜗笠亍钡奶釤?。 形象新奇。2關(guān)注熱點(diǎn)：對(duì)“綠”這一主題的討論與理解。引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境與生存的關(guān)注與思考。3交流展示：抓住以上要點(diǎn)，小組互評(píng)討論，臺(tái)上交流展示(小組選送，介紹作品)。 (三)評(píng)價(jià)引導(dǎo)1老師以學(xué)生某一習(xí)作

20、進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助提煉，抓住要點(diǎn)。2選用相關(guān)主題的招貼畫(huà)給學(xué)生分析、引導(dǎo)。 (四)完善創(chuàng)作欣賞、借鑒、吸收、完善、提高。文章來(lái)源：教學(xué)設(shè)計(jì)大觀遠(yuǎn)古的呼喚教學(xué)設(shè)計(jì)廣東省深圳市南山區(qū)前海中學(xué)宋穎瑤教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)(湘版)教材七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生通過(guò)在圖書(shū)館、網(wǎng)上搜集有關(guān)原始社會(huì)生活、生產(chǎn)的文字、 圖片、音像資料， 了解原始風(fēng)情，感悟原始藝術(shù)。2引導(dǎo)學(xué)生閱讀火種劇本，分析角色，讓他們能結(jié)合自己對(duì)原始社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解，齊心協(xié)力動(dòng)手包裝具有原始風(fēng)格的角色。3通過(guò)搜集、制作、表演等活動(dòng)，使學(xué)生的自我探究能力、動(dòng)手能力有所提高。4投入地參與制作與表演，能充分感受創(chuàng)作的激情和樂(lè)趣。教學(xué)重

21、、難點(diǎn)：感受原始藝術(shù)，結(jié)合自己的了解，盡可能地在創(chuàng)作中體現(xiàn)原始風(fēng)格。教學(xué)準(zhǔn)備：1師生在課前通過(guò)各種途徑搜集的圖片、文字資料，并結(jié)合實(shí)物，布置一個(gè)圖文并茂的展覽。2各種用來(lái)制作的材料，包括樹(shù)葉、繩子、紙張、羽毛、布等。3課件教學(xué)過(guò)程：一、課前收集、布展和參觀1布置學(xué)生通過(guò)閱讀、網(wǎng)上查詢等途徑，收集有關(guān)原始生活的藝術(shù)圖片、文字資料，并通過(guò)師生的合作，布置一個(gè)圖文并茂的展覽。2尋找具有原始風(fēng)格的實(shí)物，結(jié)合展覽，營(yíng)造氛圍。3收集包括原始陶器、建筑、雕塑、壁畫(huà)、服飾等方面的圖片、音像資料，制作師生演示用課件。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生主動(dòng)通過(guò)各種途徑收集各種有關(guān)資料，布置展覽，培養(yǎng)學(xué)生自我探究的能力。通過(guò)這一系列課

22、前準(zhǔn)備活動(dòng)，使他們對(duì)原始社會(huì)、原始藝術(shù)的了解從無(wú)到有，并能結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)感悟原始風(fēng)情，為制作和包裝角色做好心理和認(rèn)知上的準(zhǔn)備。此外，展示大量原始藝術(shù)品圖片及具有原始味道的仿制品，也是有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種藝術(shù)的熏陶，為活動(dòng)營(yíng)造一種原始的氛圍。二、課中交流、制作和展示(一)談話引入1“課前我們收集了大量的資料，布置成這個(gè)展覽，相信大家在收集的過(guò)程中都學(xué)到了許多東西，對(duì)原始社會(huì)、原始藝術(shù)有了一定的了解。有三個(gè)同學(xué)搜集的東西非常有特色，請(qǐng)他們給大家展示?！编]票(原始壁畫(huà))文字(原始生活)網(wǎng)絡(luò)資源(原始壁畫(huà)、雕塑、陶器、建筑等)2“你通過(guò)尋找與搜集，對(duì)我們的先人有什么看法或感受?”3“你喜不喜歡原

23、始藝術(shù)，現(xiàn)代人喜不喜歡?為什么?”設(shè)計(jì)意圖：1展示三種不同途徑搜集的不同種類的資料，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力，起到示范作用。并通過(guò)學(xué)生的資料分類簡(jiǎn)要說(shuō)明原始藝術(shù)的種類，為學(xué)生理清頭緒；2說(shuō)說(shuō)對(duì)先人的感受，為有這樣的先輩而感到自豪；3談?wù)劕F(xiàn)代人對(duì)原始藝術(shù)的感受，說(shuō)明原始藝術(shù)以它特有的質(zhì)樸和粗獷吸引了大家，讓人們有一種心靈的放松，情感的回歸。(二)研究劇本，明確任務(wù)1說(shuō)明本節(jié)課，我們將了解一個(gè)火種劇本，分析角色，確定扮演者，并集體動(dòng)手包裝角色，盡可能地使角色和自己的外表具有原始風(fēng)格。2，了解劇本分析劇情確定主、配角。3，說(shuō)說(shuō)怎樣包裝，從哪些方面入手(看音像資料)頭飾、服裝、面具、首飾、文身等。4以組

24、為單位，分配角色。集體包裝角色，并簡(jiǎn)單裝扮自己。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀劇本、分析角色，結(jié)合音像資料及自己對(duì)原始的了解，談?wù)勗鯓哟竽懙剡M(jìn)行創(chuàng)作，從哪些方面入手，使學(xué)生的制作不致盲目，并能基本符合角色的身份。(三)大膽制作，講究創(chuàng)意1說(shuō)明要求結(jié)合你對(duì)原始藝術(shù)的理解，大膽運(yùn)用已有材料，進(jìn)行有特色的包裝，注意要符合角色的身份。2學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，教師鼓勵(lì)幫助并適當(dāng)裝扮自己。設(shè)計(jì)意圖：盡可能多地給學(xué)生充足的時(shí)間，盡可能多地給學(xué)生自由創(chuàng)造與制作的空間，不干涉他們的想法和制作， 了解他們的創(chuàng)意，和他們分享成功的喜悅和創(chuàng)作的樂(lè)趣。將自己適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行裝扮，是拉近和學(xué)生距離的最好方式，熱心參與進(jìn)去，才能真正分享。(四)

25、角色展示，說(shuō)明創(chuàng)意并簡(jiǎn)單表演1邀請(qǐng)裝扮有特色的角色，上臺(tái)展示，并說(shuō)明創(chuàng)意。2根據(jù)劇情，分角色簡(jiǎn)單表演，或在下一課時(shí)進(jìn)行表演。3師生一起歡呼，盡情釋放激情，感受創(chuàng)作的樂(lè)趣。設(shè)計(jì)意圖：展示大家的創(chuàng)作，說(shuō)說(shuō)創(chuàng)意，領(lǐng)略來(lái)自自己手下的原始風(fēng)味。簡(jiǎn)單的表演是對(duì)本課的總結(jié)，具體的制作通過(guò)繪聲繪色的表演得到進(jìn)一步的展示，發(fā)揮制作的實(shí)際意義。在展示和表演中感受創(chuàng)作的樂(lè)趣。三、課后訪談、評(píng)價(jià)和延伸1“你為什么這樣裝扮?”2“通過(guò)這一堂課，對(duì)原始有了怎樣的感受?”3“會(huì)不會(huì)再去嘗試?在今后的生活中，對(duì)具有原始風(fēng)味的東西會(huì)不會(huì)特別留意或者收藏?”設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生興致頗高的時(shí)候，叫他們安靜下來(lái)說(shuō)點(diǎn)什么，聽(tīng)點(diǎn)什么不太可能，

26、所以把訪談和評(píng)價(jià)放在課后，實(shí)際上是想嘗試一種新的評(píng)價(jià)方式。有時(shí)候，我覺(jué)得評(píng)價(jià)不一定是在課中，也不一定是全體， 當(dāng)大家安靜地坐在一起，找?guī)讉€(gè)有代表的人說(shuō)說(shuō)想法，也能基本上了解大部分人的思想。至于說(shuō)到留意與收藏，不過(guò)是想讓學(xué)生能在今后的生活中主動(dòng)地去留意“藝術(shù)”乃至“原始藝術(shù)”而已。畢竟，參與制作是重要的，提高修養(yǎng)也是重要的。指導(dǎo)老師：深圳市南山區(qū)教研室 戴高桃文章來(lái)源：教學(xué)設(shè)計(jì)大綱星 空江蘇省海門(mén)市秀山初級(jí)中學(xué) 陳 君 教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)(湘版)教材七年級(jí)下冊(cè)第6課 教學(xué)目標(biāo)： 1知識(shí)目標(biāo)：從視覺(jué)藝術(shù)的角度欣賞星空，感受星空的美麗； 了解星空的有關(guān)知識(shí)；理解藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系；

27、2技能目標(biāo)：用各種表現(xiàn)手段從美學(xué)的角度去創(chuàng)造星空；學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)頁(yè)瀏覽的技能自己去獲取知識(shí)； 3情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生活的情感；積極主動(dòng)參與探究、討論、表達(dá)等活動(dòng)。 教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：從審美的角度欣賞星空；善于探究，善于表現(xiàn)以及積極主動(dòng)參與活動(dòng)； 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用各種表現(xiàn)方法創(chuàng)造性地表現(xiàn)星空。 教學(xué)資源的收集與制備： 1通過(guò)intemet網(wǎng)絡(luò)，搜集有關(guān)星空內(nèi)容的網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)，尋找有關(guān)星空的知識(shí)點(diǎn)和有趣的故事； 2網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料極為豐富，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知的效率，減少無(wú)關(guān)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的干擾，教師必須認(rèn)真篩選和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)資料。因此課前將搜集的內(nèi)容使用frontpage2000

28、制作成虛擬網(wǎng)站美麗的星空。包括“星曲悠揚(yáng)”“星知博識(shí)”“星河覽勝”“星畫(huà)賞鑒”“星靈物語(yǔ)”等內(nèi)容。 教學(xué)設(shè)計(jì)及分析： 課前準(zhǔn)備： 電腦室中，所有電腦顯示屏上都顯示網(wǎng)頁(yè)課件美麗的星空的首頁(yè)，悠揚(yáng)的輕音樂(lè)在飄蕩。 (創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的情境，給學(xué)生以視覺(jué)上的，中擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。) 第一課時(shí)： 歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣 教師：在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容之前，我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲。 (引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊“星曲悠揚(yáng)”)這是一首英語(yǔ)歌曲，歌名是twinkle，twinkle，littlestar，會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱，好嗎? (師生一起唱歌) 教師：twinkle一閃一閃，little小小的，star星星，你們知道這首歌曲

29、所唱的是什么內(nèi)容嗎? 學(xué)生：星星。 教師：其中有一句歌詞“howlwonderwhatyouare”的意思是“我多么想了解你的奧秘”，你們想不想了解它的奧秘? 學(xué)生：想。(很大聲) 教師：好，那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第6課內(nèi)容，美麗的星空。 設(shè)計(jì)意圖： 1根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡快的導(dǎo)入情境，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的興趣，給孩子們一個(gè)“充滿陽(yáng)光、充滿快樂(lè)”的開(kāi)場(chǎng)白； 2美麗的視覺(jué)形象加上動(dòng)聽(tīng)的聽(tīng)覺(jué)效果，這是傳統(tǒng)的教學(xué)工具所無(wú)法企及的，也是網(wǎng)頁(yè)課件的一大特點(diǎn)。 欣賞、感悟 教師：我們來(lái)欣賞一幅照片，(引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊首頁(yè)上的照片)深藍(lán)色的天空，星光燦爛， 點(diǎn)點(diǎn)繁星好似顆顆明珠，鑲嵌在天幕上，閃閃地發(fā)著光。這時(shí)

30、候的夜空給你什么樣的感覺(jué)呢? 學(xué)生：美麗、寂靜、曠闊、神秘 設(shè)計(jì)意圖： 用優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境之中，激起他們的已有的審美經(jīng)驗(yàn)。 上網(wǎng)查資料，交流資料 教師：神秘而美麗的星空，給我們帶來(lái)無(wú)限的遐想。你們想了解哪些方面的內(nèi)容呢?學(xué)生：(一下子提了好多問(wèn)題) (鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題) 教師：好，大家提出了很多問(wèn)題，老師還一下子答不出來(lái)。但是，我們可以去“星知博識(shí)”里去看一看，也許你會(huì)在那里得到答案的。 (讓學(xué)生通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)， 自己去尋找答案，解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力) 不過(guò)，老師也有個(gè)問(wèn)題：美麗的星空，是什么樣的呢?我們?cè)搹哪男┓矫嫒バ蕾p它的美麗呢? 學(xué)生：(很疑惑) 教師：我們?nèi)ァ靶呛?/p>

31、覽勝”看一看，在那里我們可以感受星空的美麗。 (以問(wèn)題學(xué)習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生去瀏覽網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中解決問(wèn)題) 教師： 由于時(shí)間關(guān)系，我分配一下任務(wù)：第一第二排的同學(xué)請(qǐng)你們點(diǎn)擊“星知博識(shí)”，代替老師回答剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題，你們?cè)敢鈫?(生)第三、四排的同學(xué)請(qǐng)你們點(diǎn)擊“星河覽勝”，來(lái)回答老師提出的問(wèn)題，行不行? 教師引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)(課件)查資料： 1學(xué)生上網(wǎng)查資料，填寫(xiě)課箋； 2學(xué)生交流： 學(xué)生活動(dòng)： 由第一、二排同學(xué)交流有關(guān)星空的知識(shí)； 教師小結(jié)： 當(dāng)然，有關(guān)天文方面的知識(shí)還有很多很多，多得就像天上的星星一樣。我希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中多多關(guān)注。 教師：接下去，該第三第四排

32、的同學(xué)來(lái)回答老師的問(wèn)題了。星河留給我們太多的美麗，大家一起來(lái)談?wù)勑强盏拿利惏伞?學(xué)生活動(dòng)： 由第三第四排同學(xué)談星空的美麗(從星空的色彩、星球的形狀與布局、 日月星辰的運(yùn)行與變化、形態(tài)與明暗的對(duì)比等方面交流，從而獲得色彩美、節(jié)奏美、造型美體驗(yàn))。 (在交流活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于探究、善于表現(xiàn)以及積極主動(dòng)參與活動(dòng)的情感) 教師小結(jié)：各種形態(tài)的行星、閃爍的星星、一掠而過(guò)的彗星以及人類探索宇宙的圖片，使我們感受到星空的美麗，那你們知道這些圖片是通過(guò)什么手段取得的呢? 學(xué)生：天文望遠(yuǎn)鏡、人造衛(wèi)星等 教師：是啊，人們利用這些現(xiàn)代高科技手段，獲取了大量豐富的視覺(jué)形象，激發(fā)了藝術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，可以說(shuō)現(xiàn)代

33、藝術(shù)離不開(kāi)科學(xué)，科學(xué)為藝術(shù)的發(fā)展插上了騰飛的翅膀。 (讓學(xué)生理解現(xiàn)代藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系) 設(shè)計(jì)意圖： 1整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課程自主性、合作性、探究形式學(xué)習(xí)方式的三個(gè)基本維度。學(xué)生學(xué)習(xí)的 過(guò)程不是被動(dòng)接受現(xiàn)成結(jié)果的過(guò)程，而是學(xué)生親自參與、合作探究的豐富生動(dòng)的思維過(guò)程。 2對(duì)美的體驗(yàn)和表述。審美是美術(shù)教育的基本功能，美術(shù)教育也因美術(shù)這一基本特質(zhì)而更具人文價(jià)值。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以體驗(yàn)的方式來(lái)感知美、發(fā)現(xiàn)美，從而交流美的啟示。這種學(xué)習(xí)是生動(dòng)的，這就使美術(shù)教育具有了生命力，也更具有個(gè)性特征。 3此環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了多元綜合。既超越教材內(nèi)容，拓展教材內(nèi)容，為學(xué)生提供了大量的相關(guān)資料，

34、擴(kuò)展了學(xué)生思維的豐富性，升華了教材的內(nèi)容主題；又超越了形式，把美術(shù)同地理天文相結(jié)合，把美術(shù)同音樂(lè)相結(jié)合，把美術(shù)同信息技術(shù)相結(jié)合，確立了多元綜合教學(xué)模式，這既適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，更適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。 4網(wǎng)頁(yè)課件使學(xué)生有了查尋資料的自主性，這是其他課件形式無(wú)法完成的，更是傳統(tǒng)教學(xué)形式所望塵莫及的。 第二課時(shí)： 欣賞繪畫(huà)作品 教師：星空美麗而神秘，如果把它表現(xiàn)出來(lái)，會(huì)是什么樣的呢?(引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊“星畫(huà)賞鑒”) 教師：不過(guò)在欣賞前，老師有任務(wù)給你們：通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，你了解了哪些表現(xiàn)方法與手段?你比較喜歡哪幾件繪畫(huà)作品?為什么? 學(xué)生活動(dòng)： 1學(xué)生欣賞繪畫(huà)作品，填寫(xiě)課箋。 2全班同學(xué)交流。 設(shè)計(jì)意圖：

35、1采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題教學(xué)法，使學(xué)生有目的地瀏覽網(wǎng)頁(yè)來(lái)達(dá)到此環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)； 2進(jìn)一步體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的自主性、合作性、探究學(xué)習(xí)方式。 、組合作 共創(chuàng)星空 教師：通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊，我們了解了星空，鑒賞了星空，想不想自己來(lái)創(chuàng)造一幅表現(xiàn)美麗星空的作品呢? 學(xué)生活動(dòng)：劃分了小組，合作完成作業(yè)，表現(xiàn)方法不限。 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中以體驗(yàn)的方式感知美、表現(xiàn)美，增加直接經(jīng)驗(yàn)；也是一個(gè)展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特征的過(guò)程。 評(píng)價(jià) 教師活動(dòng)：教師迅速用數(shù)碼相機(jī)把學(xué)生手繪作品拍攝下來(lái)，輸入電腦，用acdsee把學(xué)生的手繪作品和電腦繪畫(huà)作品展現(xiàn)出來(lái)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)； 學(xué)生活動(dòng)： 自評(píng)，互評(píng)。 1電腦繪畫(huà)作品評(píng)價(jià)；

36、 2其他方法表現(xiàn)的作品評(píng)價(jià)； 教師：在日常生活中，人們用不同的形象語(yǔ)言，表達(dá)自己對(duì)星空的理解或借助星空的題材表現(xiàn)自己的理想和愿望。在今后的生活中，你們可以用剛才學(xué)過(guò)的表現(xiàn)手法，裝點(diǎn)自己的生活(教師舉例)，通過(guò)這些方法，把我們的生活裝點(diǎn)得更美麗。 設(shè)計(jì)意圖：注重質(zhì)性評(píng)價(jià)，張揚(yáng)每個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑的個(gè)性；注重發(fā)展評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)時(shí)發(fā)展更關(guān)注學(xué)生未來(lái)發(fā)展；注重多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注自己也關(guān)注同學(xué)。 升華 教師：欣賞了你們創(chuàng)造的美麗星空，我想起了我曾看過(guò)的一篇文章，現(xiàn)在我把它推薦給大家。 (引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊“星靈物語(yǔ)”)下面我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀一下。 學(xué)生：(很有感情) 教師：好，讀得很有感情。老師希望我們班

37、每位同學(xué)都是一顆明亮的星，人人都有一顆最美的心。 設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了美術(shù)教育與德育的有機(jī)結(jié)合，把德育、情感教育熔鑄其中。 運(yùn) 動(dòng)湖北省宜昌市第十一中學(xué)徐遠(yuǎn)斌 教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)(湘版)教材七年級(jí)下冊(cè)第7課 本課概述： 本課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)、賞析藝術(shù)作品中的動(dòng)態(tài)美，并學(xué)習(xí)用各種藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的美，用動(dòng)作、動(dòng)態(tài)表現(xiàn)情感。按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)制定的階段目標(biāo)，教材選擇了“運(yùn)動(dòng)”這一與生活緊密相關(guān)的課題，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生探索美術(shù)的表現(xiàn)語(yǔ)言、表現(xiàn)手法。 教材通過(guò)展示優(yōu)秀的繪畫(huà)、雕塑作品，引導(dǎo)學(xué)生探索表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方法、角度，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)的表現(xiàn)形式有一定的認(rèn)識(shí)。 教材選用不同表

38、現(xiàn)手法、不同表現(xiàn)形式的圖片，盡可能地多給學(xué)生一點(diǎn)信息。教師可把教材設(shè)計(jì)歸納為兩個(gè)大的部分，即具象表現(xiàn)與抽象表現(xiàn)。通過(guò)具象作品賞析，讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、本質(zhì)；通過(guò)抽象作品賞析，讓學(xué)生進(jìn)一步感受動(dòng)態(tài)美，并能用各種表現(xiàn)方法，如繪畫(huà)、雕塑來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)、動(dòng)態(tài)美。 評(píng)價(jià)建議主要是從學(xué)生的角度出發(fā)，提供一個(gè)讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)的方法。 本課教案設(shè)計(jì)中更注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，這樣可使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更為緊湊。 資料庫(kù)中選用了一些活動(dòng)雕塑， 以擴(kuò)展學(xué)生視野，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、本質(zhì)。 讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系有一定的思考，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言、分析、解決問(wèn)題的能力。 讓學(xué)生學(xué)習(xí)、感受、發(fā)現(xiàn)生

39、活中的動(dòng)態(tài)美，用藝術(shù)語(yǔ)言表述動(dòng)態(tài)美，用運(yùn)動(dòng)的形態(tài)表達(dá)情感。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 本課的教學(xué)過(guò)程由認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)到具象表現(xiàn)，再到抽象表現(xiàn)。為了使學(xué)生對(duì)怎樣表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，本課教案設(shè)計(jì)為一個(gè)課時(shí)完成，評(píng)價(jià)形式主要采用過(guò)程性評(píng)價(jià)方式，整個(gè)過(guò)程可分為兩大部分：第一部分通過(guò)賞析傳統(tǒng)的具象的作品，使學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的形態(tài)特點(diǎn)，初步了解美術(shù)作品表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方法、角度、表現(xiàn)形式，并初步體會(huì)用動(dòng)態(tài)表達(dá)情感；第二部分通過(guò)賞析現(xiàn)代派的抽象作品，使學(xué)生了解美術(shù)的另外表現(xiàn)形式，擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)沖動(dòng)與創(chuàng)造力，從而能完成對(duì)動(dòng)態(tài)美的創(chuàng)造。本課作業(yè)形式多樣，可表演，可運(yùn)用繪畫(huà)、雕塑、剪紙等造形手段表現(xiàn)。本課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，特

40、意營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)得輕松愉快，充分激發(fā)他們的興趣與創(chuàng)造力。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、感受藝術(shù)中的動(dòng)態(tài)美。 教學(xué)難點(diǎn)：用各種藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)，并能表達(dá)一定情感。學(xué)具：繪畫(huà)用具、剪刀、紙、塑泥、鐵絲、易拉罐、泡沫等可塑材料。教具：課件。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入(2分鐘) 播放音樂(lè)金蛇狂舞師問(wèn)：你們能說(shuō)出這首樂(lè)曲的名字嗎?(生：金蛇狂舞，可讓一學(xué)生用手表演蛇舞)師問(wèn)：聽(tīng)了這首音樂(lè)之后你有何感受?(生討論回答：強(qiáng)烈的節(jié)奏感與動(dòng)感)師小結(jié)：科學(xué)家們說(shuō)，我們這個(gè)世界的一切事物，都處在不斷運(yùn)動(dòng)和變化之中的，藝術(shù)家也喜歡表現(xiàn)動(dòng)感，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)這一課吧!(板書(shū)課題運(yùn)動(dòng))二、賞析傳統(tǒng)

41、藝術(shù)作品的動(dòng)態(tài)美，體會(huì)用動(dòng)作表達(dá)情感1賞析傳統(tǒng)藝術(shù)作品的動(dòng)態(tài)美。(5分鐘)師問(wèn)：你們能證明一下，為什么說(shuō)這個(gè)世界是不斷運(yùn)動(dòng)變化的呢?(學(xué)生回答略)師小結(jié)：現(xiàn)在老師想用藝術(shù)作品中的優(yōu)美動(dòng)態(tài)來(lái)證明這個(gè)觀點(diǎn)?；脽羝故久佬g(shù)家的作品擲鐵餅者；舞臺(tái)上的舞女；倒牛奶的女仆；狩獵敦煌壁畫(huà)；荷拉斯兄弟的宣誓；印度婆羅多舞；反抗。2認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、體味動(dòng)態(tài)美，用動(dòng)作表現(xiàn)情感。(10分鐘)師問(wèn)：反抗中的夕3女的動(dòng)作表現(xiàn)了她怎樣的心情?(生：憤怒)師小結(jié)：人們?cè)谏钪型酶鞣N動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己的情感。比如足球運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)球后往往會(huì)興奮地現(xiàn)場(chǎng)作秀，你能模仿一下運(yùn)動(dòng)員進(jìn)球的現(xiàn)場(chǎng)作秀的動(dòng)作嗎?可以請(qǐng)一個(gè)愛(ài)好體育的男生與老師合作

42、表演。師：這些都是模仿，你能創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)作表達(dá)“我健康，我很棒”嗎?學(xué)生表演動(dòng)作，并保持姿式，其余學(xué)生畫(huà)出這個(gè)動(dòng)態(tài)。展評(píng)作業(yè)，教師出示人體運(yùn)動(dòng)示意圖，并簡(jiǎn)單講解如何概括人物動(dòng)態(tài)。三、賞析現(xiàn)代派美術(shù)作品，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)另外的方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。(6分鐘)1賞析現(xiàn)代派表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的作品。師：我們?cè)賮?lái)欣賞幾幅表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的作品，看看現(xiàn)代派藝術(shù)家是如何表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的?；脽羝故咀髌罚猴L(fēng)(雕塑)；懷抱(雕塑)；格爾尼卡；塊狀組合人體；吶喊(蒙克)；舞(馬蒂斯作品)；下臺(tái)階的女人(杜桑)；舞蹈；奔跑(學(xué)生作品)；生日 (夏加爾)。問(wèn)：這組作品與上組作品相比較有何不同?生答：這組作品都比較抽象。

43、師小結(jié)：這組作品人物不再完全用寫(xiě)實(shí)的手法表現(xiàn)，但他們都比寫(xiě)實(shí)作品有時(shí)顯得更生動(dòng)有趣，而且更便于夸張地表達(dá)作者的情感，如生日，你認(rèn)為這個(gè)動(dòng)態(tài)表達(dá)人怎樣的心情呢?(答略)2請(qǐng)一個(gè)擅長(zhǎng)舞蹈的女生設(shè)計(jì)表演幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)“我快樂(lè)，我自由”。四、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)作業(yè)要求：1以“我很棒，我健康”或“我快樂(lè)，我自由”為題，用美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)人體動(dòng)態(tài)；另，也可自擬題目表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)。2方法可以是寫(xiě)實(shí)的，也可以是現(xiàn)代派變形、夸張的，要求動(dòng)態(tài)生動(dòng)有趣。3所采用的美術(shù)語(yǔ)言不限，繪畫(huà)、雕塑、剪紙均可。五、小結(jié)1展評(píng)學(xué)生作業(yè)。2結(jié)束語(yǔ)：今天我們深入動(dòng)感世界，感受、體味并創(chuàng)造了動(dòng)態(tài)的美，最后，讓我們一起在運(yùn)動(dòng)中來(lái)結(jié)束這

44、堂課，再次享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)吧！放音樂(lè)，跳兔子舞，結(jié)束。六、教學(xué)建議本課也可分為三個(gè)部分，用三個(gè)課時(shí)完成，第一部分為傳統(tǒng)作品賞析，學(xué)習(xí)人物運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并體味用動(dòng)作表達(dá)情感；第二部分為現(xiàn)代作品學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)用多種方法、形式表現(xiàn)動(dòng)態(tài)美，力求生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力；第三部分為教學(xué)評(píng)價(jià)，可采取辦學(xué)生作品展覽形式，讓學(xué)生自己評(píng)說(shuō)。我們的奧運(yùn)湖北省宜昌市三中藝術(shù)組曾芳教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)（湘版）教材七年級(jí)下冊(cè)第8課教材分析：本課是設(shè)計(jì)運(yùn)用課。通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳工作的策劃，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整體宣傳形象設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，并能參與設(shè)計(jì)制作。奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)是人類歷史上規(guī)模最大的體育活動(dòng)，是人類追求和平，友誼，進(jìn)步的重大盛會(huì)

45、，本課以北京申奧標(biāo)志的欣賞為切入日，以學(xué)生策劃運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳工作為線索，奧運(yùn)會(huì)相關(guān)資料作為參照的信息貫穿本課的始終，讓學(xué)生領(lǐng)略?shī)W運(yùn)精神，并對(duì)標(biāo)志在宣傳中的作用肩感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)教材提供的歷屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽及五環(huán)標(biāo)志制作方法的欣賞，讓學(xué)生能理解標(biāo)志設(shè)計(jì)是形與意的結(jié)合，它講究視覺(jué)上的美感和制圖的規(guī)范，教師還可通過(guò)各種標(biāo)志的欣賞啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)不拘一格、勇于創(chuàng)新。安排學(xué)生分組活動(dòng)，策劃校運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳工作，嘗試自己來(lái)設(shè)計(jì)制作。教學(xué)目標(biāo)：* 知識(shí)技能目標(biāo)1了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本方法，并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)制作。2通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳工作的策劃，加強(qiáng)對(duì)整體宣傳形象設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。3.通過(guò)與同學(xué)的分工合作，提高集體合作的能力。*情感態(tài)

46、度目標(biāo)通過(guò)北京申奧標(biāo)志的欣賞及北京申奧的艱辛歷程，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和民族凝聚力，同時(shí)學(xué)習(xí)用規(guī)范的方法制圖，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度；分工、合作武地進(jìn)行校運(yùn)動(dòng)會(huì)的策劃，也增強(qiáng)了班集體的凝聚力。*過(guò)程與方法目標(biāo)學(xué)生通過(guò)集體合作的方式參與校運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳策劃，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別，參與創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，美化生活，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。教學(xué)思路：分三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)，安排學(xué)生分組交流討論課前收集的奧運(yùn)圖片或文字資料，談自己對(duì)奧運(yùn)及奧運(yùn)精神的理解，分析北京申奧標(biāo)志形與意的特點(diǎn)及某校宣傳工作的策劃，啟發(fā)學(xué)生討論、策劃校體育節(jié)的宣傳工作，讓學(xué)生做嘗試性的標(biāo)志設(shè)計(jì)；第二課時(shí)，通

47、過(guò)分析幾個(gè)突出的奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，了解多樣的標(biāo)志設(shè)計(jì)手法，豐富設(shè)計(jì)思路，對(duì)自己設(shè)計(jì)的草圖進(jìn)行修改；第三課時(shí)，分工，合作式地進(jìn)行校體育節(jié)的宣傳策劃，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，考慮合理化建議，選取最理想的標(biāo)志設(shè)計(jì)進(jìn)行系列視覺(jué)形象設(shè)計(jì)。教學(xué)方法：互動(dòng)法、探究法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作分工法。第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目的：通過(guò)對(duì)奧運(yùn)會(huì)有關(guān)資料的交流與討論，讓學(xué)生領(lǐng)略?shī)W運(yùn)精神，同時(shí)分析北京申奧標(biāo)志的特點(diǎn)及某校宣傳工作的策劃，讓學(xué)生理解標(biāo)志的特點(diǎn)并能做嘗試性的設(shè)計(jì)。 教學(xué)重、難點(diǎn)：領(lǐng)略?shī)W運(yùn)精神，理解標(biāo)志的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)標(biāo)志在整體形象設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：教具cai課件、問(wèn)卷表。學(xué)具課前收集的有關(guān)奧運(yùn)圖片和資料，尺、鉛筆

48、，橡皮等。教學(xué)過(guò)程：一、體驗(yàn)。引人*cai課件播放（北京申奧成功片斷師問(wèn)：這是什么日子？大家為什么這么激動(dòng)？（學(xué)生自由暢談激趣）生答：2001年7月n日，北京申奧終于取得成功。師：不錯(cuò)，這一時(shí)刻是今億萬(wàn)中國(guó)人興奮和激動(dòng)的一刻，因?yàn)閺牡谝淮沃袏W失敗到這次申奧成功我們又經(jīng)歷了八年的艱苦等待，為什么全世界的人們都如此看重奧運(yùn)會(huì)呢？（學(xué)生踴躍回答、各抒己見(jiàn)讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中明白奧運(yùn)的地位）師：奧運(yùn)會(huì)是人類歷史上規(guī)模最大的體育活動(dòng)，是人類追求和平、友誼、進(jìn)步的重大盛會(huì)，讓我們每個(gè)人都期待2008年我們的奧運(yùn)?。ǔ鍪菊n題：我們的奧運(yùn)）二、探討、賞析1.學(xué)生交流課前收集的有關(guān)奧運(yùn)圖片和資料。以組為單位，探討幾個(gè)

49、問(wèn)題（以問(wèn)卷表的形式發(fā)下來(lái)）。 奧運(yùn)發(fā)源地已舉辦幾屆奧運(yùn)申奧年代奧運(yùn)精神印象最深的奧運(yùn)申奧口號(hào)奧運(yùn)口號(hào)最感興趣的運(yùn)動(dòng)申奧大使奧運(yùn)會(huì)旗最喜歡的運(yùn)動(dòng)員申奧標(biāo)志（學(xué)生在互相交流、探討的過(guò)程中加深對(duì)奧運(yùn)的理解）師：北京申奧的歷程是非常艱辛的，花費(fèi)了大量的人力。物力和財(cái)力，當(dāng)然也得力于大量的宣傳造勢(shì)。（通過(guò)宣傳片引人標(biāo)志這一主題，循序漸進(jìn)、層層深入，吸引了學(xué)生的注意力。）*欣賞申奧宣傳片（cai 課件播放）師問(wèn)：它的導(dǎo)演是準(zhǔn)？看后有何感受？（學(xué)生思考回答）總結(jié)：張藝謀，體現(xiàn)了奧運(yùn)精神，展現(xiàn)了新北京、新奧運(yùn)的理念。（欣賞申奧宣傳片，讓學(xué)生感受北京的人文地理，增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)意識(shí)。）2.引入北京申奧標(biāo)志，簡(jiǎn)介

50、作者陳紹華（cai課件展示）。分析：a申奧標(biāo)志的構(gòu)思：b.申奧標(biāo)志的意義；c.什么是標(biāo)志（學(xué)生思考回答）。總結(jié)：首先，標(biāo)志是由五環(huán)組成，象征著世界五大洲的團(tuán)結(jié)、協(xié)作。其次，這個(gè)標(biāo)志是由五星基本構(gòu)成的，五星代表國(guó)家形象，圖中的五星輕松，活潑，代表我國(guó)美好的前景。第三，標(biāo)志似一個(gè)打太極拳的人形，以此表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)體育文化的精髓。第四，標(biāo)志又是中國(guó)傳統(tǒng)民間工藝品“中國(guó)結(jié)”的象形，相互環(huán)扣象征著吉祥如意。定義：一種視覺(jué)識(shí)別符號(hào)，有強(qiáng)烈的標(biāo)識(shí)性，使人過(guò)目難忘。（通過(guò)對(duì)申奧標(biāo)志設(shè)計(jì)思路的分析，讓學(xué)生理解什么是標(biāo)志）3.了解申奧標(biāo)志的運(yùn)用情況（課件展示）。師：申奧標(biāo)志的廣泛運(yùn)用給人帶來(lái)整體的視覺(jué)美感與震撼，為

51、奧運(yùn)會(huì)的順利承辦起到了不可忽視的作用。4整體視覺(jué)形象設(shè)計(jì)欣賞（某市26中運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳工作的策劃）。“我們的賽場(chǎng)，競(jìng)技的青春”討論分析：a.此標(biāo)志的設(shè)計(jì)意圖b.此標(biāo)志的運(yùn)用情況（由欣賞申奧標(biāo)志的廣泛運(yùn)用到某校宣傳工作的策劃，讓學(xué)生對(duì)整體視覺(jué)形象設(shè)計(jì)有了感性的認(rèn)識(shí)）5.交流、實(shí)踐師：學(xué)校將舉辦一次“勁秋體育節(jié)”，如果你作為校運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳工作的策劃員，你將如何設(shè)計(jì)體育節(jié)的標(biāo)志？（學(xué)生相互交流回答）師：大家的想法真不錯(cuò)，不過(guò)在設(shè)計(jì)時(shí)還須考慮奧林匹克精神、學(xué)校特色和體育節(jié)口號(hào)等。大家自己來(lái)嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)草圖吧?。▽W(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)）（在不講解方法的情況下，讓學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆）三、課后整理a)網(wǎng)上收集奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志等資料，找出它們的特色。b)探尋標(biāo)志的表現(xiàn)手法。c)參考下表，對(duì)自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志進(jìn)行評(píng)價(jià)。標(biāo)志體現(xiàn)了個(gè)性化的設(shè)計(jì)標(biāo)志宜于運(yùn)用標(biāo)志具有運(yùn)動(dòng)感 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目的：通過(guò)分析一些奧運(yùn)會(huì)承辦國(guó)設(shè)計(jì)的會(huì)徽，讓學(xué)生了解多樣的標(biāo)志設(shè)計(jì)手法和豐富設(shè)計(jì)思路，學(xué)習(xí)規(guī)范的制圖方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：標(biāo)志的設(shè)計(jì)思路和表現(xiàn)手法。課前準(zhǔn)備：cai課件，學(xué)生課前準(zhǔn)備的圖片資料，尺、鉛筆，橡皮、彩色筆。教學(xué)過(guò)程：一、交流、探討1.根據(jù)上節(jié)課的自我評(píng)價(jià)表，學(xué)生互相交流自己設(shè)計(jì)的草圖。（活躍課堂氣氛）2.入學(xué)生談?wù)?/p>