中小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告

1、關(guān)于中小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告政法學(xué)院08思政1班 曾豪 劉曉鳳 張嬋為了推動(dòng)“科教興國”和“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的貫徹實(shí)施，關(guān)注中小學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生素質(zhì)拓展的實(shí)用性，為教學(xué)改革提供可靠依據(jù)。2010年寒假，我們一些志同道合的朋友在統(tǒng)一的規(guī)劃下，分別走訪了重慶市的一些中小學(xué)，對這些學(xué)校的中小學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查。通過此次調(diào)查，了解了眾多孩子的心聲，對當(dāng)前中小學(xué)生的課外閱讀情況有了初步的了解，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果匯報(bào)如下： 一 、調(diào)查目標(biāo)中小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：當(dāng)前城鄉(xiāng)中小學(xué)生之間的課外閱讀特點(diǎn)；造成城鄉(xiāng)學(xué)生課外閱讀差距的原因，并在思考的基礎(chǔ)上提供合理、可操作性強(qiáng)的建議。 二 、調(diào)查對

2、象通過走訪重慶市內(nèi)的一些中小學(xué)校，對這些學(xué)校學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行多方位的調(diào)查。三 、調(diào)查方法參與此次調(diào)查的成員通過多次集中討論，針對調(diào)查對象的特殊性，制定出較為科學(xué)的調(diào)查方案。在做好一切準(zhǔn)備工作的前提下，調(diào)查組成員分散到重慶市的各個(gè)區(qū)縣，在學(xué)校老師和學(xué)生家長的積極配合下，通過問卷調(diào)查、當(dāng)面交流等形式展開了調(diào)查。1. 問卷調(diào)查問卷調(diào)查在走訪的中小學(xué)校中進(jìn)行，隨機(jī)發(fā)放。其內(nèi)容主要包含閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀內(nèi)容、閱讀量、閱讀書籍來源、閱讀內(nèi)容的理解情況等幾個(gè)方面。2. 走訪部分學(xué)生家庭與學(xué)生本人進(jìn)行面對面的單獨(dú)交流，通過不斷的引導(dǎo)和激勵(lì)，讓他們說出自己的心里話，說出自己的閱讀現(xiàn)狀和閱讀想法。同時(shí)，我們也與

3、學(xué)生父母進(jìn)行了交流，就家長對孩子課外閱讀情況的了解和對孩子的課外閱讀的態(tài)度充分交換了意見，這些調(diào)查涉及學(xué)生的家庭以及學(xué)生自身。3. 走訪部分中小學(xué)老師為了更為全面的了解中小學(xué)生的閱讀環(huán)境，我們在走訪的中小學(xué)校與學(xué)校老師進(jìn)行了交流，就老師對學(xué)生課外閱讀與上課學(xué)習(xí)關(guān)系上的看法和對閱讀重要性的認(rèn)識交換了意見。四、調(diào)查結(jié)果分析 結(jié)合調(diào)查問卷以及與學(xué)生監(jiān)護(hù)人、老師等人的交流與溝通，并通過理性分析顯示，城鄉(xiāng)中小學(xué)生的課外閱讀情況在閱讀內(nèi)容、閱讀數(shù)量和閱讀難度上均有較大差距。1課外閱讀動(dòng)機(jī)調(diào)查結(jié)果顯示，由于受到學(xué)校老師及學(xué)生家長對孩子素質(zhì)發(fā)展的引導(dǎo)和重視，相當(dāng)大一部分的中小學(xué)生具有很明確的課外閱讀動(dòng)機(jī)：75

4、%左右的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀的作用是為了學(xué)習(xí)更多的課本上沒有的知識，充實(shí)自己，使自己成為一個(gè)真正有學(xué)問的人； 25%左右的人沒有明確的課外閱讀動(dòng)機(jī)，在平時(shí)也很少讀書。同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)：在這75%左右有很明確的課外閱讀動(dòng)機(jī)的學(xué)生中間，50%左右的學(xué)生課外閱讀的功利心很重。受到“學(xué)而優(yōu)則仕”觀點(diǎn)的影響，很多父母及老師變相地逼迫孩子進(jìn)行課外閱讀，并向孩子灌輸“萬般皆下品，惟有讀書高”的思想，照成學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)的畸形。 2閱讀內(nèi)容通過調(diào)查結(jié)果分析顯示：課外閱讀的內(nèi)容跟學(xué)生年齡和學(xué)生的知識層次有非常大的聯(lián)系。小學(xué)生中年齡較小的學(xué)生，知識層次較低，喜歡看一些思維量比較少，諸如畫報(bào)、漫畫等圖文一體的、視覺享受較大的

5、書籍；年齡較大的學(xué)生，隨著知識的增長，開始有了一定的主觀意識，積極地去學(xué)習(xí)知識，這段時(shí)間他們更多地傾向于知識普及方面的科學(xué)書籍；而初中學(xué)生通過一段時(shí)間的知識積累，則開始趨向于看一些蘊(yùn)含哲理、文學(xué)的書籍，他們希望通過閱讀獲取更多、更全面的知識，充實(shí)自己，提升自己。所以，我們認(rèn)為：在教育環(huán)境相同的條件，學(xué)生的課外閱讀的主觀能動(dòng)性會隨著學(xué)齡的增長而增長。同時(shí)，調(diào)查結(jié)果顯示：由于受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平所造成的教育資源的分布不平衡以及學(xué)生受教育環(huán)境（包括家庭、學(xué)校等）發(fā)展水平的制約，城鄉(xiāng)中小學(xué)生的課外閱讀具有明顯的差異性。從課外閱讀的內(nèi)容上看：城鎮(zhèn)大多數(shù)學(xué)生趨向于看一些反映科幻、卡通、冒險(xiǎn)、想象等方面的休閑類

6、書籍；相比之下，農(nóng)村學(xué)生則偏愛一些知識性比較強(qiáng)的書籍和一部分的經(jīng)典名著。另外，在對初中生的調(diào)查上我們還發(fā)現(xiàn)：男女生在課外閱讀種類的選擇上呈現(xiàn)出盲目單一的選擇：女生大多喜歡文學(xué)類的作品，以小說為主；男生則對科學(xué)作品、軍事刊物以及政治類的讀物較為敢興趣。3閱讀內(nèi)容的理解情況對于閱讀書籍的選擇上，很多學(xué)生對其沒有較大的挑剔和排斥，僅憑個(gè)人興趣和長輩的推薦進(jìn)行閱讀。中小學(xué)生畢竟由于自身知識有限，所以對很多書中內(nèi)容的理解上存在較大問題。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：城鎮(zhèn)學(xué)生在遇到閱讀困難時(shí)，往往會采取詢問家長、老師，或者上網(wǎng)進(jìn)行查詢等方法，所以，閱讀中產(chǎn)生的疑惑較為容易解決；而農(nóng)村學(xué)生遇到閱讀困難則較為被動(dòng)，只能選

7、擇詢問老師等身邊的知識分子，解決途徑較少，獲得解答的效率和滿意度上都相對城鎮(zhèn)學(xué)生較差。4課外閱讀量在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)中小學(xué)生的課外閱讀量存在較大的差距，而照成此種差異的原因主要在于教學(xué)資源的分布不均衡。通過調(diào)查顯示：農(nóng)村學(xué)生的閱讀來源一部分來自有點(diǎn)知識的親戚家里;一部分來自教師看過的較老的書籍。在重慶市的大部分農(nóng)村，不少父母很少花錢給孩子購買課外書籍，學(xué)校的“圖書館”也不過是城鎮(zhèn)學(xué)校的“圖書角”，所以，他們的閱讀量相對于城鎮(zhèn)學(xué)生來說很具有局限性和不公平性。五、針對調(diào)查的理性思考（一）關(guān)于中小學(xué)生良性課外閱讀方式形成的舉措為了更好地適應(yīng)國家改革開放人才的需要，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央“科教興國”和

8、“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略，有效地推進(jìn)素質(zhì)教育工程，幫助中小學(xué)生健康發(fā)展，讓其形成良性的課外閱讀習(xí)慣是一項(xiàng)長期、艱巨的任務(wù)。1正確培養(yǎng)中小學(xué)生課外閱讀興趣興趣是最好的老師，是學(xué)生熱愛閱讀的關(guān)鍵。學(xué)生家長和學(xué)校老師應(yīng)在課外閱讀方面，針對學(xué)生自身特點(diǎn)，因材施教，通過不同的方法加以引導(dǎo)和激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀的興趣。2.增加教育投入，營造更為科學(xué)、理想的課外閱讀環(huán)境加大對學(xué)校圖書館等閱讀場所的建設(shè)和完善，為中小學(xué)生營造一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境。同時(shí)，盡可能地實(shí)現(xiàn)對各個(gè)學(xué)生聚集地的閱讀資源的平衡分配，公平對待每一位處在同一起跑線上的學(xué)生。3幫助學(xué)生端正閱讀動(dòng)機(jī)通過教師培訓(xùn)會、家長培訓(xùn)班等形式，端正老師、家長的閱讀動(dòng)機(jī)

9、，并通過大眾傳播媒體宣揚(yáng)閱讀的作用，改造社會輿論，為中小學(xué)生的課外閱讀提供一個(gè)較好的社會環(huán)境。（二）針對當(dāng)前城鄉(xiāng)中小學(xué)生課外閱讀差距的建議和意見 當(dāng)前，城鄉(xiāng)中小學(xué)生的課外閱讀情況的主流都是積極向上的，同時(shí)由于某些特定的原因，城鄉(xiāng)中小學(xué)生之間在閱讀內(nèi)容、閱讀書籍來源、閱讀內(nèi)容、閱讀量的理解情況等幾個(gè)方面都存在著較大的差異性。1. 加大教育的均衡投入當(dāng)前的中小學(xué)大都倡導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育，可是由于受到教育發(fā)展不平衡、地方保護(hù)主義以及社會對學(xué)生升學(xué)情況的關(guān)注度極高的影響，對于學(xué)生的課外閱讀在農(nóng)村這樣一個(gè)特殊的陣地，遭遇了目前較為尷尬的局面學(xué)生求知欲較高，但卻很難有機(jī)會接觸到較多的閱讀書籍。加大教育的均衡投

10、入，是兼顧教育公平的體現(xiàn)，是為了農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)拓展的需要，是實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的客觀要求。加大教育均衡投入，有利于完善農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)相對均等的閱讀機(jī)會和學(xué)習(xí)機(jī)會。2.加快農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展切實(shí)解決“三農(nóng)”問題，是保持國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康發(fā)展的必然要求。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不協(xié)調(diào)，一些地方尤其是廣大農(nóng)村的生活質(zhì)量和生活水平難以跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。農(nóng)民用于教育的閑置資金很少，再加上政府的一些優(yōu)農(nóng)、惠農(nóng)政策一時(shí)間很難切實(shí)讓廣大辛勤勞作的農(nóng)民享受到國家政策的好處。經(jīng)濟(jì)上的滯后嚴(yán)重限制了當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展。進(jìn)而致使大批農(nóng)村的中小學(xué)生未能及時(shí)閱讀到新鮮的文化知識，其課外閱讀更是沒有了保障。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，只有在保證農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提下，農(nóng)村教育才能得以發(fā)展，學(xué)生才有更好的閱讀環(huán)境和閱讀資源。3.轉(zhuǎn)變農(nóng)村地區(qū)家庭教育及學(xué)校教育的觀念內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件。學(xué)生的課外閱讀需要更多的是學(xué)生家庭和學(xué)校的支持。當(dāng)前，農(nóng)村較為貧窮落后的面貌有了一定的轉(zhuǎn)變，很多農(nóng)村家庭過上了較為充裕的日子。但是其教育觀念依然落后，他們對于孩子的要求很大程度上還僅僅限于紀(jì)律和學(xué)校學(xué)習(xí)，而對學(xué)生的智育和德育意識依然淡薄，他們很少會投資去發(fā)展孩子的課余愛好。