合作學習在英語課堂教學中的運用

1、合作學習在英語課堂教學中的運用楊曉丹1 ，崔偉2（1.內(nèi)蒙古通遼市錢家店實驗初中，內(nèi)蒙古 通遼 028017；2內(nèi)蒙古通遼市第十中學， 內(nèi)蒙古 通遼 028000）摘 要：合作學習是一種新穎的學習方式，是現(xiàn)代教育的重要特征，也是我國課程改革發(fā)展方向重要目標之一。通過對英語小組合作學習的操作過程、小組合作學習的內(nèi)容、以及小組合作學習的實效性描述與分析，說明有效的小組合作學習不僅可以加大學生語言實踐量，提高學生運用語言的能力，還可以培養(yǎng)學生自主學習的積極性和與他人合作的能力。關(guān)鍵詞：合作學習、小組合作、小組討論 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革關(guān)注學生在學習過程中的主體地位提升學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)

2、學生的合作精神。因此學習方式的轉(zhuǎn)變也要體現(xiàn)課程改革的這些理念，倡導自主學習、探究學習和合作學習?！昂献鲗W習”是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。它是突出學生以小組為單位的一種學習方式。因此在英語教學中，我嘗試著將小組合作學習引進課堂，改變了以往的師生關(guān)系，更新了課堂模式，調(diào)動學生學習英語的積極性，激勵學生的參與意識和協(xié)作能力，實現(xiàn)課堂教學交際化。經(jīng)過課堂實際嘗試，收到了良好的教學效果。 一、小組合作學習的操作 作為一種新的學習方式和教學觀念，合作學習的主要活動是小組成員的合作學習活動，它首先要成立小組并制定小組學習目標，然后通過合作學習活動對小組總體表現(xiàn)進行

3、評價。1、合理分組。我將學生按學習能力、知識水平、性格特點乃至家庭背景及經(jīng)歷等因素，混合分成四人一組，讓每個組盡量均衡，水平相當，使其具有竟爭力。2、分工協(xié)作。組員成員之間分工協(xié)作是合作學習的基本活動形式。每個小組要確定每個成員的職責，明確每個成員的任務。這樣既有利于培養(yǎng)學生對小組共同目標的責任感，也有利于學生通過努力實現(xiàn)自己所承擔目標進而體驗成功的快樂。3 、策劃及實施。小組合作學習要確定學習目標，學習內(nèi)容要有一定的趣味性，可行性和探究性，問題要有一定的開放性。備課時，教師要精心策劃分組活動的形式、內(nèi)容、時間等，以及準備分組活動的工具材料。小組合作學習的過程：個體獨立思考小組合作學習全班統(tǒng)一

4、交流。也就是說，對于新的知識，新的信息，每個成員應該先獨立思考，在獨立思考中發(fā)展思維的深刻性和獨創(chuàng)性，然后小組合作學習，組內(nèi)交流；小組交流后，各小組將本組的信息歸納、總結(jié)，由小組發(fā)言人匯報，最后在老師的指導下進行交流、評價。當然，也不能把小組合作學習簡單的當成一種形式，而機械的進行。在合作學習過程中，教師要把小組合作學習與班級授課和個人學習有機地結(jié)合起來，合理地分配各部分的學習時間。4、評價。小組活動的整體效果是合作學習活動的主要教學評價指標。進行小組合作學習評價要把學習過程評價與學習結(jié)果評價相結(jié)合。學習小組是建立在一定共同目標之上的學習集體，通過評價使小組成員認識到合作小組是一個學習共同體，

5、個人目標的實現(xiàn)必須依托于集體目標的實現(xiàn)，以此培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神、合作性競爭意識以及合作學習的能力，增強學習小組凝聚力。 二、小組合作學習的內(nèi)容及實施 1、合作預習新課。教師先把預習的內(nèi)容及要求告訴學生，讓小組同學根據(jù)要求查閱生詞、預習對話或課文及語法要點，經(jīng)小組討論，將組內(nèi)無法解決的疑難問題做成一份組內(nèi)筆記。例如，在教學my family這一單元時，我要求學生預習時做到：準備自己的家庭照片，查閱家庭成員的英文名稱，并用英語描述自己的家庭成員等；預習課文、查閱生詞、理解文章意思，并將疑難點做一份筆記；討論回答how many people are there in your family?

6、have you got any aunts or uncles? 幾乎每個小組都準備了照片，并寫出了較為完整的家庭照片介紹，并對照片進行了有針對性的對話。這樣，不僅課上得輕松，學生參與的熱情也高。而且能學到許多課本以外的知識，拓展了學生的知識面。2、合作表演對話。學生學完一段對話后，一般要求他們分角色表演。例如：在進行nice to meet you.對話訓練時，讓合作小組四人成員中的三位各扮演書中一位人物：miss li、daming、wang hui，剩下一人對他（她）們的對話訓練情況進行評價。對話訓練一遍完后，再進行人物替換，使合作小組每個成員都有機會扮演書中三位人物，這樣人人都得到參

7、與機會，相互促進、共同提高。教師還可組織學生以小組為單位開展競賽。進行這一活動的關(guān)鍵是教師不能布置任務后馬上進行，應讓學生有時間準備，最好讓學生小組研究豐富、拓展對話內(nèi)容。每個組都能在小組活動中充分鍛煉自己的語言表達能力。3、合作歸納知識。在導入對話或課文后，我經(jīng)常讓學生分組歸納總結(jié)某一語言結(jié)構(gòu)的功能或用法。如在教學“would you mind(not) doing something?”這一日常交際用語時，我讓學生歸納總結(jié)提出建議的句子及其回答方法。學生經(jīng)過獨立思考并小組討論后發(fā)現(xiàn)有許多不同的表達方式。它們的回答也有很多種。然后，我再引導學生觀察這幾個句型。學生對于經(jīng)過自己思考歸納出的知識

8、印象更深，記憶更牢。 4、合作寫作。英語寫作教學是難點。通過合作學習的實踐探索，我認為英語課堂寫作教學可以遵循“熟悉要求小組討論獨立寫作伙伴編輯教師點評”的程序進行。下面將課內(nèi)合作寫作所遵循的程序進行簡要說明：熟悉要求：教師從學生討論后提供的話題或練習中選出兩個題目，介紹文體格式，簡述寫作方法，提出字數(shù)要求等。小組討論：由小組長組織組員進行協(xié)商，討論有關(guān)話題，交流觀點，挖掘主題內(nèi)容，查閱生詞、詞組，補充有關(guān)信息等。獨立寫作：根據(jù)討論結(jié)果，小組成員每人根據(jù)選定的題目進行實際的創(chuàng)作。在這個過程中，有困難可求助于組員或老師，但不得抄襲?；锇榫庉嫞航處熀喴獋魇谛薷牟呗裕瑢W生閱讀全文，并做必要的補充、刪

9、節(jié)。每個組員依次評改同組其他成員的作文，并用紅筆劃出精彩的句、段，最后定稿，由其中一位組員負責抄寫，署上小組成員的姓名。這樣做，目的是讓學生多看、多改，以增加語言輸入、提高使用語言的準確性。讓學生相互傳閱和修改作文。教師點評：小組寫作是集體智慧的結(jié)晶，作文質(zhì)量高，也相對工整。教師批改時主要就內(nèi)容和文章結(jié)構(gòu)發(fā)表評論，提出修改意見；對于精彩的句、段要表揚，以示鼓勵。第二天用課前時間對小組寫作的成果進行反饋：表揚成績高的小組和進步的小組；把成績好的作文作為范文張貼在班級板報上，并要求學生與此對照。這樣做，每個學生都會為了自己和小組的榮譽認真地寫、主動地合作，既提高了每個成員的寫作能力和改錯能力，又增

10、加了小組的凝聚力。三、教學實踐中“小組合作學習”的實效性1、關(guān)注學生情感，營造良好的課堂教學氛圍。教師在開展小組合作活動時常會發(fā)現(xiàn)有些學生只顧自己思考，不愿意參與到活動中來。通過觀察發(fā)現(xiàn)有三類學生會出現(xiàn)這種情況。一種是學習有困難的學生。由于基礎(chǔ)薄弱，他們無法用英語表達自己的思想，想?yún)⒓佣剂Σ粡男模谑歉纱嘀蒙硎峦?，久而久之就變成厭學。另一種是性格過于內(nèi)向的學生。他們不善于和同學交流，習慣于獨自琢磨，喜歡獨處，更不善于在同學面前發(fā)表自己的見解。即使他們有能力參與，卻往往保持緘默。還有一部分學生缺乏合作精神，不樂于參與集體活動。針對這些情況，教師要堅持面對全體學生，關(guān)注每個學生的情感，特別要關(guān)注性

11、格內(nèi)向和學習有困難的學生。要精心設計符合他們知識水平的話題，盡可能地為他們創(chuàng)造語言學習的機會。平時哪怕他們有一點進步都要給予表揚和鼓勵。對于缺乏合作精神的學生，就要把英語教學和情感教育有機地結(jié)合起來，課后經(jīng)常談心教育，課堂上積極創(chuàng)設各種合作學習的活動，激發(fā)他們的學習興趣，促使他們互相學習，互相幫助，讓他們逐漸體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。當然，課堂上教師要努力創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學氛圍，鼓勵所有的學生都參與到合作學習中來。2、轉(zhuǎn)變教學方式，使學生真正成為課堂的主人。傳統(tǒng)英語教學注重教師講，學生聽的單向信息交流，忽視學生之間的合作互動在教學和學生發(fā)展過程中的積極作用。而英語課程標準“

12、倡導學生主動參與、合作、交流與探究等多種學習活動，改進學習方式，促進學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，使學生真正成為學習的主人”。因此，教師務必要更新觀念，真正領(lǐng)會“小組合作活動”是讓學生成為學習的主人，而教師只是課堂的組織者、話題的設計者和活動的指導者。小組活動不能只留于形式，走過場。比如有時由于教學內(nèi)容多、任務重，教師擔心完不成教學任務，不敢留給學生充足的時間，一旦個別小組展示了自己的成果，教師就匆忙結(jié)束任務，進入下一個教學環(huán)節(jié)，讓許多本來準備很好的學生感到失望，久而久之就會失去參與的興趣。因此，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學方式。教師在課堂上，可將對話或閱讀課文設計成一

13、系列英語學習任務鏈，讓學生通過小組合作活動等形式來完成任務，學習語言，發(fā)展能力。在教學活動中教師一定要少講、精講，并設計好每一個教學環(huán)節(jié)。3、培養(yǎng)學生合作學習的意識和能力。在小組合作學習中往往會出現(xiàn)一些困難和問題，或是學生不愿合作、不善合作，或缺乏從事合作學習所必需的有效技能等，因此，教師在教學過程中要注意學生的合作意識，逐漸培養(yǎng)學生的合作能力，主要方法有：開展學生心理健康教育。教師要善于觀察和了解學生的心理狀態(tài)及時糾正學生的不良心理，健康的心理不但能培養(yǎng)良好的品格，也能極大地促進學生學習的進程，因此，應該培養(yǎng)學生具有合作和競爭意識，有團隊精神和集體榮譽感等良好心理素質(zhì)，讓學生始終保持良好的心

14、態(tài)，擁有健康的心理。讓學生學會合作，注意運用適當?shù)谋頁P和鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，激發(fā)學生的上進心，自尊心和集體榮譽感，特別是提倡小組之間團結(jié)協(xié)作，互幫互學，共同進取的優(yōu)良品德，讓學生學會競爭合作。組內(nèi)合作，組際競爭是合作學習最明顯特征等之一。在英語教學中，教師要找準切入點，適時地培養(yǎng)學生的競爭意識和合作精神。教師要引導學生建立互相信任，團結(jié)互助的關(guān)系，使他們逐步體驗到通過合作學習不但可以提高每個人的能力，而且可以解決很多個人解決不了的問題，從而對合作學習產(chǎn)生認同感。4、采取適當?shù)脑u價方式，提高學生參與活動的興趣。只有合作過程，而沒有反思與評價同樣不會調(diào)動學生的積極性。對合作學習進行科學的評

15、價可以使學生更加注重合作過程的表現(xiàn)。評價還可以是教師獲得準確的反饋信息，反思自己對合作活動的組織以及對合作目標和活動的設計，以便做出及時調(diào)整，使合作學習更加有效。在評價時要對學生積極參與合作具有鼓勵作用，要做到客觀公正，而且形式要多樣。比如：組內(nèi)成員自評、組內(nèi)成員互評、小組自評、小組互評、教師自我評價以及師生合作評價等。教師還可根據(jù)課堂觀察、作業(yè)批改、找學生談話等方式收集信息，反思成功的經(jīng)驗和不足之處，進而針對每個小組的表現(xiàn)，再分別作具體的指導，促進每個小組都進行反思，這樣逐漸形成小組合作學習的良性循環(huán)?？傊胩岣摺靶〗M合作學習”的效率，教師一定要多動腦筋，在實踐中不斷探索、反思、改進和提

16、高，真正“讓課堂活起來，讓學生動起來，讓質(zhì)量高起來。通過新課程改革和探索，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，合作學習的確能夠在推動學生互動、提高學生參與水平、解決復雜問題并促進差生的學習能力等方面產(chǎn)生良好的效果。而且課改前后學生在運用語言能力，自主學習的積極性和與他人合作能力等方面都有明顯的轉(zhuǎn)變，但還存在著許多不足之處，有待于在以后的實踐中不斷加強和完善。 參 考 文 獻：1鐘啟泉.新課程師資培訓精要. 北京:北京大學出版社，2002 .2陳琳.全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）.北京:北京師范大學出版社，2002. 3周小山.談新課程的教學觀 .北京:北京大學出版社 ，2002.4靳玉樂.談新教材新功能.北京

17、:北京大學出版社，2002.我的大學愛情觀1、什么是大學愛情：大學是一個相對寬松，時間自由，自己支配的環(huán)境，也正因為這樣，培植愛情之花最肥沃的土地。大學生戀愛一直是大學校園的熱門話題，戀愛和學業(yè)也就自然成為了大學生在校期間面對的兩個主要問題。戀愛關(guān)系處理得好、正確，健康，可以成為學習和事業(yè)的催化劑，使人學習努力、成績上升；戀愛關(guān)系處理的不當，不健康，可能分散精力、浪費時間、情緒波動、成績下降。因此，大學生的戀愛觀必須樹立在健康之上，并且樹立正確的戀愛觀是十分有必要的。因此我從下面幾方面談談自己的對大學愛情觀。2、什么是健康的愛情：1) 尊重對方，不顯示對愛情的占有欲，不把愛情放第一位，不癡情過

18、分；2) 理解對方，互相關(guān)心，互相支持，互相鼓勵，并以對方的幸福為自己的滿足; 3) 是彼此獨立的前提下結(jié)合；3、什么是不健康的愛情：1)盲目的約會，忽視了學業(yè);2)過于癡情，一味地要求對方表露愛的情懷，這種愛情常有病態(tài)的夸張;3)缺乏體貼憐愛之心，只表現(xiàn)自己強烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大學生處理兩人的在愛情觀需要三思：1. 不影響學習：大學戀愛可以說是一種必要的經(jīng)歷，學習是大學的基本和主要任務，這兩者之間有錯綜復雜的關(guān)系，有的學生因為愛情，過分的忽視了學習，把感情放在第一位；學習的時候就認真的去學，不要去想愛情中的事，談戀愛的時候用心去談，也可以交流下學習，互相鼓勵，共同進步。2

19、. 有足夠的精力：大學生活，說忙也會很忙，但說輕松也是相對會輕松的！大學生戀愛必須合理安排自身的精力，忙于學習的同時不能因為感情的事情分心，不能在學習期間，放棄學習而去談感情，把握合理的精力，分配好學習和感情。3、 有合理的時間；大學時間可以分為學習和生活時間，合理把握好學習時間和生活時間的“度”很重要；學習的時候，不能分配學習時間去安排兩人的在一起的事情，應該以學習為第一；生活時間，兩人可以相互談談戀愛，用心去談，也可以交流下學習，互相鼓勵，共同進步。5、大學生對愛情需要認識與理解，主要涉及到以下幾個方面：（1） 明確學生的主要任務“放棄時間的人，時間也會放棄他?！贝髮W時代是吸納知識、增長才

20、干的時期。作為當代大學生，要認識到現(xiàn)在的任務是學習學習做人、學習知識、學習為人民服務的本領(lǐng)。在校大學生要集中精力，投入到學習和社會實踐中，而不是因把過多的精力、時間用于談情說愛浪費寶貴的青春年華。因此，明確自己的目標，規(guī)劃自己的學習道路，合理分配好學習和戀愛的地位。（2） 樹林正確的戀愛觀提倡志同道合、有默契、相互喜歡的愛情：在戀人的選擇上最重要的條件應該是志同道合，思想品德、事業(yè)理想和生活情趣等大體一致。擺正愛情與學習、事業(yè)的關(guān)系：大學生應該把學習、事業(yè)放在首位，擺正愛情與學習、事業(yè)的關(guān)系，不能把寶貴的大學時間，鍛煉自身的時間都用于談情說有愛而放松了學習。 相互理解、相互信任，是一份責任和奉獻。愛情是奉獻而不時索取，是擁有而不是占有。身邊的人與事時刻為我們敲響警鐘，不再讓悲劇重演。生命只有一次，不會重來，大學生一定要樹立正確的愛情觀。（3） 發(fā)展健康的戀愛行為 在當今大學校園，情侶成雙入對已司空見慣。抑制大學生戀愛是不實際的，大學生一定要發(fā)展健康的戀