人教版新課標(biāo)一年級(jí)語文上冊(cè)教案及教學(xué)反思

1、漢語拼音教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。3認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。重點(diǎn)：a、o、e的音、形教學(xué)。難點(diǎn)：掌握o的發(fā)音，學(xué)會(huì)a、o、e的四聲。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。 我們先來學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說“單韻母”。二、 學(xué)習(xí)a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音1教學(xué)單韻母a（l）演示課件，問：它

2、們?cè)诟墒裁矗浚ㄒ晃会t(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a，它就念a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(zhǎng)些。 教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。 指名讀，齊讀a。（2）認(rèn)識(shí)四聲，掌握a的四個(gè)聲調(diào) “a”是單韻母，出示四聲卡片，、，這些就是四聲符號(hào)。 我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。 （出示二聲符號(hào)）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚(yáng)，記?。憾晸P(yáng)。 （出示三聲符號(hào)）這是三聲符號(hào)，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀

3、，齊讀。 （出示四聲符號(hào)）這是四聲符號(hào)，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。2教學(xué)單韻母o（l）看圖，指明說圖意。 （公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。（出示單韻母o的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。（2）掌握o的四聲 依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。3教學(xué)單韻母e（1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。（2）在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的

4、四聲分小組讀，指名讀，正音，齊讀。三、鞏固練習(xí)1出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。 2出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。四、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第一課，認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。2認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。3能正確書寫a、o、e。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母，誰想念給大家聽？2齊背四聲兒歌3復(fù)習(xí)發(fā)音：1 4 % 5 $ 1 7 6二、認(rèn)識(shí)四線格在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。三、 教生書寫a、o、el學(xué)習(xí)a的筆順 教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再

5、寫豎右彎。 學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個(gè)a。2、學(xué)習(xí)o的筆順 教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個(gè)o。3學(xué)習(xí)e的筆順 教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是一筆寫成的。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。4小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。5學(xué)生練習(xí)書寫。四、練習(xí)讀書教給兒歌：張大嘴巴：aaa攏圓嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee五、總結(jié)我們認(rèn)識(shí)了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認(rèn)識(shí)了四線格，學(xué)會(huì)了如何在四線格中正確書寫字母。六、布置作業(yè)1在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書寫一遍。2練習(xí)朗讀短文。七、板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思 科目:語文 年級(jí):一

6、年級(jí) 教師:課題1a o e反思內(nèi)容改進(jìn)措施給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住a、o、e這三個(gè)字母，而且還得到了一次口語交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個(gè)環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點(diǎn)學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個(gè)孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個(gè)字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會(huì)忘記自己以及同學(xué)的字母名字。讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。漢語拼音2教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)i、u、三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)

7、清形，正確書寫。2掌握i、u、的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。3學(xué)會(huì)使用四線格。重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iu三個(gè)單韻母的音。難點(diǎn)學(xué)會(huì)iu的四聲，讀好二、三聲。教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)i、u、三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2掌握i、u、的四個(gè)聲調(diào)。一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e出示卡片，齊讀今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課二、學(xué)習(xí)i、u、的讀音及四聲1 教學(xué)單韻母i（l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）問：你會(huì)讀嗎？正音、指名讀。（2）掌握i的四聲 出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。2教學(xué)單韻母u（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏

8、發(fā)音一樣）指導(dǎo)讀，指名讀。（2）學(xué)習(xí)u的四聲分小組試讀，指讀。3教學(xué)單韻母（ 出示第三幅圖及的四聲 問：你想到了什么？范讀、齊讀、領(lǐng)讀。三、復(fù)習(xí)iu的四聲第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入齊讀iu的卡片，指讀iu的四聲。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu的筆順1教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u 問：它們各占在什么格？（i、占中格和上格，u占中格2教師示范書寫：i u 學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意的筆順：先寫u，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。3讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、三、總結(jié)我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課，掌握了iu三個(gè)單韻母的音、形及書寫。四、布置作業(yè)1將iu的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍2朗讀課后短文五、板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思 科目:語文

9、 年級(jí):一年級(jí) 教師:課題2i u 反思內(nèi)容改進(jìn)措施我讓孩子自制拼音字母卡片，在檢查中我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小孩做的“i”的四聲卡片上還有“”，顯然是孩子在做的時(shí)候沒有仔細(xì)觀察書上的范字，但如何讓孩子記住“i”標(biāo)上聲調(diào)時(shí)上面的“”去掉了，而“”標(biāo)上聲調(diào)時(shí)“”還在呢？首先，我讓孩子觀察書上的范字，和孩子做的卡片比較，說說哪個(gè)字母是對(duì)的，并在四人小組里討論怎樣記住它們。孩子的眼睛是明亮的，他們的思維是“全新”的，全班交流時(shí)，我不禁為孩子驚人的想象力咋舌，五花八門的回答從孩子的口中蹦出來：漢語拼音3教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí) b p m f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。3學(xué)會(huì)帶

10、調(diào)拼讀音節(jié)。重點(diǎn)：讀準(zhǔn)聲母bpmf的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。難點(diǎn)：掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)人1指讀、齊讀6個(gè)單韻母2小組讀帶調(diào)韻母3 4 # 6 ! ) + 0 從今天開始，我們學(xué)習(xí)聲母二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母1指導(dǎo)看圖（l）（出示幅）圖上畫了什么？（一個(gè)小女孩在聽廣播；一個(gè)小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）（2）問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？2師指導(dǎo)bpmf的讀音：把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀 。示范p的音，發(fā) p音時(shí)雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。學(xué)順口溜：兩扇小門rnrnm。范讀f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上

11、牙放在下唇上，突然放開送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上 f一f一f。3指導(dǎo)正確書寫（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？（2）師指導(dǎo)書寫： b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。p一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順 | n m共三筆，占中格，要占滿。 f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。（3）學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。三、鞏固練習(xí)唱順口溜，聽音送卡片。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1抽讀聲母bpmf2讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么？（讀得輕短些）3指讀、齊讀單韻母和四聲。二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)1啟發(fā)談話：今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻

12、母作朋友組成2（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？3示范拼讀ba4學(xué)生練讀baba5看圖拼帶調(diào)音節(jié)：（1）圖上畫的什么？（2）練讀b1 b2 b3 b46分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）三、練習(xí)拼讀音節(jié) 四、 指導(dǎo)朗讀課后短文 1師范讀，生跟讀。 2指名讀、齊讀。 五、總結(jié) 這四個(gè)聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時(shí)，p和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。六、布置作業(yè)1將bpr

13、nf每個(gè)抄寫三遍2練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)七、板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思 科目:語文 年級(jí):一年級(jí) 教師:課題3. b p m f反思內(nèi)容改進(jìn)措施語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段把漢語拼音的要求放在“識(shí)字與寫字”中，核心要求是學(xué)會(huì)拼音。其中一個(gè)要求就是讀準(zhǔn)聲母，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫。今天我開始聲母bpmf的教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這一課的教法、學(xué)法。上課完畢，有很多感想，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)： 大綱提出，在這一單元要開始學(xué)習(xí)通過比較鑒別事物，學(xué)會(huì)區(qū)別的方法。本課的四個(gè)聲母b和p發(fā)音接近，形也相近，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。我在設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲。在發(fā)b、p時(shí)，

14、在嘴邊放一張紙，通過紙的動(dòng)與靜，使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)b音時(shí)氣流在口腔內(nèi)，發(fā)p音時(shí)氣流則沖出口腔，沖出的氣流使白紙飄動(dòng)起來。學(xué)生十分感興趣，紛紛效仿，于是這兩個(gè)聲母的發(fā)音區(qū)別也就在游戲中掌握了，學(xué)生還學(xué)護(hù)了怎樣區(qū)別它們。 在講解形的時(shí)候，我注重圖文結(jié)合。讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母與圖的相近處。通過仔細(xì)觀察，學(xué)生自己得出了結(jié)論，幾乎每個(gè)人都有自己的記憶方式。在交流時(shí)，把收音機(jī)的形狀和聲母b聯(lián)系起來的記憶方式占了絕大多數(shù)。在記憶p時(shí)，最為精彩的是學(xué)生提出，冬冬潑水，臉盆是p的圓形，潑出的水就是p的豎線。這個(gè)記憶方式一經(jīng)提出，得到了全班學(xué)生的認(rèn)可。b和p的區(qū)別也就清楚了。在下一個(gè)游戲中，學(xué)生通過擺放小樹棍和半圓形，區(qū)

15、別p和b，正確率很高。漢語拼音4教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。重點(diǎn)：學(xué)會(huì) dtnl的音、形。難點(diǎn)：練習(xí) dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)1指讀6個(gè)單韻母。 2齊讀4個(gè)聲母b p m f3認(rèn)讀音節(jié)：b4 b! p2 m f$二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母 1學(xué)習(xí)d（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑） （2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音，發(fā)d音時(shí)，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個(gè)音。（3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓ddd（4）db有什么區(qū)別？ 2學(xué)習(xí)t（1）（出示第

16、二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄） （2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。（3）練習(xí)發(fā)音（4）學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下 t一t一t3學(xué)習(xí)n（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個(gè)門洞）（2）n的順口溜：一扇小門nnn（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時(shí)，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音4學(xué)習(xí)i（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音（4）學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒 l一l一l5指導(dǎo)書寫： d的形狀像什么？（馬蹄?。ヾ的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。t的筆順：| t共兩筆

17、，t寫在上格和中格。i n共兩筆，占中格。l豎要寫直，占中格和上格。三、 鞏固練習(xí)1認(rèn)讀聲母d t n l2說順口溜猜字母第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1指讀聲母d t n l2區(qū)分bpd的不同點(diǎn)，m和n的不同點(diǎn)，t和 f的不同點(diǎn)。小組討論，指名說。3拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀b1 b2 b3 b4 p( p* p( p) m9 m0 m! m f# f$ f% f 二、學(xué)習(xí)拼讀1看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）2出示音節(jié) d3自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。3出示音節(jié)n2 t0 l0，分小組拼讀、指名拼。4教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a

18、的韻母，一口氣呼出音節(jié)用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)d( d* d( d) t( t* t( t) t9 t0 t! t 三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼da de di du ta te ti tu四、拼讀音節(jié)并作比較n-(-n( n-n l-l l-)-l) 五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文六、總結(jié)我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母dtnl，它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。教學(xué)反思 科目:語文 年級(jí):一年級(jí) 教師:課題4.d t n l反思內(nèi)容改進(jìn)措施dtnl四個(gè)聲母中比較難的是d的認(rèn)讀，我在教學(xué)中先讓他們分辨b和p，再引入d，在鞏固原有知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)聲母中，主要發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性

19、，讓他們自己想方法記住這些聲母朋友。在讀中強(qiáng)調(diào)讀得短，在寫中，主要強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)和靜下心認(rèn)真寫的習(xí)慣。漢語拼音5教學(xué)重點(diǎn)： 1學(xué)會(huì)“g k h”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書寫。2讀準(zhǔn)“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)。3初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1抽讀6個(gè)單韻母卡片。2接順序讀讀8個(gè)聲母卡片。3拼讀音節(jié)：“t n l d”二、學(xué)習(xí)“g k h”的音形及書寫（一）學(xué)習(xí)聲母“g”1學(xué)習(xí)“g”的音（1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？（2）借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些

20、。（3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺不到氣流沖出。（4）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試。（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。2學(xué)習(xí)“g”的形（1）仔細(xì)觀察圖怎樣記憶“g”的形？（2）編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。3書寫字母“g”（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫“豎左彎”。（2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說一說。（3）教師范寫“g”：第一筆是什么？c點(diǎn)什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎，一定不要挨著第四條線。 （4）學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對(duì)姿勢(shì)合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。（二）學(xué)習(xí)

21、聲母“k”1學(xué)習(xí)“k”的音：（1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？（2）這個(gè)字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺有氣流沖出。（3）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。（4）同桌互讀，相互糾正。（5）指名讀。2學(xué)習(xí)“k”的形（1）怎么記住“k”的形呀？（2）請(qǐng)同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。3書寫字母“k”（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：“ ” 左斜右斜（2）怎樣寫好聲母“k”呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察范字及筆順。（3）學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再在第三條線上與上邊點(diǎn)對(duì)齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，最后

22、連接三個(gè)點(diǎn)，也就是左斜右斜。 （4）學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。（5）在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好，哪筆寫得不好，說一說。（6）每個(gè)同學(xué)書寫的字母與范字比較進(jìn)行評(píng)改。（7）再展示，看看書寫上否有進(jìn)步。（三）學(xué)習(xí)聲母“h”1學(xué)習(xí)“h”的音（1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？（2）借“喝”的音學(xué)習(xí)“h”。發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時(shí)的氣流弱。（3）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法。（4）指名讀。（5）開火車讀。2學(xué)習(xí)“h”的形（1）“h”的形像什么？（2）編兒歌：一把椅子h h h。3書寫字母“h”（1）學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。（2）學(xué)生試著書寫一個(gè)，與范字比較，修改

23、。（3）展示學(xué)生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。（4）學(xué)生評(píng)改，注意“h”與“n”的區(qū)別。三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀“g、k、h”三個(gè)字母。四、小結(jié)：今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。書寫比較認(rèn)真，真好！附：板書：第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1看卡片讀聲母“g、k、h”的音。2抽讀6個(gè)單韻母。二、練習(xí)“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)。1出示 （1）自己試著讀一讀，（2）指名拼讀。（3）請(qǐng)同學(xué)說說兩拼音的基本方法。（4）開火車拼讀。2出示 （1）自己試著進(jìn)行拼讀。（2）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。（3）個(gè)別讀，同學(xué)糾正。三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)（一）學(xué)習(xí)“gu”的拼讀1電腦

24、上出示：小女孩推 gugu（1）請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀。（2）再請(qǐng)同學(xué)說說拼讀的要領(lǐng)。2電腦出示：小女孩推 gugu 圖片（西瓜）請(qǐng)大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？3老師告訴你們這叫三拼音節(jié)?！癵”是聲母，在前邊；點(diǎn)擊“g”變藍(lán)色?！皍”是韻母，在中間；點(diǎn)擊“u”變綠色?！癮”是韻母，在后邊，點(diǎn)擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點(diǎn)擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？4我們請(qǐng)電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時(shí)，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“”，連成一個(gè)音節(jié)。聽我讀一遍“gu”，聽清楚了嗎？請(qǐng)你們跟我一起讀，“gu ”強(qiáng)調(diào)讀的時(shí)候要快速連讀，氣

25、流不能中斷。引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。5學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會(huì)拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。（二）三拼音節(jié)練習(xí)1（1）自己試著拼一拼。（2）請(qǐng)拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。（3）指名讀。教師要以鼓勵(lì)表揚(yáng)的形式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地試讀，注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。（4）同桌互讀，相互糾正。（5）個(gè)別讀，全班同學(xué)糾正。2（1）自己試讀。（2）同桌同學(xué)互讀。（3）指名讀。四、讀兒歌：1找出紅色的字母讀一讀。2教師畫出：de、h&、l、hu、g 讓學(xué)生練習(xí)拼讀。3請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)帶讀，教師注意糾正錯(cuò)音。4同桌同學(xué)互讀、互背。5全班齊背，可以做一些簡(jiǎn)單的

26、動(dòng)作配合背誦，讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。五、小結(jié)：今天我們又結(jié)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“g k h”，不僅學(xué)會(huì)了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！附：板書教學(xué)反思 科目:語文 年級(jí):一年級(jí) 教師:課題5、k、h反思內(nèi)容改進(jìn)措施對(duì)小學(xué)生來說，漢語拼音極其枯燥，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音興趣行之有效的方法。愛玩是孩子的本性，也是孩子最感興趣的活動(dòng)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去秋游的情境，為整節(jié)課孩子們快樂地學(xué)習(xí)拼音打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。我又運(yùn)用小鴨子這一情境人物引出音節(jié)的拼讀，孩子們?cè)陬I(lǐng)養(yǎng)小鴨子這一強(qiáng)烈的感官刺激下拼讀得更認(rèn)真，更開心了。緊接著運(yùn)用小鴨子引出課間操，避免

27、了課間操的形式化。我還結(jié)合答對(duì)有獎(jiǎng)的游戲情境把學(xué)生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié)，學(xué)生在游戲中不知不覺中有所收獲。最后，通過此來談收獲，說心情，照鏡子，是對(duì)整個(gè)情境設(shè)置的一個(gè)收筆，也是對(duì)本課的一個(gè)小結(jié)。教學(xué)中，我感受到“情境式”的教學(xué)模式不僅適用于拼音教學(xué)，在識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)中也能發(fā)揮很好的作用。在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的互動(dòng)情境、生活情境、故事情境、問題情境，學(xué)生就能在課堂上“學(xué)習(xí)著并快樂著”。漢語拼音6教學(xué)重點(diǎn)： 1學(xué)會(huì)“j、q、x”三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。2學(xué)會(huì)“j、q、x”與“”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)：“j、q、x”與“”相拼時(shí)，“”上兩點(diǎn)省略。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、談

28、話導(dǎo)入：你們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、）。認(rèn)識(shí)了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，你們?cè)敢鈫?？（貼卡片）。二、學(xué)習(xí)“j、q、x”的音形及正確書寫（一）學(xué)習(xí)“j”的音形1出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？（1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。（2）學(xué)生練習(xí)讀。2學(xué)生“j”的形（1）你有什么好辦法記住“j”的形？（2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、j。3書寫字母“j”（1）怎樣寫好字母“j”呢？請(qǐng)大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？（2）學(xué)生邊說教

29、師邊在四線三格中板書。（3）學(xué)生抄寫字母“j”。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（二）學(xué)習(xí)字母“q”1出示“q”圖（1）問：這是什么呀！（2）自己試著讀讀這個(gè)字母？（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。（4）開火車讀字母“q”。2學(xué)習(xí)“q”的形（1）同桌同學(xué)說說怎么記住“q”的形？（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。（3）區(qū)別“b p d q”的音形。3書寫字母“q”（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？（2）教師在四線三格中寫范字 （3）自己試著在本上練習(xí)寫12個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。（三）學(xué)習(xí)“x”的音形1出示“x”的圖（1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？（2）指名讀

30、（3）開火車讀2學(xué)習(xí)“x”的形（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀?。?）讀記憶小兒歌：一個(gè)叉子x、x、x3書寫字母“x”（1）認(rèn)識(shí)“”右斜、“”左斜。（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？（3）教師強(qiáng)調(diào)先寫右斜，再寫左斜。（4）教師范寫先在第三條線上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，注意與上邊兩點(diǎn)對(duì)齊，先連接右斜，再連接左斜。（5）學(xué)生在本上練習(xí)寫12個(gè)。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。表揚(yáng)寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎(jiǎng)票，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)。三、小結(jié)：今天我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母“j、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫得也不錯(cuò)！附：板書第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1讀字母卡片：“j、q、x

31、”2背誦學(xué)過的聲母。二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“”相拼去點(diǎn)規(guī)則。1請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“”是一個(gè)非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個(gè)聲母，馬上就會(huì)把自己的帽子摘下來，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。2教兒歌：小小有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是 。板書：j q x 3請(qǐng)同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？教師補(bǔ)寫板書：j ju q qu x xu 4自己讀音節(jié)5同桌互讀音節(jié)。6指名讀三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)1背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。 2自己練習(xí)試拼，體會(huì)和掌握拼音方法。3指名拼

32、讀，教師糾正。4同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。四、看圖拼讀音節(jié)1看圖：圖上畫了什么？ 2讀圖下音節(jié)（1）自己試拼（2）同桌互相拼（3）指名拼。五、讀兒歌：1出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。 2找出你們學(xué)過的音節(jié)讀一讀：j q3結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。4學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌互讀。六、小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學(xué)會(huì)了“j、q、x”與“”相拼去點(diǎn)的規(guī)則，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生。教學(xué)反思 科目:語文 年級(jí):一年級(jí) 教師:課題6j、q、x反思內(nèi)容改進(jìn)措施在孩子的精神世界里,希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者。新課程也

33、十分注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)音認(rèn)形環(huán)節(jié)先看圖，練習(xí)發(fā)音，師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音，形象生動(dòng)帖近生活，學(xué)生易于接受，再半扶半放學(xué)習(xí)“q、x”。小組合作觀察圖畫，編兒歌，認(rèn)形，交流，匯報(bào)，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動(dòng)參與，積極探索，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)的欲望，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考。學(xué)生自讀自悟，將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置。拼讀環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生認(rèn)讀“雞、七、西”三個(gè)字，再給“q、x、j”找朋友，學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)興致高，適時(shí)練習(xí)拼讀，使拼讀不再枯燥無味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進(jìn)一步鞏固了“j、q、x”與韻母的拼讀。學(xué)生在玩樂中嘗試自己學(xué)有所用，從而達(dá)到“寓教

34、于樂”的目的，能讓每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展。漢語拼音7教學(xué)重點(diǎn)： 、 學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。、 學(xué)會(huì)“zi ci si” 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u ” 6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什

35、么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（）問：圖上畫的是誰在干什么？（）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。（）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？（）教師范讀“z” 。（）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。2、記憶“z” 的形（1）

36、問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小 z z z。（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（）問：圖上畫的是什么呀？（）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。（）講：你們可以借助“刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？（）教師范讀“c” 。（）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。2、記憶“c”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。（3）學(xué)生讀記憶兒歌。（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（1）

37、問：你們看這是什么呀？（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？（4）教師范讀“s”。（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。2、記 憶“s”的形（1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)字 s s s。（3）學(xué)生讀記憶兒歌。三、電腦博士指導(dǎo)書寫（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？（2）電腦博士書寫

38、后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像；“c”像半圓；“s”像半個(gè)。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？附：板書第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。2、同桌同學(xué)互拼，相互

39、糾正。3、指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。比如：z z同學(xué)在滋水。2、 問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給滋注音，必須要我這個(gè)單韻母 i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi”3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。5、學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。6、教師板書“zi”的四聲

40、，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？2、師板書：“ci si ”。3、能用學(xué)習(xí) “zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ？4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。5、同桌互讀，互相糾正。6、指名讀。7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。四、學(xué)說兒歌（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來

41、讀一讀。（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。（4）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。五、小結(jié)今天我們又認(rèn)識(shí)了個(gè)聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒！附：板書教學(xué)反思 科目:語文 年級(jí):一年級(jí) 教師:課題7.z c s反思內(nèi)容改進(jìn)措施首先，創(chuàng)設(shè)情境，充分利用情景圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，使拼音教學(xué)情境化、生活化，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。我能通過游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合

42、作，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究能力不是很強(qiáng)，但他們的合作意識(shí)開始了萌芽。當(dāng)然，也有不足的地方：學(xué)生年齡小、自制力查，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。漢語拼音8教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)“zh ch sh r”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2、能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。3、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自

43、的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、順序背誦學(xué)過的17個(gè)聲母。2、讀6個(gè)單韻母。3、帶調(diào)的單韻母。二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。 2、問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表揚(yáng)，如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。4、三個(gè)字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生：“zh ch sh r”這四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過

44、于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。6、出示“z zh；c ch；s sh ”對(duì)比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說說即可。三、 正確書寫“zh ch sh r”四個(gè)聲母1、讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開3、教師范寫“zh ch sh”，學(xué)生觀察。4、學(xué)生練習(xí)書寫“zh ch sh”，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫字

45、姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予表揚(yáng)。5、教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？6、教師范寫“r”。 要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。7、學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。8、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。四、小結(jié)這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！附：板書 第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、看圖拼讀音

46、節(jié)1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？ 2、出示圖下的音節(jié)zh*；ch2； sh& zhu#3、學(xué)生自己試讀。4、同桌互相讀，相互糾正。5、指名讀。教師及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。6、開火車讀。三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)1、讀四個(gè)聲母“zh ch sh r”，提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。2、出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀？自己試著讀一讀。3、指名讀。4、教師強(qiáng)調(diào)：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長(zhǎng)些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。5、教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。6、出示“zi ci si ”與 “zhi chi sh

47、i ri”的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。7、開火車讀。四、學(xué)說兒歌（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。 （2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來讀一讀。（3）自己試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來。（4）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)?？梢蕴岢鲎x不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助。（5）同桌互相幫助讀兒歌。（6）結(jié)合圖，請(qǐng)學(xué)生讀兒歌。（7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。五、小結(jié)今天我們又認(rèn)識(shí)了個(gè)聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒！附：板書 教學(xué)反思 科目:語文 年級(jí):一年級(jí) 教師:課題8.zh ch sh r反思內(nèi)容改進(jìn)

48、措施在教學(xué)翹舌音zh ch sh r時(shí)，我安排了一個(gè)“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人來我們這里做客，依次出示客人來了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時(shí)候要把口舌翹起來（引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀zh ch sh r，當(dāng)學(xué)生會(huì)讀之后，就請(qǐng)客人（學(xué)生戴頭飾）進(jìn)門了，請(qǐng)進(jìn)門的過程中又鞏固了zh ch sh r的認(rèn)讀）。再搬椅子來招待客人。在這招待的過程中既訓(xùn)練了口語交際能力又加強(qiáng)了zh ch sh r的認(rèn)讀。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認(rèn)讀的難關(guān)。 以多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來組織漢語拼音的學(xué)習(xí)，如“猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來，誰讀得快又準(zhǔn)，誰就贏了，贏者可以刮對(duì)方鼻子）、考一考（拿卡片去考別人）“等。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。漢語拼音9教案示例教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)聲母“y、w”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。3、學(xué)習(xí)“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1、把學(xué)過的聲母讀一讀，背一背。2、讀帶