最新蘇教版語文八年級上冊《草》說課稿

1、最新蘇教版語文八年級上冊草說課稿 此篇草說課稿由本站小編搜集整理，僅供參考！一說教材今天說課的題目是草，它是蘇教版語文八年級上冊的教學(xué)內(nèi)容,具體編排在第一單元長征組歌里這個(gè)單元有詩歌，也有散文和小說，還有電視劇本立體化地通過多種文學(xué)樣式，來頌唱長征這部偉大的史詩朱光潛先生說：“讀小說要讀出它背后的詩意”草的詩意，正是在小說“典型環(huán)境”和典型人物性格描寫中表現(xiàn)的屬于中國人民寶貴精神財(cái)富的長征精神小說通過塑造生動典范的人物形象，反應(yīng)遼闊的社會生活，展現(xiàn)人性的假惡丑，彰顯人性的真善美它對人物心田運(yùn)動展現(xiàn)之深刻，對人物性格描畫之精致，是別的文學(xué)樣式所無法相比的高爾基說過“文學(xué)即人學(xué)”學(xué)生通過對小說的閱

2、讀，在享受審美愉悅中，了解自己，提拔自己，同時(shí)引發(fā)對自然社會人生的思索本單位上承第一冊的小說單位，下啟第六冊的小說單位，對付養(yǎng)成閱讀小說的風(fēng)俗，進(jìn)步學(xué)生閱讀本領(lǐng)都有著不行輕忽的作用教學(xué)假想及教學(xué)目的小說通過人物形貌來通報(bào)作者的頭腦以及寫作意圖教學(xué)歷程中，應(yīng)以人物中央，在情節(jié)生長的動態(tài)中闡發(fā)人物由點(diǎn)及面，先闡發(fā)人物性格，再通過解題來展現(xiàn)小說主題聯(lián)合本單位的要求，以及本文的特點(diǎn)，確定這一堂課的目的及教學(xué)重難點(diǎn)如下：教學(xué)目的1.知識目的：領(lǐng)會語言形貌、行動形貌、樣子容貌形狀形貌、生理形貌以及細(xì)節(jié)形貌的表達(dá)作用2.本領(lǐng)目的：推測人物形貌的要領(lǐng)，學(xué)習(xí)怎樣通過文學(xué)語言顯現(xiàn)品德魅力，明白課文中緊張語句的深刻

3、寄義3.情緒目的：明白課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階層革命家的高峻形象，從中感悟周副主席的崇高品德教學(xué)重點(diǎn)：明白文中要害語句的深刻寄義教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的線索教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教具準(zhǔn)備：多媒體二說學(xué)情及學(xué)法學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)我所授課的班級學(xué)生素質(zhì)參差不齊，一部分學(xué)生基礎(chǔ)薄，基礎(chǔ)差，本文文字淺顯，通俗易懂，情節(jié)引人入勝，課堂上通過激趣引導(dǎo)可以保持住這一部分學(xué)生的注意力1討論分析法在熟悉課文的基礎(chǔ)上，抓住小說安排故事情節(jié)的線索，理清全文思路，分析情節(jié)結(jié)構(gòu)2朗讀想象法通過反復(fù)朗讀，情景再現(xiàn)，激發(fā)情感體驗(yàn)三說教法：這個(gè)單元要滲透革命傳統(tǒng)的

4、教育課標(biāo)也要求“對作品的思想傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)”但文學(xué)作品的傾向性是“具體地形象地隱寓于故事情節(jié)發(fā)展之中的”對傾向性的感悟和評價(jià)“不必用明確的概念性思想表達(dá)出來”“讀作品，首先是生動具體的的典型環(huán)境下的典型人物性格其次是表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的感情”“最感動人的不是概念性的思想而是生動具體的感情”（朱光潛）在研讀中體悟人物的思想感情，指導(dǎo)朗讀技巧在討論中發(fā)現(xiàn)問題，最后歸納總結(jié)四說教學(xué)程序（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)導(dǎo)語：翻開歷史的畫卷，是無數(shù)的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來了今天我們甜蜜而安逸的生活環(huán)境，標(biāo)題草所展示的不再是你讀到的富有頑強(qiáng)生命力的草，也不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭奪紅軍戰(zhàn)士生命展現(xiàn)

5、革命家高尚人格的草（二）教學(xué)過程整體思路：這篇課文的教學(xué)，我設(shè)計(jì)的思路是，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入紅軍過草地的典型環(huán)境，感知并感動于紅軍從領(lǐng)袖到戰(zhàn)士的英雄形象，用動情的方式展現(xiàn)對長征精神的崇高之美的感悟以一個(gè)“感”字貫穿過程，著重采用美讀的方法回顧全篇，說英雄精賞片段，知英雄品味朗讀，現(xiàn)英雄遷移拓展，學(xué)英雄第一課時(shí)主要激發(fā)興趣，將學(xué)生引入對草的情境中和學(xué)生一起去領(lǐng)悟作者怎樣用“草”這條線索，鋪展情節(jié)，刻畫人物的形象初步感受本課紅軍長征的英雄主義氣概第二課時(shí)是逐層深入的四步驟：回顧全篇說英雄，精賞片段知英雄，品味朗讀現(xiàn)英雄，遷移拓展學(xué)英雄通過創(chuàng)設(shè)情境、品味朗讀、拓展遷移等學(xué)習(xí)促使學(xué)生加強(qiáng)對文章的整體理解，更

6、加深入的領(lǐng)悟文本，在學(xué)生心中樹立起感人至深的應(yīng)形象，在崇高美的品味中真正感到攀登人格高峰的樂趣特意設(shè)計(jì)了一項(xiàng)特色活動：扮演角色、全班演讀學(xué)生通過前面對感人情境和人物形象的體驗(yàn)后，置身于想像情境之中，揣摩人物的感情，注入自己的感動，設(shè)身處地的放聲朗讀學(xué)生的模擬，雖然難以做到惟妙惟肖，卻是非常投入的這樣的朗讀，既有個(gè)人的展示，也有全體的參與，將自己的領(lǐng)悟和感動交織在一起，是接受“重走前輩長征路”的洗禮的一次比較生動而深刻的切身體驗(yàn)亮點(diǎn)設(shè)計(jì)：提供資源，自主學(xué)習(xí)為引導(dǎo)學(xué)生“上路”入境，為學(xué)生提供草以及長征網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，搭建學(xué)習(xí)平臺，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍其中“十送紅軍”提供紅軍長征經(jīng)歷的典型地點(diǎn)，學(xué)生在欣賞中

7、了解長征的艱難歷程，感受紅軍戰(zhàn)士無畏的革命精神；賞心悅目的視覺效果，吸引學(xué)生的注意力，喚起內(nèi)心的喜悅，產(chǎn)生的濃厚的好奇心，激起強(qiáng)烈的求知欲，對閱讀理解的促進(jìn)作用是其他教學(xué)方法所難達(dá)到的利用影片長征的片段，展示了長征的偉大意義，啟發(fā)學(xué)生更深層的體悟到不僅要贊揚(yáng)紅軍戰(zhàn)士的英雄主義精神，更要在新時(shí)期的“長征”中發(fā)揚(yáng)長征精神具體流程：1.整體感知悟精神同學(xué)們輕聲朗讀課文，了解課文內(nèi)容用簡要的語言概述這篇課文主要內(nèi)容2.抓住線索理情節(jié)戰(zhàn)士誤食野草班長摸黑報(bào)告撇開毒草忙救人引出擔(dān)架設(shè)懸念主席下令辨毒草不顧安危嘗毒草平易近人議吃草啟迪戰(zhàn)士悟真理3.揣摩妙點(diǎn)品人物跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫出文中高潮部分對周副主席的神

8、態(tài)和動作的描寫分角色演讀，在跳讀課文的基礎(chǔ)上，以小組為單位分角色朗讀高潮部分，并能通過一定神態(tài)和動作來體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌（要求：小組成員自選認(rèn)為自己最有把握的角色，并確保每一個(gè)人都擔(dān)當(dāng)一定的角色，組長注意調(diào)控）教師點(diǎn)撥：要求能抓住周副主席親自嘗有毒野草時(shí)的一系列動作和神態(tài)，以體現(xiàn)主席的雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧、高度關(guān)注戰(zhàn)士生命的高尚品質(zhì)評析人物：同硯們可以用一個(gè)或長或短的句子來說說你對人物形象的明白或了解老師點(diǎn)撥：周副主席有著關(guān)愛兵士壓服體貼自己的崇高品德，有著重視困難、鄙視困難的好漢風(fēng)格師生配合小結(jié)：從情節(jié)入手，分析小說的人物，可以感覺其富厚的心田天下4.比力閱讀顯本領(lǐng)比力閱讀七根洋火思索：這篇小說的線索是什么？主人公是誰？如果讓你來圍繞這篇小說的情節(jié)計(jì)同等次運(yùn)動，你準(zhǔn)備怎樣擺設(shè)？寫出你的方案（可以以汗青博物館的教學(xué)員的身份先容七根洋火，可以以雇用導(dǎo)演和演員的情勢從人物入手理清情節(jié)）閱讀統(tǒng)一位作家的兩篇文章，你感覺最深的一點(diǎn)是什么？（可以從選擇質(zhì)料和構(gòu)造質(zhì)料的角度去思索）5.作業(yè)設(shè)計(jì)選擇一位你熟習(xí)的人物，通過富有本性的語言、行動、和樣子容貌形狀展示人物的心田天下五說板書：本著直觀簡便原則設(shè)計(jì)板書六相干鏈接1、作者簡介王愿堅(jiān)，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人今世作家創(chuàng)作黨費(fèi)糧食的故事七根洋