高三生物第一輪復(fù)習(xí)

1、高三生物第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃高三生物備課組一、指導(dǎo)思想以教材、教學(xué)大綱、09考試大綱為依據(jù)，在教學(xué)、考試的研究上下功夫，加強(qiáng)集體備課，落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。通過(guò)高三生物總復(fù)習(xí)，處理好高中生物教材，揭示單點(diǎn)知識(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)結(jié)構(gòu)擴(kuò)展三個(gè)層次知識(shí)內(nèi)涵及內(nèi)在邏輯聯(lián)系，形成立體知識(shí)結(jié)構(gòu)。把基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與能力發(fā)展融為一體，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。二、復(fù)習(xí)目標(biāo) 1、用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語(yǔ)，闡述已學(xué)過(guò)的生物學(xué)概念和原理，用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式準(zhǔn)確地描述一些生物現(xiàn)象和事實(shí)。 2、能對(duì)生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些關(guān)系問(wèn)題進(jìn)行分析和

2、解答。 3、能選用恰當(dāng)?shù)姆椒?yàn)證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)、探究簡(jiǎn)單的生物學(xué)問(wèn)題，并對(duì)實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行處理和分析。 4、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。 通過(guò)高考備戰(zhàn)，提升考試成績(jī)，確保2010年高考，及各次月考生物學(xué)科能完成工作目標(biāo)，不影響考生理綜及高考總分。 三、復(fù)習(xí)內(nèi)容（一）生物教材： 高中生物必修第一冊(cè) 高中生物必修第二冊(cè) 高中生物選修全一冊(cè)（二）復(fù)習(xí)資料使用： 我校高三使用的是生物導(dǎo)與練第一輪復(fù)習(xí)資料及單元檢測(cè)卷，月考用大聯(lián)考試卷，按照教材的章節(jié)體系，依次梳理各知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)學(xué)科統(tǒng)一測(cè)試和月考，找到學(xué)生知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。在第一輪復(fù)習(xí)中一般不進(jìn)行跨章節(jié)復(fù)習(xí)，但針

3、對(duì)有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)可以進(jìn)行局部知識(shí)點(diǎn)的整合。（三）注重基礎(chǔ)，提高能力：生物高考的四項(xiàng)能力要求，可以歸納為以下五個(gè)層次：1、表達(dá)能力闡述學(xué)過(guò)的生物學(xué)現(xiàn)象；2、觀察能力和圖文轉(zhuǎn)換能力會(huì)用多種表達(dá)形式準(zhǔn)確描述生物學(xué)現(xiàn)象；3、分析綜合能力正確解釋生物學(xué)問(wèn)題；4、探索和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案能力用恰當(dāng)方法探索和驗(yàn)證生物學(xué)事實(shí)；5、獲取新知識(shí)、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題。思維能力是核心，要把思維能力特別是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)放在首位。因此，在生物學(xué)科的第二輪復(fù)習(xí)中，要通過(guò)專題復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練，有意識(shí)地提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 （1）解題

4、能力訓(xùn)練：主要是進(jìn)行各種題型訓(xùn)練，主要有：?jiǎn)芜x題、圖表題、曲線題、材料題、計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)題等。 （2）思維能力訓(xùn)練：主要是進(jìn)行變式題訓(xùn)練和一題多解訓(xùn)練。 （3）應(yīng)試能力訓(xùn)練：在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中必須穿插綜合訓(xùn)練，教師可選擇部分模擬卷、近幾年高考卷等進(jìn)行訓(xùn)練，按高考要求進(jìn)行考試，認(rèn)真評(píng)講，提高學(xué)生應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。 四、實(shí)行三輪復(fù)習(xí)(一)一輪復(fù)習(xí)：2009年8月2010年3月基本方針：全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活基本原則：把握內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；突出主干知識(shí)，適當(dāng)拓寬視野；注重落實(shí)雙基，初步培養(yǎng)能力基本方法：加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)學(xué)生管理，提高課堂效率加強(qiáng)訓(xùn)練質(zhì)量，提高應(yīng)試能力這一階段在三個(gè)復(fù)

5、習(xí)階段中所需的時(shí)間最長(zhǎng)，是整個(gè)高三復(fù)習(xí)這座大廈的基石，它構(gòu)建的好壞直接影響到高考的成敗。所以在復(fù)習(xí)中要緊扣教材，做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)全面、系統(tǒng)地把握，并且還要注重知識(shí)之間的聯(lián)系，按點(diǎn)、線、面的順序形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，徹底掃除對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)理解上的障礙，以及對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化。同時(shí)配以單元訓(xùn)練，提升應(yīng)試能力。一輪復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾項(xiàng)：1、注重基礎(chǔ)；首先要通讀教材。通過(guò)對(duì)教材的溫習(xí)，能將課本相關(guān)知識(shí)有序地組織起來(lái)，形成知識(shí)鏈條和網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，將所學(xué)的知識(shí)濃縮其中，將書本由“厚”變“薄”，了解各知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)體系中的具體位置，弄清楚各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于聯(lián)想記憶，也有利于

6、深層次拓展知識(shí)，更利于培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)去分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。尤其對(duì)高考試題覆蓋面較廣的主干知識(shí)如新陳代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境幾章應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)。2、重視實(shí)驗(yàn)；從高考卷看，實(shí)驗(yàn)占有十分突出的位置。實(shí)驗(yàn)題不僅占分比例大，而且經(jīng)常出現(xiàn)新的題型。是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。一是要把考試說(shuō)明中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)逐一復(fù)習(xí)；二是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)題高考趨勢(shì)方面的訓(xùn)練。如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題、設(shè)計(jì)表格題、結(jié)果預(yù)測(cè)討論題等。生物也很注重探究性實(shí)驗(yàn)，要加強(qiáng)研究教材探究活動(dòng)（實(shí)驗(yàn)）的設(shè)計(jì)，既要注重實(shí)驗(yàn)的原理，也要注重實(shí)驗(yàn)的方法和實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路，從培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ慕嵌葋?lái)組織實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，注重挖掘教材潛在的實(shí)驗(yàn)與探究因素。3、注重理論聯(lián)系

7、實(shí)際；生物的考試并不僅僅是考概念，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移非常重要，并要靈活運(yùn)用課本上的知識(shí)。不過(guò)特別強(qiáng)調(diào)了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年高考試題，圖表題都占有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它源于教材而又高于教材，是對(duì)教材內(nèi)容和圖表的變換、深化、拓展，使之成了考查學(xué)生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉(zhuǎn)換能力的有效途徑。4、重視幾種能力的訓(xùn)練； 注重能力的考查是近幾年高考的重點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)是綜合運(yùn)用、提升能力的基石。夯實(shí)基礎(chǔ)不能離開(kāi)課本，無(wú)論什么綜合題、聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，原理都在課本里。在復(fù)習(xí)備考中，不能忽略現(xiàn)有教材的例子、資料分析、問(wèn)題探討、技能訓(xùn)練等。另外，生物考卷的閱讀量越來(lái)越大，做題速度

8、越來(lái)越重要，考生要在提高讀題速度的同時(shí)不影響做題的正確率。就要善于總結(jié)解題方法和技巧，并進(jìn)行分類歸納，巧解問(wèn)題，對(duì)概念、規(guī)律、原理有深刻理解，對(duì)問(wèn)題情景能分析透徹，對(duì)知識(shí)能夠綜合、靈活運(yùn)用，注重解法的領(lǐng)會(huì)和技巧的積累，這樣日積月累就能提高解題的速度。同時(shí)要注重解題思路的培養(yǎng)，不能簡(jiǎn)單地對(duì)答案或糾正錯(cuò)誤，而應(yīng)從解題思路入手，認(rèn)真分析題意，弄清要求和條件，進(jìn)行解答。(二)二輪復(fù)習(xí)：2009年3月4月底主體形式：專題復(fù)習(xí)基本方針：鞏固、完善、綜合、提高 基本原則：以培養(yǎng)能力為目標(biāo) ，以專題復(fù)習(xí)為線索；以訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)為手段，特別注重學(xué)科主干；特別突出內(nèi)在聯(lián)系，形成完整知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 二輪復(fù)習(xí)的性質(zhì)和特點(diǎn)：二輪復(fù)

9、習(xí)是以專題復(fù)習(xí)為線，以高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)為面，以知識(shí)的整合、能力的形成為目的的復(fù)習(xí)輪次。本輪不再注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后次序，應(yīng)在準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)之間本質(zhì)聯(lián)系的基礎(chǔ)上，本著強(qiáng)化完整的知識(shí)體系，穩(wěn)定的知識(shí)框架，明晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，綜合的學(xué)科能力為目的，對(duì)知識(shí)編排體系進(jìn)行必要的拆分和加工，組成特定的教學(xué)模塊進(jìn)行教學(xué)，以利于學(xué)生形成觸類旁通、舉一反三的思維狀態(tài)。要使各部分知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 二輪復(fù)習(xí)策略：在第二輪復(fù)習(xí)中注重解決好知識(shí)綜合、歸納、推理能力的培養(yǎng)，構(gòu)建完整的生物學(xué)知識(shí)體系，適應(yīng)高考對(duì)知識(shí)、能力方面的考察。根據(jù)第一輪復(fù)習(xí)后學(xué)生的知識(shí)水平，確定相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略。

10、在二輪復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)專題的選擇、習(xí)題的精選、解題技巧的培養(yǎng)是工作重點(diǎn)。1、進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，打牢雙基，堅(jiān)持以本為本，在考試說(shuō)明的范圍內(nèi)組織復(fù)習(xí)，面向基礎(chǔ)題，面向中檔題。從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)各重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和掌握。2、形成網(wǎng)絡(luò)：二輪復(fù)習(xí)應(yīng)把三本書中的生物知識(shí)融會(huì)貫通，進(jìn)行歸類、整理和提高，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，把所學(xué)的知識(shí)構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將有助于他們?cè)鷮?shí)地掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有助于他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)能快速、準(zhǔn)確地提取到有關(guān)的知識(shí)，并有助于他們形成學(xué)科能力。因此，在二輪復(fù)習(xí)中，必須有意識(shí)地教給學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)把所學(xué)的生物學(xué)概念、原理、規(guī)律、方法等知識(shí)按一定的方法和程

11、序構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。老師要給學(xué)生充分的自主時(shí)間，讓他們自己來(lái)梳理所學(xué)生物知識(shí)的聯(lián)系并建立起自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 3、突出主干：從近幾年高考卷看，細(xì)胞、代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、微生物是必考點(diǎn)，化合物、生殖發(fā)育、進(jìn)化、免疫、人與生物圈是?？键c(diǎn)，二輪復(fù)習(xí)中要抓住主干，突出重點(diǎn)。4、注重知識(shí)運(yùn)用：將第一輪復(fù)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際解題能力。5、把握高考各題型的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握解題方法，加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。(三)三輪復(fù)習(xí)：2009年5月6月初基本方針：模擬、強(qiáng)化基本目的：綜合梳理，自我完善；適應(yīng)訓(xùn)練，升華提高 基本原則：全真模擬演練，提

12、高應(yīng)試技巧；訓(xùn)練疏密有度，題目貼近高考；回歸基礎(chǔ)知識(shí)，調(diào)整身心狀態(tài)。三輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)：三輪復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)的沖刺階段，是考生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、提高綜合能力的重要階段。這一階段重點(diǎn)解決的問(wèn)題是進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練。在最后的沖刺復(fù)習(xí)階段，學(xué)生已經(jīng)做了大量的練習(xí)題，可還是有不少考生覺(jué)得自己的成績(jī)?nèi)圆皇呛芾硐?，不知道這一階段怎么復(fù)習(xí)才可以把成績(jī)提高得更多，有的考生甚至還產(chǎn)生了畏懼情緒，心理壓力很重。除了主要做好對(duì)于學(xué)生普遍存在的知識(shí)點(diǎn)缺陷，組織好專題知識(shí)塊內(nèi)容的復(fù)習(xí)工作以外，還應(yīng)注意以下問(wèn)題： 1、明確大綱要求，分清重點(diǎn)和難點(diǎn)。 2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，深入理解教材內(nèi)容。要回歸課本，從基礎(chǔ)出發(fā)，梳理知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)系統(tǒng)

13、化，不能死記硬背。復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)要注意“圖文結(jié)合”。記憶基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，力求準(zhǔn)確，特別是生物學(xué)術(shù)語(yǔ)。 3、認(rèn)真完成習(xí)題訓(xùn)練，從中尋找解題技巧。 4、進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，加快做題速度，分析習(xí)題時(shí)突出重點(diǎn)，側(cè)重思路和方法。5、選做真題，加強(qiáng)理綜訓(xùn)練，抓好模擬考試，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，重視考后總結(jié)，強(qiáng)化技巧訓(xùn)練。 6、聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展的新成果。 7、關(guān)心學(xué)生。適當(dāng)進(jìn)行做題心理輔導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)。8、收集信息，研究信息。一是要進(jìn)一步認(rèn)真研究教材、研究大綱、研究考試說(shuō)明、研究高考試卷。二是要收集高考信息，注意高考方向，如課改方向、高考方向。五、2009年8月2010年6月高三生

14、物三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃一覽表 時(shí)間 復(fù)習(xí)內(nèi)容 應(yīng)達(dá)到的知識(shí)及能力目標(biāo) 第 一 輪 8.24-8.28 緒論，組成生物體的化學(xué)元素，組成生物體的化合物 以章節(jié)為單位，扎扎實(shí)實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，捋清知識(shí)點(diǎn)，列成提綱，準(zhǔn)確掌握重要概念、原理等，并輔以少量基礎(chǔ)訓(xùn)練題。 8.29-9.4 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能(含生物膜系統(tǒng)) 9.5-9.8 細(xì)胞增殖、分化、癌變和衰老 9.9-9.13 細(xì)胞工程 9.14-9.22 酶、ATP與新陳代謝（含實(shí)驗(yàn)四、實(shí)驗(yàn)五）光合作用（含光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換及實(shí)驗(yàn)六） 9.23-9.28 C3和C4植物，提高光能利用率，生物固氮 9.29-10.9 植物對(duì)水分的吸收和利用，植物的礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)

15、10.10-10.13 人和動(dòng)物體內(nèi)三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的代謝 10.14-10.17 細(xì)胞呼吸 10.18-10.20 新陳代謝的基本類型 10.21-10.30 植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié) 10.31-11.3 神經(jīng)調(diào)節(jié)、動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ) 11.14-11.21 人的體溫調(diào)節(jié)、免疫 11.22-12.4 生殖的類型、減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成、生物的個(gè)體發(fā)育 12.5-12.20 DNA是主要的遺傳物質(zhì)、DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制、基因的結(jié)構(gòu)和表達(dá) 12.21-12.28 細(xì)胞質(zhì)遺傳基因工程簡(jiǎn)介、 12.29-1.17 基因的分離定律、基因的自由組合定律、性別決定與伴性遺傳及人類遺傳病與優(yōu)生

16、 1.18-1.26 基因突變和基因重組、染色體變異 1.27-1.31 生物的進(jìn)化 2.1-2.8 生態(tài)因素、種群和生物群落、生態(tài)系統(tǒng)的類型和結(jié)構(gòu) 3.1-3.6 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)及其穩(wěn)定性 3.7-3.13 生物圈的穩(wěn)態(tài)、生物多樣性及其保護(hù) 3.14-3.23 微生物的類群、營(yíng)養(yǎng)、代謝和生長(zhǎng)，發(fā)酵工程 第 二 輪 3.24-4.2 專題一：生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，打牢雙基。以獨(dú)立復(fù)習(xí)，知識(shí)的加深、加寬為主，適當(dāng)兼顧知識(shí)的綜合。將知識(shí)間具有一定的內(nèi)在聯(lián)系的章節(jié)進(jìn)行合理的綜合、歸納、整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 專題二：生物的新陳代謝與生物固氮 4.3-4.11 專題三：

17、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)與免疫 專題四：生命的生殖和發(fā)育 4.12-5.15 專題五：生物的遺傳和進(jìn)化 專題六：生物與環(huán)境、人與生物圈 專題七：微生物及發(fā)酵工程 專題八：實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和研究性學(xué)習(xí) 第三輪 5.16-5.31 回歸教材，查漏補(bǔ)缺，綜合模擬，真題回放，解題技巧和方法的訓(xùn)練等。 加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，提高應(yīng)試技藝和心理素質(zhì)。 六、處理好幾個(gè)關(guān)系1、教材與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系：以教材為綱為本，選好用好最能落實(shí)教材的復(fù)習(xí)資料。2、重點(diǎn)知識(shí)與全書的關(guān)系：既要突出重點(diǎn)，也要全面復(fù)習(xí)到考綱所規(guī)定的所有知識(shí)點(diǎn)。3、基礎(chǔ)知識(shí)與能力的關(guān)系：打好基礎(chǔ)，逐步提升能力。4、教師個(gè)人與整個(gè)備課組的關(guān)系：整個(gè)備課組成員要進(jìn)行捆綁式教學(xué)

18、，互通有無(wú)、資源共享、和諧共進(jìn)。5、題海與學(xué)生練習(xí)量的關(guān)系：教師跳進(jìn)題海大量做題，認(rèn)真選題，讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海，要重質(zhì)量而不是數(shù)量，在練習(xí)中要注意避免難題過(guò)多、起點(diǎn)過(guò)高。通過(guò)做題掌握知識(shí)、提高能力、增強(qiáng)信心、找出差距。做題過(guò)程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。 6、高三復(fù)習(xí)與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系：高三復(fù)習(xí)教學(xué)中特別是第一輪復(fù)習(xí)更應(yīng)做好常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)，即讀、講、練、測(cè)、評(píng)、補(bǔ)。教學(xué)時(shí)：（1）復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。（2）抽象問(wèn)題形象化。（3）歸納總結(jié)。要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯(lián)系，三抓特點(diǎn)。講評(píng)課的注意事項(xiàng)：要在學(xué)生做完的基礎(chǔ)上講，在進(jìn)行試卷分析的基礎(chǔ)上講，避免簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥和提示，避免一

19、般性的訂正答案，避免就題講題。7、整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計(jì)劃相配套，整體復(fù)習(xí)計(jì)劃精確到月，階段復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度。 七、分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，做好學(xué)法指導(dǎo)（一）學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：1、生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，遺忘的內(nèi)容較多。2、不重視課本，部分學(xué)生在復(fù)習(xí)中關(guān)注的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)資料，大部分時(shí)間忙于做題、核對(duì)答案，對(duì)于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。3、審題不嚴(yán)，答題不規(guī)范，解題能力弱。4、部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。（二）做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作： 1、引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：把生物課本梳理一遍，加強(qiáng)和鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，并及時(shí)解決有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)，有問(wèn)題不

20、能拖。 3、教學(xué)分層，結(jié)合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況，講解時(shí)要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要輔差，使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步。 4、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待每次模擬考試：模擬測(cè)試的成績(jī)?cè)谝欢ㄏ薅壬蠈?duì)復(fù)習(xí)起一個(gè)指導(dǎo)作用，分?jǐn)?shù)不管高低，都要認(rèn)真總結(jié)一下，分析一下這階段的復(fù)習(xí)有什么不足，在哪些知識(shí)點(diǎn)上還有漏洞，調(diào)整自己的復(fù)習(xí)策略，查缺補(bǔ)漏。 5、樹(shù)立明確的目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，確定比較高的目標(biāo)，為自己的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)增添動(dòng)力。 6、做好心理輔導(dǎo)：由于高三各方面的壓力比較大，學(xué)生時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些心理或思想方面另外一份，可以借鑒一、指導(dǎo)思想高考命題，依然遵循教學(xué)大綱，但不拘泥于教學(xué)大綱，以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查學(xué)生運(yùn)用

21、綜合基礎(chǔ)知識(shí)解決系列問(wèn)題的能力，運(yùn)用圖表解決問(wèn)題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，對(duì)自然科學(xué)現(xiàn)象的解釋、驗(yàn)證能力以及初步的創(chuàng)造能力。鑒于此，我們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)應(yīng)確立以下指導(dǎo)思想：（1）處理好高中生物教材，揭示單點(diǎn)知識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)擴(kuò)展3個(gè)層次知識(shí)的內(nèi)涵及內(nèi)在邏輯聯(lián)系，形成立體知識(shí)結(jié)構(gòu)。（2）把基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與能力發(fā)展融為一體，即把導(dǎo)、學(xué)、講、練融為一體，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。（3）把心智技能的培養(yǎng)和動(dòng)作技能培養(yǎng)融為一體，優(yōu)化理論課與實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。（4）把發(fā)展學(xué)生的基本能力與培養(yǎng)學(xué)生的初步創(chuàng)造能力融為一體。（5）給學(xué)生提供課內(nèi)外自主發(fā)展的空間。（6）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，評(píng)析生活現(xiàn)象、環(huán)境狀況、生產(chǎn)實(shí)踐中的

22、相關(guān)問(wèn)題。二、目標(biāo)要求根據(jù)第一輪教學(xué)指導(dǎo)思想的要求，應(yīng)力求使學(xué)生達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：（1）使用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語(yǔ)，闡述已學(xué)過(guò)的生物學(xué)概念、事實(shí)、方法和原理。（2）用各種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述一些生物現(xiàn)象和事實(shí)。（3）對(duì)生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些相互關(guān)系進(jìn)行分析、比較、解釋。（4）正確地解釋生物個(gè)體、環(huán)境和社會(huì)中的一些生物學(xué)問(wèn)題，同時(shí)還能夠用相關(guān)的理化知識(shí)解釋相關(guān)問(wèn)題，即用自然科學(xué)的知識(shí)，解釋生物個(gè)體、環(huán)境、社會(huì)、生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)問(wèn)題。（5）選用恰當(dāng)?shù)姆椒?yàn)證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋和分析。（6）在培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、自學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作等科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

23、新意識(shí)和初步的創(chuàng)造能力。三、教學(xué)措施1加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué) 按照教學(xué)大綱的要求，充分挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的學(xué)科綜合基礎(chǔ)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中始終堅(jiān)持一個(gè)中心，八個(gè)發(fā)散思維方向，即以課時(shí)單點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)和課時(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)為中心，努力把必修本教材相關(guān)的前后知識(shí)聯(lián)系在一起，把初中教材、選修本教材及必要的大學(xué)教材的相關(guān)知識(shí)適當(dāng)聯(lián)系，把生產(chǎn)、生活、科研及相關(guān)理化知識(shí)聯(lián)系在一起，從而形成系統(tǒng)的三大知識(shí)板塊.應(yīng)選擇有助于學(xué)生形成感知表象的教學(xué)手段（實(shí)物、音像、圖表、模型、三維動(dòng)畫等），創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)和教師個(gè)性特長(zhǎng)的且適合學(xué)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)形式、過(guò)程、時(shí)間，設(shè)計(jì)教師評(píng)價(jià)、總結(jié)、概括、深化、擴(kuò)

24、展的陳述。努力創(chuàng)設(shè)以教材為媒體，知、能、心理三合一的師生互助的教學(xué)過(guò)程，把單點(diǎn)知識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的擴(kuò)展，按照上表的八個(gè)方向教學(xué)到位。 2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng) 新的高考方案對(duì)實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求，我們應(yīng)把驗(yàn)證結(jié)論式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)變?yōu)樘剿魇降膶?shí)驗(yàn)教學(xué)，做到動(dòng)作技能和心智技能的訓(xùn)練相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)原理的訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論的訓(xùn)練相結(jié)合。 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的主要任務(wù)有兩個(gè)：其一為指導(dǎo)學(xué)生操作。教師應(yīng)簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確地指出直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的關(guān)鍵之處，對(duì)某些較難的實(shí)驗(yàn)步驟，應(yīng)耐心指導(dǎo)，讓學(xué)生適當(dāng)練習(xí)，適當(dāng)調(diào)整或歸納某些步驟；注意啟迪學(xué)生思維。教師要因勢(shì)利導(dǎo)，巧設(shè)疑問(wèn)，讓學(xué)生手、眼、腦等多種學(xué)習(xí)器官并用。其二為教會(huì)學(xué)生觀察。明確觀察的目的任務(wù)，觀察的一般方法和特殊方法；觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果，探索實(shí)驗(yàn)原理，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)、深化、擴(kuò)展；