2011體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)試題及答案

1、2011 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)試題及答案1、體育與健康課程是學(xué)校課程的重要組成部分。本課程是以身體練習(xí)為主要手段， 以學(xué)習(xí)體育與健康 知識 、技能和方法為主要內(nèi)容， 以增進(jìn)學(xué)生 健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育 意識和能力 為主要目標(biāo)的課程。2、編寫體育與健康教科書應(yīng)注意教育性、科學(xué)性、實(shí)用性、可讀性、發(fā)展性、 差異性六個(gè)方面。3、體育與健康課程分為 運(yùn)動(dòng)參與、 運(yùn)動(dòng)技能、 身體健康 、心理健康與社會適應(yīng) 四個(gè)學(xué)習(xí)方面。4、身體健康是指人的 體能良好、 技能正常 和經(jīng)歷充沛 的狀態(tài)，與體育鍛煉、營養(yǎng)狀況和行為習(xí)慣密切相關(guān)。5、心理健康與社會適應(yīng) 是指個(gè)體自我感覺良好以及社會和諧相處的 狀態(tài)與過程，與體育學(xué)

2、習(xí)和鍛煉、身體健康密切相關(guān)。6、合理選擇體育與健康學(xué)習(xí)評價(jià)內(nèi)容包括： 體能 、 知識與技能 、 態(tài)度與參與 、 情意與合作 。7、學(xué)習(xí)評價(jià)既要注意評價(jià)的 科學(xué) 、公正、準(zhǔn)確，保證評價(jià)結(jié)果的 和可信度、有效性 ，又要注意評價(jià)的簡便、實(shí)用才可操作性，制訂出適合本 校實(shí)際的體育與健康學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。8、運(yùn)動(dòng)參與是指學(xué)生參與體育學(xué)習(xí) 和 鍛煉的態(tài)度 及行為表現(xiàn)，是學(xué)生習(xí)得體育知識、 技能和方法， 鍛煉身體和提高健康水平， 形成積極的體育 行為和樂觀開朗人生態(tài)度的實(shí)踐要求和重要途徑。9、運(yùn)動(dòng)技能是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中完成運(yùn)動(dòng)動(dòng)作 的能力，它反映了體育與健康課程以身體練習(xí) 為主要手段的基本特征。10、對

3、學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)評價(jià)可采用定性評價(jià)與定量評價(jià) 相結(jié)合；形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)結(jié)合； 相對性評價(jià)與絕對性評價(jià)相結(jié)合。11、教材具有幫助學(xué)生 預(yù)習(xí) 、 學(xué)習(xí) 和復(fù)習(xí)體育與健康課程的教 學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的 體育鍛煉 ，幫助教師制訂 教學(xué)計(jì)劃 規(guī)范教學(xué)等重要作用。二 1 、為了更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)評價(jià)的作用，可以采用多種方式，下列說法中不正確 的是（ D ）A、采用教師評價(jià)B、要關(guān)注學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)C、并努力發(fā)揮其他與學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)有關(guān)人員的評價(jià)作用 D、對每一個(gè)學(xué)生都要采取一致的評價(jià)方法2、（ C ）是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和期望的重要結(jié)果。A、運(yùn)動(dòng)參與B、運(yùn)動(dòng)技能C、身體健康D、心理健

4、康與社會適應(yīng)3、不是體育與健康課程的特性的是（C ）。A、基礎(chǔ)性B、實(shí)踐性C、美體性D、綜合性4、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)包括前言、（A ）、課程內(nèi)容、實(shí)施建議四部分內(nèi)容。A、課程目標(biāo) B、課程理念 C、課程思想 D、課程結(jié)構(gòu)5、教師的評價(jià)應(yīng)具有很強(qiáng)的權(quán)威性，須盡力做到全面和（ A ）。 A、準(zhǔn)確B、公平C、公正D、公開6、（ B ）是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)其他學(xué)習(xí)方面目標(biāo)的主要途徑。 A、運(yùn)動(dòng)參與B、運(yùn)動(dòng)技能C、身體健康D、心理健康與社會適應(yīng)7、教師在體育與健康學(xué)習(xí)評價(jià)中起（B ）。A、重要作用B、主要作用C、特殊作用D、一般作用8、體育與健康（A ）是促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段。A、學(xué)習(xí)評

5、價(jià)B、形成性評價(jià)C、定性評價(jià)D、定量評價(jià)9、下面不是一節(jié)體育課課例的主要內(nèi)容包括的三個(gè)環(huán)節(jié)的是（D ）。A、課例設(shè)計(jì)B、課例的過程描述C、課例反思D、課例的準(zhǔn)備10、（ D）既是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是課程功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。A、運(yùn)動(dòng)參與B、運(yùn)動(dòng)技能C、身體健康D、心理健康與社會適應(yīng)三、簡答題（ 34 分）1、體育與健康課程的設(shè)計(jì)思路是什么？（ 8 分） 根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的需求確定課程目標(biāo)體系和課程內(nèi)容 根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征劃分學(xué)習(xí)水平 根據(jù)可評價(jià)的原則設(shè)置可操作和可觀測和學(xué)習(xí)目標(biāo) 根據(jù)三級課程管理的要求保證課程內(nèi)容的可選擇性 根據(jù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展性的要求建立多元的學(xué)習(xí)評價(jià)體系2、體育與

6、健康的課程基本理念是什么？（ 8 分） 堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長 激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣 以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí) 關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益3、在確定體育與健康學(xué)習(xí)評價(jià)的目標(biāo)時(shí)，應(yīng)關(guān)注哪幾個(gè)方面？（ 8 分） 一是了解學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)和發(fā)展情況， 以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度， 為制訂 下一步教學(xué)計(jì)劃做好準(zhǔn)備。二是判斷學(xué)生在體育與健康學(xué)習(xí)過程中存在的不足及其原因，以便改進(jìn)教學(xué)。 三是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)潛能， 為學(xué)生提供展示自己能力、 水平和個(gè)性的 機(jī)會，鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展。四是培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識、

7、自我教育、自我發(fā)展的能力。4、體育與健康課程資源是不斷提高體育與健康教學(xué)質(zhì)量，開發(fā)體育與健康的校 本課程，形成各地、 各校體育與健康課程特色的重要前提和條件。 它包括哪些方 面資源的開發(fā)與利用？（ 10 分）一是人力資源的開發(fā)與利用 二是體育設(shè)施和器材資源的開發(fā)與利用 三是課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用 四是自然地理資源的開發(fā)與利用五是信息資源的開發(fā)與利用 六是時(shí)間資源的開發(fā)與利用四、問答題（ 11 分） 請?jiān)敿?xì)說明體育與健康課程初中部分的課程內(nèi)容是什么？（ 11 分） 一是運(yùn)動(dòng)參與，包括：參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉；體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣與成功。 二是運(yùn)動(dòng)技能，包括：學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)知識；掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法；增強(qiáng)安全意

8、識 和防范能力。三是身體健康，包括：掌握基本保健知識和方法；全面發(fā)展體能與健身能力。 四是心理健康與社會適應(yīng)，包括：培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；學(xué)會調(diào)控情緒的方法； 形成合作意識與能力；具有良好的體育道德。2012 年體育教師招聘試題（體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)）含答案） 填空題1. 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃為 社會適應(yīng)等五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。2. 原體育教學(xué)大綱 與體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn) 強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而后者則以 健康第一為指導(dǎo)思想。3. 體能要素包括與 健康有關(guān)的 體能要素和運(yùn)動(dòng)參與， 運(yùn)動(dòng)技能，身體健康，心理健康， 的指導(dǎo)思想有很大的不同， 前者的指導(dǎo)思想是 增 與運(yùn)動(dòng)技能 有關(guān)的體能要素。4. 制訂運(yùn)動(dòng)處

9、方時(shí)需充分考慮運(yùn)動(dòng)的 次數(shù)，強(qiáng)度和時(shí)間三個(gè)要素，使體育鍛煉更加有針對性和 時(shí)效性。5. 1992 年世界衛(wèi)生組織在維也納宣言提出健康的四大基石，它們是 合理膳食，經(jīng)常進(jìn)行體育 鍛煉，良好的生活習(xí)慣，健全的心理。6. 皮埃爾顧拜旦是第 二 任國際奧委會主席7. 體育與健康課程是一門以 身體練習(xí) 為主要手段、以增進(jìn) 中小學(xué)生健康 為主要目的的必 修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。它是對原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。二. 問答題1. 教師制訂教學(xué)方案時(shí)，選擇教學(xué)內(nèi)容要符合那些要求？答：（ 1）符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡

10、和性別特征；（2）運(yùn)動(dòng)形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；（ 3）具有健身性、知識性和科學(xué)性；（ 4）對增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)效性；（5）簡單易行。（ 6）為了適應(yīng)學(xué)生的身心特征，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以對一些競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑?，如簡化?guī)則、降低難 度等。（7）可以根據(jù)實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中引入一些學(xué)生喜愛的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在少數(shù)民族地區(qū)或其他 有條件的地區(qū)，還應(yīng)該挑選、整理一些民族民間體育活動(dòng)項(xiàng)目引入課程教學(xué)，以增加學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化 的了解程度和自豪感。2. 如何對教師專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)？ 答：體育教師的專業(yè)素質(zhì)評價(jià)，應(yīng)包括對教師職業(yè)道德、教學(xué)能力和教育科研能力三方面的考核評 價(jià)。（1）職

11、業(yè)道德主要是指教師的敬業(yè)樂業(yè)精神以及對學(xué)生的熱愛和尊重。（2）教學(xué)能力主要包括對標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)會和掌握程度；對現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教學(xué)方法 的掌握及運(yùn)用程度；從事體育教學(xué)必需的基本技能；激發(fā)和保持學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、促進(jìn)學(xué)生形成體育鍛煉習(xí) 慣的能力；運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體輔助教學(xué)以及開發(fā)和運(yùn)用體育資源的能力等。（3）教育科研能力主要包括學(xué)習(xí)能力和研究能力。3. 試述如何對體育設(shè)施資源進(jìn)行開發(fā)？答： 1）發(fā)揮體育器材的多種功能體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的 障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新

12、 功能。2）制作簡易器材 各地學(xué)校可以結(jié)合本校實(shí)際，制作簡易器材，改善教學(xué)條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作 接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實(shí)心球，用廢舊的棕墊、帆布 制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作山羊 ，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺，用磚頭、木板、竹竿代替球網(wǎng)等。3）改造場地器材，提高場地利用價(jià)值 可以把學(xué)校成人化的場地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動(dòng)的場地器材，例如：降低籃球架高度，降 低排球網(wǎng)高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場地等。4）合理布局學(xué)校場地器材 學(xué)校場地器材的布局，應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要，還要滿足課外體育活動(dòng)和校內(nèi)比賽的需要

13、；既要 方便組織，又要方便教學(xué)活動(dòng)；既要確保安全，又要保證學(xué)生有地方活動(dòng)；要形成相互依托、互為補(bǔ)充的 多功能活動(dòng)區(qū)。5）合理使用場地器材 應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學(xué)生能進(jìn)行安全、適宜的體育活動(dòng)。學(xué)校 要加強(qiáng)場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場地器材使用率，同時(shí)要加強(qiáng)場 地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財(cái)力、物力，使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。例如：在課 余時(shí)間對學(xué)生開放體育場地，安裝多向籃球架，因地制宜設(shè)計(jì)自然地形跑道等。新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例教學(xué)試題（ 7）四川省南部縣定水中學(xué) 杜擁軍 （整理）一、基本概念題1、體育教學(xué)設(shè)計(jì)： 體育教學(xué)

14、設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析體育教學(xué)的問題，確定體育教學(xué)目標(biāo)，建立 解決體育教學(xué)問題的策略方法，試行解決方案，評價(jià)試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程。它以優(yōu)化體育教 學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論，教學(xué)理論和傳播學(xué)、體育教育學(xué)為理論基礎(chǔ)。同時(shí)，它也是一個(gè)系統(tǒng)計(jì)劃的 過程，應(yīng)用系統(tǒng)方法研究、探索體育教學(xué)系統(tǒng)中各個(gè)要素（如體育教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教 學(xué)目標(biāo)、教學(xué)媒體、教學(xué)組織形式、教學(xué)活動(dòng)）之間的本質(zhì)聯(lián)系，并通過一套具體的操作程序來協(xié)調(diào)、配 置，使各要素有機(jī)結(jié)合以完成體育教學(xué)系統(tǒng)的功能。2、體育教學(xué)設(shè)計(jì)過程的要素構(gòu)成：體育教學(xué)主體對象、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)策略、體育教學(xué)評價(jià)構(gòu)成現(xiàn)代體育

15、教學(xué)設(shè)計(jì)的五大要素，也是新課程教學(xué)設(shè)計(jì)過程的共同特征要素。3、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的要求 ：深刻理解課程性質(zhì)， 正確認(rèn)識體育與健康課程的目標(biāo)體系； 五個(gè)目標(biāo)并重， 充分體現(xiàn)身體練習(xí)為主的三維健康觀；目標(biāo)制訂要具體、明確、有層次和可操作性；學(xué)校設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)， 應(yīng)考慮主體發(fā)展目標(biāo)。4、初中體育教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體方法：表格式、文字式。5、水平（學(xué)段）計(jì)劃制訂的基本要求：考慮各領(lǐng)域目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的整體性、考慮內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的連貫性、熟悉內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)之間的關(guān)系、遵循選擇教學(xué)內(nèi)容的基本要求、按“實(shí)踐性、靈活性、綜合性” 原則安排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)數(shù)、對內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)籌安排。6、制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的要求：預(yù)先確定各項(xiàng)教

16、材的排列方法、每次課教材的安排要考慮學(xué)生身體的全面發(fā)展、一學(xué)期教材的安排要處理好縱橫關(guān)系、各項(xiàng)教材的安排應(yīng)考慮季節(jié)性。7、教案 ：它是根據(jù)學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃的安排和要求，參照單元教學(xué)工作計(jì)劃，并結(jié)合學(xué)生、場地、 器材、組織教法、學(xué)法等實(shí)際情況制訂的一節(jié)課的具體實(shí)施方案，它反映出教師對一節(jié)課的教學(xué)思想、業(yè) 務(wù)水平、教學(xué)技巧和工作態(tài)度。課時(shí)計(jì)劃是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù)，是教師備課的主要組成部分和 最終形式。8、案例 ：簡單地說，一個(gè)案例就是一個(gè)實(shí)際情景的描述，在這個(gè)情景中，包含 有一個(gè)或多個(gè)疑難問題，同時(shí)也可能包含有解決問題的方法。它一般是從學(xué)校管理者和教師的角度 來描述，涉及學(xué)生是如何按照學(xué)校

17、管理者或教師提出的解決問題的方案，一步一步向前運(yùn)行的。9、案例教學(xué)法： 案例教學(xué)法從廣義上來說，可界定為通過對一個(gè)具體教育情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生 對這些特殊情景進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。二、簡答題1、現(xiàn)代體育教育的觀念發(fā)生了哪些變化？ 答：由于傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想受到了挑戰(zhàn)，新的教育教學(xué)思想逐漸成為主流，從而使教學(xué)內(nèi)容、教 學(xué)方式、評價(jià)方法等發(fā)生了新變化。這些新變化主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生健康而全面的發(fā) 展、重視激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、關(guān)注學(xué)生主體地位的確立、重視學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求、從注重教學(xué) 的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)過程。2、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般特性指的是什么？ 答：現(xiàn)代體育教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具有如下的

18、一般特征性：體育教學(xué)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、傳遞和評價(jià)是建立在系 統(tǒng)理論基礎(chǔ)之上的。創(chuàng)造性地分析、解決體育教學(xué)問題是系統(tǒng)理論的核心內(nèi)容；體育教學(xué)目標(biāo)的確定必須 建立在對整個(gè)教學(xué)體系環(huán)境的分析上。即從體育需要分析中確定問題，形成體育教學(xué)目標(biāo)。不管選擇什么 教學(xué)內(nèi)容、采用何種方法，只要有助于達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)就行；）體育學(xué)習(xí)目標(biāo)是用可觀察的行為術(shù)語來描述 的，這就使師生雙方對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生的結(jié)果都很清楚，便于學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)過程，并使體育教師 對學(xué)習(xí)是否發(fā)生進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，為評價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供可測定的標(biāo)準(zhǔn)；對體育學(xué)習(xí)者的了解是教學(xué)設(shè) 計(jì)成功的必要因素。對他們進(jìn)行特征分析是體育教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者和關(guān)注“學(xué)”的具體

19、體現(xiàn)，必須強(qiáng)調(diào)體育 教學(xué)設(shè)計(jì)是以體育學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)的，關(guān)注的是學(xué)生個(gè)體之間的差異；體育教學(xué)設(shè)計(jì)研究和工作的 重點(diǎn)放在教學(xué)策略的計(jì)劃和媒體材料的選擇與開發(fā)上，即如何實(shí)施成功的教學(xué)；評價(jià)是設(shè)計(jì)和修改過程的 一部分。由于體育教學(xué)過程的復(fù)雜性，為了達(dá)到體育教學(xué)效果的最優(yōu)化，設(shè)計(jì)策略必須經(jīng)過多次反復(fù)的試 行和修改，注重形成性評價(jià)，把評價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生自身知識、技能、體能、情感、態(tài)度、習(xí)慣和能力的 發(fā)展上。3、體育教學(xué)過程的要素以及包含的內(nèi)容是什么？ 答：體育教學(xué)主體對象、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)策略、體育教學(xué)評價(jià)構(gòu)成現(xiàn)代體 育教學(xué)設(shè)計(jì)的五大要素，也是新課程教學(xué)設(shè)計(jì)過程的共同特征要素。4

20、、體育教學(xué)設(shè)計(jì)者的素質(zhì)能力的內(nèi)容應(yīng)包括那些？ 答：一般素質(zhì)的要求：頭腦機(jī)敏、善于學(xué)習(xí)、樂于進(jìn)行細(xì)致的腦力勞動(dòng)；好的邏輯思維和創(chuàng)造性思 維的能力、能分析復(fù)雜問題并能辨別關(guān)鍵因素；熱愛體育教育事業(yè)，對工作有責(zé)任感，敢于做出決策并承 擔(dān)責(zé)任，具有排除困難、克服挫折的信心和能力；待人誠懇，關(guān)愛學(xué)生，并善于處理人際關(guān)系；勇于改革 和創(chuàng)新，并能正視自己的不足；較強(qiáng)的時(shí)間觀念，能掌握教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)程。專業(yè)性的基本素質(zhì)要求：有較扎實(shí)的教育、教學(xué)、心理、傳播等方面的理論基礎(chǔ)和體育專長；一定 的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對體育與健康課程改革有較深的認(rèn)識；熟練掌握體育教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理、方法和實(shí)際 操作機(jī)能；具有科學(xué)管理的知識與技

21、術(shù)。5、試述水平（學(xué)段）教學(xué)計(jì)劃制訂步驟與方法。答：1）認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)， 特別是水平四各領(lǐng)域水平目標(biāo)提供內(nèi)容和學(xué)校選教材的教科書（包括教材和教師用書），明確各項(xiàng)內(nèi)容的性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)，分析這些內(nèi)容與年級設(shè)置的關(guān)系，確定測定目標(biāo)、 難易等，考核項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)。2）根據(jù)年級目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況，恰當(dāng)提出和確定各學(xué)年的教與學(xué)要求。3）計(jì)算學(xué)段教學(xué)總時(shí)間，按照教學(xué)行政部門有關(guān)規(guī)定和本校的行政力，每周3 課時(shí)，每學(xué)期一般不少于 16周的教學(xué)時(shí)數(shù)， 則全年為 32周，96課時(shí)，三年累計(jì) 288課時(shí)。適當(dāng)留出 23 周作為機(jī)動(dòng)時(shí)間（包 括考試和學(xué)?；顒?dòng)）。4）選擇各學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平目標(biāo)四內(nèi)容，預(yù)計(jì)時(shí)數(shù)比例。5

22、）將各學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平四內(nèi)容及各學(xué)校教師自行選擇的內(nèi)容，合理分配到各個(gè)學(xué)期中去。6）考慮學(xué)校場地器材實(shí)際條件，充分挖掘?qū)W校課程資源，保證選擇內(nèi)容的落實(shí)。6、制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃有哪些要求？答： 1）確定學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際確定本學(xué) 期的教學(xué)目標(biāo)。2）將學(xué)段教學(xué)工作計(jì)劃中，某個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)，抄錄到進(jìn)度表的相應(yīng)欄目內(nèi)。3）根據(jù)全年教學(xué)工作計(jì)劃中所規(guī)定的本學(xué)期各項(xiàng)教材的時(shí)數(shù)，計(jì)算出各項(xiàng)教材在本學(xué)期出現(xiàn)次數(shù)， 計(jì)算時(shí)，以每次課安排兩個(gè)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為例， 2 課次等于 1 學(xué)時(shí)，如某項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)數(shù)為 6 學(xué)時(shí)， 則所出現(xiàn)的課次應(yīng)為 12 次。4）

23、根據(jù)制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃提出的要求，結(jié)合預(yù)先對單元教學(xué)計(jì)劃的把握，先將本學(xué)期的考核項(xiàng)目和 主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，按學(xué)習(xí)內(nèi)容出現(xiàn)的課次，系統(tǒng)地安排到每次課中去，然后安排其他教材。因安排時(shí)考慮的 因素較多，可先用鉛筆記錄，便于調(diào)整、修改。7、案例的特征？答：從總體上來說，案例應(yīng)該具備這樣一些特征：（1）案例講述的應(yīng)該是一個(gè)故事，敘述的是一個(gè)事例；（ 2）敘述要有一個(gè)從開始到結(jié)束的完整的情節(jié)，并包含一些戲劇性的沖突；（3）案例的敘述要具體、特殊。如，反映某一教師與某一學(xué)生圍繞特定的教學(xué)目標(biāo)和特定的教學(xué)內(nèi)容展開的雙邊活動(dòng)，不應(yīng)是 對活動(dòng)籠統(tǒng)的描述，也不應(yīng)是對總體特征所作的抽象化的、概括化的說明；（ 4）案例的敘述

24、要把事件置于一個(gè)時(shí)空框架之中，要說明事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等；（5）案例對行動(dòng)等的陳述，要能反映教師工作的復(fù)雜性，提示出人物的內(nèi)心世界，如態(tài)度、動(dòng)機(jī)、需要等；（6）案例的敘述要能反映出事件發(fā)生的特定的教育背景。8、案例教學(xué)的主要用途？ 答：主要用途有：理解并掌握某一理論的原理或基本概念；了解實(shí)踐中有關(guān)的典型事例；領(lǐng)會某些 理論觀念及道德兩難問題；掌握某些教學(xué)及管理策略，達(dá)成思維的某些技能和習(xí)慣；擴(kuò)大學(xué)生的想象力和 視野；9、案例教學(xué)所需要的前提條件是什么 ？ 答：條件設(shè)施、熟悉學(xué)生、熟悉案例。10、案例分析大致包括哪幾個(gè)步驟？答：確定問題所在、分析案例材料、產(chǎn)生備擇方法、確定選擇標(biāo)準(zhǔn)、分析和評價(jià)

25、備擇方法、形成行 動(dòng)和實(shí)施計(jì)劃。11、案例撰寫的一般程序 ？ 答：教師在撰寫案例時(shí)，可以遵循下列程序：首先選擇一個(gè)或幾個(gè)典型性的案例，對其內(nèi)容進(jìn)行分 析；對這個(gè)或幾個(gè)案例進(jìn)行寫作上的分析；運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，要求每位教師說出自己教育教學(xué)經(jīng)歷中曾經(jīng) 遭遇到過的疑難或兩難問題；把所有問題進(jìn)行歸類，匯總成不同范疇；教師分頭撰寫案例初稿，篇幅限定 在 2000 字左右；舉行案例會議，就所寫案例的內(nèi)容和形式進(jìn)行討論。12、案例寫作應(yīng)注意的哪些問題 ？ 答：第一：在案例寫作時(shí)，每一位教師要注意正視自己所具有的一些偏見。由于成長經(jīng)歷與生活閱 歷的不同，在每個(gè)人的心靈深處，有時(shí)難免會形成對一定事物或人的固定認(rèn)識，

26、這種認(rèn)識有的是合理的， 有的則是不合理的。在案例寫作中，注意到這些態(tài)度、價(jià)值觀的存在，既有助于澄清問題所產(chǎn)生的根源， 也有助于讀者把握涉及到的多種不同因素。第二：案例雖然要反映當(dāng)事人的真實(shí)情感，但不能陷于感情的 宣泄。案例圍繞一定的事件展開，寫作者往往是事情的當(dāng)事人，這樣，一方面選擇對自己情感有觸動(dòng)的事 件作為素材，另一方面有時(shí)也會不由自主地大肆渲染這種感情，使案例的問題重心轉(zhuǎn)移到個(gè)人情感的層面 上去。第三：在案例的寫作中，要理清案例問題的性質(zhì)。案例問題的性質(zhì)是什么？是關(guān)于教學(xué)策略，還是 教育政策方面的，如此等等。三、辨別題1、學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)是相同的。 答：傳統(tǒng)的課時(shí)教學(xué)計(jì)劃頻繁到使用“教

27、學(xué)目標(biāo)”這一概念，而課程標(biāo)準(zhǔn)中經(jīng)常出現(xiàn)的則是學(xué) 習(xí)目標(biāo)。兩個(gè)概念是否指的同一事件呢？回答是否定的，因?yàn)?，教學(xué)目標(biāo)是教師對教學(xué)的期望值，是教師 期望通過教學(xué)達(dá)到的結(jié)果，而學(xué)習(xí)目標(biāo)則是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的奮斗目標(biāo)，是學(xué)生個(gè)人的期望值。由此看 來，教學(xué)目標(biāo)是一種整體性的期望，而學(xué)習(xí)目標(biāo)則是每一個(gè)學(xué)生的期望。學(xué)生明確了這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)后，可 以根據(jù)自己的籃球基礎(chǔ)，選擇適合自己學(xué)習(xí)的基本技術(shù)進(jìn)行練習(xí)。2、有人認(rèn)為 “中小學(xué)的體育課是落實(shí) 健康第一 指導(dǎo)思想的重要算什么， 只要保證了必要的課時(shí)， 就自然體現(xiàn)了健康第一的指導(dǎo)思想，自然地能夠達(dá)到促進(jìn)學(xué)生健康成長的目標(biāo)。”請談?wù)勀愕目捶ǎ?并舉例說明。答案略3、單元

28、教學(xué)和教學(xué)單元是相同的。 答：不同的。教學(xué)單元，是把一種教學(xué)內(nèi)容的集合，即某種教材按教學(xué)順序的集中排列，強(qiáng)調(diào)的是 單元的概念，教學(xué)時(shí)可連續(xù)也可分散。單元教學(xué)是一種教學(xué)時(shí)間的集合，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的概念，即在一定的 時(shí)間范圍內(nèi)組織一項(xiàng)或一組內(nèi)容進(jìn)行連續(xù)的反復(fù)學(xué)習(xí)，以達(dá)成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。4、案例與其他教學(xué)材料是一樣的 。 答：案例同其他教學(xué)材料是不一樣的：案例的來源、案例搜集的過程、案例的內(nèi)容、案例的測評、 案例必須適時(shí)等等。4、案例在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師的準(zhǔn)備工作同日常的教學(xué)工作是一樣的。答：主要有三個(gè)方面內(nèi)容：內(nèi)容的掌握、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)的組織。5、進(jìn)行案例課堂教學(xué)，其過程同一般的教學(xué)模式是相同的

29、。答：是有區(qū)別的，主要有：課前準(zhǔn)備、案例討論前的“熱身”、案例的討論、結(jié)論四、觀點(diǎn)論述1、不管是新舊體育教材其體育教學(xué)觀念不會改變的。答：變化很多，主要有：強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生健康而全面的發(fā)展、重視激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、關(guān)注學(xué)生主體地位的確立、重視學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求、從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)過程。2、請?jiān)O(shè)計(jì)一份課時(shí)為 8 學(xué)時(shí)的排球項(xiàng)目單元教學(xué)計(jì)劃。排球單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)：1. 培養(yǎng)學(xué)生積極參加排球運(yùn)動(dòng)的興趣。2. 學(xué)習(xí)和掌握排球的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù)，安全地進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)。3. 發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏、耐力、柔韌等身體素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生的心身健康。4. 在排球活動(dòng)中形成熱情、開朗的性格，具

30、有進(jìn)取精神和合作、交往的能力。課次教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)傳墊球1.行進(jìn)間對傳練習(xí)；重點(diǎn)：動(dòng)作正確2.行進(jìn)間對墊練習(xí)難點(diǎn)：傳墊球落點(diǎn)準(zhǔn)確1.先分解后完整教學(xué)， 原地做側(cè)面下手發(fā)球徒手動(dòng)作模仿練習(xí)；重點(diǎn)：動(dòng)作正確2.用信號指揮練習(xí)；難點(diǎn)：揮臂擊球有力3.兩人一球，相距 89 米對發(fā)練習(xí)1.先分解完整教學(xué)， 原地做側(cè)面下手發(fā)球徒手教學(xué)方法、策略側(cè)下手發(fā)球難點(diǎn)：2.1.發(fā)斜線球和直2.線球3.1.發(fā)斜線球和直2.線球3. 4側(cè)面下手發(fā)球1.456復(fù)習(xí)側(cè)下手發(fā) 球動(dòng)作模仿練習(xí)； 有條件可一人一球?qū)Πl(fā)球 在球場中間設(shè)一網(wǎng)或繩； 在對方場區(qū)內(nèi)畫定目標(biāo)； 二或幾人一小輪換對發(fā) 提出比賽的要求和規(guī)則； 復(fù)習(xí)傳、墊

31、、發(fā)球； 6人一隊(duì)，一人做裁判進(jìn)行教學(xué)比賽重點(diǎn)：難點(diǎn)：重點(diǎn)：難點(diǎn)：規(guī)定發(fā)界內(nèi)球的次數(shù)重點(diǎn)：難點(diǎn)：揮臂迅速有力擊球準(zhǔn)確有力拋球位置準(zhǔn)確，揮臂迅速有力準(zhǔn)確的擊球部位和落點(diǎn)（ 傳、墊、發(fā)球準(zhǔn)確配合默契檢查側(cè)面下手發(fā)球，掌握情況掌握側(cè)面下手發(fā)球技術(shù)3 、談?wù)勗鯓硬拍芗ぐl(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)。答：傳統(tǒng)的體育教學(xué)重視知識技能地傳授，忽略了學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)。然而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知 識，參加活動(dòng)，發(fā)展能力的直接動(dòng)力。因此在教材選擇，教學(xué)手段的運(yùn)用，教學(xué)活動(dòng)的具體安排，都要考 慮趣味性因素。例如：在新課標(biāo)水平四發(fā)展體能的目標(biāo)中指出“通過多種練習(xí)（ 如定時(shí)跑、定距離跑或跳繩等） 發(fā)展有氧耐力”，進(jìn)而

32、提高學(xué)生的心肺功能。為了達(dá)成上述的體能目標(biāo)，我們完全可以改變以往傳統(tǒng)模 式，采用多種多樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，如：讓學(xué)生進(jìn)行圖形跑，障礙跑、運(yùn)球跑或玩追逐跑游戲，或 登山、放風(fēng)箏等方式激發(fā)學(xué)生興趣。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對圖形跑挺感興趣，樂于去嘗試，樂于去參與。在參與中 鼓勵(lì)學(xué)生積極去開動(dòng)腦筋，去思考，去體驗(yàn)，去創(chuàng)新。在分組練習(xí)時(shí)，有的小組對圖形跑的圖形進(jìn)行創(chuàng)新， 有的對跑的動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)新，有螺旋形、 8 字形、長方形、蛇形，也有高抬腿、后退跑、小步跑、單腳跳等， 其形式多樣，可謂五花八門。整個(gè)課堂有笑聲、有掌聲、有汗水，學(xué)生在不知不覺中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又增 強(qiáng)了創(chuàng)新意識，提高了創(chuàng)新能力。4 、請你設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)的教案或教學(xué)片斷。耐 久 跑 （水平五）學(xué)習(xí)目標(biāo) ：1提高心肺功能； 2在提高 1 500 米跑成績的基礎(chǔ)上體驗(yàn)成功感； 3培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。學(xué)習(xí)步驟 ：1 教師指導(dǎo)學(xué)