良好的班風(fēng)是班級(jí)的核心競(jìng)爭(zhēng)力

1、良好的班風(fēng)是班級(jí)發(fā)展的核動(dòng)力黃海晶班風(fēng)，即班級(jí)風(fēng)氣，是一個(gè)班級(jí)內(nèi)大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出的共性傾 向。包含情緒、言論、行動(dòng)、道德面貌和作風(fēng)等，而往往以言行、風(fēng) 格、習(xí)慣、態(tài)度等表現(xiàn)出來(lái)。良好的班風(fēng)是學(xué)習(xí)的保證。只有建立良 好的班風(fēng)，才能使全班大多數(shù)同學(xué)在班級(jí)這個(gè)集體中學(xué)習(xí)生活得心情 舒暢。從帶087這個(gè)班級(jí)的第一天開(kāi)始，我就制定了詳細(xì)的班級(jí)規(guī)劃 藍(lán)圖和嚴(yán)格的班風(fēng)，良好的班風(fēng)是班級(jí)發(fā)展的核動(dòng)力。如何全面提高 班級(jí)整體素質(zhì)，樹(shù)立良好的班風(fēng)，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展，是我一 直努力思考并不斷實(shí)踐的工作重心，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，小有收獲。 我認(rèn)為除了要努力提高自身素質(zhì)外，掌握和使用正確的方法至關(guān)重 要。下面我就

2、自己的工作實(shí)踐談?wù)勛约涸诎嗉?jí)管理技巧方面的體會(huì)。一、深入了解，掌握動(dòng)態(tài)。作為班主任，既要對(duì)每個(gè)學(xué)生有一個(gè)比較全面的了解， 又要對(duì)如 何管理班級(jí)有一個(gè)清晰的思路，真正做到心中有數(shù)，這是做好班主任 工作的前提。所謂“了解”并不是簡(jiǎn)單掌握班內(nèi)的基本情況和結(jié)構(gòu)， 更主要的是應(yīng)全面掌握每個(gè)學(xué)生的思想意識(shí)、學(xué)業(yè)成績(jī)、工作能力、 個(gè)性特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)以及家庭情況和學(xué)習(xí)環(huán)境等。這些情況在不斷地 發(fā)生著變化，要真正了解和掌握這些情況就應(yīng)做到動(dòng)態(tài)了解，必須 下大功夫，通過(guò)觀察，也就是從教學(xué)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)中來(lái)觀察學(xué)生的 言行，從中分析學(xué)生的心理態(tài)勢(shì)，然后采取相應(yīng)的對(duì)策。留心打聽(tīng)， 包括學(xué)校對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的議論

3、，家長(zhǎng)意見(jiàn)的反饋等。必須 隨時(shí)注意收集意見(jiàn)，主動(dòng)捕捉信息，積累班級(jí)和學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化資料。 詢問(wèn)，問(wèn)科任教師對(duì)本班的看法和意見(jiàn)，問(wèn)學(xué)生的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況， 問(wèn)家長(zhǎng)學(xué)生回家的表現(xiàn)和存在的問(wèn)題等。 直接接觸學(xué)生，深入學(xué)生中 了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。全面了解學(xué)生的目的是為了提高班 集體的整體素質(zhì)，只有下到功夫才能做到心中有數(shù)。否則，即使忙忙 碌碌，也只能是事倍功半。因此，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面深入的了解是 班主任應(yīng)當(dāng)奏好的第一部曲。二、倡導(dǎo)良好的班風(fēng)結(jié)合中學(xué)生日常行為規(guī)范以及校規(guī)校紀(jì)，向全體學(xué)生提出班 級(jí)紀(jì)律要求。規(guī)章制度的學(xué)習(xí)必須結(jié)合本校的實(shí)際， 向?qū)W生介紹學(xué)校 的歷史、學(xué)校的光榮傳統(tǒng)、好人好事、校

4、風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)情況。以及 近幾年學(xué)校中考取得的輝煌成績(jī)，給學(xué)生們樹(shù)立明確的目標(biāo)，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)宣講加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)的宣傳氣氛，形成輿論，提高 全班學(xué)生對(duì)培養(yǎng)良好班風(fēng)的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)接受各項(xiàng)規(guī)章制度，并在思想 意識(shí)中形成自己是班級(jí)的主人。經(jīng)常明確087班作為一個(gè)集體存在的 意義和價(jià)值，老師和學(xué)生都是班級(jí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)班，以班級(jí)為 榮的意識(shí)，使學(xué)生知道，好的班風(fēng)形成有自己的一份責(zé)任，只有人人 努力齊心協(xié)力才能形成良好班風(fēng)，而這個(gè)班風(fēng)又是實(shí)實(shí)在在對(duì)自己不 可缺少，對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的益處。三、發(fā)揮學(xué)生自我教育功能，讓學(xué)生自已管理自已傳統(tǒng)的班級(jí)管理， 主要以教條式的制度來(lái)制約學(xué)生，

5、班主任是 管理的核心， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行“超級(jí)保姆式”的全方位監(jiān)護(hù)， 學(xué)生的天性 是活潑好動(dòng)的、調(diào)皮、搗蛋的背后可能蘊(yùn)藏著智慧和創(chuàng)造力，過(guò)多的 強(qiáng)壓會(huì)造成逆反心理。 著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激 發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育， 才是真正的教育”在班級(jí)工作中， 班 主任應(yīng)堅(jiān)持“說(shuō)服為主， 灌輸為輔”的原則， 變“一言堂”的說(shuō)教為 “群言堂”的辨析，讓學(xué)生自悟。每次我在班上宣布學(xué)校的規(guī)定，提 出要求之后， 都會(huì)給學(xué)生提問(wèn)題的時(shí)間， 及時(shí)解答或安慰學(xué)生的心里 疑問(wèn)，及時(shí)疏導(dǎo)，班里的孩子很喜歡這樣的交流方式， 覺(jué)得民主公平， 不會(huì)永遠(yuǎn)只做沒(méi)有發(fā)言權(quán)的“聽(tīng)眾“。此外根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，建立 一種自我管理

6、的模式，采用多種方法來(lái)管理學(xué)生，在管理中，班主任 發(fā)揮引導(dǎo)作用，如：青春期的孩子面對(duì)異性萌生特殊的想法，在孩子 們的周記中我發(fā)現(xiàn)了這一苗頭，面對(duì)此種情況，如果采取堵截、生硬 批評(píng)的方式，教育效果會(huì)適得其反， 為此我在同學(xué)面前淡化這一事情， 視為同學(xué)間的正常交往， 私下進(jìn)行個(gè)別談話， 把自己擺在和學(xué)生完全 平等的位置上， 以熱情和真誠(chéng)的態(tài)度讓同學(xué)減少幾分緊張感， 讓孩子 們正確面對(duì)男女同學(xué)間的正常交往， 保護(hù)他們的自尊心。 明確什么是 真正的友誼，好男孩，好女孩的標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力和實(shí)踐， 這種情況明顯好轉(zhuǎn)， 感覺(jué)到孩子們從中我深深感到教育工作不能簡(jiǎn)單傳教而要因勢(shì)利導(dǎo)，同時(shí)還要給學(xué)生自我管理和自我教育的自由空 間，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生改正缺點(diǎn)，良好的班風(fēng)在這之中得到鞏固。總之，良好的班風(fēng)是班級(jí)發(fā)展的核動(dòng)力 ，在未來(lái)的日子里，我 要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，和學(xué)生一起