文化價(jià)值是主觀事物所具有的[建設(shè)具有兒童價(jià)值的學(xué)校文化]

1、學(xué)校文化是兒童發(fā)展的生命樹(shù)，學(xué)校文化的兒童指向與發(fā)展價(jià)值，決定了兒童未來(lái)的成 長(zhǎng)高度與創(chuàng)造活力。兒童是學(xué)校的未來(lái)，文化是兒童的未來(lái)，學(xué)校文化建設(shè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng) 是其發(fā)展兒童的指向與價(jià)值，只有具備了兒童發(fā)展價(jià)值的學(xué)校文化，才具有實(shí)質(zhì)性的教育意 義和持久性的引領(lǐng)作用。但是，不少的學(xué)校文化卻以成人的好惡為標(biāo)準(zhǔn)，以成人化的語(yǔ)言和成人化的追求，演繹 出充滿(mǎn)成人色彩的學(xué)校文化，與兒童世界和兒童心靈相去甚遠(yuǎn)，走不進(jìn)兒童的內(nèi)心，滋養(yǎng)不 了兒童的靈魂，缺失了兒童的發(fā)展價(jià)值。四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)江安河分校整合學(xué)校文化專(zhuān) 家劉裕權(quán)教授和“金色標(biāo)點(diǎn)”文化建設(shè)機(jī)構(gòu)等多種力量，建構(gòu)出了具有兒童指向與兒童發(fā)展 價(jià)值的學(xué)校文

2、化。價(jià)值文化具有本土根基的兒童引領(lǐng)文化是一種精神引領(lǐng)，學(xué)校文化只有立足于本土，才會(huì)具有引領(lǐng)兒童的生命根基。四川 大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)江安河分校的價(jià)值文化植根于本土，形成了引領(lǐng)兒童精神成長(zhǎng)的力量。（一）創(chuàng)生具有本土根基的文化主題。文化主題是學(xué)校文化的靈魂，是引領(lǐng)兒童發(fā)展的 精神綱領(lǐng)，只有提煉出了具有本土根基的文化主題，學(xué)校文化才能融入兒童的日常生活，引 領(lǐng)兒童的精神成長(zhǎng)。四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)江安河分校從“本土”的四個(gè)要素出發(fā)，提煉出 了具有本土根基的文化主題一是成都市的戰(zhàn)略指向，即成都市“建設(shè)世界現(xiàn)代田園城市”這 一戰(zhàn)略對(duì)學(xué)校文化的基本要求；二是武侯區(qū)的文化特征，即“宜居武侯”的文化生態(tài)對(duì)學(xué)校 文化

3、的內(nèi)核規(guī)定；三是川大附小的教育理念，即本校所屬名校集團(tuán)的“龍頭學(xué)?！贝ù蟾叫?的教育主張，對(duì)本校文化建設(shè)的重要價(jià)值。四是四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)江安河分校的特色資 源，即“讓每一朵花都開(kāi)放”的傳統(tǒng)文化對(duì)新一輪文化建設(shè)的傳承要義。四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)江安河分校綜合本土文化的四大要素，提煉出了“金色田園，百 花齊放”的文化主題，其主要內(nèi)涵是為了孩子們的“金色童年”和教師們的幸福人生，建設(shè) 具有“田園”品質(zhì)和內(nèi)在神韻的校園，以使師生各展其長(zhǎng)，競(jìng)相發(fā)展；學(xué)校特色紛呈，豐富 多彩；校園和師生像百花一樣親近自然，和諧相處，積極樂(lè)觀，幸福生活。這一文化主題緊 扣所在城市、所處區(qū)域、所屬集團(tuán)和學(xué)校自身的文化資源與

4、教育取向，既創(chuàng)生出了具有本土 根基的價(jià)值文化，也有利于融入兒童的日常生活，同時(shí)將校名”川大附小學(xué)江安河分?！倍?字嵌入文化主題，突出了文化特色。（二）建構(gòu)引領(lǐng)兒童成長(zhǎng)的價(jià)值體系。學(xué)校文化的價(jià)值體系，是引領(lǐng)兒童成長(zhǎng)的精神圖 譜，四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)江安河分校為了繪制好這一圖譜，以“金色田園，百花齊放”這 一文化主題為總綱，建構(gòu)了彼此呼應(yīng)的價(jià)值文化體系，形成了“金色田園，百花齊放”的辦學(xué)追求、“心心相印，共生共存”的辦學(xué)理念、“和樂(lè)尚進(jìn)，大道自然”的育人目標(biāo)、“精彩綻放，幸福成長(zhǎng)”的育人理念、“朵朵花兒開(kāi)，幸福放光彩”的校訓(xùn)、“務(wù)實(shí)求活，啟迪有方”的教風(fēng)和“親近自然，樂(lè)學(xué)善思”的學(xué)風(fēng)等。這些理念、

5、目標(biāo)與風(fēng)貌，緊扣了“金色田園”的生態(tài)、和諧、自然與“百花齊放”的活 力、繽紛、精彩、幸福等元素，使學(xué)校的價(jià)值文化從不同側(cè)面體現(xiàn)和詮釋了文化主題，形成 了具有本土根基的引領(lǐng)兒童發(fā)展的價(jià)值文化體系。實(shí)踐文化聚焦價(jià)值體系的兒童發(fā)展只有建設(shè)出聚焦于價(jià)值體系的實(shí)踐文化，才能促進(jìn)兒童的有效發(fā)展。四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn) 小學(xué)江安河分校在圍繞“金色田園，百花齊放”這一文化主題確立了學(xué)校價(jià)值體系后，聚焦 價(jià)值體系，在實(shí)踐層面進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)。（一）建設(shè)“金色田園，百花齊放”的管理新體系和管理新文化。在兩個(gè)方面提出了具 體任務(wù)完善”川大附小學(xué)江安河分校”規(guī)范。即以“金色田園，百花齊放”的辦學(xué)追求，完善“川大附小學(xué)江安河分

6、?！?教師行為規(guī)范“川大附小學(xué)江安河分?！睂W(xué)生行為規(guī)范“川校園管理規(guī)范；以“心“川大附小學(xué)“川大附小學(xué)江安 川大附小學(xué)江安河 “川大附小學(xué)江安 川大附小學(xué)江安河 川大附小學(xué)江安河 “川大附小學(xué)江兀i=r“川大附小學(xué)江安河分?！睂W(xué)生輔導(dǎo)規(guī)范 “川大附小學(xué)江安河分?！彼圀w工作規(guī)范和 ;以“務(wù)實(shí)求活，啟迪有方”的教風(fēng)要求，完善 “川大附小學(xué)江安河分?！苯處熍囵B(yǎng)規(guī)范和 以“廣讀博覽，樂(lè)學(xué)善思”的學(xué)風(fēng)要求，完善“川大附小學(xué)江安河分?！睂W(xué)生課堂學(xué)習(xí)規(guī)范大附小學(xué)江安河分校”干部行為規(guī)范和“川大附小學(xué)江安河分?！?心相印，共生共存”的辦學(xué)理念和“精彩綻放，幸福成長(zhǎng)”的育人理念， 江安河分?！闭n堂教學(xué)規(guī)范 河分

7、校”德育工作規(guī)范 分?！碧亻L(zhǎng)生培養(yǎng)規(guī)范 河分校”教師學(xué)習(xí)規(guī)范 分?！苯處熢u(píng)價(jià)規(guī)范； 分?！睂W(xué)生課前預(yù)習(xí)規(guī)范安河分?！睂W(xué)生作業(yè)規(guī)范和“川大附小學(xué)江安河分校”學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)規(guī)范；以辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念、育人理念等為指導(dǎo)，完善 “川大附小學(xué)江安河分?！睂W(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)規(guī) 范“川大附小學(xué)江安河分?！睂W(xué)生校園活動(dòng)能力評(píng)價(jià)規(guī)范“川大附小學(xué)江安河分?！睂W(xué) 生修養(yǎng)品性評(píng)價(jià)規(guī)范“川大附小學(xué)江安河分?！睂W(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)規(guī)范等。健全“川大附小學(xué)江安河分校”機(jī)制。即在完善上述規(guī)范的基礎(chǔ)上，健全“川大附小學(xué) 江安河分?！钡膱?zhí)行監(jiān)測(cè)機(jī)制、執(zhí)行評(píng)價(jià)機(jī)制和執(zhí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以保障新規(guī)范的落實(shí)與調(diào)整,以此為基礎(chǔ)形成“金色田園，百花

8、齊放的管理新文化。（二）建設(shè)“金色田園，百花齊放”的教育新體系和教育新文化。在五個(gè)方面提出了具 體任務(wù)，即建設(shè)體現(xiàn)“金色田園，百花齊放”價(jià)值追求的課堂文化、德育文化、課程文化、 學(xué)生活動(dòng)文化和教師發(fā)展文化，每一項(xiàng)任務(wù)提出了具體的建設(shè)要求與操作策略。四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)江安河分校以新的文化主題和價(jià)值文化體系為指引，在管理文化 和教育文化兩方面不斷調(diào)整、改革和具化，將新的價(jià)值文化有機(jī)地滲透到了學(xué)校管理和教育 實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)方面與各個(gè)環(huán)節(jié)，有利于建設(shè)出聚焦價(jià)值體系的實(shí)踐文化，促進(jìn)兒童實(shí)實(shí)在 在的發(fā)展。環(huán)境文化浸染特色文化的兒童世界價(jià)值文化和實(shí)踐文化需要與之匹配的環(huán)境文化來(lái)保障，只有實(shí)現(xiàn)了價(jià)值文化、實(shí)

9、踐文化 和環(huán)境文化的系統(tǒng)建構(gòu)與協(xié)調(diào)發(fā)展，才能創(chuàng)造出具有自身文化特色的兒童世界。四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)江安河分校的文化建設(shè)，在完成了價(jià)值文化和實(shí)踐文化的建構(gòu)以 后，以“金色田園，百花齊放”為環(huán)境文化的建設(shè)總綱，以“山水輝映”、“詩(shī)意流淌”、“和 諧自然”、“幸福快樂(lè)”、“厚重人文”、“現(xiàn)代開(kāi)放”為環(huán)境文化的基本追求，充分考慮了價(jià)值 文化的環(huán)境滲透和實(shí)踐文化的環(huán)境支持，對(duì)門(mén)、墻、苑、樓、廣場(chǎng)、平臺(tái)等系統(tǒng)設(shè)計(jì)，從整 體上建構(gòu)出了浸染特色文化的兒童世界，這一環(huán)境建設(shè)思路主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。（一）大門(mén)和墻壁勾勒價(jià)值文化。大門(mén)和墻壁是學(xué)校最為顯眼的地帶，四川大學(xué)附屬實(shí) 驗(yàn)小學(xué)江安河分校以此為依托，勾勒學(xué)

10、校的價(jià)值文化體系，以發(fā)揮學(xué)校文化的引領(lǐng)作用。如 校門(mén)左邊的山水田園浮雕上鐫刻校名；校門(mén)右邊的百花齊放浮雕上鐫刻“和樂(lè)尚進(jìn)，大道自 然”的育人目標(biāo)；階梯教室的大墻面上展示“金色田園，百花齊放”的文化主題；室內(nèi)運(yùn)動(dòng) 館墻面呈現(xiàn)“朵朵花兒開(kāi)，幸福放光彩”的校訓(xùn)。圓形圖書(shū)館外的大墻壁展示學(xué)校價(jià)值文化 的所有內(nèi)容，從局部到整體勾勒了價(jià)值文化體系。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校的價(jià)值文化，還在兩棟教學(xué)樓上展示了 “潛心靜氣快樂(lè)學(xué)習(xí)度金色童年；志存高遠(yuǎn)全面發(fā)展創(chuàng)幸福人生”、“和樂(lè)尚進(jìn)德慧雙馨坐擁金色田園；精彩綻放幸福成長(zhǎng)喜看百花齊放”兩副對(duì)聯(lián)。（二）地面和庭院展開(kāi)價(jià)值文化。地面和庭院是師生的活動(dòng)場(chǎng)所，是學(xué)校促進(jìn)兒童發(fā)展

11、的重要陣地，四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)江安河分校抓住這一陣地設(shè)置了五個(gè)小苑。第一個(gè)為“詩(shī)和苑”，以“詩(shī)意棲居，和諧田園”為主題，以休閑式的庭院風(fēng)格展現(xiàn)“詩(shī)意成都”、“詩(shī)意武侯”與“和諧田園”的文化內(nèi)容；第二個(gè)為“童樂(lè)苑”，以“金色童年，收獲快樂(lè)”為主題，設(shè)置沙池、水坑，點(diǎn)綴兒童歌謠；第三個(gè)是“耕苑”，以“溫馨田園，快樂(lè)耕耘”為主題，以大型假山、水景、小木屋、種植園、養(yǎng)殖園、垂釣、鋤禾、田園牧歌等微型雕塑為主景觀， 點(diǎn)綴了有關(guān)描寫(xiě)“田園精神”的詩(shī)詞名句；第四個(gè)為“仁山苑”，以“仁者樂(lè)山，大愛(ài)田園”為主題，在文化景觀上點(diǎn)綴了描寫(xiě)大山的詩(shī)詞名句；第五個(gè)為“智水苑”，以“智者樂(lè)水，靈動(dòng)田園”為主題，點(diǎn)綴了描

12、寫(xiě)水的詩(shī)詞名句。 五個(gè)小苑分別呈現(xiàn)了 “和諧田園”、“快樂(lè)田園”、 “溫馨田園”、“大愛(ài)田園”、“靈動(dòng)田園”的文化追求，這五個(gè)“田園”既是“金色田園”這 一文化主題的次第展開(kāi)，也是“百花齊放”這一文化主題的內(nèi)隱表達(dá)，有效地展開(kāi)了價(jià)值文 化，形成了精神引領(lǐng)的整體合力。（三）大廳和樓層突顯實(shí)踐文化。教學(xué)樓一樓大廳設(shè)置“百花廳”，展示師生的書(shū)畫(huà)、科技、手工藝、小制作等作品，有利于突出“百花齊放”的文化主題。六棟樓根據(jù)其功能分別命名為“品嘉樓”、“學(xué)遠(yuǎn)樓”、“行和樓”、“慧博樓”、“味樂(lè)樓”和“強(qiáng)身樓”，并以“才高品 優(yōu)，學(xué)嘉志遠(yuǎn)”、“潛心學(xué)習(xí)，志存高遠(yuǎn)”“知行合一，和順自然”、“智慧靈動(dòng)，博雅通達(dá)”、“百味可樂(lè)，菜根猶香”、“快樂(lè)運(yùn)動(dòng)，自強(qiáng)發(fā)展”為各棟樓的教育主題，建構(gòu)樓層文化。大 廳和樓層文化的設(shè)計(jì)， 既有利于引導(dǎo)師生形成 “金色田園”般的品格，也有利于師生呈現(xiàn)“百 花齊放”的成果，并為踐行“金色田園，百花齊放”的實(shí)踐文化營(yíng)造了文化氛圍，創(chuàng)設(shè)了活 動(dòng)條件。（四）廣場(chǎng)和平臺(tái)支撐實(shí)踐文化。四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)江安河分