認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)幾分之一（人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)教材 91-93頁的例1-例2及相關(guān)的 練習(xí)）認(rèn)知目標(biāo)：（一）、知識(shí)與技能目標(biāo)：1、在具體情景中使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義，能正確的讀寫幾分之一；2、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作、合作交流的能力。（二）、過程與方法目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情景，通過動(dòng)手操作、互相合作、觀察比較、共同討論等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探討和研究。2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思維和語言表達(dá)能力。（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生積極參與、勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng) 用。2、讓學(xué)生感受探索數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)的含義，能正確讀寫幾分

2、之一。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解幾分之一的含義，體會(huì)只有把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中的一份才可以用分?jǐn)?shù)表示。教學(xué)準(zhǔn)備：教具，多媒體課件一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、出示主題圖。說明主題圖。聰聰明明在這次活動(dòng)中碰到了一些數(shù)學(xué)問題：把 4個(gè)蘋果、2瓶礦泉水和1塊月餅，分 給兩個(gè)小朋友，誰來幫他們分一分？師：把4個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)小朋友，怎么分？生：把4個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到2個(gè)蘋果。2、師：把2瓶礦泉水平均分給兩個(gè)小朋友怎么分？生：把2瓶礦泉水平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得1瓶礦泉水。教師根據(jù)學(xué)生回答，揭示：每人分得同樣多，在數(shù)學(xué)上叫做平均分。（師板書：平均分）3、 師：可是月餅

3、只有一個(gè)，還能平均分給兩個(gè)人嗎？把一個(gè)月餅平均分成2份每人分 得多少呢？（板書：把一個(gè)月餅平均分成 2份）生：一半、半個(gè)師：這個(gè)半個(gè)可以用我們以前學(xué)過的數(shù)來表示嗎？（1/2）師：同學(xué)們聽過嗎？像這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。（師板書：分?jǐn)?shù)）今天這節(jié)課我們就一起來 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（師板書：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）二、探究新知1、認(rèn)識(shí)二分之一師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察，我們把蛋糕平均分成了幾份？師：這一半剛好是這2份中的1份（電腦演示書寫過程，并出示 1/2）,這就是，誰會(huì) 讀？師：這一半是蛋糕的，那另一份呢？師：看來啊，這個(gè)蛋糕平均分成2份，每份都是這個(gè)蛋糕的（師板書：每份是它的1/2。）這個(gè)它指的是誰呢？我們是怎么得到這個(gè) 1

4、/2的呢？同桌為一小組互相說一說）2、折出） （1）動(dòng)手操作 師：剛才我們知道了蛋糕的1/2,老師這還有一張長方形的紙，又該怎么表示呢？(大屏幕出示：把一張長方形的紙，先折一折，把它的涂上顏色。)(2) 同桌交流。互相說一說你是怎么涂得？(3) 展示不同的作品，并說出自己的折法，及時(shí)評(píng)價(jià)。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)鈥斺敗度鮮都阜種弧方萄杓(4) 引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較。師：明明折法不同，為什么涂色的部分都是這個(gè)長方形的1/2呢？(5) 判斷。下面這些圖形都能用1/2來表示嗎？3、認(rèn)識(shí)幾分之一。師：你還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢？(記錄一些學(xué)生想認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)。)師：想不想用一個(gè)圖形表示你想認(rèn)識(shí)的幾分之一？師：你能不能也象剛

5、才這樣，先折一折，再用斜線表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一，可以 嗎？(學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。)師：這次你是把這個(gè)圖形平均分成了幾份？涂色部分又是它的幾分之一呢？(同桌交 流并收集學(xué)生作品。)(1) 用不同的圖形折出的相同分?jǐn)?shù)師：同學(xué)們，大聲告訴老師，用一個(gè)圖形表示出幾分之一容易嗎？但是，深入下去你 會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里的知識(shí)可不簡單！(展示學(xué)生作品。)師：這里又長方形、正方形、圓，形狀一樣嗎？那有什么不一樣的呢？為什么涂色部 分都是它的四分之一呢？師：他們一樣大嗎？為什么都是 1/4，大小卻不一樣呢？(2) 用相同的圖形表示的不同分?jǐn)?shù)師：那相同的圖形能表示出不同的分?jǐn)?shù)嗎?（展示學(xué)生作品在黑板上。）師：涂色

6、部分是幾分之一？4、讀、寫分?jǐn)?shù)師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多分?jǐn)?shù)，你覺得分?jǐn)?shù)你會(huì)寫嗎？拿出手指跟張老師一起來寫個(gè)1/2!（先寫中間一短橫，注意短橫不要寫得太長，短橫下面寫個(gè)2,寫在下面的正中間，短橫上面寫上1,同樣寫在正中間。）三、生活中的數(shù)學(xué)下面的畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一？四、總結(jié)學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？教學(xué)反思：我在教學(xué)這一堂課時(shí)，充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)倡 導(dǎo)的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流這一數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分去參與數(shù)學(xué)知 識(shí)的構(gòu)建過程，充分感悟、體會(huì)幾分之一的含義。整節(jié)課目標(biāo)落實(shí)較好，每個(gè)環(huán)節(jié)意 圖明顯、過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。具體表現(xiàn)在：一、引入自然，較大激

7、發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引入時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了秋游幫兩位同學(xué)分東西的情景，并用動(dòng)畫展示出來，生動(dòng)、 有趣。一開始，就吸引了全體學(xué)生的注意，較大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由多到少， 讓學(xué)生在不知不覺中就進(jìn)入了“二分之一”的學(xué)習(xí)。二、注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。在教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探索。我提供了多種動(dòng)手操作的實(shí)踐機(jī)會(huì), 例如，在讓學(xué)生理解“二分之一”的含義時(shí)，通過課件的直觀演示，展示了一個(gè)月餅 平均分成兩份，每份是這個(gè)月餅的二分之一。通過學(xué)生的回顧敘述，充分理解“平均 分” “二分之一”的含義。接著，讓學(xué)生選長方形紙來折、分，鞏固了對(duì)二分之一的理 解。實(shí)現(xiàn)了由單一被動(dòng)式接受向自主探

8、究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索和自主 學(xué)習(xí)的精神，讓他們獲得了運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。三、合理運(yùn)用多媒體課件，加強(qiáng)直觀教學(xué)。在這節(jié)課中，我充分利用遠(yuǎn)程教育資源，結(jié)合自己做的課件，讓整堂課的教學(xué)變得 直觀，生動(dòng)有趣，一目了然。降低了認(rèn)知難度，對(duì)學(xué)生正確理解幾分之一的含義起到 了重要作用。例如，分月餅時(shí)，充分利用多媒體課件，用動(dòng)畫的方式出現(xiàn)。在理解二 分之一的含義時(shí)，我在課件上用不同的顏色顯示出，并標(biāo)上1/2，讓學(xué)生直觀理解二分之一是把一個(gè)餅平均分成兩份，其中的一份是它的二分之一。四、注重學(xué)生說的訓(xùn)練。在整個(gè)教學(xué)過程中，我隨時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言敘述的習(xí)慣。比如，在說二分 之一的含義時(shí)，不但讓學(xué)生單獨(dú)說，還讓學(xué)生小組內(nèi)交流。讓學(xué)生通過說，理清自己 的