五年級下冊第四組口語交際《感動》教學設計與實錄

1、五年級下冊第四組口語交際感動教學設計與實錄五年級下冊第四組口語交際感動教學設計與實錄執(zhí)教內容：人教版五年級下冊第四組口語交際感動(課文內容見附件)一課時一、教材分析本組課文講述的故事感人肺腑，有跨越國界，不是親人勝似親人的再見了，親人，有舍己為人、感天動地的金色的魚鉤，有把生的希望留給別人，把死的危險留給自己和兒子的老支書搭建的生命之橋，每篇文章都閃爍著人性的光輝、崇高的美德。深深地觸動著孩子們的心靈。教材安排這次口語交際，不僅是讓學生受到人性光輝的熏陶，更重要地是讓學生在廣泛閱讀的基礎上結合孩子們平時的所見所聞和親生經歷的事情，把“看”到的感動表達出來，在交流的情景和過程中，經歷體驗、感悟和

2、內化的心理過程，達到“感動”影響“感動”的目標。同時，在圍繞著話題交流的過程中，進一步學會有中心、有條理、有感情表達的口語交際能力;學會在聽他人說話時認真而有耐心，用心傾聽文明表達的口語交際習慣和態(tài)度。二、教學目標(一)繼續(xù)讓學生從看到的、聽到的或者是親身經歷過的令人感動、使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育。(二)提高學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有中心、有感情;在聽他人說話要認真，有耐心，學會傾聽。(三)圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈，學會感恩。三、教學準備學生準備：回憶令自己感動的事情;收集令人感動的小故事、文章和圖片等資

3、料。教師準備：課前要和學生有一定的交流，初步了解學生的表達水平;對應學生收集的資料，多準備一些相應的課件資料。四、教學過程(一)說文解字，知道感動。1、啟發(fā)式談話，從“感”的字形和字義入手進入話題交流。(1)同學們，“感”這個字大家都非常熟悉，(板書：感)知道這個字的意思嗎?感，在字典上解釋很多，其中有兩條很重要，一是心里覺得，再是對別人的關心誠心誠意地表示謝意。(2)鼓勵學生用“感”組詞。(3)師生交流“感”字造字的特點。剛才大家說的這些個和“感”有關的詞，都有一個共同點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些詞都是和我們的心里感受有關系的，所以“感”這個字是心字底。2、揭示交流主題，從“感”到“感動”。我們今

4、天就一起來說說和“感”有關的一個詞感動。(補充板書)一起讀一讀。感動，有感而動。用心體會，才能心靈震動;用心體會，才能產生明確的行動。(二) 創(chuàng)境激情，明確要求。1、創(chuàng)設語言交流情景，激發(fā)學生交流的興趣。(1)生活中每天都會有一些事感動著我們，一片落葉、一滴雨水、一個舉動都會有它感動的理由，只要我們用心感受。有這樣一則公益廣告就特別讓許老師感動，想看看嗎?我們一起來看看。(2)播放中央電視公益廣告表現(xiàn)幼小的孩子給自己的媽媽端水洗腳的視頻。2、鼓勵學生用概括的語言完整地說一說這則公益廣告主要講了些什(1)先嘗試在小組內說一說。(2)指導學生完整、有條理地敘述。3、鼓勵學生抓住重點談“感動”。(1

5、)同學們，在剛才的這段視頻里，最令你感動的是什么地方?(2)引導學生抓住視頻中的細節(jié)，聯(lián)系生活，結合內心的感受學會有重點有感情地說。4、明確本節(jié)口語交流的要求就是圍繞“感動”有中心、有條理、有感情地交流。(三)小組交流，領悟感動。1、再次激發(fā)學生交流的情感，尋找并確定交流的具體內容。同學們，在我們的生活中，“感動”無處不在，無時不在，只要你用心體會，就會發(fā)現(xiàn)“感動”是那么地常見，又是那么地深刻。我相信，在同學們的生活中一定都曾經親身經歷過，或者看到、聽到過不少感人的事情。把你們課前收集的資料講給同學聽一聽。2、鼓勵學生在小組內交流。(要求學生講的時候要完整、有中心、有條理、有感情。聽的時候要用

6、心傾聽、抓住別人的說話重點。討論的時候要文明表達、有自己的觀點。)3、學生小組交流，教師巡視指導。(四)師生交流，品味感動。1、總結小組學習情況，并鼓勵學生參加全班交流。同學們，我看到大家在小組里認真地發(fā)言、認真地傾聽，互相幫助，都非常地投入。下面，有哪些同學想和全班一起分享一下令你感動的事情呢?2、師生圍繞著“感動”的具體事例展開口語交際。交流預設的第一個材料：暴走媽媽(1)鼓勵學生概括地講一講“暴走媽媽”的故事。(2)鼓勵學生圍繞著“暴走媽媽”的故事，調動學生內心的感受，結合“暴走媽媽” 割肝救子、暴走等感人的細節(jié)開展交流。從“割肝救子”談感動。指名說。引導學生聯(lián)系生活中的資料理解割肝救子

7、是一種樸實而真切，深刻而感人的人間真愛。 從“暴走”談感動。指名說。引導學生抓住暴走媽媽走路的時間、路程以及那些雙被磨損的鞋等細節(jié)，相互補充內容說自己內心的感受。(3) 教師小結：莎士比亞說，母愛勝于萬愛。正是母親的愛，使這個兒子獲得了第二次生命;同學們的真情、有效的交流讓母愛更加光彩照人。交流預設的第二個材料：汶川地震中的護嬰母親(1)教師再次創(chuàng)設口語交際的情境。不要說割肝救子，就是要母親為孩子獻出生命，母親也一定在所不惜。還記得兩年前的5·12大地震嗎?(課件，音樂起，廢墟的圖片，嬰兒的圖片慢慢地浮現(xiàn))當大地劇烈地搖晃起來，房屋轟然倒塌的那一刻，有一位汶川母親，用最快的速度將

8、自己剛出生不久的孩子緊緊地護在身下，她跪倒在地上，后背微微隆起，身體向前匍匐著，用她的臂膀和身軀給孩子搭建了一個安全的空間。孩子獲救了，人們在孩子的包被里發(fā)現(xiàn)了這位母親的手機，上面有這樣一則短信：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記得我愛你。(2)鼓勵交流。聽了這個故事，你感動嗎?什么地方最能打動你?(學生各抒己見)(3)引導學生體驗感悟母親的短信并交流。在心里默默地讀一讀母親在生命的最后一刻留給孩子的話，想想，哪里令你感動。引導學生從母親短信的字里行間去感受母親對孩子濃濃的愛。(4)及時評價學生的交流情況，并適時指導。交流預設的第三個材料：10·24人鏈(1)教師創(chuàng)設口語交際的情

9、境，激發(fā)學生深入交流的興趣。人間處處有真愛，生活時時有感動。就在去年，就在荊州，發(fā)生了一件感動了整個中國的事情，誰還記得?指名說。(課件展示10·24人鏈相關圖片和材料。)(2)鼓勵學生抓住最深刻的感受有重點地交流，教師適時點撥。這件事哪里最打動你?(3)啟發(fā)學生用精煉的語言表達心中真切地感受。如果陳及時、方招、何東旭還在，如果他們能親自接受感動中國的頒獎，如果你能給他們頒獎，請你送給他們一份頒獎詞吧。(4)全班交流。(5)教師小結。雖然他們已經不在了，可是見義勇為的“人鏈”的精神會永遠傳遞下去，所以感動中國把獎項頒給了10·24的大學生群體，我們一起來看看這令人感

10、動的瞬間。(播放感動中國的視頻)(五)拓展升華，享受感動。1、教師總結。從“暴走媽媽”，到“汶川母親”，到“10·24”的大學生群體，他們無一不是在用自己的行動向世人們展現(xiàn)出一種至真、至善、至誠的人間大愛。同學們，只要用心體會，你會發(fā)現(xiàn)這個世界感動常在!只有懂得感動，你們才會真正地成為一個懂得感恩的人。2、享受感動。在感恩的心的樂曲聲中，再次感受感動帶來的心靈的震撼。這節(jié)課，我們從感動學會了交流，而交流又使我們得到了更深的感動，也感謝同學們在課堂上給我們帶來的感動。【板書】體會感動學會感恩五年級下冊口語交際·習作四感動教學實錄執(zhí)教內容：人教版五年級下冊口語交際感動(

11、課文內容見附件)師：上課。生：老師好!師：同學們好!師：有這樣一個字，同學們一定都認識，看，什么字?(板書) 生：感。師：感，在字典上有很多意思，其中有兩個意思特別重要。一個是“心里覺得”，一個是“對別人的幫助誠心誠意地表示感謝”，那好，用這個字，你們能說幾個詞語嗎?生：感情。生：感動。生：感恩。生：感覺。師：看得出來，同學們平時很注重積累，心中的詞匯很豐富。但是，大家發(fā)現(xiàn)沒有，無論是感恩、感情、還是感動，都有一個共同的特點，都和什么有關系?生：和“心”有關系。師：因此，這個感，它有一個心字底。今天我們就一起來說一說剛才這位同學提到的“感動”。(補充板書)感動，還真是一個奇妙的詞語。感動感動，

12、有感而動，只有認真地去感受了，你的心里才會受到震動，只有認真地去感受了，你才會產生明確的行動。我們一起讀一讀這個詞。生：齊讀。師：生活中，感動無處不在。有這樣一則公益廣告就特別讓許老師感動，我們一起來看看。(播放課件)師：看過這則廣告嗎?誰能完整地說說這則廣告主要都講了些什么?生：有一個媽媽在給自己的母親洗腳后又給自己的孩子洗腳，這位媽媽很辛苦，操勞了一天師：你看，你先說了后面再說前面，給人的感覺就有點亂了，咱們說話一定要有條理，要注意先后的順序。誰再來說一說? 生：一個小朋友，看見媽媽給外婆洗腳，他也學著媽媽的樣子給媽媽洗腳。師：這位同學說得既完整又很概括，很好。我們說話就要像他一樣，聲音響

13、亮，吐字清楚，說的時候注意先后的順序。在剛才的這則廣告里，最能打動你的是什么地方呢?生：是疲勞了一天的媽媽給姥姥洗腳這樣的一個片段特別打動我。師：為什么呢?生：因為媽媽已經累了一天了，需要休息，可她還是耐心地給姥姥洗腳。師：看來，媽媽的心里裝著生：姥姥。師：如果你把老師給你補充的加進去，就更好了。生：我覺得那個孩子懂得感恩，給自己的媽媽洗腳，這很令我感動。師：孩子也學著媽媽的樣子這樣的一個片段，誰能把它說清楚點，說具體點呢?(生沉默)師：那這樣，同學們先試著在小組里把這個片段說清楚、說具體。(生小組交流)生：那個孩子端著水盆，一步一步地走向媽媽，邊走邊對媽媽說：“媽媽，我來幫您洗腳?！眿寢尶匆?/p>

14、了非常高興。孩子便幫媽媽洗腳邊說：“媽媽，我也給你講小鴨子的故事?！睅煟耗愫軙プ∈虑榈闹攸c、事情的細節(jié)，把這些寫細節(jié)一點兒一點兒放大了就特別能打動人心。還有同學能再幫她補充一下，讓這個細節(jié)更加感人嗎?生：他小小的身體端著很大的水盆，搖搖晃晃地向媽媽走去，微笑著對媽媽說：“媽媽，洗腳?！彼拿加铋g露出了對媽媽純潔的愛，這令我感動。師：“眉宇間、純潔的愛、小小的身體、大大的水盆”，你可真會說話，你把這個細節(jié)又給放大了。生：這個孩子是小心翼翼地一步一步地端著水盆走，他每往前費力地走一步，水都要潑出來一點。師：你很善于觀察，而且還能恰如其分地運用上一些詞語，這值得同學們學習。師：同學們，在這則廣告里

15、還有什么打動你的地方呢?生：孩子給媽媽打水來的時候，媽媽捋了捋自己的頭發(fā)，笑了，這是一種欣慰的笑。師：媽媽不僅是欣慰地笑，媽媽的心里一定還欣慰地想著生：兒子長大了!師：你看，如果把你猜測到的人物的心里活動放進說話里去，是不是就更生動了?生：我注意到在這則廣告里有三次洗腳的鏡頭，一次是媽媽給小朋友洗腳，一次是媽媽給姥姥洗腳，再一次是小朋友給媽媽洗腳。我覺得在這里一是把中華民族講孝義的這種傳統(tǒng)美德一代一代地傳遞下去了，二是小朋友給媽媽洗腳還有感恩回報的意圖。師：大家聽啊，他多會抓住重點，三次洗腳，既相同又不同，抓住了這三個片段，就讓我們明白了中華民族的一種美德應該傳遞，那就是生：孝道。師：是啊，百

16、行孝為先。同學們，像剛才那些同學一樣，聯(lián)系自己的感受，聯(lián)系自己的生活，再來談一談另自己感動的事情，這樣，才能把“感動”說得感動。在我們的生活中，感動無處不在。那么在你們曾經經歷過的生活片段中，有哪一些是令你們感動的呢?既可以是自己親身經歷的，也可以是自己聽到或者看到的。我們在小組里先互相說一說。注意了，說的時候在說得完整、有重點的基礎之上，還要加人自己的情感;當你聽別人說的時候，你也要認真傾聽。大家合作一下，爭取把故事說得更生動、更感人。(小組合作講生活中令自己感動的事情)師：看得出來，同學們都很善于觀察生活。那么，現(xiàn)在誰愿意把令你感動的事情說出來，讓我們一起分享一下你的感動呢?生：我想講一講

17、暴走媽媽的故事。暴走媽媽陳玉榮是一個患有先天性肝功能不全的兒子的母親，陳玉榮想用自己的肝臟保住兒子的性命，但是她患有重度脂肪肝不能做手術，于是，她通過七個多月，每日暴走十公里，共走了兩千多公里，走破了四雙鞋，終于走掉了自己的脂肪肝。所以，在2009年，她接受了肝臟割離手術，兒子同時接受了肝臟移植手術。師：這個故事說得可真完整!大家知道這位暴走媽媽嗎?她可是2009年度感動中國的十佳人物。在暴走媽媽的這個故事里，最打動你的是什么地方呢?生：是無私的母愛。師：你從哪兒看出，這是一種無私的母愛呢?生：因為她暴走了七個月，走了兩千多公里，走破了四雙鞋。生：暴走媽媽割肝救子的這個舉動特別令我感動。大家都

18、知道，肝臟是人類重要的代謝器官，萬一手術不成功，兩條生命就都沒有了，可是即使這樣，這位媽媽還是義無反顧地為兒子捐出了自己寶貴的肝臟。師：明知道手術有巨大的風險，媽媽還是要這樣去做，為什么?生：因為這背后是媽媽對兒子濃濃的母愛。生：我還想補充一下，作為暴走媽媽，在七個多月的暴走期間，每天都只喝一點點稀飯，只吃半個拳頭大小的面團，而且七個月沒用吃一點葷菜。一次在暴走的途中，她還暈倒在了路上，我覺得這是多大的一種毅力在支撐著她啊，這就是一種偉大母愛的體現(xiàn)。師：說得真好!他不僅認真傾聽了剛才這位同學講的故事，而且他還會結合自己生活中知道的知識，自己收集到的資料再來說這個故事，這樣一說，這個故事就更豐滿

19、感人了。生：暴走媽媽每天暴走十公里，路磨破了她許多鞋子，但并沒有磨破她救子的意念，是這種意志使她堅持著、堅持著，在七個多月的暴走里只吃一點稀粥每天暴走十公里，終于，她創(chuàng)造了一個醫(yī)學的奇跡，走掉了自己的脂肪肝，救活了自己的兒子。師：是啊，創(chuàng)造的是一個醫(yī)學的奇跡，挑戰(zhàn)的是自己生命的極限。就是這樣的一位母親，用自己平凡的舉動，感動了無數(shù)的中國人。生：我由暴走媽媽想到了一個我才看過的故事，叫作“鱔魚護卵”。古時候有一個人，他聽說把活鱔魚丟進鍋里煮的話，肉質會很細膩，于是他找來兩條活鱔魚丟進鍋里，過了幾分鐘，當他把鍋蓋掀開的時候，驚訝地發(fā)現(xiàn)，有一條鱔魚只把頭和尾巴伸進了滾燙的水里，肚子卻是凸出水面的。他

20、很疑惑，把鱔魚的肚皮剖開，發(fā)現(xiàn)那里有卵，他很感動，于是從此再不吃鱔魚了。師：鱔魚為什么要這樣做呢?生：因為它要保護自己的寶寶。師：看來不僅人這樣，動物也是這樣。由暴走媽媽聯(lián)想到同樣愛子心切的鱔魚媽媽，這樣聯(lián)想起來說，更能打動人。我發(fā)現(xiàn)，同學們都很會抓細節(jié)。其實，在生活中，能打動我們的往往就是一些細節(jié)。一個眼神、一個微笑、一句樸實的話語，這樣的細節(jié)如果抓住了，再把它說出來，就能感動自己，也感動別人。中央電視臺也是抓住了這樣一些細節(jié)來打動人心的，我們來看一看。(看課件播放的視頻)師：看來同學們有中央電視臺的水平，電視中放的不就是同學們說的嗎?莎士比亞曾經說過一句話：母愛勝于人間萬愛。別說是割肝救子

21、，就是要媽媽立刻把自己的生命拿出來挽救自己的孩子，媽媽也一定會義無反顧。(課件播放，師深情講述汶川地震中的護嬰母親)師：這個故事令你感動嗎?哪里打動了你呢?生：是母親給孩子留下的那句話。我看出，母親非常愛自己的孩子，希望自己的孩子能活下去。師：“寶貝”，爸爸媽媽這樣叫你們嗎?這位母親平時一定也無數(shù)次這樣呼喚過自己的孩子，可是在生命的最后一刻，這聲呼喚又是那樣的特別，你們能把母親最后的這句話說給孩子聽一聽嗎?(生讀母親的遺言。)生：母親的動作也打動了我。在生命的最后一刻，母親雙膝跪地，雙臂撐起，就像一把保護傘一樣保護著孩子。師：母親平時那柔弱的身軀，在此時卻是如此的剛毅! 生：我從“如果你能活著

22、”那里，看出了母親當時一定非常的絕望。因為在那樣的環(huán)境中，母親和孩子能夠存活的幾率都非常的渺小。師：是啊，“如果”!既然是“如果”，那么就有很大的可能是活不下去了。生：我覺得，在這位母親絕望的同時，她的心里還是存著一絲希望的。她把所有生的希望都寄托在了孩子身上，希望救援人員能把孩子救出去，并且希望孩子能健康長大。生：雖然她們生存的希望渺茫，但是母親還是要奮力一搏，用自己的身軀，為孩子支起一架保護傘，這是一種多么強大的意志在支持著母親啊!如果不是這份讓孩子活下去的信念，那么她肯定會堅持不住的。師：是的，當她們被埋在那冰冷黑暗的廢墟中時，母親一定在心里一次又一次地說著這樣一句話生讀：“親愛的寶貝，

23、如果你能活著，一定要記得我愛你!”師讀：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記得我愛你!”生：從這里，我還發(fā)現(xiàn)了一個細節(jié)，當那個嬰兒被救出來時，他還在熟睡。我想，他的媽媽一定是非常輕地把他放在了地上，迅速弓起背為他遮擋那掉下來的巖石。師：從熟睡的嬰兒，你還能猜測出，在生命的最后時刻，母親都為孩子做了什么，說得真好。生：我也覺得這句話特別打動我。我覺得母親一定還是懷著深深的歉意，為孩子寫下這句話的。她不能陪著孩子長大，也不能給孩子母愛了，所以她應該還特別的痛苦!師：來，你也讀一讀這句話。師：同學們，我們把媽媽的那份遺憾、那份愧疚、那份愛，說給她的孩子聽。(生齊讀句子)師：這是一個感人的故事，可是更

24、讓我感動的是同學們把這個故事說得如此的令人感慨萬千。你們發(fā)現(xiàn)了嗎，當你們把自己的想法、看法帶進你們所說的故事里，再說出來時，這種感覺就又不同了。生活時時有感動，就在去年，就在我們荊州，發(fā)生了一件感動整個中國的事情，誰還記得是什么事?(課件播放)(生講述1024人鏈英雄事跡)生：陳及時當時剛剛做過肺部手術師：可是面對無情的江水，他卻生：毅然地跳入的江中救人。師：這可不是簡單的生命與生命的交換。同學們，在這樣一個故事里，最能打動你的是什么?生：最讓我感動的是這些大學生都不認識那兩個落水兒童，可他們還是跳入了江中去救人。師：如果說剛才的兩個故事都是媽媽對孩子的愛，那么這個故事則為我們展現(xiàn)出了一種更真更誠的人間大愛。生：我記得，在陳及時、何東旭和方招他們三人中，有一人是第二次