開(kāi)學(xué)典禮班主任代表發(fā)言

1、開(kāi)學(xué)典禮班主任代表發(fā)言尊敬的領(lǐng)導(dǎo)敬愛(ài)的老師親愛(ài)的同學(xué)們大家好！激動(dòng)人心的九月又來(lái)臨了， 在此，我謹(jǐn)代表 xx 初中的一線班主任歡迎初一新同學(xué)的加入，歡迎初二初三同 學(xué)們重返校園，望望沉寂了一個(gè)長(zhǎng)假的校園，想必這里又要重新充滿你們的歡 聲笑語(yǔ)，不由得感受到了肩上沉沉的責(zé)任與使命。我從同學(xué)們朗朗的書(shū)聲里聞到了校園里濃濃的書(shū)香味，從同學(xué)們的課堂紀(jì) 律看到了你們?cè)阶x越美，從操場(chǎng)上你們生龍活虎的身影里體會(huì)了你們成長(zhǎng)的喜 悅，所有這一切都傳達(dá)著一個(gè)信息： xx 初中值得你選。作為一個(gè)普通的班主任從內(nèi)心深處感覺(jué)到是學(xué)生引領(lǐng)我看到了一個(gè)不一樣 的世界，也啟發(fā)我重新審視我的世界，今天我的發(fā)言不是勵(lì)志演講，我要說(shuō)

2、的 就是我工作中的幾點(diǎn)真實(shí)的體會(huì)。一、放下功利心行走從教 23 年，班主任 21年，這么多年來(lái)我和很多老師 一樣一直重復(fù)著平常的平常，沒(méi)有驚濤駭浪的霸氣，沒(méi)有風(fēng)起云涌的壯美，只 有和風(fēng)細(xì)雨的寧?kù)o，這自然是一種淡薄的秀美。盡管我不長(zhǎng)進(jìn)，盡管我只是一線老師，在我心里，無(wú)怨無(wú)悔的付出我的 愛(ài)，自然而然的獲得學(xué)生的喜歡，才最珍貴。這么多年來(lái)我不曾刻意追名逐利，只求內(nèi)心的踏踏實(shí)實(shí)，學(xué)生們懂我，家 長(zhǎng)們懂我這就足夠了。今生今世只有一個(gè)我，不完美，不優(yōu)秀，但真誠(chéng)，善良，懂得愛(ài)，知感 恩。所以善待每一個(gè)學(xué)生，尊重每一位家長(zhǎng)，在乎每一位同甘共苦同事搭檔 .二、多思考、多嘗試、多看教育類(lèi)書(shū)籍共 2頁(yè)，當(dāng)前第 1

3、頁(yè) 12很多時(shí)候我都在 思考：怎樣的班主任才是學(xué)生心目中的完美？怎么做才是對(duì)學(xué)生最大的負(fù)責(zé)？ 因此我嘗試扮演各種類(lèi)型的班主任角色，柔聲細(xì)語(yǔ)和顏悅色的姐姐型；循循善 誘、口耕不輟的慈母型；精誠(chéng)所致、推心置腹的摯友型；橫眉冷對(duì)、不講情面 的暴君型。我被大多數(shù)學(xué)生愛(ài)戴過(guò)，也被少數(shù)不理解我的學(xué)生記恨過(guò)。1/ 4在嚴(yán)與慈，剛與柔，懲罰與寬容的軌道上，我時(shí)而偏左時(shí)而偏右，不同品 質(zhì)的學(xué)生我扮演著不同的角色。記得 XX年帶初三（ 3）班的時(shí)候，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我都帶著一副很 嚴(yán)厲的面具面對(duì)我的學(xué)生，直到有一天我的學(xué)生告訴我老師，你笑起來(lái)很好 看。后來(lái)我就反思自己，要傳遞一些正能量給我的學(xué)生，要讓學(xué)生因?yàn)?/p>

4、有我的 陪伴而感到幸福。我翻看了一些有關(guān)的書(shū)籍文章，美國(guó)本土的第一位哲學(xué)家和心理學(xué)家威 廉詹姆斯不那么有名，在十九世紀(jì)的最后時(shí)期，他聚焦于人的行為與情緒的研 究，提出一種簡(jiǎn)單而強(qiáng)大的表現(xiàn)原理 如果你想擁有一種品質(zhì)，那就表現(xiàn)得 你像是已經(jīng)擁有了這個(gè)品質(zhì)一樣。一個(gè)多世紀(jì)之后，英國(guó)人理查德 懷斯曼通過(guò)正能量一書(shū)，讓這一理論 廣為人知。情緒和行為可以相互影響，我們的主動(dòng)行為，可以導(dǎo)致我們想要的 情緒發(fā)生。后來(lái)我就常常微笑著面對(duì)我的學(xué)生。有一個(gè)積極的原因，進(jìn)而產(chǎn)生積極的情緒。我可能跟同學(xué)們心目中完美的班主任還有一定的距離，但我一定用恪盡職 守，全力以赴八個(gè)字詮釋一個(gè)負(fù)責(zé)的班主任對(duì)班級(jí)，對(duì)同學(xué)的熱愛(ài)，也力

5、爭(zhēng)成 為同學(xué)們心目中的良師摯友。三、班級(jí)管理中多采用鼓勵(lì)合作 用合作來(lái)取代競(jìng)爭(zhēng)帶班的時(shí)候常常發(fā) 現(xiàn)這么一個(gè)問(wèn)題，有一些同學(xué)為了競(jìng)爭(zhēng)成績(jī)，由原來(lái)的好朋友結(jié)果變成了一對(duì) 仇敵，產(chǎn)生了對(duì)抗情緒，火藥味越來(lái)越濃，并幾乎發(fā)展成為相互襲擊。為了解決這個(gè)很多成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生容易產(chǎn)生的問(wèn)題，我翻看了一些資料， 后來(lái)看到了一個(gè)故事，土耳其人謝里夫找到了 22 名性情溫和、心理穩(wěn)定、智力 普通的男孩，讓他們參加一個(gè)夏令營(yíng)。男孩被分為兩組，一組取名響尾蛇，一組取名老鷹。2/ 4最初的幾天，謝里夫通過(guò)大量團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，使得兩組孩子形成兩個(gè)緊密團(tuán)結(jié) 的團(tuán)隊(duì)。接下來(lái)，進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的環(huán)節(jié)。通過(guò)制造一些競(jìng)爭(zhēng)與威脅，兩個(gè)小組很輕易地

6、產(chǎn)生了對(duì)抗情緒，這些本來(lái) 溫文爾雅的小男孩竟然全都變成了邪惡、暴躁、兇殘的年輕人。后來(lái)謝里夫制 造了一些外部的危機(jī)，并鼓勵(lì)兩個(gè)小組協(xié)同戰(zhàn)斗，共同努力。幾天之后，兩個(gè)小組之間的仇恨煙消云散，大家不僅相互幫助，相互支 持，情感上也親近起來(lái)。這就是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生的效應(yīng)，所以說(shuō)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上一定要遵循的原則是 合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)更能迸發(fā)出超凡的學(xué)習(xí)熱情，合作所帶來(lái)的正能量遠(yuǎn)大于 競(jìng)爭(zhēng)。我個(gè)人認(rèn)為老師也要把這個(gè)原理運(yùn)用到班級(jí)工作中，引導(dǎo)學(xué)生用合作來(lái)取 代競(jìng)爭(zhēng)。四、牽著蝸牛去散步先和大家分享一首詩(shī)：一天，上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫 我牽扯一只蝸牛去散步。我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，但每次總是挪那么一點(diǎn)點(diǎn)。我催

7、他，我唬他，我責(zé)備他，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛在說(shuō)：我已 經(jīng)盡了全力了。我拉他，我扯他，我踢他，蝸牛受了傷。他流著汗，喘著氣，繼續(xù)往前爬。這首詩(shī)的題目就是牽著蝸牛去散步。我讀到這首詩(shī)，一種莫名的感動(dòng)涌動(dòng)心頭，參雜著淡淡的憂傷，不由想起 自己所從事的教育工作。我們的工作不就像牽扯著蝸牛去散步嗎？那些孩子與蝸牛多么相似！我們 總是嫌孩子的學(xué)習(xí)速度太慢，成績(jī)提高不快，于是我們就在后面不停地催促。3/ 4我們拉著他，扯著他，責(zé)備他，呵斥他，也許他已經(jīng)盡了力，可我們?nèi)匀?嫌他慢。他們的學(xué)習(xí)就像蝸牛爬行，特別是那些成績(jī)較差的孩子學(xué)習(xí)跟蝸牛簡(jiǎn)直就 沒(méi)兩樣，我們費(fèi)了九牛二虎之力，他還是只關(guān)進(jìn)那么一點(diǎn)點(diǎn)，于

8、是怒氣充滿了 我們的心田?？晌覀儏s沒(méi)有想過(guò)，也許孩子已經(jīng)竭盡全力，但他還得忍受著我們的責(zé)備 甚至呵斥繼續(xù)往前趕。我們看不到孩子燦爛的笑臉，聽(tīng)不到孩子清脆的笑聲，更顧不到孩子無(wú)瑕 的童心，當(dāng)孩子流著汗甚至流著淚拼命往前趕不上的時(shí)候，我們時(shí)?？床坏剿?的汗水，更看不到他眼眶里滿是委屈的淚水。金字塔頂端的動(dòng)物只有兩種，一種是雄鷹，另一種是蝸牛，如果你的學(xué)生 是雄鷹，你可以輕松了，但我們的學(xué)生大部分是蝸牛，作為老師，我們能夠做 到的就是引導(dǎo)他，幫助他，信任他，我們要相信他們考得不好不一定是沒(méi)有努 力，我們要相信教育不太可能是立竿見(jiàn)影，實(shí)際上只要到達(dá)了金字塔的頂端， 雄鷹和蝸牛看到的世界是一樣的，但是蝸牛的人生感受卻要比雄鷹有滋有味的 多。同學(xué)們，你們要有蝸牛的夢(mèng)想：要一步一步往上爬，在最高點(diǎn)乘著葉片往 前飛，老師們，我們牽著蝸牛去散步吧，我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子。最后我用傾聽(tīng)孩子里的一段話結(jié)束我的發(fā)言：把我們主觀的想法放在 一邊，陪著孩子體會(huì)生活的滋味，傾