六年級(jí)上語(yǔ)文習(xí)作7蘇教版1

1、 翻開(kāi)語(yǔ)文書，除了看到一篇篇有趣的課翻開(kāi)語(yǔ)文書，除了看到一篇篇有趣的課 文，一幅幅精彩的圖畫，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)藏在文，一幅幅精彩的圖畫，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)藏在 語(yǔ)文書里的故事？語(yǔ)文書里的故事？ 它們有的藏在成語(yǔ)中，如它們有的藏在成語(yǔ)中，如“立雪求立雪求 道道”“”“葉公好龍葉公好龍”的故事；有的藏在課文里，的故事；有的藏在課文里， 如如聞官軍收河南河北聞官軍收河南河北的背景故事，發(fā)生的背景故事，發(fā)生 在在林沖棒打洪教頭林沖棒打洪教頭前后的故事前后的故事 通過(guò)閱讀，找找語(yǔ)文書里的故事，選一通過(guò)閱讀，找找語(yǔ)文書里的故事，選一 兩個(gè)寫下來(lái)。也可以寫寫你從故事中得到的兩個(gè)寫下來(lái)。也可以寫寫你從故事中得到的 啟示

2、。啟示。 習(xí)作內(nèi)容習(xí)作內(nèi)容 1.要求寫語(yǔ)文課本里藏著的故事。要求寫語(yǔ)文課本里藏著的故事。 2. .借助豐富合理的借助豐富合理的想象想象，將語(yǔ)文書，將語(yǔ)文書 里的一個(gè)故事里的一個(gè)故事有順序地記敘完整有順序地記敘完整。 3.寫故事的時(shí)候?qū)懝适碌臅r(shí)候要有要有(時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)間、地點(diǎn)、 人物、事件、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）人物、事件、經(jīng)過(guò)、結(jié)果） 4.寫故事的時(shí)候?qū)懝适碌臅r(shí)候要有細(xì)節(jié)描寫要有細(xì)節(jié)描寫 5.寫故事寫故事要有對(duì)人物神態(tài)、動(dòng)作、要有對(duì)人物神態(tài)、動(dòng)作、 心理等心理等 外貌的描寫外貌的描寫。 6.6.不少于不少于4 40000字字 寫作要求寫作要求 立雪求道立雪求道 成語(yǔ)中的故事成語(yǔ)中的故事 肖邦為國(guó)創(chuàng)作肖

3、邦為國(guó)創(chuàng)作 課文里的故事課文里的故事 葉公好龍葉公好龍 成語(yǔ)中的故事成語(yǔ)中的故事 廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪 課文里的故事課文里的故事 譚千秋舍身救人譚千秋舍身救人 課文里的故事課文里的故事 哈爾威與船共存亡哈爾威與船共存亡 課文里的故事課文里的故事 喬依雪夜助人喬依雪夜助人 課文里的故事課文里的故事 霍金成就巨大，人格偉大霍金成就巨大，人格偉大 課文里的故事課文里的故事 巴金讓生命開(kāi)花巴金讓生命開(kāi)花 課文里的故事課文里的故事 錢學(xué)森毅然回國(guó)錢學(xué)森毅然回國(guó) 課文里的故事課文里的故事 五年歸國(guó)路五年歸國(guó)路 十年兩彈成十年兩彈成 林沖棒打洪教頭林沖棒打洪教頭 課文里的故事課文里的故事 杜甫聞官軍收河

4、南河北杜甫聞官軍收河南河北 課文里的故事課文里的故事 一、瀏覽課本，發(fā)現(xiàn)故事。一、瀏覽課本，發(fā)現(xiàn)故事。 1 1、到成語(yǔ)中找故事。如、到成語(yǔ)中找故事。如“葉公好龍葉公好龍”。 習(xí)作指導(dǎo)：習(xí)作指導(dǎo)： 一、瀏覽課本，發(fā)現(xiàn)故事。一、瀏覽課本，發(fā)現(xiàn)故事。 1 1、到成語(yǔ)中找故事。如、到成語(yǔ)中找故事。如“立雪求道立雪求道”。 習(xí)作指導(dǎo)：習(xí)作指導(dǎo)： 遠(yuǎn)在北宋時(shí)期，福建將東縣有個(gè)叫楊時(shí)的進(jìn)士，他特別喜好鉆研學(xué)問(wèn)，到遠(yuǎn)在北宋時(shí)期，福建將東縣有個(gè)叫楊時(shí)的進(jìn)士，他特別喜好鉆研學(xué)問(wèn)，到 處尋師訪友，曾就學(xué)于洛陽(yáng)著名學(xué)者程顥門下。程顥死后，又將楊時(shí)推薦到其處尋師訪友，曾就學(xué)于洛陽(yáng)著名學(xué)者程顥門下。程顥死后，又將楊時(shí)推薦

5、到其 弟程頤門下，在洛陽(yáng)伊川所建的伊川書院中求學(xué)。弟程頤門下，在洛陽(yáng)伊川所建的伊川書院中求學(xué)。 楊時(shí)那時(shí)已四十多歲，學(xué)問(wèn)也相當(dāng)高，但他仍謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁，尊師楊時(shí)那時(shí)已四十多歲，學(xué)問(wèn)也相當(dāng)高，但他仍謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁，尊師 敬友，深得程頤的喜愛(ài)，被程頤視為得意門生，得其真?zhèn)?。敬友，深得程頤的喜愛(ài)，被程頤視為得意門生，得其真?zhèn)鳌?一天，楊時(shí)同一起學(xué)習(xí)的好友向程頤請(qǐng)求學(xué)問(wèn)，卻不巧趕上老師正在屋中一天，楊時(shí)同一起學(xué)習(xí)的好友向程頤請(qǐng)求學(xué)問(wèn)，卻不巧趕上老師正在屋中 休息。楊時(shí)便勸告好友不要驚醒老師，于是兩人靜立門口，等老師醒來(lái)。一會(huì)休息。楊時(shí)便勸告好友不要驚醒老師，于是兩人靜立門口，等老師醒來(lái)。一會(huì)

6、兒，天飄起鵝毛大雪，越下越急，楊時(shí)他們卻還立在雪中，好友實(shí)在凍的受不兒，天飄起鵝毛大雪，越下越急，楊時(shí)他們卻還立在雪中，好友實(shí)在凍的受不 了，幾次想叫醒程頤，都被楊時(shí)阻攔住了。了，幾次想叫醒程頤，都被楊時(shí)阻攔住了。 直到程頤一覺(jué)醒來(lái)，才赫然發(fā)現(xiàn)門外的兩個(gè)雪直到程頤一覺(jué)醒來(lái)，才赫然發(fā)現(xiàn)門外的兩個(gè)雪 人人! !從此，程頤深受感動(dòng)，更加盡心盡力教楊時(shí)。楊從此，程頤深受感動(dòng)，更加盡心盡力教楊時(shí)。楊 時(shí)不負(fù)重望，終于學(xué)到了老師的全部學(xué)問(wèn)。之后，時(shí)不負(fù)重望，終于學(xué)到了老師的全部學(xué)問(wèn)。之后， 楊時(shí)回到南方傳播程氏理學(xué)，且形成獨(dú)家學(xué)派，世楊時(shí)回到南方傳播程氏理學(xué)，且形成獨(dú)家學(xué)派，世 稱稱“龜山先生龜山先生”。

7、 后人便用這個(gè)典故，來(lái)贊揚(yáng)那些求學(xué)師門、誠(chéng)后人便用這個(gè)典故，來(lái)贊揚(yáng)那些求學(xué)師門、誠(chéng) 心專志、尊師重道、勤奮好學(xué)的學(xué)子。心專志、尊師重道、勤奮好學(xué)的學(xué)子。 一、瀏覽課本，發(fā)現(xiàn)故事。一、瀏覽課本，發(fā)現(xiàn)故事。 2 2、到課文中找故事。如、到課文中找故事。如“完璧歸趙完璧歸趙”。 習(xí)作指導(dǎo)：習(xí)作指導(dǎo)： 戰(zhàn)國(guó)時(shí)有一個(gè)著名的軍事家、外交家叫藺相如，他膽識(shí)超群，而且機(jī)智聰明。戰(zhàn)國(guó)時(shí)有一個(gè)著名的軍事家、外交家叫藺相如，他膽識(shí)超群，而且機(jī)智聰明。 在趙惠王統(tǒng)治時(shí)期，有一個(gè)姓和的人把一塊美玉（璧）獻(xiàn)給了趙王，秦國(guó)的國(guó)王在趙惠王統(tǒng)治時(shí)期，有一個(gè)姓和的人把一塊美玉（璧）獻(xiàn)給了趙王，秦國(guó)的國(guó)王 秦昭王聽(tīng)說(shuō)此事后，也非常

8、想得到那塊璧，就派人向趙王請(qǐng)求，假裝用十五座城秦昭王聽(tīng)說(shuō)此事后，也非常想得到那塊璧，就派人向趙王請(qǐng)求，假裝用十五座城 去換那塊璧。去換那塊璧。 趙惠王也完全知道那是個(gè)騙局，城是絕對(duì)不會(huì)給的。但要是不將璧給秦王，趙惠王也完全知道那是個(gè)騙局，城是絕對(duì)不會(huì)給的。但要是不將璧給秦王， 又怕秦國(guó)會(huì)借機(jī)侵入趙國(guó)。于是，就派藺相如帶璧出使秦國(guó)，要他做到既不失璧，又怕秦國(guó)會(huì)借機(jī)侵入趙國(guó)。于是，就派藺相如帶璧出使秦國(guó)，要他做到既不失璧， 又能揭穿秦昭王騙局。又能揭穿秦昭王騙局。 藺相如帶著璧來(lái)到了秦國(guó)，恭敬地將璧獻(xiàn)給秦王。秦昭王看后愛(ài)不釋手，卻藺相如帶著璧來(lái)到了秦國(guó)，恭敬地將璧獻(xiàn)給秦王。秦昭王看后愛(ài)不釋手，卻

9、只字不提割城給趙國(guó)的事。只字不提割城給趙國(guó)的事。 藺相如馬上靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：藺相如馬上靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“大王，其實(shí)這塊璧有斑點(diǎn)，讓我指給你看。大王，其實(shí)這塊璧有斑點(diǎn)，讓我指給你看?！?秦王很震驚，就把璧交給了他。藺相如拿到璧后，就說(shuō)：秦王很震驚，就把璧交給了他。藺相如拿到璧后，就說(shuō)：“我將璧給了您，可大我將璧給了您，可大 王您卻不提割城給我國(guó)。如果您堅(jiān)持不割的話，那么我就把這璧打碎。王您卻不提割城給我國(guó)。如果您堅(jiān)持不割的話，那么我就把這璧打碎?！?習(xí)作指導(dǎo)：習(xí)作指導(dǎo)： 秦昭王擔(dān)心玉毀了，就只好假惺惺地讓人拿出地圖割城給趙國(guó)。藺相如明白秦昭王擔(dān)心玉毀了，就只好假惺惺地讓人拿出地圖割城給趙國(guó)。藺相如明

10、白 那只不過(guò)是演一場(chǎng)戲，便又說(shuō)：那只不過(guò)是演一場(chǎng)戲，便又說(shuō)：“這樣的好玉給你們，你們秦國(guó)必須舉行很大的這樣的好玉給你們，你們秦國(guó)必須舉行很大的 慶?；顒?dòng)，否則我們就不給。慶祝活動(dòng)，否則我們就不給?！?秦昭王實(shí)在沒(méi)辦法只好照辦。秦昭王實(shí)在沒(méi)辦法只好照辦。 等慶?；顒?dòng)的準(zhǔn)備工作做好了，就讓人請(qǐng)?zhí)A相如將璧獻(xiàn)給他。藺相如卻說(shuō)：等慶?；顒?dòng)的準(zhǔn)備工作做好了，就讓人請(qǐng)?zhí)A相如將璧獻(xiàn)給他。藺相如卻說(shuō)： “璧，我已經(jīng)派人送回趙國(guó)了。一定要等你們將城池交給我國(guó)后，我才會(huì)派人送璧，我已經(jīng)派人送回趙國(guó)了。一定要等你們將城池交給我國(guó)后，我才會(huì)派人送 過(guò)來(lái)。我國(guó)一定遵守約定的。若是您以為我欺騙您而要?dú)⑽?，那我自殺算了。過(guò)來(lái)

11、。我國(guó)一定遵守約定的。若是您以為我欺騙您而要?dú)⑽遥俏易詺⑺懔??！?秦昭王看喜歡的璧都不在了，殺了他也沒(méi)有用，于是放了他。后來(lái)，秦國(guó)沒(méi)秦昭王看喜歡的璧都不在了，殺了他也沒(méi)有用，于是放了他。后來(lái)，秦國(guó)沒(méi) 有割城給趙國(guó)，趙國(guó)也果真沒(méi)有給秦國(guó)那塊璧。有割城給趙國(guó)，趙國(guó)也果真沒(méi)有給秦國(guó)那塊璧。 這個(gè)故事告訴我們遇到困難要用自己的智慧來(lái)戰(zhàn)勝它，不退縮這個(gè)故事告訴我們遇到困難要用自己的智慧來(lái)戰(zhàn)勝它，不退縮, ,不害怕。我不害怕。我 以后再遇到困難時(shí)我一定會(huì)如藺相如那樣想辦法、盡自己的最大努力去戰(zhàn)勝它。以后再遇到困難時(shí)我一定會(huì)如藺相如那樣想辦法、盡自己的最大努力去戰(zhàn)勝它。 一、瀏覽課本，發(fā)現(xiàn)故事。一、瀏覽課

12、本，發(fā)現(xiàn)故事。 2 2、到課文中找故事。如、到課文中找故事。如“完璧歸趙完璧歸趙”。 一、瀏覽課本，發(fā)現(xiàn)故事。一、瀏覽課本，發(fā)現(xiàn)故事。 2 2、想一想，課文中還有哪些故事呢？、想一想，課文中還有哪些故事呢？ 習(xí)作指導(dǎo)：習(xí)作指導(dǎo)： 你知道劉備三顧茅廬的具體故事嗎？你知道劉備三顧茅廬的具體故事嗎？ 一、瀏覽課本，發(fā)現(xiàn)故事。一、瀏覽課本，發(fā)現(xiàn)故事。 2 2、想一想，課文中還有哪些故事呢？、想一想，課文中還有哪些故事呢？ 習(xí)作指導(dǎo)：習(xí)作指導(dǎo)： 你知道林沖棒打洪教頭前后的故事嗎？你知道林沖棒打洪教頭前后的故事嗎？ 一、瀏覽課本，發(fā)現(xiàn)故事。一、瀏覽課本，發(fā)現(xiàn)故事。 2 2、想一想，課文中還有哪些故事呢？、

13、想一想，課文中還有哪些故事呢？ 習(xí)作指導(dǎo)：習(xí)作指導(dǎo)： 你能詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)你能詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)聞官軍收河南河北聞官軍收河南河北的背景故事嗎？的背景故事嗎？ 一、瀏覽課本，發(fā)現(xiàn)故事。一、瀏覽課本，發(fā)現(xiàn)故事。 2 2、想一想，課文中還有哪些故事呢？、想一想，課文中還有哪些故事呢？ 習(xí)作指導(dǎo)：習(xí)作指導(dǎo)： 你知道負(fù)荊請(qǐng)罪前后發(fā)生了怎樣的故事嗎？你知道負(fù)荊請(qǐng)罪前后發(fā)生了怎樣的故事嗎？ 一、瀏覽課本，發(fā)現(xiàn)故事。一、瀏覽課本，發(fā)現(xiàn)故事。 2 2、想一想，課文中還有哪些故事呢？、想一想，課文中還有哪些故事呢？ 習(xí)作指導(dǎo)：習(xí)作指導(dǎo)： 讀了讀了輪椅上的輪椅上的 霍金霍金，可以了解一，可以了解一 下他與下他與時(shí)間簡(jiǎn)史時(shí)間簡(jiǎn)史

14、的有關(guān)資料，談?wù)勛缘挠嘘P(guān)資料，談?wù)勛?己的感受和啟示。己的感受和啟示。 一、瀏覽課本，發(fā)現(xiàn)故事。一、瀏覽課本，發(fā)現(xiàn)故事。 2 2、想一想，課文中還有哪些故事呢？、想一想，課文中還有哪些故事呢？ 習(xí)作指導(dǎo)：習(xí)作指導(dǎo)： 錢學(xué)森錢學(xué)森一文一文 中，有一幅描繪錢學(xué)中，有一幅描繪錢學(xué) 森站在歸國(guó)客輪的插森站在歸國(guó)客輪的插 圖，他怎樣克服困難圖，他怎樣克服困難 回到祖國(guó)？他的精神回到祖國(guó)？他的精神 給你帶來(lái)了怎樣的感給你帶來(lái)了怎樣的感 受？受？ 二、明確要求，了解故事。二、明確要求，了解故事。 習(xí)作指導(dǎo)：習(xí)作指導(dǎo)： 1 1. .借助豐富合理的想象，將語(yǔ)文書借助豐富合理的想象，將語(yǔ)文書 里的一個(gè)故事有順序地

15、記敘完整。里的一個(gè)故事有順序地記敘完整。 2 2. .要寫出具體生動(dòng)的故事情節(jié)，刻畫要寫出具體生動(dòng)的故事情節(jié)，刻畫 出較為生動(dòng)鮮明的人物形象。出較為生動(dòng)鮮明的人物形象。 3 3. .通過(guò)搜集和整合資料，打開(kāi)思維，通過(guò)搜集和整合資料，打開(kāi)思維， 拓展視野，進(jìn)一步培養(yǎng)想象力和主動(dòng)學(xué)習(xí)拓展視野，進(jìn)一步培養(yǎng)想象力和主動(dòng)學(xué)習(xí) 的能力。的能力。 三、查閱資料，豐富故事。三、查閱資料，豐富故事。 習(xí)作指導(dǎo)：習(xí)作指導(dǎo)： 確定了要寫的內(nèi)容，我們就要通過(guò)查閱資料，尋找與要寫確定了要寫的內(nèi)容，我們就要通過(guò)查閱資料，尋找與要寫 的故事有關(guān)的素材。的故事有關(guān)的素材。 上網(wǎng)收集是個(gè)很好的方法。注意，我們收集到的資料，因上

16、網(wǎng)收集是個(gè)很好的方法。注意，我們收集到的資料，因 為途徑、版本的不同，可能會(huì)有差別，所以，我們要盡量多地為途徑、版本的不同，可能會(huì)有差別，所以，我們要盡量多地 搜集不同版本的故事，然后加以辨別，去偽存真。搜集不同版本的故事，然后加以辨別，去偽存真。 四、展開(kāi)想象，構(gòu)思故事。四、展開(kāi)想象，構(gòu)思故事。 習(xí)作指導(dǎo)：習(xí)作指導(dǎo)： 故事豐富后，不能立刻動(dòng)筆寫作，故事豐富后，不能立刻動(dòng)筆寫作， 還要根據(jù)需要對(duì)搜集的故事進(jìn)行加工處還要根據(jù)需要對(duì)搜集的故事進(jìn)行加工處 理，展開(kāi)我們的想象，用我們自己的語(yǔ)理，展開(kāi)我們的想象，用我們自己的語(yǔ) 言把故事重新敘述出來(lái)，只有這樣，才言把故事重新敘述出來(lái)，只有這樣，才 能使搜

17、集的資料轉(zhuǎn)化為我們自己的習(xí)作。能使搜集的資料轉(zhuǎn)化為我們自己的習(xí)作。 1 1. .寫清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。寫清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 2 2. .故事總要塑造人物，寫人物的語(yǔ)故事總要塑造人物，寫人物的語(yǔ) 言、動(dòng)作、表情等。言、動(dòng)作、表情等。 3 3. .展開(kāi)大膽而合理的想象，去構(gòu)建展開(kāi)大膽而合理的想象，去構(gòu)建 生動(dòng)、完整的故事。生動(dòng)、完整的故事。 五、緊扣課本，完成故事。五、緊扣課本，完成故事。 習(xí)作指導(dǎo)：習(xí)作指導(dǎo)： 我們寫的是語(yǔ)文書里的故事，所以，我們寫的是語(yǔ)文書里的故事，所以， 在寫作的時(shí)候要時(shí)刻記住我們寫的故事要在寫作的時(shí)候要時(shí)刻記住我們寫的故事要 緊緊扣住課文，不能脫離課文而寫作。

18、緊緊扣住課文，不能脫離課文而寫作。 1 1、先從要寫的課文或成語(yǔ)談起。、先從要寫的課文或成語(yǔ)談起。 2 2、然后用設(shè)問(wèn)或者其他的方式巧妙、然后用設(shè)問(wèn)或者其他的方式巧妙 地轉(zhuǎn)入要敘述的故事。地轉(zhuǎn)入要敘述的故事。 3 3、在習(xí)作結(jié)尾處要再回扣課文。這、在習(xí)作結(jié)尾處要再回扣課文。這 樣，整篇習(xí)作就與課文緊密聯(lián)系，成為課樣，整篇習(xí)作就與課文緊密聯(lián)系，成為課 文的補(bǔ)充，或者姊妹篇了。文的補(bǔ)充，或者姊妹篇了。 六、編寫提綱，撰寫故事。六、編寫提綱，撰寫故事。 習(xí)作指導(dǎo)：習(xí)作指導(dǎo)： 第一段：先簡(jiǎn)介語(yǔ)文書中課文的內(nèi)容。第一段：先簡(jiǎn)介語(yǔ)文書中課文的內(nèi)容。 第二段：詳寫與課文有關(guān)的故事。第二段：詳寫與課文有關(guān)的故

19、事。 第三段：回扣課文內(nèi)容。第三段：回扣課文內(nèi)容。 范文范文1 1： 范文引路：范文引路： 馬尾海戰(zhàn)中的詹天佑馬尾海戰(zhàn)中的詹天佑 第一段：先簡(jiǎn)介語(yǔ)文書中課文的內(nèi)容。第一段：先簡(jiǎn)介語(yǔ)文書中課文的內(nèi)容。 在六年級(jí)上冊(cè)第六單元的第在六年級(jí)上冊(cè)第六單元的第2020課課詹天佑詹天佑一文中，我們了解詹天佑是我一文中，我們了解詹天佑是我 國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，他主持修筑了京張鐵路，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，他主持修筑了京張鐵路，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè) 有力的回?fù)簟Ｓ辛Φ幕負(fù)簟?第二段：用轉(zhuǎn)折詞第二段：用轉(zhuǎn)折詞“其實(shí)其實(shí)”引出要敘述的故事。引出要敘述的故事。 其實(shí)，在修筑京張鐵路之前，他

20、還是一位勇敢的愛(ài)國(guó)英雄呢！這，恐怕知其實(shí)，在修筑京張鐵路之前，他還是一位勇敢的愛(ài)國(guó)英雄呢！這，恐怕知 道的人就不多了。道的人就不多了。 18841884年年8 8月月2323日，闖入我福建馬尾軍港的法國(guó)軍艦，突然向港內(nèi)的福建水日，闖入我福建馬尾軍港的法國(guó)軍艦，突然向港內(nèi)的福建水 師發(fā)起襲擊。官兵們臨危不懼，英勇抗敵。這時(shí)，從美國(guó)留學(xué)回國(guó)的詹天佑正師發(fā)起襲擊。官兵們臨危不懼，英勇抗敵。這時(shí)，從美國(guó)留學(xué)回國(guó)的詹天佑正 在旗艦在旗艦“揚(yáng)威號(hào)揚(yáng)威號(hào)”擔(dān)任駕駛官。他和擔(dān)任駕駛官。他和“揚(yáng)威號(hào)揚(yáng)威號(hào)”上的官兵們也立即投入到了戰(zhàn)上的官兵們也立即投入到了戰(zhàn) 斗中。頓時(shí)，海面上硝煙滾滾，戰(zhàn)火紛飛，炮聲隆隆。戰(zhàn)斗

21、打響后，法國(guó)人集斗中。頓時(shí)，海面上硝煙滾滾，戰(zhàn)火紛飛，炮聲隆隆。戰(zhàn)斗打響后，法國(guó)人集 中炮火攻擊中炮火攻擊“揚(yáng)威號(hào)揚(yáng)威號(hào)”。詹天佑冒著密集炮火，迅速調(diào)轉(zhuǎn)艦頭，但仍被魚雷擊。詹天佑冒著密集炮火，迅速調(diào)轉(zhuǎn)艦頭，但仍被魚雷擊 中，船身立即傾斜，安裝在中，船身立即傾斜，安裝在“揚(yáng)威號(hào)揚(yáng)威號(hào)”的的9 9門主炮無(wú)法還擊，只好用尾炮猛烈門主炮無(wú)法還擊，只好用尾炮猛烈 轟擊法艦旗艦、裝甲巡洋艦轟擊法艦旗艦、裝甲巡洋艦“伏爾他號(hào)伏爾他號(hào)”。 范文范文1 1： 范文引路：范文引路： “揚(yáng)威號(hào)揚(yáng)威號(hào)”上的士兵不斷發(fā)炮身?yè)?。由于兩艦距離近，所以襲擊效果非常上的士兵不斷發(fā)炮身?yè)簟Ｓ捎趦膳灳嚯x近，所以襲擊效果非常 好。其

22、間，一枚炮彈擊中好。其間，一枚炮彈擊中“伏爾他號(hào)伏爾他號(hào)”過(guò)道甲板，將引航員擊斃，附近的兩名過(guò)道甲板，將引航員擊斃，附近的兩名 舵手也同時(shí)喪生。舵手也同時(shí)喪生。 酣戰(zhàn)之際，酣戰(zhàn)之際，“揚(yáng)威號(hào)揚(yáng)威號(hào)”又被一枚魚雷擊中，船體開(kāi)始下沉。在這生死存亡又被一枚魚雷擊中，船體開(kāi)始下沉。在這生死存亡 的關(guān)頭，詹天佑沉著鎮(zhèn)定，英勇作戰(zhàn)。他們?cè)⊙獖^戰(zhàn)了近的關(guān)頭，詹天佑沉著鎮(zhèn)定，英勇作戰(zhàn)。他們?cè)⊙獖^戰(zhàn)了近6 6個(gè)小時(shí)，狠狠地打個(gè)小時(shí)，狠狠地打 擊了法國(guó)侵略者。擊了法國(guó)侵略者。 馬尾海戰(zhàn)一役，詹天佑和愛(ài)國(guó)官兵打得敵人驚恐萬(wàn)狀，連外國(guó)報(bào)紙了驚呼：馬尾海戰(zhàn)一役，詹天佑和愛(ài)國(guó)官兵打得敵人驚恐萬(wàn)狀，連外國(guó)報(bào)紙了驚呼： “揚(yáng)

23、威號(hào)揚(yáng)威號(hào)軍艦上的官兵之中，以詹天佑的表現(xiàn)最為色，他臨大敵而毫無(wú)畏軍艦上的官兵之中，以詹天佑的表現(xiàn)最為色，他臨大敵而毫無(wú)畏 懼，在生死關(guān)頭，鎮(zhèn)定如常，鼓其余勇，在水中救起多人懼，在生死關(guān)頭，鎮(zhèn)定如常，鼓其余勇，在水中救起多人” 第三段：再回扣課文。第三段：再回扣課文。 詹天佑不僅是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，也是一位英雄無(wú)畏的民族英雄。詹天佑不僅是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，也是一位英雄無(wú)畏的民族英雄。 范文范文2 2： 范文引路：范文引路： 三顧茅廬之前因三顧茅廬之前因 第一段：簡(jiǎn)介課文的內(nèi)容。第一段：簡(jiǎn)介課文的內(nèi)容。 我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文三顧茅廬三顧茅廬，講的是劉備前后三次親赴隆中

24、，請(qǐng)，講的是劉備前后三次親赴隆中，請(qǐng) 諸葛亮出山協(xié)助自己實(shí)現(xiàn)復(fù)興漢室的理想、奪取天下的故事。諸葛亮出山協(xié)助自己實(shí)現(xiàn)復(fù)興漢室的理想、奪取天下的故事。 第二段：用轉(zhuǎn)折第二段：用轉(zhuǎn)折“其實(shí)其實(shí)”引出劉備三顧茅廬前的故事。引出劉備三顧茅廬前的故事。 其實(shí)，劉備在拜訪諸葛亮之前還有這么一段故事呢，想聽(tīng)？聽(tīng)我細(xì)細(xì)道來(lái)。其實(shí)，劉備在拜訪諸葛亮之前還有這么一段故事呢，想聽(tīng)？聽(tīng)我細(xì)細(xì)道來(lái)。 話說(shuō)劉備自從起義后，屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)。無(wú)奈之下，只得投靠了荊洲話說(shuō)劉備自從起義后，屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)。無(wú)奈之下，只得投靠了荊洲 的劉表?？墒牵趧⒈砟抢镉蛛U(xiǎn)些被奸臣蔡瑁所殺。待他飛馬越過(guò)檀溪，和趙的劉表?？墒?，在劉表那里又

25、險(xiǎn)些被奸臣蔡瑁所殺。待他飛馬越過(guò)檀溪，和趙 云一起回到新野后，他們碰到了劉備的舊友司馬徽。司馬徽說(shuō)，劉備之所以戰(zhàn)云一起回到新野后，他們碰到了劉備的舊友司馬徽。司馬徽說(shuō)，劉備之所以戰(zhàn) 敗，不是缺乏武將，而是缺乏一個(gè)出謀劃策的軍師，劉備深有同感。之后的一敗，不是缺乏武將，而是缺乏一個(gè)出謀劃策的軍師，劉備深有同感。之后的一 天，劉備在街頭碰到了天，劉備在街頭碰到了“單福單?！?，這個(gè)人贏得了劉備的信任，當(dāng)上了軍師。不，這個(gè)人贏得了劉備的信任，當(dāng)上了軍師。不 久，久，“單福單福”就幫助劉備打破了曹軍的就幫助劉備打破了曹軍的“八門金鎖陣八門金鎖陣”，擊退了曹軍前來(lái)攻打，擊退了曹軍前來(lái)攻打 新野的大軍。新野

26、的大軍。 范文范文2 2： 范文引路：范文引路： 因此，劉備更信任因此，劉備更信任“單福單?！绷恕２痪貌懿俾?tīng)說(shuō)了了。不久曹操聽(tīng)說(shuō)了“單福單福”，并知道他真名，并知道他真名 叫徐庶，非常有頭腦，是塊做軍師的好料子。曹操很想讓徐庶幫助自己，于是叫徐庶，非常有頭腦，是塊做軍師的好料子。曹操很想讓徐庶幫助自己，于是 就偽造了徐母的一封信，把徐庶騙到了許昌。徐庶臨走前告訴劉備，臥龍崗住就偽造了徐母的一封信，把徐庶騙到了許昌。徐庶臨走前告訴劉備，臥龍崗住 了一位叫諸葛亮的人，他才能超群，可比做管仲、樂(lè)毅。劉備大喜。之后，他了一位叫諸葛亮的人，他才能超群，可比做管仲、樂(lè)毅。劉備大喜。之后，他 就和關(guān)羽、張飛

27、一同三前往臥龍崗拜訪諸葛亮，諸葛亮感其誠(chéng)，終于答應(yīng)出山就和關(guān)羽、張飛一同三前往臥龍崗拜訪諸葛亮，諸葛亮感其誠(chéng)，終于答應(yīng)出山 相助劉備打天下。相助劉備打天下。 看了這個(gè)故事，大家知道了劉備要三顧茅廬的原因了吧！看了這個(gè)故事，大家知道了劉備要三顧茅廬的原因了吧！ 范文范文3 3： 范文引路：范文引路： 令人佩服的史蒂芬令人佩服的史蒂芬霍金霍金 我翻開(kāi)語(yǔ)文書，一篇篇有趣的課文和一幅幅精彩的圖畫不時(shí)映入眼簾，但我翻開(kāi)語(yǔ)文書，一篇篇有趣的課文和一幅幅精彩的圖畫不時(shí)映入眼簾，但 是，我印象最深的，還是身殘志堅(jiān)的史蒂芬是，我印象最深的，還是身殘志堅(jiān)的史蒂芬霍金。霍金。 霍金出生于霍金出生于19421942年

28、年1 1月月8 8日，那個(gè)時(shí)候，他的家鄉(xiāng)倫敦正籠罩在希特勒的狂日，那個(gè)時(shí)候，他的家鄉(xiāng)倫敦正籠罩在希特勒的狂 轟濫炸中。霍金就和他的妹妹在附近的小鎮(zhèn)度過(guò)了童年。轟濫炸中?；艚鹁秃退拿妹迷诟浇男℃?zhèn)度過(guò)了童年。 19631963年，霍金在他年，霍金在他2121歲時(shí)，醫(yī)生檢查出他患有盧伽雷氏癥，不久就完全癱歲時(shí)，醫(yī)生檢查出他患有盧伽雷氏癥，不久就完全癱 瘓，被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上。瘓，被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上。19851985年，霍金又因肺炎被剝奪了說(shuō)話的功能，疾病年，霍金又因肺炎被剝奪了說(shuō)話的功能，疾病 使他的身體徹底變形，但是，這并沒(méi)有消磨霍金奔向科學(xué)的腳步。使他的身體徹底變形，但是，這并沒(méi)有消磨霍金奔

29、向科學(xué)的腳步。 他在大腦中想象著，論證這，計(jì)算著，他思考宇宙從什么時(shí)候開(kāi)始，時(shí)間他在大腦中想象著，論證這，計(jì)算著，他思考宇宙從什么時(shí)候開(kāi)始，時(shí)間 有沒(méi)有盡頭。他的研究表明，用來(lái)解釋黑洞崩潰的數(shù)學(xué)方程式，也可以解釋從有沒(méi)有盡頭。他的研究表明，用來(lái)解釋黑洞崩潰的數(shù)學(xué)方程式，也可以解釋從 一個(gè)點(diǎn)開(kāi)始膨脹的宇宙。他的一個(gè)點(diǎn)開(kāi)始膨脹的宇宙。他的時(shí)間簡(jiǎn)史時(shí)間簡(jiǎn)史成為了關(guān)于量子物理學(xué)羽相對(duì)論最成為了關(guān)于量子物理學(xué)羽相對(duì)論最 暢銷的書。成為了每個(gè)人想但望而卻步的暢銷的書。成為了每個(gè)人想但望而卻步的“宇宙之王宇宙之王”。 正是這位全身只有三根手指能動(dòng)的，但卻依舊是那么活潑好動(dòng)的科學(xué)巨人正是這位全身只有三根手指能動(dòng)的，但卻依舊是那么活潑好動(dòng)的科學(xué)巨人 寫的寫的時(shí)間簡(jiǎn)史時(shí)間簡(jiǎn)史等書受到了廣大讀者的熱烈歡迎，為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。等書受