小學一年級學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

1、小學一年級學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng) 學習興趣，是學生對學習客觀現(xiàn)實的特殊認識傾向，是具有穩(wěn)定性的、在學習過程中學生所產(chǎn)生的快樂、愉悅的情緒體驗。在學習過程中，學生的學習興趣對學生的學習產(chǎn)生重要影響，直接影響著課堂教學的效率。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。許多杰出的數(shù)學家之所以取得偉大的成就，其中最重要的原因就是對數(shù)學具有濃厚的興趣。華羅庚就說過：“唯一推動我學習的力量，就是興趣與方便，因為數(shù)學是充滿了興趣的科學，也是便于自覺的科學”。當學生對所學的數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的興趣時，就會如饑似渴地進行學習，上課時就會積極發(fā)言，作業(yè)也能認真地完成。為此，作為小學數(shù)學教師我選擇了“小學一年級學生數(shù)學

2、學習興趣的培養(yǎng)”這一課題研究。本研究將考察一年級學生的學習興趣與課堂教學之間的關(guān)系，旨在培養(yǎng)一年級學生濃厚的數(shù)學興趣，誘發(fā)求知欲望，產(chǎn)生學習內(nèi)動力，使學生成為課堂上真正的主體者，更有利于新課改的實施與發(fā)展。一、培養(yǎng)一年級學生數(shù)學學習興趣的意義（1）培養(yǎng)一年級學生數(shù)學學習興趣符合新課程標準要求上海市中小學數(shù)學課程標準 中的課程總目標指出：基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學學習，著重對全體學生強調(diào)：打好基礎(chǔ)，學會應用，激發(fā)興趣，啟迪思維；同時獲得積極的情感體驗，形成正確的價值觀。為貫徹中小學教育“健康第一”的精神，全面推進以德育為核心、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育。2007年8月上海市市教委頒布了上海

3、市小學一至二年級課程方案。方案提出：在小學一年級的學習過程中設(shè)置“學習準備期”， 目的就是“放慢教學進度，關(guān)注學生的學習興趣、學習習慣和行為習慣的養(yǎng)成，增進師生情感交流，加強小學與幼兒園銜接，使學生盡快適應學校生活。學習準備期的教學要圍繞“學習興趣培養(yǎng)”、“學習習慣和行為習慣養(yǎng)成”、“師生情感交流”三個要素進行設(shè)計。因此開展本課題研究符合新課程標準的需要。（2）培養(yǎng)一年級學生數(shù)學學習興趣，能推動學生養(yǎng)成積極學習的良好心態(tài)學習興趣是學習動機的重要的心理成分，它不僅表現(xiàn)為探索知識過程中的強烈的求知欲望，而且伴隨著愉快的情緒體驗，對具有學習興趣的人而言，學習不是一種負擔，而是內(nèi)心愿望的滿足。達爾文在

4、他的自傳中說道：“就我在學校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復雜的現(xiàn)象和事物。”學校教育的實踐證明：學生的學習興趣與其學習成績之間呈顯著的正相關(guān)關(guān)系。小學生學習的興趣，就是他們在學習活動中伴隨著積極情緒色彩的心理傾向，對學習有興趣，便能產(chǎn)生強烈的參與意識，把學習當作一件愉快的事，樂而不疲，學習效果自然就好。反之如果對學習缺乏興趣，就會大大降低學習效果。在我國古代，教育創(chuàng)始人孔子也說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！币馑际钦f只有喜歡學習，將學習看作一種樂趣，一種精神享受，才能最大程度地獲取知識。因此，讓學生積極參與知

5、識的形成過程，在愉快的氛圍中，主動學習的首要條件是激發(fā)學生的學習興趣。如果學生對學習知識產(chǎn)生濃厚的興趣，那我們的教育就會事半功倍。（3）培養(yǎng)一年級學生數(shù)學學習興趣，有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣一年級學生剛剛從幼兒園走出來，對于學校的認識還停留在幼兒園的基礎(chǔ)上，認為每天都像幼兒園一樣玩耍，活動的時間多，坐下來的時間少，一直保持對陌生事物的好奇心，而缺少對每件事情的專心。教室對于幼兒園孩子說是游樂場，而對于小學生則變成了學習場所，一下子就這樣變化都很難適應。當前的教育，雖然提倡素質(zhì)教育，但重在知識傳授，輕智力發(fā)展和能力培養(yǎng)，忽視學生全面發(fā)展和良好學習行為習慣的培養(yǎng)，這種現(xiàn)象仍頻頻出現(xiàn)在課

6、堂，所培養(yǎng)的學生，遠不能適應現(xiàn)代化建設(shè)對新型勞動者的需要，突出表現(xiàn)在學習習慣差，教學效率低，育人質(zhì)量不高。特別是農(nóng)村和外來務(wù)工子女，家庭教育相對落后，不能自覺勤學苦練和經(jīng)受挫折，不少學生陷入“不想學、不會學、學不好”的惡性循環(huán)。所以，我們認為在農(nóng)村小學的一年級的啟蒙階段開展培養(yǎng)良好的學習習慣，激發(fā)學生學習興趣的研究很有必要。（4）培養(yǎng)一年級學生數(shù)學學習興趣，能增進師生的情感交流隨著素質(zhì)教育的進一步深化，要求教師關(guān)注每一位學生的全面、健康和諧發(fā)展，然而每一位學生的家庭環(huán)境、周圍環(huán)境和個人興趣愛好、習慣的不同，形成了不同的個性心理和對數(shù)學學習的不同態(tài)度，這就必然會產(chǎn)生不同的學習結(jié)果。不融洽的師生關(guān)

7、系影響學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生情緒障礙。在數(shù)學學習中，有些教師缺乏對學生情感的投入，把講授知識和考試作為教學的兩個核心要素。教師對學生缺少信任，缺少愛的表示。在課堂上，總會看到學生由于回答不出教師所提出的問題而受到嚴厲批評的場面。長此下去使學生由不喜歡數(shù)學發(fā)展到對數(shù)學學科淡漠。這就要求數(shù)學教師在提高自身業(yè)務(wù)水平的基礎(chǔ)上，全面關(guān)注每一個學生，培養(yǎng)他們的數(shù)學學習興趣，激發(fā)他們的學習熱情，為學生終身的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。（5）培養(yǎng)一年級學生數(shù)學學習興趣，符合我校發(fā)展需要從我校的實際情況來看，我校是農(nóng)村片學校，近幾年來校內(nèi)各班非滬籍務(wù)工子女人數(shù)大幅上升，今年的一年級各班的比例都達到了85%以上

8、。這些學生的學習習慣差、課堂行為偏激、基礎(chǔ)較差，數(shù)學學習興趣普遍不高。數(shù)學學科是基礎(chǔ)學科，培養(yǎng)這些一年級學生的數(shù)學學習興趣，為我校教學質(zhì)量的提高和學校的生存發(fā)展打下扎實堅固的基礎(chǔ)。二、一年級學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)的實施（一）創(chuàng)造良好的數(shù)學學習環(huán)境和氣氛，提高數(shù)學學習的興趣新課改倡導和諧、民主的課堂教學環(huán)境，課堂教學氣氛或者輕松愉快、或者緊張沉悶，是影響學習興趣乃至學習效果的重要因素。輕松愉快的教學氣氛可以使學生在沒有心理壓力的狀況下最大限度地發(fā)揮其學習積極性，并能激發(fā)學習興趣，順利地完成學習任務(wù)。隨著學習任務(wù)的順利完成，又反過來激發(fā)學習興趣。因此，在課堂教學中我做到以下幾點：（1） 把微笑帶進課

9、堂，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學環(huán)境教室對于幼兒園孩子說是游樂場，而對于剛?cè)雽W的一年級小學生來說就變成了學習場所，一下子就這樣變化都很難適應。我認為，輕松愉快的課堂教學環(huán)境是培養(yǎng)學生學習興趣的土壤，學生只有在師生情感和諧的氣氛中才能無拘無束地進行學習，才有利于學生理解知識、增強記憶、發(fā)展思維。那么教師的作用是首當其沖的，教師進入課堂教學過程中的精神狀態(tài)，直接影響該節(jié)課的學習氣氛及效果。教師進入課堂時面帶親切而自然的微笑，首先就拉近了師生之間情感上的距離。同時，如果教師在一節(jié)課中始終保持親切、自然的教態(tài)，可以使學生在學習過程中有一種輕松感。當學生思想走神，教師充滿理智和期待的微笑，能使學生迷途知返；當

10、學生答問受挫時，滿懷鼓勵和依賴的微笑，能使學生柳暗花明；當學生板演成功時，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學生自信心大增，激起更強的求知欲。教師親切的教態(tài)、愛撫的目光和鼓勵的言語，能為學生的學習創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學生形成和保持積極主動的良好學習心態(tài)。（2）合理組建學習小組，創(chuàng)設(shè)良好探究氛圍，活躍課堂氣氛合理組建學習小組，創(chuàng)設(shè)良好探究氛圍，也是活躍課堂氣氛的重要因素。在新生入學時，我就組建了4人的學習小組，學生的座位由原來的排排坐變成了團團坐，這樣有利于學生互相學習、互相幫助。在數(shù)學課堂教學中，開展小組合作學習，要根據(jù)學生的學習水平、性別、智力、性格的差別進行分組。利用集體討論

11、、小組討論和同桌討論的形式，探究氛圍濃厚，學習效果良好。比如，我在教學“加法”時，通過創(chuàng)設(shè)情境，首先讓學生觀察小動物比賽情景，把觀察到的在學習小組內(nèi)交流，使學生初步感知 “合起來” 就是“ 加起來 ”的意思，同時激發(fā)學生學習興趣，以及探究欲望。接著，通過觀察書上 “氣球圖 ”，同桌一邊說一邊用手勢表示圖意，使學生進一步體會加法的含義，培養(yǎng)學生合作交流的意識。又如，我在教學“長度比較”時，整堂課以小組合作形式，讓每個學生都動起來，學生是學習的主人。學生通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)物體有長有短；通過小組同學的討論，發(fā)現(xiàn)比較長短的各種方法。特別是比較鉛筆的長短時，學生都有自己比較長短的一套方法，且方法多樣：

12、有的學生說“我是看出來的”，有的說“把它們橫著平放在桌子上一頭對齊比另一端的”，有的說“我的把它們豎著戳在手心上來比的”，還有的說“把它們的兩頭都不對齊也能比較出來 ”。 組建學習小組形式在課堂上充分發(fā)揮討論的獨特作用，促進學生的主動學習，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。（二）挖掘教材內(nèi)容的趣味因素，培養(yǎng)學生興趣小學數(shù)學教材中充滿著豐富的激發(fā)學生興趣的因素，教學中要善于挖掘這些因素并利用這些因素為教學服務(wù)，達到激發(fā)學生學習興趣的目的。1、充分利用教材中的插圖培養(yǎng)學生學習興趣二期課改新教材的一大特點是將教學內(nèi)容融入一個個情景中，我們可以根據(jù)教材中的插圖、故事等創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學生觀察、想象，寓教

13、學于娛樂之中，使兒童在愉快的氣氛中獲得知識，學習興趣不斷增強。例如：在教“連加連減”這一內(nèi)容時，我請兩位學生看圖編故事，第一位用“飛來了幾只鳥”講故事，第二位用“加上幾只鳥”說話。學生學習的勁頭一下子就提高了，紛紛舉起了手。2、充分利用題目內(nèi)容培養(yǎng)學生興趣在一年級教材中，題目內(nèi)容大多與小動物、玩具或?qū)W習用具有關(guān)，這些內(nèi)容均能迎合兒童心理。因此，教學中應充分利用這些內(nèi)容來引起學生的注意，激發(fā)他們學習這些內(nèi)容所涉及的知識的興趣。教學中就應該充分利用趣味因素激發(fā)學生探究解決問題的興趣，使學生在這種既感到好奇，又希望得出結(jié)論的心理支配下去進行學習。如在教學“連減應用題”，為了說明兩種方法解答，請兩位小

14、朋友分別扮演售貨員和顧客，具體感知事物發(fā)展的全過程，明白數(shù)量間的關(guān)系，這種扮演角色游戲，既滿足了學生好動、好樂、好奇、好問的心理要求，又興致勃勃地在游戲中概括理解了數(shù)學知識，有效地調(diào)動了學生的學習積極性和主動性。再如，通過美妙的故事、神奇的童話世界，喚起學生的求知欲，把枯燥的數(shù)學知識寓于故事之中，促使學生積極主動、心神愉快地學習數(shù)學，提高他們積極探求知識的能力。又如在教學時間中“幾時”這個環(huán)節(jié)時，學生在生活中雖然有的能認識幾時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我創(chuàng)設(shè)森林運動會的情景,告訴學生小動物集合的時間，出示2個小動物集合時間的鐘面鐘面板，讓學生說說誰是準時到達的，學生通過觀

15、察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結(jié)出當分針指12時，時針指幾就是幾時。教師在教學中以豐富有趣的內(nèi)容和生動的教學方法引起學生對本學科的興趣是很重要的。（三）采用不同的教學手段、方法，提高數(shù)學學習興趣對小學生來說，學習動機大多源于興趣，愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。學生對學習有無興趣，與教師的啟發(fā)、誘導有很大關(guān)系，教師的教學藝術(shù)直接影響著學生的學習效果。因此，要求我們“寓教于樂”、“教學有方”、“開竅有術(shù)”，注意課堂教學的趣味性，運用趣味性的教學方法，喚起學生的學習興趣，使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力。在課堂教學中我做到以下幾點：1、創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學習

16、興趣一般情況下，一堂課前兩分種，學生還沒有完全從課外游戲中轉(zhuǎn)移到課堂教學內(nèi)容上，此時，他們的精神狀態(tài)都比較興奮，這時，如果開門見山地就講授新的知識，將很難激發(fā)學生的興趣。為了充分調(diào)動學生學習的積極性，我在課堂教學中根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗和能力水平，加上巧妙地創(chuàng)設(shè)教學、思維情境，使學生覺得特別、新奇，從而起到激發(fā)學生學習興趣的作用。（1）故事激趣一年級學生都喜歡聽有趣的故事，教師通過講述身邊的小故事，以能夠喚起學生情感和共鳴的事物作為開場話題，創(chuàng)設(shè)一種問題的情境，觸景生情，達到師生情感與教學目標的同步的目的。例如在教學10的認識時，我充分地考慮到了1、0、9三個數(shù)字之間的關(guān)系，用一個生動有趣的故

17、事，把新舊知識很好的結(jié)合起來，從而大大地激發(fā)了學生想認識10的欲望，使學生學習的思維由淺入深。大部分學生開始由表及里地思考10為什么就比9大，產(chǎn)生學習的動機。（2）猜謎激趣猜謎語也是孩子們喜聞樂見的一種游戲形式，它形象、生動，而且有趣。如在教學時間一課時，在認識鐘面時引出這樣一條謎語：“我有一個好朋友，滴答滴答走不停，叫我學習和休息，真是我的好幫手。”以這樣的形式導人新課，顯得既新穎別致，又富于趣味性和吸引力。（3）情景激趣根據(jù)教學內(nèi)容的需要創(chuàng)設(shè)情境，使學生迅速進入最佳學狀態(tài)，是激發(fā)學生學習興趣，萌發(fā)求知欲最有效的措施。如教學“人民幣”時，我先創(chuàng)設(shè)了模擬買賣商品的情境，讓學生輪流做售貨員和顧客

18、，進行買賣游戲活動。讓學生初步學會識別人民幣，加深對人民幣的認識，并結(jié)合給災區(qū)小朋友捐錢捐文具為例，編出應用題，激發(fā)了學生學習的興趣，這樣聯(lián)系學生的生活實際，賦予數(shù)學以時代氣息，學生感興趣，容易產(chǎn)生共鳴，又有新鮮感。又如教學認識時間后，可以讓學生說出與日常生活密切相關(guān)的一些時間。如：上海的新聞聯(lián)播是幾時播放的？中央新聞聯(lián)播是幾時播放的？我們什么時候來上學，什么時候放學？給自已安排生活作息這些時間都來自于我們的生活實際，而電視節(jié)目又深受學生喜愛，學生對時間的概念也容易理解、接受多了。它不僅可以啟發(fā)思考，還能讓學生產(chǎn)生學習數(shù)學的熱情。（4）設(shè)疑激趣“思源于疑”。在教學中設(shè)置一些啟迪思路的疑問，能激

19、發(fā)學生的學習興趣。例如，在進行平面圖形的認識教學時，我就利用了問題導入。師：形體王國走丟了幾位朋友，于是國王請來了神探叔叔來幫忙尋找。神探叔叔經(jīng)過一番仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了一些腳印?？墒钦l會有這樣的腳印呢？（小朋友手上都有一些積木。）學生進行猜想。在這個教學導入中，學生在思考“誰會留下這樣的腳印呢”的問題中，不知覺地產(chǎn)生了猜想，其情感順利地進入了教學活動中。這樣的導入，將教學內(nèi)容和學生的探求欲望很好地進行了結(jié)合，因而產(chǎn)生了良好的課堂教學效果。2、動手實踐，激發(fā)學習興趣由于低年級兒童具體形象思維占優(yōu)勢，思維需要有可感知的具體事物來支持。因此，在教學過程中，學生每學一個新知識，都充分運用直觀手段，豐富學

20、生的感知材料，使他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都“參加”到學習活動中來，讓他們在玩中學，在學中玩，把有意注意與無意注意結(jié)合起來，促使他們自覺地學習。比如：在平面圖形的認識一課中，我這樣設(shè)計：出示各種平面圖形，讓學生分類發(fā)現(xiàn)他們的不同，我趁機引導：“那你能在我們桌上的積木塊中找到這些圖形嗎？”這時，一石激起千層浪，學生拿出事先準備好的紙片，“折”，“畫”、“描”等方法呼之欲出，學生情緒高漲，哪怕是平時學習有困難的學生也樂意去發(fā)現(xiàn)，去探索。結(jié)合具體的內(nèi)容動手實踐給了學生展示的舞臺，給了學生表現(xiàn)的機會，激發(fā)了他們的潛力，教學自然水道渠成了。小學生最初的思維往往是從動作開始的，因此在教學過程中，既

21、要重視直觀教具的使用，同時要盡可能變教具為學具，充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生自己動手操作，從而發(fā)現(xiàn)并獲取知識。如在學生認識了長方形、正方形、三角形和圓形這些基本圖形之后，我設(shè)計了“拼組圖形”的操作活動。教學時，我不是先出示已拼好的圖形讓學生模仿，而是出示一些基本圖形讓學生發(fā)揮想象，然后動手拼擺，結(jié)果學生拼出了許多精美的圖案。如松樹、火箭等等。學生通過動手擺一擺，還可以把抽象的數(shù)字知識轉(zhuǎn)化為看得見、摸得著的實物，激發(fā)了學生的思維和興趣，使學生的學習變成美的追求。3、運用多媒體等現(xiàn)代化教學手段激發(fā)學習興趣（1）利用多媒體突破教學難點電教把媒體引入數(shù)學課教學，既能耳聞，又能目睹，這樣的教學效果別

22、具特色。電教媒體具備獨有的特點，集聲、色、光、圖為一體，以其特有的方式使學生多種感觀同時受到刺激，使學生的注意力更加集中，更加積極地投入到學習中去。在學生非常投入的同時，利用多媒體動態(tài)畫面還可以更好地突出重點，突破難點。如：例題“慶祝六一兒童節(jié)，學校買來一些氣球，用了28個，還剩16個，學校買來多少個氣球？”學生對求被減數(shù)用加法不易理解，是教學的難點。采用多媒體教學手段，由靜變?yōu)閯?，幫助學生充分地理解：要求學校買來多少個氣球，就是把用去的28個與還剩的16個合起來。學生就能很快列對算式28+16=44，而不是281612?？梢姸嗝襟w教學可使學生積極地投入到學習中，并能幫助學生突破難點。（2）利

23、用多媒體豐富練習形式運用多媒體形、聲、光、色的綜合優(yōu)勢，恰當、適量地設(shè)計一些生動、有趣的游戲型開放式練習，讓學生輕松自如的積極參與，在游戲中對新知進行強化鞏固，起到事半功倍的效果。例如在教學“兩位數(shù)加（減）一位數(shù)”時，在學生探究新知后，多媒體顯示出一位老爺爺站在一棵蘋果樹旁，樹上結(jié)了許多寫有算式的大蘋果，樹下有個竹筐，筐上寫有答案。教師請學生用鼠標來幫老爺爺“摘”蘋果，如果點擊對了，那個蘋果就會掉到筐中，老爺爺會說：“你真棒，繼續(xù)努力！”如果點擊錯了，蘋果就不會掉下來，老爺爺會說：“不要灰心，再好好想想。”利用多媒體設(shè)計具有趣味性的練習，學生不僅不會感到練習是負擔產(chǎn)生厭煩情緒，而且還會懷著濃厚

24、的興趣積極主動地完成練習，從而達到鞏固新知的目的。4、優(yōu)化課堂練習，促進興趣。 一節(jié)好的教學課不僅要“課伊始，趣即生：課進行，趣愈濃”，而且還要做到課結(jié)束，趣優(yōu)存，使學生保持學習熱情。因此課堂中應設(shè)計一些有層次、有坡度的練習及新疑，靈活多變的游戲活動，來調(diào)節(jié)學生的興趣，使之保持積極參與的欲望，加深理解知識，提高能力，形成知識體系。 （1）練習要靈活多變練習是鞏固所學知識，形成技能，技巧的必要途徑，是教學的一個重要環(huán)節(jié)。要使學生保持愉快的心情、振奮的精神，教師就要從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，設(shè)計適合兒童心理特點的靈活多樣的練習形式，提高學習興趣。在練習的設(shè)計上，我們要講究形式多樣，可以進行聽

25、音練習、對口令、看誰爬得高、開火車等生動活潑的練習。如教數(shù)的組成時，可以讓學生邊打手勢邊對口令，再穿插接力賽、小貓湊數(shù)等有趣的練習，使學生的思想處于積極的興奮狀態(tài)。（2）練習要聯(lián)系生活實際數(shù)學教學要講來源、講用處，通過聯(lián)系實際，解決學習生活中的問題，讓學生感到生活中處處有教學。如教學“人民幣”時，我設(shè)計了“我是小小營業(yè)員”、“快樂購物”、“誰最省”等練習。又如學習了統(tǒng)計后，讓學生站在街上統(tǒng)計每分鐘車流量，統(tǒng)計早餐的食譜，統(tǒng)計跳繩的次數(shù)。這些練習充滿著生活情趣，學生用學過的知識決，不僅激發(fā)學習興趣，而且能提高學生用所學知識解決實際問題的能力。（3）練習要新穎創(chuàng)新一年級學生的注意力不集中，重復單調(diào)

26、的練習，會讓他們產(chǎn)生厭煩情緒，有時白白浪費時間，所以練習設(shè)計要力爭新穎創(chuàng)新。就其教具來說，我認為習題可用兒童所喜歡的小熊貓、小白兔、小貓等動物的眼睛出示數(shù)字，在動物的鼻子出示運算符號，也可以把數(shù)字卡片或題卡戴在小動物的頭上或掛在其脖子上，同時習題也可以制作一些色彩鮮艷、帶點魔術(shù)性和童話色彩的圖片。我們也可以把本來靜的，不會動，不會說話的習題 “喬裝打扮”，予以擬人化，變成會說話的事物。如在比較數(shù)的大小時，我用語言創(chuàng)設(shè)情境：61、62兩個數(shù)字小朋友在爭吵，它們都認為自己是老大，怎么辦呢？這樣極富美感，為學生在想象中滲透一種內(nèi)在的欣喜和滿足。5、開展游戲競賽，激發(fā)學生興趣（1）游戲教學，增添興趣玩

27、是孩子的天性，一年級的學生都喜歡做游戲。通過輕松、愉快的游戲，激發(fā)學生的學習興趣。這種方式適應兒童的心理特點，滿足好奇心，激發(fā)興趣，增強求知欲。數(shù)學的計算比較枯燥，學生常常不感興趣，我在教學“兩位數(shù)加法”時，在鞏固練習中，我設(shè)計了“計算過關(guān)奪紅旗”的游戲。為提高學生的計算速度和準確性，依照障礙跑的形式，在教室內(nèi)設(shè)若干個關(guān)卡，每上關(guān)卡由一名學生把守，預備好有趣的計算題目，把學生分成若干個小組，只有做對了題的小組才能過關(guān)，在終點處插一紅旗，先采紅旗者為勝。在平時的教學中我經(jīng)常采用的游戲活動有：開小小運動會、優(yōu)秀郵遞員、奪紅旗、數(shù)學醫(yī)院、摘蘋果、開火車、接力賽等。這種簡單易行的游戲，讓學生始終精神集

28、中、情緒高漲，深受學生喜愛。（2）開展學習競賽，激發(fā)興趣因為低年級的學生是以具體形象思維為主，比賽是最能激發(fā)他們學習興趣的，所以在數(shù)學教學中，我面向大多數(shù)學生，為學生創(chuàng)設(shè)一個競爭的機會，開展一些有益的活動，從而消除課堂中常有的枯燥感，激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂氣氛。教學時，我根據(jù)學生好勝、好強特點，開展“看誰算得又對又快”、“看誰擺的又對又巧”、“奪紅旗比賽”、“男女對抗賽”、“小組對抗賽”、“小能手”等競賽活動。學生的學習興趣高漲，課堂效率高。這些活動也從小訓練學生參與競爭，不怕競爭，學會競爭的能力，為他們適應未來社會的環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。（四）多元評價學生，從成功的喜悅中激發(fā)學生學習興趣

29、。激勵教育對一個孩子的成長是至關(guān)重要的。為了讓一年級學生迅速轉(zhuǎn)換角色并喜歡上數(shù)學課，教師要常常使用一些鼓勵、激勵的方式提高他們的學習興趣。在課堂上針對孩子的表現(xiàn)采用不同的評價：有時用簡單的評價，如：”“好”“不錯”“棒”等；有時用教師的肢體語言，一個微笑，一下點頭，一個大拇指，用手撫摸孩子的小腦袋等；有時用更貼近孩子心靈的評價語言。平時我還比較重視表彰激勵，比如利用墻面張貼表揚榜：“紅星閃閃”、“聰明的一休”、“我最棒”等，激勵學生關(guān)注自己在集體中的影響和作用。有時會采用物質(zhì)鼓勵，獎勵一些學習用品、一些小糖果等等，學生的學習興趣不斷地被激發(fā)，學習熱情高漲。在面向全體學生的前提下，兼顧優(yōu)生和學困

30、生。對學困生要特別關(guān)注、關(guān)心，對他們寄予希望和期待，學習上要對他們“多鼓勵，樹信心，低起點，教方法，快反饋，速評價”，給他們創(chuàng)設(shè)更多表現(xiàn)自我和獲取成功的機會。同時，要注意保護學生學習的積極性，善于發(fā)現(xiàn)學生思維成果的合理部分，并及時給予表揚和肯定，給他們再努力的機會和信心，使他們經(jīng)過努力達到終點，老師要堅信每個孩子都是好的，不讓他們?nèi)魏我粋€掉隊。為了更好地讓一年級學生投入學習，本學期我設(shè)計了一張數(shù)學學習卡作為評價指標（表如下）評價方面內(nèi)容我最棒我可以我努力總評價學習習慣上 課認 真積 極發(fā) 言學習能力計算說話表達愛動腦測試情況教師留言：家長建議：實施方法：學習卡上有六項內(nèi)容，以教師評價為主，學生

31、互評為輔，分為三個等級：“我最棒”、“我可以”和“我努力”，從效果看，數(shù)學學習卡的設(shè)立及實施，有助于學生反省，促進學生的自我發(fā)展，自我提高。使學生在體驗成功的喜悅中獲得前進的動力，積極主動的投入今后的學習中去。另外數(shù)學學習卡的設(shè)立使家長對學生學習數(shù)學有一定的了解，并將家長從一個學校教育的旁觀者變?yōu)楹献髡?，相互了解學生的課內(nèi)外表現(xiàn)，有利于學生習慣的養(yǎng)成，是學生健康成長的要素之一。三、一年級學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)的成效 1、學生學習數(shù)學的主動性有所增強；經(jīng)過培養(yǎng)，學生參與教學過程的積極性和主動性都得到了大大的提高，學生的個性也有了廣闊發(fā)展的空間?，F(xiàn)在，學生上數(shù)學課興趣倍增、情緒高漲，每節(jié)課都沉醉在愉

32、快的學習游戲中。他們積極發(fā)言、思維活潑，已從過去單一、沉悶的課堂氣氛里解脫出來，盡情在歡快的情境中邀游數(shù)學王國。同時，教師態(tài)度的改變，課堂氛圍的改變，很好地激發(fā)了學生的好奇心、求知欲。在課堂上，經(jīng)?？梢钥吹綆熒媲橥度?、平等友好交流的場面，學生能大膽地表現(xiàn)自我，學習情緒十分高漲。不但讓學生感受到了學習的快樂，也讓教師感受到了成就的快樂。2、學生學習數(shù)學的自信心有所增強；經(jīng)過培養(yǎng)，學生學習數(shù)學的自信心有所增強。在課堂中，班級里的學困生回答問題的正確率高了，黑板演示漂亮了，能獨立完成作業(yè)，能掌握考試一些技巧，學習上有了進步。在一次又一次的成功中，學生的數(shù)學學習自信心增強了。又據(jù)問卷調(diào)查，我班學生表

33、示對今后的數(shù)學學習信心十足的人數(shù)由原來的70%上升至90%，大多數(shù)學生認為數(shù)學學科是容易學好的一門學科。這些都表明，通過學習興趣的培養(yǎng)，學生的數(shù)學學習自信心正在增強。3、學生學習數(shù)學的學習能力有所提高。通過研究，我們的課堂氣氛活躍了，學生的數(shù)學學習興趣濃厚，計算、語言表達，思維水平都有了很大提高，學生創(chuàng)造性想象能力也得到了充分的發(fā)展。主要表現(xiàn)在：學生能積極投入地參與教學過程，善于發(fā)現(xiàn)、提出問題，并思考、解決問題，帶著“為什么”的創(chuàng)新學習已成為一種習慣；學生的口算、視算、心算、筆算的速度及正確率大大提高；學生的數(shù)學語言口頭表達能力提高了，他們感受到了“說”的樂趣；小組合作學習和交流的能力提高了，學生間取長補短、互相幫助、共同進步，達到人人教我，我教人人的目的；動手操作能力逐步加強，他們在玩中學，在學中玩，把有意注意與無意注意結(jié)合起來，促使他們自覺地學習；學生學會了自我小結(jié)，每節(jié)課學完后學生能自我小結(jié)教師的提問：比如“我學會了什么知識？我用的是什么方法？如果我是小老師，會給小朋友