全國“創(chuàng)新杯”說課大賽語文類優(yōu)秀作品：《侍坐》說課課件教學(xué)設(shè)計

1、2013中職“創(chuàng)新杯”信息化教學(xué)設(shè)計與說課大賽教學(xué)設(shè)計方案授課內(nèi)容：子路、曾皙、冉有、公西華侍坐授課班級：數(shù)控121班授課教師：諶湘芬單 位：廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校課程簡介課程名稱語文班級數(shù)控專業(yè)121班課題名稱子路、曾皙、冉有、公西華侍坐課時2課時教材倪文錦、于黔勛主編，高等教育出版社出版的語文基礎(chǔ)模塊（上冊）教學(xué)設(shè)計依據(jù)針對學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱，厭倦枯講，喜歡游戲等特征，立足中職古文教學(xué)要求，增強學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，將競爭、合作、趣味的“五關(guān)尋志”（語義關(guān)情節(jié)關(guān)人物關(guān)析志關(guān)樹志關(guān)）闖關(guān)游戲貫穿教學(xué)，五關(guān)既獨立，又相連，融合為一個有機整體，每關(guān)依據(jù)教學(xué)目標設(shè)置不同的闖關(guān)形式，滲透不同的教法與學(xué)

2、法，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。注重古為今用，從發(fā)展的眼光提取古代作品的內(nèi)容價值，汲取民族智慧，積極挖掘本篇古文作品的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生追尋先賢之志，樹立自己的職業(yè)夢想。將全班分為三大組，共闖五關(guān)，每關(guān)滿分為100分，最低闖關(guān)分數(shù)60分。在闖關(guān)過程中，若有兩關(guān)獲得最高分的隊伍，將進入增能區(qū)，獲得能量提升100分；若有兩關(guān)均未達到60分的通關(guān)隊，將從本組積累分中倒扣100分，進入待定區(qū)。待定隊須在下一輪通關(guān)中獲得第一，才能復(fù)生，獲得復(fù)生分數(shù)80分。五關(guān)后，累積得分最高為勝利隊，獲得神秘寶藏。 （游戲闖關(guān)，快樂先行，古為今用，創(chuàng)新教學(xué)）一、教學(xué)目標與內(nèi)容1、教學(xué)目標知識與技能過程與方法情感態(tài)

3、度價值觀1積累文言文詞匯及常見句式，能較好地疏通文意。2通過“讀語句品字眼說性格”人物品讀法，使學(xué)生進一步理解人物語言體現(xiàn)其性格的寫作手法，有效提高古文閱讀能力。1通過“五關(guān)尋志”的闖關(guān)游戲使學(xué)生快樂有效地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)。2通過“話劇表演”感悟先賢之志。通過團隊展示引導(dǎo)中職生樹立職業(yè)夢想。2、教學(xué)內(nèi)容子路、曾皙、冉有、公西華侍坐為語文基礎(chǔ)模塊上冊（高等教育出版社）第六單元二十二課。本文選自論語先進篇，通過孔子師徒的對話展現(xiàn)各自不同的性格和志向。 3、教學(xué)重點和難點分析教學(xué)重點：人物語言體現(xiàn)人物性格的寫作手法教學(xué)難點：鑒析先賢遠大之志二、學(xué)情分析本次授課對象是我校2012級數(shù)控121班的全體

4、學(xué)生，具備以下特征：u特征一：文言基礎(chǔ)弱，尤厭枯講記u特征二：男生比例高，素喜玩闖關(guān)u特征三：生性本好動，大膽來表現(xiàn)u特征四：初中習(xí)論語，有待深感悟三、教學(xué)準備和教法設(shè)計1、教學(xué)準備n 準備學(xué)生情況：本課題教學(xué)對象選定為12級數(shù)控專業(yè)學(xué)生。將學(xué)生分為三大組，并上交小，組名單。n 準備教學(xué)目標：明確從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方向來設(shè)置教學(xué)目標。n 準備教學(xué)過程：圍繞教學(xué)重難點及教學(xué)目標設(shè)置五個闖關(guān)環(huán)節(jié)：“語義關(guān)情節(jié)關(guān)人物關(guān)析志關(guān)樹志關(guān)”。n 準備教學(xué)用具：多媒體課件、配套黑板、闖關(guān)評分表、一架古箏。n 準備教學(xué)心理：學(xué)生能輕松、愉快地參與到教學(xué)活動中，體現(xiàn)“樂學(xué)”；教師以最飽

5、滿的激情引導(dǎo)學(xué)生，體現(xiàn)“樂教”。準備教學(xué)評價：在教學(xué)活動中及時進行“學(xué)生評價”和“教師評價”雙向評價。2、教法設(shè)計四、信息化教學(xué)過程設(shè)計與分析（一）信息化教學(xué)設(shè)計流程畫卷配樂配音緩緩呈現(xiàn)1、教師用多媒體展示侍坐畫卷，講解孔子簡介 1、品畫入境2、學(xué)生聆聽古樂，品析畫卷，感受孔子儒禮意境3、教師小結(jié)，引出對“侍坐”的思考1、教師用多媒體展示闖關(guān)要求2、每隊抽取1套語義通關(guān)題3、3分鐘內(nèi)1名選手在黑板作答，另1名選手補救4、教師用多媒體展示正確答案，并進行小結(jié) 2、語義關(guān)1、教師展示本關(guān)闖關(guān)形式兩問接龍：兩問發(fā)思+文句接龍2、每隊各派1名學(xué)生解答兩個問題，派6名學(xué)生完成文句接龍3、教師小結(jié)：用多媒

6、體展示相應(yīng)答案。3、情節(jié)關(guān)1、教師用多媒體展示人物關(guān)闖關(guān)形式 4、人物關(guān)2、學(xué)生用35分鐘再次細細品讀課文，思考我欣賞誰？3、師生一起用“欣賞誰讀語句品字眼說性格”的方式品讀人物。4、小結(jié)通過語言展現(xiàn)人物性格的寫作手法。（用多媒體展示）1、教師播放動漫視頻，并進行表演說明2、學(xué)生分隊進行討論，如何演繹劇幕、詮釋人物、展現(xiàn)情感，教師參與其中。5、析志關(guān)1、教師用多媒體展示樹志闖關(guān)形式。4、教師小結(jié)，鑒賞4位弟子之志。3、學(xué)生即興表演，師生逐一點評。 6、樹志關(guān)2、學(xué)生看“數(shù)控發(fā)展前景”視頻，并討論奮斗目標、口號及造型。3、學(xué)生分隊進行團隊展示，師生逐一進行評價。4、教師進行總結(jié)，結(jié)合中國夢，引導(dǎo)

7、學(xué)生樹立正確職業(yè)夢想（二）教學(xué)組織過程與信息化技術(shù)應(yīng)用分析教學(xué)環(huán)節(jié)及時間師生互動環(huán)節(jié)信息化技術(shù)應(yīng)用分析教師活動學(xué)生活動1、品畫入境（5分鐘）1.1教師用多媒體展示侍坐畫卷，講解孔子簡介，并介紹寫作背景1.3教師小結(jié)：引發(fā)學(xué)生對“侍坐”的興趣及思考。1.2學(xué)生聆聽古典音樂，品析侍坐畫卷，感受孔子儒禮的意境。用Flash動畫緩緩打開畫卷，將學(xué)生帶入孔子儒禮的意境，引發(fā)學(xué)生對“侍坐”的思考。2、語義關(guān)（15分鐘）闖關(guān)形式：眼明手快教師過渡：講解闖關(guān)游戲的規(guī)則及要求，并在小黑板上展示“五關(guān)尋志”評分表（附表1），充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情。2.1教師用多媒體展示闖關(guān)形式：“眼明手快”，并出示3套語義通關(guān)題

8、。2.3教師和學(xué)生一起檢驗每隊字詞闖關(guān)成績。2.4教師用多媒體展示正確答案，并進行小結(jié)。2.2每隊選派2名學(xué)生闖關(guān)，1名同學(xué)上臺抽取“語義通關(guān)” 題號，三分鐘內(nèi)在黑板上完成作答；另一名同學(xué)及時補充，給出正確答案。Flash動畫制成的闖關(guān)游戲規(guī)則，有效地激發(fā)學(xué)生參與熱情在已要求課前利用網(wǎng)絡(luò)資源進行字詞預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過眼明手快的游戲方式，更快更好地檢驗學(xué)生字詞的掌握情況。3、情節(jié)關(guān)（15分鐘）闖關(guān)形式：兩問接龍3.1教師用多媒體展示闖關(guān)形式：“兩問接龍”3.2情節(jié)關(guān)之一：兩問發(fā)思3.2.1教師用多媒體展示兩個問題，請學(xué)生帶著這些問題自由朗讀課文。子路、曾皙、冉有、公西華他們的名分別是什么？本文分

9、為哪三個環(huán)節(jié)？3.2.4教師小結(jié)：（用多媒體展示）3.3情節(jié)關(guān)之二：譯文接龍3.3.1教師將全文譯文劃分為18個句子，用多媒體逐一進行展示。3.4師生一起評出第二關(guān)各隊成績。3.2.2學(xué)生用23分鐘快速閱讀課文，并思考以上問題。3.2.3學(xué)生逐一解決兩個問題。3.3.2學(xué)生用3-5分鐘仔細閱讀譯文3.3.3每隊各派六名隊員上臺，依次進行譯文文句接龍情節(jié)關(guān)設(shè)置2個關(guān)卡，第1個關(guān)卡為“兩問關(guān)”，旨在幫助學(xué)生梳理全文結(jié)構(gòu)。第2個關(guān)卡為“譯文接龍”，讓學(xué)生在快樂的文句接龍游戲中更有效地理解文意。4、人物關(guān)（15分鐘）闖關(guān)形式：我欣賞誰？4.1教師用多媒體展示闖關(guān)形式：我欣賞誰，請學(xué)生用“欣賞誰讀語句品

10、字眼說性格”的方式品讀人物。 4.4教師引導(dǎo)學(xué)生多角度、深層次地捕捉人物性格，并小結(jié)通過語言展現(xiàn)人物性格的寫作手法。（用多媒體展示） 4.5師生一起評出第三關(guān)各隊成績。4.2學(xué)生用35分鐘再次細細品讀課文，想想我欣賞誰？讀出與人物相關(guān)的語言，細細品味關(guān)鍵字詞，再說說人物具有怎樣的性格？4.3每隊派3名學(xué)生發(fā)言，鼓勵其他隊員補充發(fā)言。通過多媒體展示“欣賞誰讀語句品字眼說性格”的人物品讀方式，突破重點。引導(dǎo)學(xué)生理解通過語言展現(xiàn)人物性格的寫作手法，使學(xué)生真正讀懂人物。多媒體展示人物性格，一目了然5、析志關(guān)（18分鐘）闖關(guān)形式：話劇表演5.1教師用多媒體展示闖關(guān)形式：話劇表演（插入闖關(guān)形式）5.2教師

11、強調(diào)表演說明，每隊抽簽選取表演劇幕。5.4教師有針對性地參與小組討論，鼓勵隊員展開合理想象，抓住細節(jié)，充分展現(xiàn)人物性格，演得情真意切。5.6教師小結(jié)，（多媒體展示）5.7師生一起評出第四關(guān)各隊成績。5.3學(xué)生分隊進行討論，如何演繹劇幕、詮釋人物、展現(xiàn)情感。5.5學(xué)生分隊進行話劇表演，師生逐一點評。多媒體展示話劇表演要求，表現(xiàn)力強。充分調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。通過“角色扮演”， 才能更好地鑒析先賢的遠大志向。6、樹志關(guān)（12分鐘）闖關(guān)形式：團隊展示6.1教師用多媒體展示闖關(guān)形式：團隊展示（插入闖關(guān)形式）6.4師生一起評出第五關(guān)各隊成績。6.5教師進行全文小結(jié)，多媒體展示。6.2學(xué)生觀看數(shù)控專業(yè)發(fā)展前景視頻，再分隊進行討論，明確就業(yè)崗位奮斗目標，設(shè)計奮斗口號，編排奮斗造型。6.3學(xué)生分隊進行團隊展示，師生逐一點評。樹志關(guān)的設(shè)計旨在古為今用，追尋先賢之志，樹立自己的夢想。多媒體展示數(shù)控專業(yè)就業(yè)崗位圖，清晰明了。團隊展示表明學(xué)生的奮斗決心，喊出奮斗心聲，幫助學(xué)生樹立職業(yè)夢想。7、板書設(shè)計二十二、二十二、（三）拓展學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)手段n 課后學(xué)生自主學(xué)習(xí)n 課后學(xué)生互助學(xué)習(xí)n 課后師生互動學(xué)習(xí)n 學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)與平時的交流，共同分享和解決學(xué)習(xí)過