蜀道難教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蜀道難教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)縣一中 唐志強(qiáng)【教學(xué)目標(biāo)】1. 知人論世，了解李白生平及李白詩歌的特點(diǎn)。2. 朗讀課文，理解詩歌中的重點(diǎn)字詞，疏通文意。3. 朗讀課文，把握詩歌的節(jié)奏，感知詩歌蘊(yùn)含的情感。4. 學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險峻的手法，用心感受詩歌的意境美和聲韻美。5. 品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語言，體會其詩作的藝術(shù)風(fēng)格；【教學(xué)重點(diǎn)】1. 朗讀課文，體悟李白詩歌的風(fēng)格特點(diǎn)。2. 學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險峻的手法。【教學(xué)難點(diǎn)】1. 朗讀課文，把握詩歌的節(jié)奏，感知詩歌蘊(yùn)含的情感。2. 學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險峻的手法，用心感受詩歌的意境美和聲韻美。3. 品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語言，體會其詩作的藝術(shù)風(fēng)格；【

2、教學(xué)方法】1.朗讀感知，把握詩歌的情感基調(diào)和節(jié)奏。2.討論探究，研習(xí)詩歌的主旨藝術(shù)手法。3. 點(diǎn)撥引導(dǎo)，掌握詩歌的鑒賞法法?！窘虒W(xué)過程】課堂導(dǎo)入“川中多名勝，蜀道路難行”，今天就讓我們跟隨李白的筆觸，領(lǐng)略那奇麗險峻的西南 風(fēng)光。二. 知識鏈接1知人論世李白簡介李白，字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅）。少時在四川度過， 他出生于富商家庭，他是一個“十五觀奇書，作賦凌相如”的作家，也是一個 “十五游神仙”“十五好劍術(shù)”的少年游俠。25歲出三峽，泛洞庭，東游吳越， 北上太原，開始了漫游生活。唐天寶元年，四十二歲的李白被召至京，他當(dāng)時 非常高興，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”。李白初到長安

3、，太子的賓 客賀知章一見便嘆為“謫仙人”，聲名益振。但是李白蔑視權(quán)貴，招致了權(quán)臣 的讒毀。當(dāng)時唐朝的太監(jiān)高力士，深受唐玄宗的寵愛，有一次李白正在宮里給 唐玄宗寫東西，他帶著醉意伸出腳，叫高力士替他把靴子脫下來。當(dāng)時李白受 唐玄宗重視，高力士當(dāng)著唐玄宗的面，不好發(fā)作，只得替李白脫靴子。天寶三年，李白離開長安后，在洛陽遇見了杜甫，當(dāng)時李白四十四歲，杜甫三十三歲。他們一見如故，一起賦詩，一起游玩，同喝一壺酒，同窗共讀，同床共被。后來到汴州又遇見了高適（邊塞詩人）。杜甫在詩中寫自己與李白：“醉眠秋共被，攜手日同行”，并在詩中贊頌李白：“李白斗酒詩百篇，長安市上 酒家眠；天子歸來不上船，自稱臣是酒中仙”

4、。安史之亂暴發(fā)后，李白因永王李璘而獲罪，被流放夜郎（今貴州桐梓一帶）， 后遇大赦天下，中途返回，后過了 3年就去世了。李白的詩多強(qiáng)烈抨擊當(dāng)時的黑暗政治，深切關(guān)懷時局安危，熱愛祖國山川，同 情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權(quán)貴；但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂 的消極思想。他善于從民間文學(xué)吸取營養(yǎng)，想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰瑋絢 麗，語言清新自然，為繼屈原之后，出現(xiàn)在我國詩壇的偉大的浪漫主義詩人。他和杜甫齊名，人稱“李杜”。杜甫曾說他“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”。詩歌如：夢游天姥吟留別蜀道難宣州謝眺樓餞別校書叔云早 發(fā)白帝城望天門山望廬山瀑布將進(jìn)酒行路難靜夜思獨(dú) 坐敬亭山贈汪倫黃鶴樓送孟浩然

5、之廣陵等2寫作背景唐代蜀中商業(yè)經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá)，入蜀的人們樂不思返，而沒有認(rèn)識到這一地區(qū)形勢險要， 自古為封建割據(jù)之地，隨時有發(fā)生叛亂的可能。詩中強(qiáng)調(diào)的所守或匪親，化為狼與豺”，就是指此而言的。顧炎武日知錄中說：李白蜀道難之作，當(dāng)在開元、天寶間。時人共言錦城之樂，而不知畏途之險，異地之虞，即事成篇，別無寓意。”又據(jù)孟本事詩載，賀知章于天寶初年李白入京時即見此作，驚嘆之余稱李白為謫仙”故知其創(chuàng)作時間不遲于天寶三年，為 安史之亂”前的作品。詩中的 君”有人說是李白的一位好友，這以他同時期的 作品劍閣賦和送友人入蜀為證(見附錄)，有人說僅是一種虛擬方式，即實(shí)無其 人而是泛指所有 西游”之人。其實(shí) 君”指

6、誰并不重要，詩的寫作目的就是告訴人們不要只看 到 錦城”樂”應(yīng)該 早還家”因?yàn)檫@里的道路奇險無比，且隨時可能發(fā)生戰(zhàn)亂，足見作者 英明的政治預(yù)見。3解題蜀道難是樂府相和歌辭 瑟調(diào)曲舊題，內(nèi)容多以山川之險言蜀道之難。本篇i人襲用樂府古題而推陳出新，以豐富的想像、奔放的語言、雄健的筆調(diào)生動地描繪了由秦 入蜀道路上奇麗驚險的山川景色。既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難，并寄予了 對國事的憂慮和擔(dān)心。全詩以強(qiáng)烈的詠嘆憑空起事，繼之以浩渺混茫的古代傳說和高危險 峻的山水景物。全詩氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，汪洋捭闔，變幻莫測，處處險中見奇，展現(xiàn)了 詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力，充分體現(xiàn)了李白詩歌浪漫主義的

7、創(chuàng)作特點(diǎn)。蜀道北起陜西漢中寧強(qiáng)縣，南到四川成都，全長450公里，入川經(jīng)廣元、劍閣、梓潼、綿陽、德陽等地。沿線地勢險要，山巒疊翠，風(fēng)光峻麗，關(guān)隘眾多，所以唐代李白有蜀道難，難于上青天”的形容。三. 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1. 反復(fù)朗讀課文，疏通文意，把握課文節(jié)奏?！菊b讀指導(dǎo)】樂府詩大多具有詠嘆的意味。這首詩言蜀道之險，有“風(fēng)人之義”，詠嘆的意味尤濃，誦讀時必須把握這個基調(diào)，才能再現(xiàn)詩中的意境。下面試分層加以 解說：(1) “噫吁難于上青天。”這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調(diào)，感情是豪放的，要讀得很有聲勢。全用散文化的句子，表明這是詩人在仰望蜀道時情不自已， 脫口而出，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈?！班嬗酢?是驚異之辭

8、。“?！?“高”，一義重出，極言蜀道高峻。 “乎” “哉”，皆可有延長音?！笆竦乐?難”，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字，如此則全詩主旨自明。(2) “蠶叢及魚鳧然后天梯石棧相鉤連?！边@一層寫蜀道來歷，當(dāng)用敘述調(diào)讀。“蠶叢”四句說秦蜀兩地長期隔絕， 無路可通；“西 當(dāng)”兩句說“太白鳥道”，意即無人能攀越一一這些，都是為下文作鋪墊的，應(yīng)當(dāng)讀得輕而 平緩。最后兩句為正意所在，應(yīng)著意加以渲染，如同親眼見到那怵目驚心的場面，表明蜀道的開通是一件驚天動地的大事。(3) “上有六龍回日之高標(biāo)以手撫膺坐長嘆?！边@一層緊承上文，寫蜀道的高峻，含雖有道而人難行之意，當(dāng)用詠嘆調(diào)誦讀?！吧嫌小?/p>

9、二句從不同角度展示蜀道的概貌，要讀得慢些，使聽者產(chǎn)生視線移動的感覺，重音要落在“六龍回日” “沖波逆折”二語上。“黃鶴”二句，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓，為 下文蓄勢。最后四句近似特寫，專敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時須有身歷其境的設(shè)想，“百步九折” “捫參歷井”二語可重讀，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓，再讀末句并作 較長停頓。(4) “問君西游何時還使人聽此凋朱顏?！痹婎}下未注明送何人入蜀，所以這里的“問君”無妨假定實(shí)有其人，可以讀得親切一 些。將行而問“何時還”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，當(dāng)用勸說的語 氣讀。以下四句借鳥聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍，讀時要放低聲調(diào)，有

10、千里孤身之感， 至“愁空山”徐徐而上。然后用感喟的語調(diào)讀主旨句，至“凋朱顏”略作一頓，以示意猶 未盡。(5) “連峰去天不盈尺胡為乎來哉！ ”仍是說不可行，但內(nèi)容加深了一層，因?yàn)檎f的是蜀道的險惡。前四句不是純客觀的描 寫，讀時須設(shè)想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于“飛湍瀑流”之間，要使聽者感到驚心動魄。讀后可作稍長停頓，再用“其險也如此”緩緩收住。末句是詩人借用 蜀人的口氣，對歷險而來的游者深表嘆息“胡為乎來哉”不是詢問，當(dāng)用降調(diào)讀，暗 含“何苦而來”之意。(6) “劍閣崢嶸而崔嵬化為狼與豺?！弊x第一句當(dāng)突然振起，以再現(xiàn)劍閣的險要景象?！耙环颉眱删鋺?yīng)讀得頓挫有力，表明劍閣有易守難攻

11、的特點(diǎn)。但重點(diǎn)是最后兩句，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門戶，形勢 又如此險要，自然易生軍事叛亂，決不可以久居蜀地。(7) “朝避猛虎不如早還家?！遍_頭四句直承上文，寫蜀地軍事叛亂中的殘酷景象。全用四字句，節(jié)奏短而有力，讀 時當(dāng)兩字一頓，有慘絕人寰之意。稍作停頓后，改用誠懇勸說語氣讀最后兩句。(8) “蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟?！边@是全詩的結(jié)束語。 主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意?！皞?cè)身西望” 后稍作停頓，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長咨嗟”三字，若有余音，以發(fā)人深思。2整體感知課文，把握課文文結(jié)構(gòu)（1）詩歌的主旨句式是：蜀道之難難于上青天（ 2）詩中三次出現(xiàn) “蜀道之難

12、，難于上青天 ”。這種反復(fù)有什么意義 （學(xué)生梳理，回答） 明確：從內(nèi)容上看，一唱三嘆，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，層層深入，以主旨句貫穿始終，突 出表達(dá)了詩人感嘆蜀道之難，為友人入蜀深感憂慮的主題。從形式上看，開頭一句，為全文奠定雄放的詠嘆基調(diào) , 并從結(jié)構(gòu)上統(tǒng)攝全篇；中 間一句，強(qiáng)調(diào)主旋律，勾連上下，把詩歌推向高峰；最后一句，照應(yīng)題目、開 頭，造成強(qiáng)烈的感嘆。（3）文章三個自然段作者分別從哪幾個角度來寫蜀道之難的 （學(xué)生梳理，回答）明確：第一段蜀道之高。 第二段蜀道之險。第三段蜀地之禍。三問題導(dǎo)學(xué)1. 詩歌是從哪些方面來描繪蜀道難的這些描寫分別體現(xiàn)了蜀道的什么特點(diǎn) （1）學(xué)生分組討論，每組指定一名學(xué)生回答展示

13、（2）教師總結(jié)：高峻、艱險、戰(zhàn)禍慘烈2. 為了突出蜀道之難，詩歌采用了哪些藝術(shù)表現(xiàn)手法（ 1）學(xué)生分組討論，每組指定一名學(xué)生回答展示（ 2）教師總結(jié)：第一節(jié)用內(nèi)容“蜀道之難，難于上青天”領(lǐng)起全文， “危乎高哉”，嘆蜀道之高。 蜀道來歷四萬八千歲不與秦塞通人煙（時間久遠(yuǎn)） 地崩山摧壯士死 蜀道高峻鳥道峨眉 六龍回日（神話） 萬仞深淵，急浪回旋 黃鶴不得過 猿猱愁攀援 青泥盤曲，行旅艱難捫參歷井，心懷畏懼第一節(jié)用手法A 運(yùn)用夸張，更兼典故神話，虛實(shí)相映，時空縱橫交錯，構(gòu)成恢弘壯闊的畫 面，營造神奇浪漫氛圍。爾來四萬八千歲（夸張） / 地崩山摧壯士死B 正面描繪與側(cè)面烘托結(jié)合。正面：上有六龍回日之高

14、標(biāo)下有沖波逆折之回川襯托：黃鶴之飛尚不得過猿猱欲度愁攀緣C 突出一個重點(diǎn)，進(jìn)行多角度描繪。 寫景：百步九折縈巖巒寫動作：捫參歷井仰脅息（細(xì)節(jié)）寫心情：以手撫膺坐長嘆第二節(jié)用內(nèi)容景物凄清： 悲鳥號古木，子規(guī)啼夜月使人聞聲失色， 渲染旅愁和蜀道上悲涼荒寂的環(huán)境氣氛， 有力地烘托蜀道之 難。山水險惡： 連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。 夸飾山峰之高，絕壁之險，渲染驚險的氣氛第二節(jié)用手法情景交融 （渲染 ）：選擇特定意象傳遞特定情感信息 畏途 巉巖 絕壁 悲鳥 子規(guī) 夜月 空山 古木 枯松 動靜互補(bǔ)：靜景連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁動景飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷直抒胸臆：情感噴薄而出不可遏止其險

15、也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉！ （長句）第三節(jié)用內(nèi)容劍閣 一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開 （再夸）所守 化為狼與豺 （比擬 ）殺人如麻（再夸）第三節(jié)用手法比擬手法：形象真切，觸目驚心狼與豺叛逆之人，兇殘成性 猛虎、長蛇兇惡之徒到處橫行，險象環(huán)生探究一：你覺得李白寫此詩僅是為了表現(xiàn)蜀道之難嗎你是如何理解這首詩的 創(chuàng)作主旨的學(xué)生討論總結(jié)，回答展示教師總結(jié)：1.表達(dá)熱愛祖國河山的感情。2.表達(dá)對國事的深切憂慮和關(guān)切。3.表 達(dá)入蜀難和蜀地不可久居之意。表面4.寫蜀道艱險，實(shí)則寫仕途坎坷和對懷才不 遇的憤懣。探究二：李白浪漫主義詩歌的藝術(shù)特色在本文中是如何體現(xiàn)的并舉例說明。學(xué)生討論總結(jié)，回答展示教師總結(jié)：1大膽

16、的夸張（雄偉奇險、強(qiáng)烈深刻）寫蜀道難、寫山高峻、寫激流瀑布、寫蜀地歷史、寫人的驚恐?，F(xiàn)實(shí)生 活當(dāng)然是不存在這種情形的。這就是藝術(shù)的夸張?，F(xiàn)實(shí)生活和客觀事物的形 象、面貌，會在夸張這個放大鏡里，得到非常鮮明、突出和生動的表現(xiàn)。2. 奇特的想象（心游萬仞、思接千載）寫歷史傳說、寫人驚魂未定、寫山高阻日（神話故事 一六龍回日）、寫黃 鶴之飛、寫連綿高峰。他的想像的空間是非常廣闊的，無拘無束，無所不到 的。正是借助這種豐富、自由而又奇特的藝術(shù)想像，詩人才使自己的詩篇產(chǎn) 生了一種神奇飛騰的氣勢。3. 強(qiáng)烈的感情（贊嘆驚異、震撼人心）蜀道難從頭到尾字里行間都洋溢著一種贊嘆驚異的情緒。一開始，“噫吁，危乎高

17、哉！ ”這一聲驚嘆便強(qiáng)烈地震撼著人心。全詩在每一段具體描繪之后，都有一些單獨(dú)抒發(fā)主觀感受情緒的句子。 這些表示驚嘆的句子， 因?yàn)樗鼈兌际蔷o接具體描繪之后的詩人的具體感受，所以能在讀者的心靈中 引起強(qiáng)烈的共鳴，從而加強(qiáng)了讀者對于自然景物的感受。另外，即使是那些 具體描繪也是在強(qiáng)烈的情緒之下進(jìn)行的，我們讀“上有六龍回日之高標(biāo)，下 有沖波逆折之回川。黃鶴之飛”這些詩句時，會感到有一種磅礴的氣勢 和強(qiáng)烈的感情力量沖擊和震蕩著我們。這種感情是產(chǎn)生于詩人對于自然景物 的深刻感受，而又通過自然景物的描繪表達(dá)出來。因此，自然景物就被涂染 上了詩人的感情色彩，而詩人的主觀情緒也就獲得了鮮明的形象性。情與景 達(dá)到

18、了高度統(tǒng)一。4. 變化多端的語言形式（長短不齊、縱橫崛崎）蜀道難是樂府古題，這種詩歌體裁不要求有固定的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄和 韻腳等。沒有嚴(yán)格的限制，可以根據(jù)內(nèi)容的需要，自由采取適當(dāng)?shù)恼Z言形式。李 白充分運(yùn)用了這一體裁的特點(diǎn)，使詩的語言形式更加自由活潑。全詩的句子有三字、四字、五字、七字、九字，長短錯落不齊，這是為內(nèi)容所要求的。詩的前半 部分多用長句，氣勢奔放暢達(dá)，蜀道的高山險川被夸張地表現(xiàn)出來。后半部分寫 到劍閣的險惡環(huán)境時，多用四字短句，跳蕩有力，驚恐的情緒在這種語言節(jié)奏中 得以表現(xiàn)。語言形式的變化多端，正是為表現(xiàn)不同形象和不同情緒服務(wù)的。 詩人 強(qiáng)烈、充沛、起伏動蕩、變化多端的情緒，必須有這種縱橫崛崎的語言形式；平 平仄仄千句一律的句子形式，不足以表現(xiàn)如此豐富的內(nèi)在情緒。