2019年人教八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文一課一練23.馬說(shuō)

1、23馬說(shuō)基礎(chǔ)闖關(guān)全練1下列加粗字的注音有誤的一項(xiàng)是( )A祗(zh ) 辱于奴隸人之手B 駢 (pi n) 死于槽櫪之間C食(sh ) 馬者不知其能千里而食也D其真無(wú)馬 邪(y )?其真不知馬也 2解釋下列句中加粗的詞。(1) 故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手， 駢死 于槽櫪之間。 ( )(2) 馬之千里者，一食 或 盡粟一石。 ( )(3) 食 馬者不知其能千里而食也。 ( )(4) 且欲與常馬等不可得， 安求其能千里也？ ( )(5) 策 之不以其道。 ( )(6) 執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！ ”( )3下列各句中無(wú)通假字的一項(xiàng)是 ( )A食之不能盡其材B才美不外見(jiàn)C選賢與能D安求其能千里也

2、4用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻澤下面句子。(1) 世有伯樂(lè)，然后有千里馬。譯文： (2) 食馬者不知其能千里而食也。譯文： (3) 執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”譯文： 5填空。本文選自 ，作者是 朝的 家和家(人名)，他和 、 、并稱為“唐宋八大家”?！罢f(shuō)”是一種文體，可以 ，也可以 ，但都是為了 能力提升全練( ) 安求其能 千里 也 策之不以 其 道 執(zhí)策而臨之 食之不能盡其材( )1下面句中加粗詞的意思或用法相同的一組是A雖有 千里 之能B其真無(wú)馬邪C鳴之 而 不能通其意D祗辱于奴隸人 之 手2下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是A其真不知馬也B食馬者不知其能千里而食也C且欲與常馬等不可得D策之不以其道

3、3文言詞語(yǔ)“其”在本課中有以下幾種用法：A做代詞，相當(dāng)于“它”或“它的” 。B做副詞，表示反問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“難道”。C做副詞，表示推測(cè)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“可能”“恐怕”。辨析下面的句子各屬于哪種情況，把序號(hào)填入括號(hào)中。(1) 其真無(wú)馬邪 ( )(2) 其真不知馬也 ( )(3) 安求其能千里也 ( )(4) 不知其能千里而食也 ( )(5) 策之不以其道 ( )(6) 食之不能盡其材 ( )(7) 鳴之而不能通其意 ( )4“世有伯樂(lè)，然后有千里馬。 ”三國(guó)演義中，諸葛亮遇到劉備后，才有隆中決策，才有 赤壁之戰(zhàn)，才有請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容和已有提示，將下面的對(duì)偶句補(bǔ)充完整。 ( 補(bǔ)充后每句 不少于 7 個(gè)字

4、 )有方顯 ；無(wú)豈有 5選出對(duì)文章內(nèi)容理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)( )A“千里馬”比喻人才， “伯樂(lè)”比喻能發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)人才的人。B貫穿全文的句子是“其真不知馬也” 。C作者借“千里馬”不遇“伯樂(lè)”的遭遇，寄托自己懷才不遇、壯志難酬的思想感情。D作者認(rèn)為世界上缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人。三年模擬全練(2018 福建建甌二中月考 6-10) 閱讀下面的文言文，回答問(wèn)題。 甲 世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴 隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能， 食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，

5、安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！ ”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！ 乙 馮異 定關(guān)中，自以久在外，不自安。有人上章言：“異權(quán)威至重，百姓歸心，號(hào)為咸陽(yáng)王 ，陛下應(yīng)防其反之。 ”光武帝以此章示異。異上書謝 。詔 曰：“將軍之于國(guó) 家，恩猶父子，何嫌何疑，而有懼意？”及異大破敵軍，諸將欲分其功。璽書誚 大司馬 以下，稱異功若丘山。今人咸知異為名將，然非君之明，必圖讒口矣。( 節(jié)選自容齋隨筆燕昭漢光武之明 ) 注 馮異：人名，漢代名將。章：奏章。謝：謝罪。詔：詔書，皇帝的命令 或文告。璽書：古代封口處蓋有印信的文書。秦以后，專指皇帝的詔書

6、。誚：qi o，責(zé)備。大司馬：官名。1 ( ) 解釋下列加粗字。(1) 執(zhí) 策 而臨之 ( )(2) 一食 或盡粟一石 ( )(3) 自 以 久在外 ( )(4) 及 異大破敵軍 ( )2. ( ) 選出下列各項(xiàng)中加粗詞含義相同的一項(xiàng) ( )A 安 求其能千里也自以久在外，不自 安B不以千里 稱也稱 異功若丘山C且 欲 與常馬等不可得諸將 欲分其功D然后有千里馬然 非君之明3( )用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯選文中畫線的句子。(1) 策之不以其道，食之不能盡其材。譯文： (2) 今人咸知異為名將。譯文： 4.( ) 乙 文中馮異遭遇了哪兩件事？答： 5.( ) 甲 乙 兩段選文寫出了統(tǒng)治者對(duì)待人才的不同態(tài)度

7、，請(qǐng)分別概括出來(lái)。答： 五年中考全練(2018 山東濰坊中考改編 14-17) 閱讀下面的文言文，完成 1-4 題。顏淵論御馬顏淵侍坐魯定公于臺(tái)，東野畢御馬于臺(tái)下。定公曰： “善哉，東野畢之御也！ ”顏淵曰： “善則善矣，其馬將佚 矣?！倍ü粣偅愿孀笥以唬?“聞君子不譖人。君子亦譖人乎？” 顏淵退：俄而廄人 以東野畢馬佚聞矣。定公躐 席而起，曰： “趣駕召顏淵?！鳖仠Y至，定公曰： “鄉(xiāng)寡人曰：善哉，東野畢之御也！ 吾子曰：善則善矣，然則馬將 佚矣。不識(shí)吾子何以知之。 ”顏淵曰：“臣以政知之。昔者舜工于使人，造父工于使馬。舜 不窮其民，造父不極其馬。是以舜無(wú)佚民，造父無(wú)佚馬也。今東野畢之御，

8、上車執(zhí)轡，銜體 正矣；周旋步驟，朝禮 畢矣；歷險(xiǎn)致遠(yuǎn)，馬力殫矣。然猶策之不已，所以知其佚也?！倍ü唬骸吧?，可少進(jìn)乎？”顏淵曰： “獸窮則嚙，鳥(niǎo)窮則啄，人窮則詐。自古及今，窮 其下能不危者，未之有也。詩(shī)曰： 執(zhí)轡如組 ，兩驂如舞。 善御之謂也。 ”定公曰：“寡人 之過(guò)矣。”( 選自韓詩(shī)外傳 ，有刪節(jié) ) 注 佚(y ) ：通“逸”，逃跑。廄 (ji )人：馬棚的差役。躐 (li ) ：超越。趣： 同“促”。朝禮，指調(diào)服車馬的法度。組：編織。1 ( ) 解釋文中加粗詞的意思。(1) 鄉(xiāng) 寡人曰 鄉(xiāng)： (2) 昔者舜 工于使人 工： (3) 然猶策之不已 策： 2.( ) 下列加粗詞在句子中的意義

9、和用法，相同的一項(xiàng)是 ( )A定公不悅， 以 告左右不以千里稱也 (馬說(shuō) )B定公躐席 而 起千里馬常有， 而 伯樂(lè)不常有 ( 馬說(shuō) )C不識(shí)吾子何以知 之我知之濠上也 ( 莊子與惠子游于濠梁之上 )D舜不窮 其 民兌命曰“學(xué)學(xué)半” ， 其此之謂乎 ( 雖有嘉肴 )3. ( ) 請(qǐng)將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1) 顏淵退，俄而廄人以東野畢馬佚聞矣。譯文： (2) 自古及今，窮其下能不危者，未之有也。譯文： 4. ( ) 這篇文章說(shuō)明了怎樣的道理？答： 核心素養(yǎng)全練1對(duì)于千里馬而言，伯樂(lè)是它永世的知音。遺憾的是，在封建社會(huì)里，千里馬很少能遇到 伯樂(lè)。請(qǐng)你聯(lián)系本課文意，給下面的上聯(lián)對(duì)一個(gè)下聯(lián)

10、。上聯(lián)：良馬有幸遇伯樂(lè)下聯(lián)： 2有這樣一個(gè)故事：一匹骨瘦如柴的老馬拉著鹽車上山坡，氣直喘，汗直流，竭盡全力還 是拉不上去。趕車的人吆喝著，用鞭子狠狠地抽打它這時(shí)，一個(gè)過(guò)路的相馬人看見(jiàn)了， 心疼得流下了眼淚， 急忙脫下衣裳披在癱倒在地的老馬身上。 老馬睜開(kāi)眼， 看到相馬人，眼 睛一亮，長(zhǎng)嘶一聲而逝。請(qǐng)你展開(kāi)想象，寫出老馬臨死時(shí)想對(duì)相馬人說(shuō)的話。答： 23 馬 說(shuō)基礎(chǔ)闖關(guān)全練1C 食 s。2答案(1)( 和普通馬 )一同死(2) 有時(shí)(3) 同“飼”，喂(4) 怎么(5) 用馬鞭驅(qū)趕 (6) 馬鞭 解析注意詞類活用、通假字等文言現(xiàn)象，如(3) 題的“食”，同“飼”，喂； (5) 題的“策”，名詞用

11、作動(dòng)詞，用馬鞭驅(qū)趕。3D A “食”同“飼” 。 B“見(jiàn)”同“現(xiàn)” 。C“與”同“舉” 。4答案 (1) 世上有了伯樂(lè)，然后才能發(fā)現(xiàn)千里馬。(2) 喂馬的人不知道按千里馬 ( 的食量 )去喂它。(3) ( 食馬者 ) 手握著馬鞭面對(duì)著它，說(shuō)： “天下沒(méi)有千里馬！ ”解析 對(duì)關(guān)鍵詞“食” “執(zhí)”“策”的翻譯應(yīng)準(zhǔn)確。5答案 韓昌黎文集校注 唐 文學(xué) 思想 教育 韓愈 柳宗元 王安石 蘇洵 蘇軾 蘇轍 歐陽(yáng)修 曾鞏 記敘 議論 說(shuō)明道理解析 韓愈是中國(guó)古典文學(xué)史上的重要作家，有關(guān)他的文學(xué)常識(shí)一定要牢記。能力提升全練1.A A 日行千里。 B難道它的。 C連詞，表轉(zhuǎn)折連詞，表順承。 D的代詞。 2A“

12、其”為表推測(cè)語(yǔ)氣的虛詞，應(yīng)在“其”后停頓。3答案 (1)B(2)C(3)A(4)A(5)A(6)A(7)A解析 在學(xué)習(xí)和掌握文言詞語(yǔ)時(shí)， 首先應(yīng)根據(jù)它在句中的位置， 分析其在句中充當(dāng)什么成分； 再結(jié)合特定的語(yǔ)言環(huán)境及詞語(yǔ)間的關(guān)系，確定它的詞性，辨別它的意義。4答案 ( 示例)(1) 伯樂(lè) 槽間千里馬 劉備 隆中決策人解析 本題為開(kāi)放性試題，沒(méi)有統(tǒng)一答案。仿寫對(duì)偶句要求句式相同或相似，能做到語(yǔ)意連 貫；內(nèi)容設(shè)計(jì)合情合理，表述正確即可。5. D 作者認(rèn)為世界上缺乏的是發(fā)現(xiàn)人才的人，而不是人才。三年模擬全練1答案(1) 鞭子(2) 有時(shí)(3) 認(rèn)為(4) 等到解析注意一詞多義現(xiàn)象，如“策”或”“以”

13、。2.C A 怎么安心。 B著稱稱贊。 C想要。 D這樣，如此然而。3答案 (1) 用馬鞭驅(qū)趕它，不按照 ( 驅(qū)使千里馬的 ) 正確方法；喂它，卻不能讓它竭盡才能。(2) 現(xiàn)在的人都知道馮異是個(gè)名將。解析(1) 句中“策”是名詞用作動(dòng)詞， “材”是“才能、 才干”的意思。 (2) 句中“咸”是“都” 的意思。4答案有人提醒光武帝馮異有謀反之心。馮異大敗敵軍后，諸將要分他的功勞。解析“有人上章言”所言的內(nèi)容是第一件事， “異大破敵軍，諸將欲分其功”是第二件事， 注意在翻譯的基礎(chǔ)上概括。5答案 甲 文：埋沒(méi)、摧殘人才。 乙 文：信任、保護(hù)人才。 解析注意題干要求是從“統(tǒng)治者對(duì)待人才的不同態(tài)度”方面

14、作答， 切勿答成概括主旨。 甲 文中的統(tǒng)治者是不識(shí)人才， 甚至是摧殘、 埋沒(méi)人才， 而 乙文中的統(tǒng)治者光武帝卻是信任人 才、保護(hù)人才。 參考譯文 乙 馮異平定了關(guān)中， 自己認(rèn)為長(zhǎng)時(shí)間待在京城之外 心中不能自安。 有人上奏章說(shuō)：“馮 異威勢(shì)權(quán)力很大，百姓歸心，稱他為咸陽(yáng)王 ，陛下要提防馮異謀反。 ”光武帝把奏章給馮 異看。馮異上書謝罪。光武帝下詔說(shuō)： “將軍對(duì)于國(guó)家，恩情好像父子一般，有什么嫌隙和 疑慮， 使你產(chǎn)生害怕之意？”等到馮異大破敵軍， 諸位將軍想瓜分他的功勞，皇帝下詔書責(zé) 備大司馬以下的官員， 稱贊馮異的功勞像山一樣。 現(xiàn)在的人都知道馮異是個(gè)名將， 如果不是 皇帝的英明，馮異必定遭到讒

15、言的陷害。五年中考全練1答案 (1) 通“向”，從前 (先前) 。 (2) 擅長(zhǎng)(善于)。(3) 用鞭子打 (驅(qū)趕)。解析 注意通假字、古今異義、詞類活用等文言現(xiàn)象。如“鄉(xiāng)”是通假字， “工”是古今異義 詞，“策”是詞類活用。解釋詞語(yǔ)時(shí)可用知識(shí)遷移法，如看到“策”這一實(shí)詞，就能聯(lián)想到 馬說(shuō)中“策之不以其道” ，屬于詞類活用，可判斷是“用鞭子打”的意思。2.C A 介詞，把介詞， 因?yàn)椤?B連詞，表示順承關(guān)系連詞 表示轉(zhuǎn)折關(guān)系， 可是。C都 是代詞，代前文所說(shuō)之事。 D代詞，他的副詞，表推測(cè)。3答案 (1) 顏淵告退后，不一會(huì)兒，馬棚的差役稟報(bào)魯定公東野畢駕馭的馬跑了。(2) 從古到今，使自己的

16、百姓走投無(wú)路而不發(fā)生危機(jī)的，從來(lái)都沒(méi)有過(guò)。佚”“聞”等。解析（1） 句翻譯時(shí)，要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“俄而”（2） 句翻譯時(shí)，要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“窮” “?！钡?。4答案 為政者要體恤民情，使百姓安居樂(lè)業(yè) （ 不能把老百姓逼得走投無(wú)路 ）。 解析本題考查對(duì)文章主題的理解把握能力。 本文以御馬作比喻， 通過(guò)人物的對(duì)話， 生動(dòng)地說(shuō) 明了一個(gè)嚴(yán)肅的主題。文章有三段， 道理應(yīng)主要通過(guò)第二、三段中顏淵的話來(lái)分析，尤其是 第三段中的“自古及今，窮其下能不危者，未之有也” 。這句話用雙重否定的形式，說(shuō)明執(zhí) 政者若把老百姓逼得太緊了是會(huì)出亂子的。 參考譯文 顏淵陪魯定公坐在高臺(tái)之上，東野畢在臺(tái)下駕馭馬車。定公說(shuō)： “東野畢

17、馬車駕馭得太 好啦！”顏淵曰：“好是好啊，不過(guò)他的馬快要跑了。 ”定公很不高興，把這件事對(duì)左右侍奉 的人說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)道德高尚的人不會(huì)中傷他人。 道德高尚的人也中傷他人嗎？” 顏淵告退后， 不一會(huì)兒，馬棚的差役稟報(bào)魯定公東野畢駕馭的馬跑了。定公跨過(guò)座席站起來(lái)，說(shuō)： “趕快 駕車叫回顏淵 ”顏淵到后，定公說(shuō)： “先前我說(shuō)：東野畢馬車駕馭得太好啦！ 您卻說(shuō)：好是好啊，雖 然這樣他的馬卻快要跑了。 不知道您是怎么知道這種結(jié)果的。 ”顏淵說(shuō)： “臣是根據(jù)治理國(guó) 家的方法知道的。過(guò)去， 舜善于用人做事，造父善于駕馭馬匹。舜從來(lái)不讓他的百姓用盡全 力，造父從來(lái)不讓他的馬耗盡體力。因此，舜沒(méi)有逃跑的百姓，造父也沒(méi)有逃跑的馬匹。現(xiàn) 在東野畢駕車，上車時(shí)拉著馬韁繩，使馬的身體過(guò)于挺直了；又讓馬盤旋轉(zhuǎn)動(dòng)，慢行快跑， 調(diào)服車馬要求太苛刻了； 讓馬歷經(jīng)險(xiǎn)阻到達(dá)遠(yuǎn)方， 馬已經(jīng)精疲力盡了。 已經(jīng)這樣了，卻還不 停地驅(qū)趕它。因此，我知道它一定會(huì)逃跑。 ”定公說(shuō)：“太好了，能稍微深一步講嗎？”顏淵說(shuō)； “野獸被逼急了就會(huì)咬人；鳥(niǎo)被逼急 了就會(huì)啄人；人走投無(wú)路了，就