2011-2012學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測高二語文試卷參考答案

1、 2011-2012學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測高二語文試卷參考答案1b 都讀lng （a “詛”和“俎”都讀z，“咀”和“沮”都讀j；c “渚”讀zh“奢”讀sh ，“堵”和“睹”都讀d；d “淬”、“萃”和“粹”都讀cu，“猝”讀c。）2a （b項(xiàng)“坐而論道”原指坐著議論政事，后泛指空談大道理。c項(xiàng)“求全責(zé)備” 是指苛責(zé)別人，要求完美無缺。d項(xiàng)“驚心動(dòng)魄”形容使人感受很深，震動(dòng)很大。）3c（a項(xiàng)成分殘缺，“做好”后面缺少賓語“等工作”。b項(xiàng)句式雜糅，“主要原因是”與“由造成的”雜糅。d項(xiàng)語序不當(dāng)，“推薦”應(yīng)在“評(píng)選”之前。）4c（第句是總起句，僅承“目光在大海上停留許久”的是，其次是“感受”

2、和“回味”即，“所有的一切”總括上文。）5b遺：流亡的百姓。（動(dòng)詞活用做名詞）6b（b之，第一個(gè)為結(jié)構(gòu)助詞“的”， 第二個(gè)為代詞“他”。 a為，動(dòng)詞，擔(dān)任。c所，助詞，與動(dòng)詞一起構(gòu)成“所”字結(jié)構(gòu)。d者，助詞，定語后置的標(biāo)志。）7c（賴賬，說大話。收并甘寧的軍隊(duì)。殺人奪取財(cái)物。）8c（“斬殺了劉備的護(hù)軍都尉”的人不是潘璋，而是他的部下。）9（1）便將所領(lǐng)/到魏上流五十里/伐葦數(shù)百萬束/縛作大筏/欲順流放火/燒敗浮橋/作筏適畢/伺水長當(dāng)下/尚便引退（2）孫權(quán)感到他非同常人，十分喜歡他，因此讓他招募兵卒，得到一百多人，于是讓他為將帶兵。（“奇”1分，“以為”1分，全句語意1分）監(jiān)察部門上奏,孫權(quán)愛惜

3、他的功勞因而總是原諒他不加責(zé)問。（“愛”1分，“輒”1分）10.(1)答：謝脁詩直接抒情，李白詩間接抒情，（1分）兩首詩都抒發(fā)了宮女思念君主以及因失落（冷落）而產(chǎn)生的幽怨之情。（2分） (2) 答：謝詩通過“夕殿”、“流螢”“長夜”等意象，營造出幽暗清冷的意境。（意象1分，意境1分）李詩通過“玉階”“ 白露”“水精簾”“玲瓏”“秋月”等意象營造出皎潔晶瑩、空靈透明的意境。（意象1分，意境1分）11. （1）千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（2）羨長江之無窮 挾飛仙以遨游（3）金戈鐵馬，氣吞萬里如虎（4）聞道有先后 術(shù)業(yè)有專攻12c d （c項(xiàng)與第4段“不過，持續(xù)的遮蔽將導(dǎo)致最終的湮沒與失傳”的

4、表述矛盾。d項(xiàng)強(qiáng)加因果，無中生有，詩歌的“邊緣化”屬于社會(huì)價(jià)值取向的問題，與網(wǎng)絡(luò)信息蕪雜沒有因果關(guān)系。）13c （c項(xiàng)“抓住讀者的眼球”正是作者所反對(duì)的“眼球經(jīng)濟(jì)”，見第6自然段。）14 答：發(fā)表“門檻”的拆除，導(dǎo)致了偽詩劣詩的盛行。頻繁的模仿與被模仿會(huì)讓一般的習(xí)作者在美學(xué)趣味上無所適從。在線閱讀的限制，勢必導(dǎo)致對(duì)詩歌的誤讀、誤解瀏覽的特點(diǎn)還會(huì)導(dǎo)致迎合瀏覽閱讀的淺顯、媚俗以及口水化的寫作傾向。許多蕪雜的信息很容易讓具有沉潛、安靜、慢等這樣特質(zhì)的詩歌被遮蔽或淹沒。（答對(duì)一點(diǎn)得1分，答對(duì)其中四點(diǎn)即可得4分。）（答案來自對(duì)第2段和第3段后半部分的概括，第5點(diǎn)來自第5段）15答：詩人切勿模仿“眼球經(jīng)濟(jì)

5、”，切記藝術(shù)從來只注重質(zhì)量；評(píng)論界應(yīng)努力確立一種價(jià)值取向，倡導(dǎo)沉潛安靜的寫作；從教育開始校正整個(gè)社會(huì)的泛詩化傾向，讓更多人具備新詩審美經(jīng)驗(yàn)；紙媒應(yīng)以“去蔽”為主旨，追尋、推介優(yōu)秀的詩文本。每點(diǎn)1分，共4分。（見第6自然段）16答：滑稽詼諧、充滿嘲諷。不理傳統(tǒng)風(fēng)尚。不把設(shè)計(jì)樂式本身作為目的，使用舊樂式，但賦予它活力與激情。（答“奔騰澎湃”，“散亂無章”得2分）17答：通過與莫扎特對(duì)比，一方面突出了貝多芬反抗、叛逆、不羈的性格，另一方面突出了貝多芬對(duì)道德的原則性堅(jiān)持。（4分）這種對(duì)比使人物性格更加鮮明，為后文寫貝多芬音樂的特點(diǎn)（貝多芬之謎）作鋪墊。 （1分）18本文語言的語言特色：（1）語言氣勢磅

6、礴，富有強(qiáng)烈的感染力。（2分）“一百年前，一位雖還聽得見雷聲但已聾得聽不見大型交響樂隊(duì)演奏自己的樂曲的五十七歲的倔強(qiáng)的單身老人最后一次舉拳向著咆哮的天空，然后逝去了，還是和他生前那樣地唐突神靈，蔑視天地。 ” 這個(gè)長句很有氣勢和激情，既是對(duì)貝多芬形象的生動(dòng)描寫，又是對(duì)他性格的概括總結(jié)，給人留下深刻印象的同時(shí)起到了提綱挈領(lǐng)的作用。 “這樣奔騰澎湃，這種有意的散亂無章，這種嘲諷，這種無顧忌的驕縱的不理睬傳統(tǒng)的風(fēng)尚這些就是使得貝多芬不同于17和18世紀(jì)謹(jǐn)守法度的其他音樂天才的地方。他是造成法國革命的精神風(fēng)暴中的一個(gè)巨浪。 ”這四個(gè)并列的陳述簡潔而準(zhǔn)確概括了貝多芬靈魂與音樂的基本特征，又為文章增添了雄

7、辯豪放的氣勢。 （舉例分析1分）（2）語言富于形象性，在抽象議論的同時(shí)伴之以生動(dòng)具體的描繪，使文章富有感染力。（2分）他有一種不聽話的軋路機(jī)的風(fēng)度；他穿衣服之不講究尤甚于田間的稻草人：事實(shí)上有一次他竟被當(dāng)做流浪漢給抓了起來，因?yàn)榫觳豢舷嘈糯┑眠@樣破破爛爛的人竟會(huì)是一位大作曲家，更不相信這副軀體竟能容得下純音響世界最奔騰澎湃的靈魂。 “軋路機(jī)”和“稻草人”的比喻極其生動(dòng)地刻畫出了貝多芬的桀驁不遜和不修邊幅，而被警察抓起來的趣聞逸事更給貝多芬的形象增加了真實(shí)性，也給行文帶來了趣味性。然后由表及里，自然而然地過渡到對(duì)他內(nèi)在靈魂的評(píng)述。 （舉例分析1分）（或其它特點(diǎn)，言之成理即可）19.答：動(dòng)車通信

8、系統(tǒng)難道沒有應(yīng)對(duì)雷擊的設(shè)施？為什么后車在前？為何掩埋事故車頭？遇難人數(shù)到底多少？動(dòng)車為何不配備安全帶？（答對(duì)1點(diǎn)得1分，答對(duì)4點(diǎn)即得滿分。答“動(dòng)車為什么會(huì)追尾”不得分。）20答：用數(shù)據(jù)說話的作用，是表明了作者對(duì)事件的看法。可以增強(qiáng)新聞的真實(shí)性，使讀者對(duì)事故和救援情況了解得更準(zhǔn)確。(3分)如d3115次列車準(zhǔn)點(diǎn)站的時(shí)間應(yīng)該是19：57，d301次列車準(zhǔn)點(diǎn)到站的時(shí)間應(yīng)該是19：42，兩車存在15分鐘的行駛間隔。 (1分)這些數(shù)字讓讀者清楚地了解如果正常行駛，兩車?yán)響?yīng)不會(huì)發(fā)生追尾事故。(1分) (作用答對(duì)兩點(diǎn)給3分，答對(duì)一點(diǎn)給2分。舉例1分，結(jié)合文本分析1分)21答：追尾事故主要為“人禍”，鐵路管理

9、部門要增強(qiáng)責(zé)任心，改革管理體制，完善調(diào)度控制系統(tǒng)。動(dòng)車座位上沒有安全帶造成大量傷亡，動(dòng)車在安全保障方面要考慮細(xì)致，設(shè)計(jì)周全，增加保護(hù)設(shè)置。高鐵司機(jī)疲勞駕駛的情況時(shí)有發(fā)生，要為司機(jī)創(chuàng)造良好的休息條件，消除事故隱患。 (每點(diǎn)2分，答對(duì)3點(diǎn)得滿分，意思對(duì)即可。要求結(jié)合文本，提出整改措施。學(xué)生如從其他方面談自己的見解，言之成理亦可。) 22. 例如：喬布斯逝世，蘋果失去核心人物。喬布斯逝世，這是全世界的損失。(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：人物、事件、影響，各2分。)23. 示例：余華。用最飽滿的熱情，最簡潔的語言，最理性的思考刻畫人性的善惡，命運(yùn)的浮沉，生命的悲歡。活著(寫出作家名字和作品各得1分，寫出原因，并言之有理

10、，2分，表達(dá)清楚流暢給2分。)附文言文參考譯文潘璋,字文珪,東郡發(fā)干縣人。孫權(quán)為陽羨地方長官時(shí),他開始前往跟隨孫權(quán)。潘璋生性放蕩,酷好飲酒,家中貧窮,喜歡賒酒喝,討債人上門,他動(dòng)輒就說等我以后富貴了再還錢。孫權(quán)感到他非同常人,十分喜歡他,因此讓他招募兵卒,得到一百多人,于是讓他為將帶兵。他因征討山賊立有戰(zhàn)功,代行別部司馬。后來為吳地的大集市鏟除奸人,盜賊由是絕跡,他亦由此而聞名,升任豫章郡西安縣縣長。劉表在荊州時(shí),百姓屢受侵?jǐn)_,自潘璋任職此地以來,賊寇再也不敢入境。鄰縣建昌興起強(qiáng)盜作亂,潘璋轉(zhuǎn)而兼任建昌縣縣令,加授武猛校尉,討伐懲治刁惡之民,一個(gè)月內(nèi)便全部平定,他將那些流亡散逸之民招集起來,得

11、到八百人,帶領(lǐng)這些人返還建業(yè)。合肥戰(zhàn)役,魏國將領(lǐng)張遼突然殺來,東吳各位將領(lǐng)沒有防備。陳武戰(zhàn)死,宋謙、徐盛都敗陣而逃,潘璋處在隊(duì)伍后頭,便策馬向前,橫馬斬殺兩名宋謙、徐盛軍中的逃跑者,兵卒都轉(zhuǎn)頭接戰(zhàn)。孫權(quán)甚為看重,任命他為偏將軍,于是率領(lǐng)百校隊(duì)伍,駐守半州。孫權(quán)征討關(guān)羽,潘璋與朱然截?cái)嚓P(guān)羽的退路,軍至臨沮,駐在夾石。潘璋部下司馬馬忠生擒關(guān)羽、關(guān)羽兒子關(guān)平以及都督趙累等人。孫權(quán)隨即分出宜都郡的巫縣和秭歸兩個(gè)縣作為固陵郡,任命潘璋為郡太守、振威將軍,封爵溧陽侯。甘寧去世后,潘璋收并了他的軍隊(duì)。劉備出兵夷陵,潘璋與陸遜合力抗擊,潘璋的部下斬殺劉備的護(hù)軍都尉馮習(xí)等人,將蜀兵殺傷甚眾。潘璋被任命為平北將軍、襄陽太守。魏國將領(lǐng)夏侯尚等圍困南郡,分派前頭部隊(duì)三萬人架浮橋,渡江到百里洲上,諸葛瑾、楊粲一起集中部隊(duì)前往救援,但不知向何處出擊,而魏軍天天渡江不斷。潘璋說:“魏軍兵勢正盛,江水又淺,不可與之交戰(zhàn)?！北懵暑I(lǐng)自己的部下,前往魏軍上游五十里地,砍伐幾百萬束蘆葦,扎成大筏,打算順流放火,燒毀浮橋。筏才扎好,正待水漲即放筏,夏侯尚便領(lǐng)兵退去。潘璋到下游駐防陸口。孫權(quán)稱帝后,任命潘璋為右將軍。潘璋為人粗魯