七年級語文下冊 第五單元《海燕》導學案（無答案） 北師大版

1、海燕導學案 學習目標：1、在朗讀的基礎上感悟和品味作品形象及其深刻內涵。2、體會、揣摩和學習抒情性語言和多種手法。3、體驗和培養(yǎng)樂觀精神。學習過程：一、課前熱身（一）了解作者及課文背景。1、作者：高爾基（18681936），蘇聯(lián)作家，蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實主義文學的奠基人。生在木工家庭，當過學徒、碼頭工、面包師傅等，曾流浪俄國各地，經歷豐富。1892年開始發(fā)表作品，早期作品多半是描寫沙皇統(tǒng)治下的人民的痛苦以及他們對美好生活的向往。1905年和列寧會面，思想上受了很大影響，1906年發(fā)表了長篇小說母親，反映了俄國工人階級的革命斗爭，被列寧稱為是“一本很及時的好書”。高爾基的小說自傳體三部曲童年、在人間

2、、我的大學；劇本有底層等，除此以外，作者還寫了許多政論、特寫、回憶、文學論文等，對世界文學的影響很大。高爾基在俄語里的意思是“痛苦的”。高爾基要用文藝作品反映人民的痛苦，為人民的苦難而大聲疾呼，所以用了這個筆名?！昂Ｑ唷痹诙碚Z里是個合成詞，由（暴風雨）和（信使、預言家）兩個詞合成。作者當時已預感到革命的風暴將要到來，這使他很自然地聯(lián)想到這種鳥兒。2、時代背景:19世紀末葉，西歐經濟危機蔓延到俄國，大批工廠倒閉，工人失業(yè)，勞動人民生活貧苦。再加上沙皇統(tǒng)治日趨黑暗，人民群眾無法忍受，反抗情緒日益高漲。那時，正是俄國第一次大革命的前夕，馬克思主義已經在工人中傳播，工人運動此起彼伏，階級矛盾空前激化。

3、高爾基親自參加了反對沙皇的火熱的革命斗爭。他目睹反動軍警毆打、屠殺學生的罪行，于是滿腔義憤地寫下“幻想曲”春天的旋律。這篇小說描寫了一群鳥兒的談話和爭論，用鳥兒的形象來表現(xiàn)當時社會各階層的代表人物。由于革命觀點鮮明，沙皇書報審查機關不準出版，只有結尾部分才得以發(fā)表，這就是海燕。為什么這部分能發(fā)表呢？那是由于作者巧妙地運用了象征手法，才躲過了愚蠢的檢查人員的眼睛在這一時期，3、散文詩兼有詩和散文的特點。它以散文形式表現(xiàn)抒情詩的內容，是一種容量較大、運用自由、散文化了的詩。它把詩的精練、音樂美和散文的舒放、靈活多樣的表現(xiàn)力融為一體。形式上，散文詩不分行排列，但它具有詩的意境和嚴格的音節(jié)、韻律。讀起

4、來鏗鏘悅耳，非常動人，（二）課文誦讀，注意讀準字音，了解重點詞語的含義。竄（ ） 呻 吟（ ） 蠢（ ）企（ ） 膽 怯（ ） 掠（ ）蒼茫：高傲：蜿蜒：掠起：預言家：二、朗誦舞臺（帶著感情去讀吧，相信自己的感覺?。┤⒄n堂探究（一）自主學習（先自主學習以下問題，疑難問題在題號上做出標記。）1本文的線索是什么？2、文章以時間為序，著重刻畫了幾個場面？在不同的場面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)？3、分析海燕的象征意義：（1）課文三次描寫海燕的英姿，海燕的叫喊，請找出有關的語句并有感情地朗讀。你覺得海燕是怎樣的形象？那些詞語最能體現(xiàn)出海燕的這種精神？（2）聯(lián)系當時的時代背景，這僅僅是寫海燕嗎？大海、風、

5、云、雷、電、海鷗、海鴨、企鵝、暴風雨又象征了什么？4、文章通過什么方法塑造高大的海燕的形象的？5、交流探討“面臨生活的暴風雨”應如何應對（二）合作研討（將交流合作變成真正解決自己的手段，真正發(fā)揮其功效?。┳灾鲗W習完成后，組長自覺組織組員研討自主學習時解決不了的問題。（三）展示講解（展示自己的機會到了，或許這也就是改變自己的機會?。┯梢呀浾莆盏膶W生或老師在黑板前進行必要的講解，其他學生補充質疑。四、課堂小結：我們在美的享受中解讀了作品，感受到作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態(tài)度，感悟到海燕穿越時空的壯美。作品運用多種手法，使全詩集詩情、畫意、理趣為一體，成為世界文學寶庫中的一顆瑰麗明珠，其產生的現(xiàn)實意義和深遠意義是無比巨大的。同學們，讓我們在生活的暴風雨中也做那勇敢飛翔、搏擊長空的海燕吧！五、鞏固提升（要相信自己