我國管理會計發(fā)展及展望透析

1、管理會計是以企業(yè)現(xiàn)在和未來的資金運動為對象， 以提高經(jīng)濟效益為目的，為企業(yè)內(nèi)部管理者提供經(jīng)營管理決策的科學(xué)依據(jù)為目標(biāo)而進行的經(jīng)濟管理活動。管理會計可以說是財務(wù)會計的一個分支，是從傳統(tǒng)的單一的會計體系中分離出來的，脫胎于傳統(tǒng)的財務(wù)會計。1 管理會計的起源與發(fā)展管理會計的起源可追溯到 19 世紀早期企業(yè)管理層對內(nèi)部計量的運用，只體現(xiàn)在紡織、鐵路、鋼鐵業(yè)對成本會計的應(yīng)用。泰羅制的建立，使科學(xué)管理運動為成本會計實務(wù)及技術(shù)方法的進一步發(fā)展提供了契機。之后，杜邦公司和通用公司對管理控制方法有了進一步的創(chuàng)新， 縱向一體化的多元經(jīng)營活動公司出現(xiàn)，管理控制實務(wù)技術(shù)方法的需求應(yīng)運而生。20 世紀 30 年代初到

2、70 年代末，管理會計實務(wù)性技術(shù)方法革新較少，取而代之的是理論上的研究發(fā)展。從 20 世紀 80 年代以來，企業(yè)的發(fā)展環(huán)境發(fā)生了根本性的變化，一方面，企業(yè)追求零庫存，零缺陷的彈性管 理政策，另一方面，企業(yè)普遍采用計算機控制技術(shù)，再加上經(jīng)濟全球化的深化， 使得企業(yè)對內(nèi)對外都面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)， 這也對管理會計提出了更高層次的要求。2 我國管理會計發(fā)展的現(xiàn)狀我國對管理會計的研究和應(yīng)用起步較晚，不過在近 20 年時間，管理會計無論在理論上還是實踐上都取得了較大的發(fā)展。我國管理會計已逐步從數(shù)量、定額管理過渡到成本、價值的管理，從項目、部門管理演變?yōu)槿婀芾怼?zhàn)略管理。且隨著我們經(jīng)濟的不斷深化，我們對于管

3、理會計的需求量越來越大， 對管理會計的要求越來越高， 高頓 國際研究中心了負責(zé)人說管理會計在企業(yè)中更廣泛的應(yīng)用， 不僅能幫助中國企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，中國的財務(wù)領(lǐng)軍人才將在未來國際舞臺上發(fā)揮重要的作用管理會計將會是未來會計的發(fā)展趨勢，管理會計師 具備了較新的管理技術(shù)，已成為一個公司整體運作不可或缺的角色。雖然可見，管理會計在企業(yè)的運作管理中發(fā)揮著巨大的作用。我們國家的會計隊伍與日俱增地擴大，但是在發(fā)展中葉存在很多問題, 會計團隊的數(shù)量多，但是高素質(zhì)的會計人才相對較少，在我國的部分 企業(yè)開展管理會計存在一些難點，難度的存在只要是因為對于管理會 計的認識不到位；我國在管理會計方面的法規(guī)制度建設(shè)還不是

4、很完善, 當(dāng)然，這個問題存在的原因部分也是由管理會計標(biāo)準(zhǔn)難以確定規(guī)范這一特征決定的；我國的市場目前較缺乏對高質(zhì)量管理會計信息的需求也使管理會計發(fā)展的相對比較滯緩。文章認為目前管理會計發(fā)展存在的兩大絆腳石，一是管理會計基礎(chǔ)教育有待提咼，會計不能單純地被動地反映企業(yè)的運作情況， 更應(yīng)該主動地參與企業(yè)的決策，為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造價值。目前，管理會計的基礎(chǔ)教育缺乏統(tǒng)一、規(guī)范性。比如我們的管理會計教材從結(jié)構(gòu)體系到內(nèi)容，很多種教材的詞語，方法不盡統(tǒng)一；另外，管理會計的教材難度沒有分層次,不想普通的會計教材，分門別類，適應(yīng)不同文化層次與不同類型企業(yè)的需要。但是管理會計教材，基本上大同小異，在難度上也沒有很大的參差

5、。這也是我國管理會計理論研究未與企業(yè)需要相適應(yīng)的一個原因。同樣的，這些管理會計教材的理論有些僅是外國教材的翻譯版，在某些發(fā)面不具有實用性。理論與實踐案例的分析也不夠。二是當(dāng)前我國管理會計的理論研究有待發(fā)展,雖然說，全球化的發(fā)展使我國會計展現(xiàn)出國際化的趨勢，但是，與本 國國情相結(jié)合仍然是我們管理會計發(fā)展的不二法門， 在管理會計的應(yīng)用中，我國缺乏將理論與我們的國情相結(jié)合， 建立一套中國特色的管理會計體系。3 我國管理會計發(fā)展趨勢展望從管理會計的基礎(chǔ)教育方面來說，首先是管理會計的教材的修訂。一套完整的、系統(tǒng)的、規(guī)范化的教材，這是我們應(yīng)用管理會計的前提條件。套教材的修訂不僅是外國教材的翻版， 同時也要

6、融入中國元素， 體現(xiàn)我國的社會主義經(jīng)濟， 可以在教材中多運用一些中國管理會計成功的案例，理論與實際相結(jié)合，體現(xiàn)本土化的特點。其次，我們要加強我多對于管理會計理論的研究， 我們甚至可以模仿中國注冊會計師協(xié)會，建立一個中國管理會計師協(xié)會。中注協(xié)的發(fā)展，使得近幾年中國注冊會計師的隊伍不斷擴大， 相信中國管理會計師協(xié)會如果成立發(fā)展，會成為會計師選擇的一種潮流所向。會計證考試，考試，極大地推動了會計的教育發(fā)展，我們要發(fā)展管理會計，也可以開設(shè)管理會計師考試。再次，結(jié)合現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展，大力開發(fā)有關(guān)管理會計的軟件， 我們可以將管理會計的理論與實踐將結(jié)合，設(shè)計出諸如沙盤模擬的軟件讓學(xué)員們有一個學(xué)以致用的平臺

7、。從管理會計理論實踐方面來說，大致有以下四個方面。成本計量的目的與結(jié)構(gòu)的多元化。隨著我國經(jīng)濟體制的改革不斷深化，企業(yè)已是相對獨立的經(jīng)營實體，企業(yè)在經(jīng)營過程中，無不注重開源節(jié)流。因此，成本的計量是一個不可避免的問題，成本管理的目標(biāo)也自然發(fā)展為融預(yù)測、決策、計劃、核算、控制、考核和分析等為一體的多元化體系。管理會計在發(fā)揮會計的預(yù)測職能時,往往會運用到邊際成本，差量成本，機會成本，目標(biāo)成本等項目，因 此對于企業(yè)來說，就必須建立適合自己企業(yè)的成本計量目標(biāo)。著市場的不斷擴大，企業(yè)在預(yù)測的時候還必須考慮以往年度的成本資料以及相關(guān)競爭對手，競爭行業(yè)的成本。財務(wù)指標(biāo)與非財務(wù)指標(biāo)雙管齊下進行績效考核。長期以來，

8、杜邦評價指標(biāo)體系在企業(yè)尤其是上市公司應(yīng)用較廣，其中投資報酬率指標(biāo)已成為引導(dǎo)企業(yè)投資、籌資、收益分配的有力工具，因而高投資報酬率也往往成為績效優(yōu)良的代名詞。但是隨著企業(yè)規(guī)模的擴大已經(jīng)部門的細化,單純地以這一項指標(biāo)評價企業(yè)的績效是片面的。許多上市公司的股價并不因其投資報酬率的高低而出現(xiàn)同向變動。同時，只重視報酬率指標(biāo)，而忽視了企業(yè)的軟實力，如顧客的滿意度，顧客的忠誠度等等往往會使企業(yè)丟失很大的一片發(fā)展市場。因此，我們要將財務(wù)指標(biāo)與非財務(wù)指標(biāo)相結(jié)合綜合得評估企業(yè)的經(jīng)營績效。PEP 小學(xué)英語五年級下冊Unit four When is Easter? 教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容 : PEP 小學(xué)英語五年級下冊

9、Unit four When is Easter？ Part A: Lets spell教材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及個人的生日。主題圖通過學(xué)生們在教室里談?wù)撃赣H節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語用環(huán)境，拉開了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元A.B部分的各個板塊做好準(zhǔn)備。而Let s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。通過聽音圈詞活動，強化記憶 th 的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對應(yīng)關(guān)系。第三部分通過選擇單詞寫句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設(shè)計符合英語

10、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效的突出了英語核心素養(yǎng)。學(xué)情分析 : 五年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語已經(jīng)有二年半的時間了，對于教材的特點和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學(xué)生活潑好動、好奇心強、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語言表達能力，并有很強的自尊心和求知欲，對于學(xué)習(xí)英語的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨特的個性。設(shè)計理念： 根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計以情境教學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為方法，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過老師的點撥輕松掌握th 的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察，感知體驗并自己歸納，突出以教師為

11、引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo) :1.學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。2. 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學(xué)生能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導(dǎo)學(xué)會發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點 :重點：學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。難點： 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞學(xué)習(xí)方法： 情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。教具準(zhǔn)備 : 多媒體教學(xué)課件、單詞卡片、評價獎?wù)碌?。教學(xué)過程 :一、 Warm Up1 繞口令游戲。口舌之爭。設(shè)計意圖】拉近師生距離，愉悅學(xué)生心情。增進

12、對彼此的認識，以便讓課堂順利開展，同時鍛煉學(xué)生的齒舌靈活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進考場的故事。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個故事中的每句話都有什么特點，小組合作讀一讀說說自己的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計意圖】 : 通過情境圖的展示，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，引出課題。Presentation1. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He i

13、s thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/ 9/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動。教師示范，學(xué)生模仿。學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果。th 的正確發(fā)音。設(shè)計意圖】 : 通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)疑問，提出疑問。帶著疑問學(xué)習(xí)新授，主題突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確4. 拆音法讀單詞。師生一起讀。設(shè)計意圖】 : 教給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)

14、方法，讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類。設(shè)計意圖】 : 及時了解學(xué)情，以便于掌控課堂。同時考察學(xué)生對知識的運用能力，突破重點。6. 質(zhì)疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡單的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納規(guī)律。清輔音： /9/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以 th 開頭的單詞。3. 以 th 結(jié)尾的單詞。濁輔音： /e /1.th 后有 er 的單詞。2. 單詞是代詞，冠詞的單詞。設(shè)計意圖】: 及時總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學(xué)習(xí)中能舉一反三。同時也是對前面知識的鞏固，對學(xué)情的再次回查，突破難點。四、 Practice1. 繼續(xù)來到情境圖，三只小豬又遇到了問題，家譜圖。怎么讀呢學(xué)生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說chant 再次讓學(xué)生鞏固體會 th 的發(fā)音。設(shè)計意圖】 : 通過情境，既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力，又可以提高學(xué)生對單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的五、 ProductionChoose ， write and say.設(shè)計意圖】 : 能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。通過挑戰(zhàn)天氣預(yù)報員，熟練運用知識在日常生活中。六、 Sum-up 學(xué)生自由說說本節(jié)課的收獲。七、 Homework1 （必