讀細(xì)節(jié)決定成敗之感悟

1、細(xì)節(jié)決定成敗 是營銷專家和企業(yè)管理者汪中求先生總結(jié)多年管理、咨詢工作的實踐經(jīng)驗 , 并借鑒國外企業(yè)管理的經(jīng)驗寫成的一部細(xì)節(jié)管理專著，是一本可讀性較強的書籍。這本書告訴我們不論做什么工作 ,都要重視小事、關(guān)注細(xì)節(jié) , 把小事做細(xì)、做透 ,揭示了細(xì)中見精、小中見大、偉大與平凡的道理 , 驗證了唯物辯證法普遍聯(lián)系的觀點和質(zhì)量互變規(guī)律。全書以大量的正反實例和至理名言為證，為我們展現(xiàn)了現(xiàn)實生活和工作中容易被忽視而又如此重要的點 點滴滴，閱讀后感觸頗深， 促使本人對自身工作進行了理性思考，也 對如何做好本職工作有了更深的領(lǐng)悟 , 使自己對細(xì)節(jié)的認(rèn)識在觀念上 有了更新和進步 , 并有以下幾點讀后感一、做好細(xì)

2、節(jié)工作是提升單位 形象的關(guān)鍵一個單位的整體素質(zhì)和形象不是空洞的，而是客觀存在， 與每一個工作人員的平時表現(xiàn)息息相關(guān)， 與每一個人的一言一行、 舉一動緊密相連， 如果我們每個人都能在工作中有意識地注重每個細(xì)節(jié)問題，那么對個人來講可能是一個小的進步， 但對一個單位而言就是一個大的進步。如開會時突然響起的手機鈴聲，雖然是件小事，但折射出的問題可以講是不注意細(xì)節(jié)的表現(xiàn)。假如我們都能把手機鈴聲調(diào)為震動 , 會場的秩序和整體形象就會大不一樣。我們每個人的每項工作都是全局整體工作的有機組成， 我們每個人的崗位職責(zé)是不可缺少的。書中有這樣一句話大量的工作，都是一些瑣碎的，繁雜的，細(xì)小的事務(wù)的重復(fù)，這些事做成了

3、，做好了并 不見什么成就，一旦做不好了，做壞了，就使其它工作和其他人的工我們的工作崗位決定了事務(wù)的重要性、 細(xì)小性和重復(fù)性，這就要求我們更注重細(xì)節(jié)，從大處著眼，小處著手地為單位形象樹立和工作全面順利開展添磚加瓦。二、把握細(xì)節(jié)，必須認(rèn)真細(xì)心地做好工作認(rèn)真細(xì)心地做好工作，是把工作做到位的有效辦法。工作粗枝大葉、不細(xì)心很有可能造成工作上的被動。首先，要有對本職工作樹立責(zé)任心。要堅持用干一行，愛一行的心態(tài)和熱忱來開展工作，把做好自己手頭上的各項工作，作為對自己、對單位的責(zé)任。這樣才會真正開動腦子,步一個腳印、細(xì)細(xì)心心地做好每一件事。其次，要有耐心。我們做工作不能浮在表面，要有耐心地做好還有沒有什么遺漏

4、。第三，要有敏銳的洞察力。特別是在閱讀每一件事情，事情辦好了能否再坐下來把事情在腦子里理一遍,上級文件、聆聽領(lǐng)導(dǎo)講話時，一定要細(xì)心領(lǐng)會其精神實質(zhì)，發(fā)現(xiàn)言中之題，題中之意，及時跟進，落實精神。細(xì)節(jié)在我們生活中表現(xiàn)出來的魅力就如同過去我們常常聽到的于細(xì)微處見精神一樣。可能因為對細(xì)節(jié)的注重而使你抓住很多的機會， 從而體現(xiàn)了自身的價值，修復(fù)了自己的人生，完善了自己的品格。品味細(xì)節(jié)，從生活中的小事做起，你會更強大，因為成績與榮譽是一點一滴堆積起來的。沒有小的成功，哪來大的收獲。細(xì)節(jié)的文化底蘊與深刻含義往往是一般人難以把握的。相反，對細(xì)節(jié)有一定的認(rèn)知,能用細(xì)節(jié)來塑造自己的人，是既聰明又成功的人。他們了解細(xì)

5、節(jié)之美，能靈活運用細(xì)節(jié)給他們帶來的財富， 從而使自己即使置身瓦礫之中，也能閃爍出耀眼的光茫。細(xì)節(jié)是生活與事業(yè)中一些很小的閃光點，但它的作用卻不可低估。有些人奉行做大事，認(rèn)為自己高人一等，勝人一籌，從而忽視小節(jié)，結(jié)果不但沒有提升自己，反而更加失敗。成績是無數(shù)細(xì)小的成功凝聚而成。在日常工作中， 需要我們對事物的來龍去脈中的細(xì)節(jié)進行全面認(rèn)識， 如果我們慣于用老眼光、老觀點，或不十分系統(tǒng)的信息來判斷、分析，使得一些工作做不精、做不細(xì)，效果打折扣。這就要求我們在工作中不斷提高學(xué)習(xí)能力和業(yè)務(wù)能力，用鉆、精、細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，干好本職工作。三、細(xì)節(jié)是一個人走向成熟的途徑看不到細(xì)節(jié)，或者不把細(xì)節(jié)當(dāng)回事的人，

6、只能永遠(yuǎn)做別人分配給他們做的工作， 甚 至即便這樣也不能把事情做好， 因為這種人無法把工作當(dāng)作一種樂趣， 而考慮到細(xì)節(jié)、注重細(xì)節(jié)的人，不僅認(rèn)真對待工作，將小事做細(xì)，而 且注重在做事的細(xì)節(jié)中找到機會， 從而使自己走上成功之路。顧自己的工作經(jīng)歷、發(fā)展過程，無不是從細(xì)節(jié)做起，包括上下班的良好習(xí)慣、待人接物的修養(yǎng)、工作能力的積累，一步一個腳印，踏實面對每一個細(xì)節(jié)，每一件事。以一顆平常心、平實心、平和心、腳踏實地的做好每一件平凡事、平常事 , 注意每一個細(xì)節(jié)尤關(guān)鍵。多么遠(yuǎn)大的理想離開了干好本職工作這個基本前提， 離開了每一個細(xì)節(jié)的把握，不過是沒有根基的空中樓閣。千里之行，始于足下，從最小的細(xì)節(jié)做起，從平

7、凡的本職工作做起，干一行、愛一行、鉆一 行，從而做出不平凡的業(yè)績，并得以使自己不斷成熟、不斷發(fā)展。海爾總裁張瑞敏說什么是不簡單 ?把每一件簡單的事做好就是不簡單 ;細(xì)節(jié)實質(zhì)什么是不平凡 ?能把每一件平凡的事做好就是不平凡。是什么 ?細(xì)節(jié)實際上是一種長期的準(zhǔn)備, 從而獲得的一種機遇。細(xì)節(jié)是一種習(xí)慣 ,是一種積累,也是一種眼光 ,一種智慧。只有保持這樣的工作標(biāo)準(zhǔn) , 我們才能注意到問題的細(xì)節(jié), 才能做到為使工作達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)而思考細(xì)節(jié) , 才不會為了細(xì)節(jié)而細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)不是空喊出來的。細(xì)節(jié)就是一種積累的經(jīng)驗和習(xí)慣 , 關(guān)系著我們學(xué)校教育教學(xué)的方方面面。因此, 我們沒有理由不重視細(xì)節(jié)。PEP 小學(xué)英語五

8、年級下冊Unit four When is Easter?教學(xué)設(shè)計？ Part A: Let s spell教學(xué)內(nèi)容 : PEP 小學(xué)英語五年級下冊 Unit four When is Easter教材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及個人的生日。主題圖通過學(xué)生們在教室里談?wù)撃赣H節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語用環(huán)境，拉開了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元A.B部分的各個板塊做好準(zhǔn)備。而Let s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/ 0 /和/ e /的規(guī)則。通過聽音圈詞活動，強化記 憶 th 的發(fā)音規(guī)則

9、，鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對應(yīng)關(guān)系。第三部分通過選擇單詞寫句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設(shè)計符合英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效的突出了英語核心素養(yǎng)。學(xué)情分析 : 五年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語已經(jīng)有二年半的時間了，對于教材的特點和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學(xué)生活潑好動、好奇心強、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，并 有很強的自尊心和求知欲，對于學(xué)習(xí)英語的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨特的個性。th 的發(fā)音規(guī)則，設(shè)計理念： 根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計以情境教學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為方法，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過老師的點撥輕松掌握 并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí)

10、th 的音形拼寫對應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察，感知體驗并自己歸納，突出以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理 念。教學(xué)目標(biāo) :1. 學(xué)生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) / 0 / 和 / e / 的規(guī)則。2. 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學(xué)生能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導(dǎo)學(xué)會發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點 :重點 ：學(xué)生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) / 0 / 和 / e /的規(guī)則。難點： 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞學(xué)習(xí)方法： 情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。教具準(zhǔn)備

11、 : 多媒體教學(xué)課件、單詞卡片、評價獎?wù)碌取＝虒W(xué)過程 :一、 Warm Up1 繞口令游戲。口舌之爭。設(shè)計意圖】拉近師生距離，愉悅學(xué)生心情。增進對彼此的認(rèn)識，以便讓課堂順利開展，同時鍛煉學(xué)生的齒舌靈活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進考場的故事。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個故事中的每句話都有什么特點，小組合作讀一讀說說自己的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計意圖】 : 通過情境圖的展示，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，引出課題。Presentation1. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。th 有幾種不

12、同的發(fā)音，交流。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了字母組合The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/ 0/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動。教師示范，學(xué)生模仿。學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果。

13、th 的正確發(fā)音。設(shè)計意圖】 : 通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)疑問，提出疑問。帶著疑問學(xué)習(xí)新授，主題突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確4. 拆音法讀單詞。師生一起讀。設(shè)計意圖】 : 教給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類。設(shè)計意圖】 : 及時了解學(xué)情，以便于掌控課堂。同時考察學(xué)生對知識的運用能力，突破重點。6. 質(zhì)疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡單的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納規(guī)律。清輔音：/ 0/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以 th 開頭的單詞。3. 以 th 結(jié)尾的單詞。濁輔音： /e /1.th 后有 er 的單詞。2.

14、單詞是代詞，冠詞的單詞。設(shè)計意圖】: 及時總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學(xué)習(xí)中能舉一反三。同時也是對前面知識的鞏固，對學(xué)情的再次回查，突破難點。四、 Practice1. 繼續(xù)來到情境圖，三只小豬又遇到了問題，家譜圖。怎么讀呢學(xué)生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說chant 再次讓學(xué)生鞏固體會 th 的發(fā)音。設(shè)計意圖】 : 通過情境，既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生對單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的 五、 ProductionChoose ， write and say.設(shè)計意圖】 : 能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。通過挑戰(zhàn)天氣預(yù)報員，熟練運用知識在日常生活中。六、 Sum-up 學(xué)生自由說說本節(jié)課的收獲。七、 Homework1 （必做） .Liste