四年級(jí)上《白公鵝》課堂教學(xué)

1、人教版四年級(jí)上白公鵝課堂教學(xué)實(shí)錄我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝，它就是俄國(guó)作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z。不妨看看 人教版四年級(jí)上白公鵝課堂教學(xué)實(shí)錄。一、圖畫(huà)比較，導(dǎo)入新課1、出示圖畫(huà)（ xx 畫(huà)的白鵝）師：說(shuō)說(shuō)豐子愷先生筆下的這只白鵝有怎樣的特點(diǎn)。生：這是一只高傲的白鵝。生：這是一只很霸道的白鵝。2、出示圖畫(huà)白公鵝文中的插圖，師：這是給俄國(guó)作家葉 諾索夫筆下的一只白公鵝，讓你留下怎樣的印象? 生：它也是非常高傲的白鵝。生：這是一只很厲害的白鵝，它很可愛(ài)。生：這是一只很有派頭的白公鵝。師：兩幅圖描繪出白鵝的不同形象，不同的作家對(duì)白鵝也會(huì)有不一樣的描 寫(xiě)。俄國(guó)作家葉 諾索夫描寫(xiě)的白鵝會(huì)有什么特點(diǎn)？?jī)晌蛔骷业拿鑼?xiě)會(huì)有

2、哪些相 同和不同的地方呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這只白公鵝。（板書(shū)課題）讀課題。（點(diǎn)評(píng)：這個(gè)小環(huán)節(jié)老師與教材結(jié)盟，充分運(yùn)用教材的教學(xué)資源，課文前 面編者的話、鮮艷的插圖，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的 一半。）二、自讀自悟，整體認(rèn)知。師：這是一只怎樣的白公鵝？請(qǐng)同學(xué)們自讀課 文，請(qǐng)按要求自學(xué)。自讀提示：邊讀邊動(dòng)筆，畫(huà)出要求認(rèn)讀的字，借助課文中 的拼音讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出不理解的詞語(yǔ)，把課文讀通；初步了解課文的主要內(nèi) 容。生自讀自悟，師適時(shí)巡視指導(dǎo)。 師：那些生字，誰(shuí)會(huì)讀？生讀，師生共同正音。（掂量，腔調(diào)）師：哪些詞語(yǔ)你是不理解的？生讀出詞語(yǔ)，師生共同理解。師：課文主要講了什么內(nèi)容？生：課文主

3、要講了白公鵝很高傲。生：是講了白公鵝的姿態(tài)、步態(tài)與其他公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)，它有海軍上將的派頭。生：課文主要講了白公鵝的生活習(xí)性。師：課文主要講了白公鵝的步態(tài)、活動(dòng)，它有 “海軍上將 ”的派頭的特點(diǎn)。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看這是一只怎樣的白公鵝。請(qǐng)大家邊讀邊劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。（生自讀，師巡視指導(dǎo)）出示：這是一只的白公鵝生：這是一只高傲的白公鵝。生：它走起路來(lái)慢條斯理，是一只慢條斯理的白公鵝。生：它是一只無(wú)憂無(wú)慮，自由自在的白公鵝。生：它是一只從從容容的白公鵝。 師：白公鵝這些特點(diǎn)，是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀一讀，劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)。（師巡視，適時(shí)引導(dǎo)）1、小組討論。2、匯報(bào)交流。生： 她走

4、起路來(lái)慢條斯理，仔細(xì)掂量著每一步 我讀懂了這只白公鵝很高傲，而且姿勢(shì)挺優(yōu)雅。師：你找得真準(zhǔn)確呀，這的確是一只很有派頭的白公鵝。生： “這只白鵝在整片河灣里最引人注目我”覺(jué)得它是一只無(wú)憂無(wú)慮，自由自在的白公鵝。師：對(duì)，這是 xx 公鵝很有特點(diǎn)，與眾不同。生：有多少次，它徑直把我的罐頭筒里的魚(yú)餌咽進(jìn)了肚里 我覺(jué)得白公 鵝膽大妄為，而作者也不責(zé)怪它，說(shuō)明作者很愛(ài)它。師：你真聰明！是呀，作者非常喜歡白公鵝，才允許它任意妄為。出示相關(guān)語(yǔ)句，學(xué)生齊讀，體會(huì)情感，理解反語(yǔ)的作用。（點(diǎn)評(píng)：對(duì)于略讀課文而言，教學(xué)要整體求略、部分求精。老師引導(dǎo)學(xué)生 找重點(diǎn)句子就是部分求精的表現(xiàn)，特別是第 5、6自然段中的體現(xiàn)白公

5、鵝肆意妄 為的語(yǔ)句，讓學(xué)生揣摩語(yǔ)言背后隱藏的作者對(duì)白公鵝的喜愛(ài)之情。）三、對(duì)比教學(xué)，體會(huì)寫(xiě)作方法的異同。師：白鵝白公鵝同樣都是描寫(xiě)鵝的，誰(shuí)有一雙慧眼？出示相關(guān) 語(yǔ)句，生自由讀。生：他們都是寫(xiě)了鵝的步態(tài)，但白鵝用了對(duì)比的方法，還用了比喻、 擬人的手法。生：白公鵝、白鵝他們都運(yùn)用了反語(yǔ)，都表現(xiàn)了對(duì)鵝的喜愛(ài)之 情。生：我覺(jué)得他們的語(yǔ)句很不同，但有什么不同我也說(shuō)不清。師：沒(méi)關(guān)系，你很細(xì)心。這兩篇課文的作者一個(gè)是中國(guó)的，一個(gè)是外國(guó) 的，他們?cè)谇苍~造句上各有自己的特點(diǎn)。師：同學(xué)們，你們能找出這兩篇文章 這么多異同點(diǎn)，已經(jīng)很了不起，老師為你們感到高興。（出示異同點(diǎn)，生齊 讀）四、遷移拓展。師：同學(xué)們，大家都有自己喜歡的小動(dòng)物，它們的特點(diǎn)是怎樣的？生活習(xí)性又是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們回家好好觀察，再寫(xiě)下來(lái)，好嗎？生：好！師：這節(jié)課就上到這里。下課！（