互聯(lián)網(wǎng)背景下班主任與家長溝通方式的創(chuàng)新

1、互聯(lián)網(wǎng) +”背景下班主任與家長溝通方式的創(chuàng)新摘 要：學(xué)生的健康成長離不開家長、學(xué)校的共同教育。班主任與家長的有效溝通，有利于形成教育合力，促進 學(xué)生的全面發(fā)展。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們進入了“互聯(lián) 網(wǎng)+”時代，因此也使得傳統(tǒng)的溝通方式在當(dāng)今社會凸顯出些弊端。QQ、微信、微博、校信通等等的出現(xiàn)，創(chuàng)新了班 主任與家長的溝通方式。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) +；班主任；家校溝通中圖分類號： G63 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-91322017)35-0166-02DOI ： 10.16657/ki.issn1673-9132.2017.35.104 當(dāng)今的高中教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，需要學(xué)校、家庭及社

2、會的共同負責(zé)形成合力。對于家庭而言，學(xué)生基本上是在 學(xué)校里接受教育，且處于青春叛逆期，很多情況家長不是很 了解。 對于教師來說， 教學(xué)任務(wù)重， 班級里的學(xué)生人數(shù)較多， 與具體某個學(xué)生的交流很有限，談話周期長，與家長溝通形 式往往大于實質(zhì)。、傳統(tǒng)家校溝通方式的弊端傳統(tǒng)家校溝通多以家訪或邀請家長來校面談、家長會、電話或短信等形式展開。這些方法是班主任與家長聯(lián)系的重要渠道。但這些溝通合作的方式存在很多缺點和弊端。一）家訪或邀請家長來校面談這種方法雖然是家校聯(lián)系的重要渠道，但對于很多學(xué)生來說，尤其是成績差或者表現(xiàn)不理想的學(xué)生總是很擔(dān)心教師 或家長“告狀” ，因此對于這種方式或多或少有抵觸情緒。同時又存

3、在可能家長工作忙，或在外地工作，或者家長住的 地方較遠而難以成行的情況。二）家長會班主任每年都開家長會。一般來說，家長會對于學(xué)生具有較強的威懾力，但家長會上家長所了解的最多的往往是學(xué) 生所在班級的整體情況，或者班級存在的某些現(xiàn)象。具體到 某個學(xué)生的情況，由于時間問題，教師不可能面面俱到。即 便如此，每學(xué)期一兩次的家長會，還有一些家長因為工作忙 而不能參加。三）電話聯(lián)系這種家校聯(lián)系方式，教師尤其是班主任用得最多。但講清問題耗時較多，一個電話能講多久呢？講上一兩個小時， 溝通成本太高。同時這種方式不利于家長與教師的情感交 流，往往解決不了問題。對于經(jīng)常惹事的學(xué)生而言，次數(shù) 多，不論是教師還是家長都

4、會感到厭煩。、“互聯(lián)網(wǎng) +”時代下溝通方式的創(chuàng)新隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展，我們進入了“互聯(lián)網(wǎng) +”時代?！盎ヂ?lián)網(wǎng) +”時代指的是進入了移動 互聯(lián)網(wǎng)時代，電信運營商與互聯(lián)網(wǎng)融合在一起，能共享信息 的無線網(wǎng)絡(luò)。每個人的手機隨時隨地可以上網(wǎng)。科學(xué)技術(shù)應(yīng) 用于教育領(lǐng)域，家校溝通有了更好的平臺。于是實現(xiàn)家校雙 方跨越時空的無縫聯(lián)系成為了可能。一） QQ 或微信每個新學(xué)期開學(xué)，教師會將 QQ 號或微信號連同手機碼一起給學(xué)生家長。 QQ 支持在線聊天，班主任教師與家長 可以進行文字、圖片、視頻等等點與點的雙向交流。有些學(xué) 生或家庭的情況，家長可能在與教師面談的時候不大好意思 說出來。但在 Q

5、Q 平臺上，家長可以毫無尷尬地談情況談思 想談建議。當(dāng)然，班主任要堅持保護隱私的原則，尊重學(xué)生 及家長的隱私，不能隨意外傳與家長的談話。如果嫌文字輸 入麻煩的話，還可以采用語音聊天、視頻聊天。通過 QQ 與 家長聯(lián)系， QQ 保留聊天信息，即使家長因為忙或者不在線， 有空余時間后家長的 QQ 只要一上線可以知道教師的信息， 就可以與教師取得聯(lián)系。二） QQ 群或微信群在 QQ （微信）的基礎(chǔ)上，還可以建立班級 QQ （微信）群。班主任教師建立班級家長群，邀請全體家長到群里。班 主任通過班級家長群，適時發(fā)布通知，比如作息時間更改、 收費通知、 活動通知等等。 曾有學(xué)生回家騙家長學(xué)校要收費，事實上

6、根本沒這回事，然后用這錢打游戲。過了好長時間， 家長和教師見面時才發(fā)現(xiàn)。如果家長能及時了解信息，此類 事情就不會發(fā)生。班級家長群可以成為班級事務(wù)討論的平 臺，為班主任更好地管理班級、處理問題提供意見。班級并 不只是班主任和四十多位學(xué)生的班級，每個同學(xué)的家長也是 班級的成員。在這個群里，家長對班級管理、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué) 生活動、心理健康教育等等都可以發(fā)表自己的意見和建議。通過共同討論，增進了家長對學(xué)校政策的理解，激發(fā)家長從 內(nèi)心支持班主任教師工作，更有利于班級管理的有序化。家 長群有共享資源的功能。班主任或者家長可以上傳一些教育 孩子的案例，群里的所有家長都可以下載學(xué)習(xí)，共同討論， 可以交流自己平時

7、教育孩子的得失，有利于家長教育理念的 不斷更新，提高班級管理的信息化水平。（三）校信通各地基本上都有校信通，功能也基本相同。校信通是家長和教師共同關(guān)注學(xué)生的一個網(wǎng)絡(luò)平臺，一定程度上方便了 家校聯(lián)系。家長可以查詢每次考試或練習(xí)之后的學(xué)生成績， 了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以查詢學(xué)生所在班級的課程、科目 等等，也可以單獨與個別任課教師交流學(xué)生在某門學(xué)科上的 學(xué)習(xí)問題。家長還可以對教師所發(fā)信息進行回復(fù)和評價。這 些溝通不一定非得用電腦，手機也可以操作。交流溝通的信 息雖然不能刪除，但只能雙方看到，其他人是看不到的，有效地保護了相關(guān)人的隱私。除此之外，家?L可以及時了解學(xué) 校教師所發(fā)的通知、新聞。教師和家長

8、都可以上傳論文或教 育心得供所有家長共享，共同學(xué)習(xí)，共同進步。微博是分享傳播與獲取信息的一個平臺。雖然微博的文字量很小，但使用量還是很大的。首先，微博使用于家校聯(lián) 系與溝通，可以讓班主任教師與家長站在同一個平臺上討 論，拉近了教師與家長之間的距離，集眾人之長，共同得到 提升，形成教育之合力，達到最佳的效果。其次，班主任通 過微博及時上傳本班的活動照片、 班級榮譽， 展現(xiàn)班級形象， 加強了班級宣傳。家長可以及時查閱、了解，增強對教師教 育的信心，對自己孩子也會油然而生自豪感。總之，在移動互聯(lián)飛速發(fā)展的今天，班主任教師要緊緊跟上時代的步伐，有效利用移動互聯(lián)的社交軟件，向家長及 時、迅速、定期推送學(xué)生在校信息，并積極鼓勵家長參與討 論與研究，發(fā)表對學(xué)校、班級管理意見