教師招聘考試復(fù)習(xí)資料-保亭中學(xué)教師招聘2021年考試真題及答案解析【完整word版】

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。頁碼：第29頁 共29頁教師招聘考試復(fù)習(xí)資料-保亭中學(xué)教師招聘2021年考試真題及答案解析【完整word版】 1：在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的概括只能是理性概括。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 2：性偏差是指少年性發(fā)育過程中的不良適應(yīng)，如過度手淫、迷戀黃色書刊、早戀、不當(dāng)性游戲、輕度性別認(rèn)同困難等，一般（）。 單項(xiàng)選擇題A、不容易矯正B、容易矯正C、不屬于性心理障礙D、屬于心理障礙 3：教學(xué)就是用教材上課。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 4：個(gè)體對(duì)自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識(shí)是（）。 單項(xiàng)選擇題A、自我意識(shí)B、反省思維C、認(rèn)識(shí)過程D、心理過程 5：我國

2、古代教育有“學(xué)在官府”之說，它的含義是（）。 單項(xiàng)選擇題A、學(xué)校設(shè)在官府里B、官府里的官員才有資格學(xué)習(xí)C、統(tǒng)治階級(jí)及其子女才能受教育D、只有當(dāng)官的才能教書和學(xué)習(xí) 6：技能是一種本能行為。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 7：遷移的實(shí)質(zhì)是（）。 單項(xiàng)選擇題A、新舊經(jīng)驗(yàn)的整合過程B、新舊知識(shí)的同化C、新舊知識(shí)的順應(yīng)D、新舊經(jīng)驗(yàn)重組 8：關(guān)于科爾伯格的認(rèn)知發(fā)展道德教育理論不正確的是（）。 單項(xiàng)選擇題A、反對(duì)灌輸，提倡發(fā)展兒童的道德思維B、強(qiáng)調(diào)澄清兒童混亂的價(jià)值觀C、倡導(dǎo)發(fā)展性的道德教育原則D、把道德發(fā)展劃分為“三水平六階段” 9：感覺器官對(duì)刺激物的感覺能力是（） 單項(xiàng)選擇題A、感覺閾限B、絕對(duì)感覺閾限C、差別感覺閾

3、限D(zhuǎn)、感受性 10：（）階段是青少年兒童開始發(fā)展自我同一性的時(shí)期。 單項(xiàng)選擇題A、小學(xué)B、初高中C、大學(xué)D、成年 11：一位家長(zhǎng)抱怨：李老師隔三岔五給家長(zhǎng)打電話，每次都把我們狠狠地批判一頓，還經(jīng)常讓我們到學(xué)校聽他訓(xùn)話。李老師的做法（）。 單項(xiàng)選擇題A、錯(cuò)誤，教師應(yīng)該與學(xué)生家長(zhǎng)平等B、錯(cuò)誤，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生發(fā)展負(fù)全責(zé)C、正確，家長(zhǎng)要配合學(xué)校教育學(xué)生D、正確，教師應(yīng)主動(dòng)尋求家長(zhǎng)支持 12：教學(xué)案例是包含問題與疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型性教學(xué)實(shí)踐。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 13：20世紀(jì)60年代初，課程改革運(yùn)動(dòng)的發(fā)起人是（）。 單項(xiàng)選擇題A、桑代克B、布魯納C、杜威D、皮亞杰 14：中華人民共和國未成年人保護(hù)

4、法第二十一條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！边@體現(xiàn)了在教學(xué)中學(xué)生具有（） 單項(xiàng)選擇題A、生存的權(quán)利B、安全的權(quán)利C、人身自由的權(quán)利D、受尊重的權(quán)利 15：美國當(dāng)代生物社會(huì)學(xué)家（）把“基因復(fù)制”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。 單項(xiàng)選擇題A、威爾遜B、格塞爾C、華生D、洛克 16：建立民主和法制意識(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是、追求真理、獨(dú)立思考、勇于開拓的思維方法和科學(xué)精神是（）方面的要求。 單項(xiàng)選擇題A、勞動(dòng)技術(shù)要求B、德育C、智育D、體育 17：受教育者是德育的對(duì)象，在德育過程中起主導(dǎo)作用。（） 判斷題對(duì)錯(cuò)

5、 18：教師專業(yè)化的嘗試始于（）。 單項(xiàng)選擇題A、教師職業(yè)的出現(xiàn)B、師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立C、教育立法的規(guī)定D、國民教育制度的確立 19：教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括（）。 多項(xiàng)選擇題A、教科書C、參考書D、講義E、講授提綱 20：在課后評(píng)價(jià)中，專家教師更加關(guān)注的是（）。 單項(xiàng)選擇題A、課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)B、自己的教學(xué)是否成功C、課堂管理問題D、學(xué)生對(duì)新材料的理解情況 21：教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是（） 單項(xiàng)選擇題A、教育目的B、課程C、教育評(píng)價(jià)D、教學(xué) 22：保加利亞醫(yī)學(xué)博士格?洛扎洛夫在20世紀(jì)六七十年代創(chuàng)立了一種利用聯(lián)想、暗示、情境、音樂等方式強(qiáng)化教學(xué)效果的方法，被稱為（）。

6、 單項(xiàng)選擇題A、信號(hào)圖式法B、探究一發(fā)現(xiàn)法C、暗示教學(xué)法D、五段教學(xué)法 23：認(rèn)為社會(huì)價(jià)值高于個(gè)體價(jià)值，把滿足社會(huì)需要視為教育根本價(jià)值的教育目的價(jià)值取向?qū)儆冢ǎ?單項(xiàng)選擇題A、倫理本位論B、個(gè)人本位論C、社會(huì)本位論D、生活本位論 24：人格決定一個(gè)人的生活方式，甚至決定一個(gè)人的命運(yùn)，這是人格的（）。 單項(xiàng)選擇題A、復(fù)雜性B、獨(dú)特性C、功能性D、統(tǒng)合性 25：個(gè)別教師私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的（）。 單項(xiàng)選擇題A、公正評(píng)價(jià)權(quán)B、隱私權(quán)C、人格尊嚴(yán)權(quán)D、名譽(yù)權(quán) 26：學(xué)生能力的發(fā)展水平存在個(gè)體差異，中等能力者很多，能力低下和極為優(yōu)秀者很少，即能力發(fā)展水平呈（） 單項(xiàng)選擇題A、常態(tài)

7、分布B、正態(tài)分布C、動(dòng)態(tài)分布D、偏態(tài)分布 27：教師可通過（）等方法培養(yǎng)和樹立良好的班風(fēng)。 多項(xiàng)選擇題A、講清道理B、樹立榜樣C、嚴(yán)格要求D、召開班會(huì)E、反復(fù)實(shí)踐 28：小章原來認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識(shí)掌握和技能形成的，后來要讓他認(rèn)識(shí)到“認(rèn)知策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是（）。 單項(xiàng)選擇題A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)B、類屬學(xué)習(xí)C、下位學(xué)習(xí)D、上位學(xué)習(xí) 29：學(xué)校中最直接、最有效的學(xué)生自我管理的自治組織是（） 單項(xiàng)選擇題A、學(xué)生會(huì)B、少先隊(duì)C、共青團(tuán)D、同輩群體 30：根據(jù)維納的觀點(diǎn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的主要因素包括【】 多項(xiàng)選擇題A、能力B、努力C、運(yùn)氣D、任務(wù)難易E、教師 31：構(gòu)建學(xué)

8、習(xí)化社會(huì)的理想主要體現(xiàn)的是（） 單項(xiàng)選擇題A、前制度化教育B、制度化教育C、非制度化教育D、正規(guī)教育 32：政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的影響主要表現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度制約和決定著教育的政治思想和為誰服務(wù)的問題。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 33：教學(xué)過程中最基本的一種關(guān)系是（） 單項(xiàng)選擇題A、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系B、學(xué)校與社區(qū)之間的關(guān)系C、教師與校長(zhǎng)的關(guān)系D、教師與學(xué)生這兩個(gè)主體之間的關(guān)系 34：面向全體學(xué)生促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（） 單項(xiàng)選擇題A、整體性B、基礎(chǔ)性C、內(nèi)化性D、綜合性 35：教師應(yīng)享有哪些基本權(quán)利（） 多項(xiàng)選擇題A、教育教學(xué)權(quán)B、學(xué)術(shù)研究權(quán)C、學(xué)生管理權(quán)D、報(bào)酬待遇權(quán)E、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

9、 36：認(rèn)知測(cè)驗(yàn)包括（）。 多項(xiàng)選擇題A、智力測(cè)驗(yàn)B、特殊能力測(cè)驗(yàn)C、興趣測(cè)驗(yàn)D、創(chuàng)造性測(cè)驗(yàn)E、成就測(cè)驗(yàn) 37：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以評(píng)學(xué)為重點(diǎn)，以此促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 38：學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的功能包括（）。 多項(xiàng)選擇題A、引導(dǎo)和培養(yǎng)、塑造個(gè)體發(fā)展B、加速個(gè)體發(fā)展C、具有延時(shí)價(jià)值D、開發(fā)個(gè)體特殊才能E、個(gè)體發(fā)展的主觀能動(dòng)性 39：教師職業(yè)道德基本原則是教師調(diào)整個(gè)人與他人、社會(huì)的關(guān)系的根本指導(dǎo)原則。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 40：下列關(guān)于PowerPoint的敘述，錯(cuò)誤的是（） 單項(xiàng)選擇題A、可以新建空白演示文稿，也可以基于模板創(chuàng)建演示文稿B、可以在幻燈片中插入表格C、可以將某張圖

10、片設(shè)置為幻燈片的背景D、可以在PowerPoint中插入表格，并對(duì)其中的數(shù)字進(jìn)行排序 41：教育目的就其本質(zhì)來說，是要培養(yǎng)社會(huì)所需要的人。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 42：下列屬于教態(tài)語言特征的是（） 多項(xiàng)選擇題A、輔助性B、連續(xù)性C、表情性D、情境性 43：下列詩人中被稱為“詩鬼”的是（）。 單項(xiàng)選擇題A、李白B、李賀C、白居易D、杜甫 44：在心理學(xué)發(fā)展史上，桑代克提出了第一個(gè)較為完整的學(xué)習(xí)理論是（） 單項(xiàng)選擇題A、聯(lián)結(jié)說B、發(fā)現(xiàn)說C、頓悟說D、認(rèn)知說 45：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（）。 單項(xiàng)選擇題A、復(fù)雜方案B、學(xué)習(xí)計(jì)劃C、可行方案D、思維程序

11、 46：愛國主義教育是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國的深厚感情和深切的愛，它具體體現(xiàn)為民族的自尊心和自豪感。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 47：采用掌握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的成績(jī)是以在團(tuán)體測(cè)驗(yàn)中的名次為依據(jù)的。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 48：負(fù)責(zé)初中教師資格認(rèn)定的教育行政部門是（） 單項(xiàng)選擇題A、鄉(xiāng)級(jí)教育行政部門B、縣級(jí)教育行政部門C、市級(jí)教育行政部門D、省級(jí)教育行政部門 49：團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成要素有（） 多項(xiàng)選擇題A、共同愿景B、共同目標(biāo)C、合理配置成員D、培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)文化 50：下列教師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是（）。 單項(xiàng)選擇題A、規(guī)定限制B、理解C、協(xié)助D、同情 51：學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

12、單項(xiàng)選擇題A、詞匯學(xué)習(xí)B、符號(hào)學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、命題學(xué)習(xí) 52：羅森塔爾效應(yīng)說明，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的是（）。 單項(xiàng)選擇題A、教師的人格特點(diǎn)B、教師的教學(xué)水平C、教師對(duì)學(xué)生的期望D、教師的威信 53：下列說法正確的是（） 單項(xiàng)選擇題A、全等三角形是指形狀相同的三角形B、全等三角形是指面積相等的三角形C、全等三角形的周長(zhǎng)和面積都相等D、所有的等邊三角形都全等 54：遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是（） 單項(xiàng)選擇題A、官能心理學(xué)B、人本主義C、行為主義D、認(rèn)知心理學(xué) 55：疲勞與學(xué)習(xí)效果成（）關(guān)系。 單項(xiàng)選擇題A、正向B、反向C、不一定D、正比 56：下面哪一種不是心理促動(dòng)藥物？（） 單項(xiàng)選擇題

13、A、興奮劑B、鎮(zhèn)靜劑C、迷幻劑D、葡萄糖 57：某兒童開始認(rèn)識(shí)到規(guī)則不是絕對(duì)的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的。按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于（）。 單項(xiàng)選擇題A、他律階段B、前習(xí)俗階段C、自律階段D、尋求認(rèn)可取向階段 58：著眼于人的完整性，我國基礎(chǔ)教育新課程改革追求教學(xué)目標(biāo)的三維統(tǒng)一，即將知識(shí)與技能、（）三者統(tǒng)一起來。 多項(xiàng)選擇題A、理性與感性B、個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展C、過程與方法D、情感態(tài)度與價(jià)值觀 59：教師申訴制度是一項(xiàng)專門性的權(quán)利救濟(jì)制度。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 60：學(xué)習(xí)原有知識(shí)對(duì)新學(xué)習(xí)的影響屬于（）。 單項(xiàng)選擇題A、逆向遷移B、負(fù)遷移C、順向遷移D、正遷移 查看答案

14、1：答案錯(cuò)誤 解析 在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的概括可以是感性概括也可以是理性概括。 2：答案C 解析 對(duì)于青少年來說，他們的生理早已成熟，但心理的社會(huì)化遠(yuǎn)沒有完成，要等到能夠結(jié)婚的年齡，往往有八九年甚至十來年的煎熬期，因此不可避免地會(huì)出現(xiàn)手淫、早戀等性偏差。這是正常的，不屬于性心理障礙。 3：答案錯(cuò)誤 解析 教學(xué)是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。在這個(gè)過程中并不僅僅是用教材上課。教材是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)可供借鑒的藍(lán)本，是一個(gè)依托，教師可以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑?、刪、改。(本解析由張恩凱提供) 4：答案A 解析 5：答案C 解析 6：答案錯(cuò)誤 解析 技能是在

15、后天的不斷學(xué)習(xí)的過程中逐步形成與完善的，而不是通過遺傳而來的。 7：答案A 解析 【解析】新舊經(jīng)驗(yàn)的整合過程是遷移的實(shí)質(zhì)。 8：答案B 解析 價(jià)值觀澄清理論強(qiáng)調(diào)澄清兒童混亂的價(jià)值觀。 9：答案D 解析 10：答案B 解析 埃里克森發(fā)展理論指明r每個(gè)發(fā)展階段的任務(wù)，初巾和高中階段正是青少年發(fā)展自我同一性的時(shí)期。 11：答案A 解析 教師應(yīng)該同家長(zhǎng)多溝通交流，但這是在教師尊重家長(zhǎng)、同家長(zhǎng)平等交流的基礎(chǔ)之上的。 12：答案正確 解析 13：答案B 解析 14：答案D 解析 略。 15：答案A 解析 威爾遜是美國當(dāng)代的一位生物社會(huì)學(xué)家，他把“基因復(fù)制”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。 16：答案B

16、解析 17：答案錯(cuò)誤 解析 教育者是德育過程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在德育過程中起主導(dǎo)作用。 18：答案B 解析 略。 19：答案A,C,D,E 解析 教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料。包括教科書、講義、參考書，講授提綱等。 20：答案D 解析 21：答案A 解析 教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，教育目的的實(shí)現(xiàn)則是教育活動(dòng)的歸宿。貫穿于教育活動(dòng)的全過程，對(duì)一切的教育工作具有指導(dǎo)意義，也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。因此，正確答案選A。 22：答案C 解析 這種利用聯(lián)想、暗示、情境、音樂等方式強(qiáng)化教學(xué)效果的方法，稱為暗示教學(xué)法。 23：答案C 解析 24：答案C 解析 略。 25：答案B 解析 2

17、6：答案B 解析 27：答案A,B,C,E 解析 教師培養(yǎng)和樹立良好班風(fēng)的常規(guī)做法是講道理、樹榜樣、嚴(yán)要求、常實(shí)踐。 28：答案B 解析 29：答案A 解析 30：答案A,B,C,D 解析 維納認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)成敗包括六個(gè)因素：能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。(本解析由張恩凱提供) 31：答案C 解析 非制度化教育所推崇的理想是：“教育不應(yīng)再局限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)?！泵恳粋€(gè)人都可以選擇自己的學(xué)習(xí)方式，這與構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的思想是一致的。(本解析由張恩凱提供) 32：答案正確 解析 33：答案D 解析 34：答案A 解析 35：答案A,B,C,D,E 解析 36：答案A,B

18、,D,E 解析 認(rèn)知測(cè)驗(yàn)不包括興趣測(cè)驗(yàn)。 37：答案正確 解析 38：答案A,B,C,D 解析 主觀能動(dòng)性是個(gè)體發(fā)展的特殊性，不是學(xué)校教育的功能。 39：答案正確 解析 40：答案D 解析 PowerPoint中沒有內(nèi)置的函數(shù)，也不支持自動(dòng)排序功能。 41：答案正確 解析 略。 42：答案A,B,C,D 解析 43：答案B 解析 李賀，字長(zhǎng)吉，昌谷人，以樂府詩著稱，被稱為“詩鬼”。 44：答案A 解析 45：答案A 解析 學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。 46：答案正確 解析 47：答案錯(cuò)誤 解析 采用這種方法，學(xué)生的成績(jī)是以成功完成內(nèi)容單元所需時(shí)間為依據(jù)的。 48：答案B 解析 49：答案A,B,C,D 解析 50：答案A 解析 51：答案D 解析 52：答案D 解析 羅森塔爾效應(yīng)也叫教師期望效應(yīng)、皮格馬利翁效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。 53：答案C 解析 全等三角形是指形狀、大小均相同的三角形，故A、B項(xiàng)錯(cuò)誤；全等三角形的周長(zhǎng)和面積都相等，故C項(xiàng)正確；邊長(zhǎng)不相等的等邊三角形不全等，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 54：答案A 解析 形式訓(xùn)練說認(rèn)為心理官能只有通過訓(xùn)練才得以發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果。其心理學(xué)基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。(本解析由張恩凱提供) 55：答案B