口腔工藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)《口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)》課程教學(xué)探討

1、口腔修復(fù)工論文：口腔工藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)課程教學(xué)探討摘要 從三年制口腔工藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求出發(fā)，思考實(shí)施口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)的必要性；并對(duì)實(shí)施口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)課程教學(xué)的具體措施作了初步探討。關(guān)鍵詞 口腔修復(fù)工； 口腔工藝技術(shù);醫(yī)學(xué)美學(xué);課程21世紀(jì)，隨著人們生活水平的提高和審美意識(shí)的加強(qiáng)，人們?nèi)找嬉庾R(shí)到未來(lái)的口腔工藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，不僅要有精湛的修復(fù)技術(shù)，還必須具備扎實(shí)的美學(xué)和人體審美知識(shí)。在口腔工藝技術(shù)教育中，要求將科學(xué)與藝術(shù)融為一體，融入口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)知識(shí)，能使將來(lái)的口腔修復(fù)工以全新的審美觀、價(jià)值觀，推動(dòng)口腔工藝技術(shù)實(shí)踐、教學(xué)、科研向更高、更快的水平發(fā)展，使口腔工藝技術(shù)教育在新醫(yī)學(xué)模式的背景下

2、，開(kāi)拓出一個(gè)嶄新的領(lǐng)域。1 實(shí)施口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)教育的必要性1.1 是培養(yǎng)口腔修復(fù)工創(chuàng)新性人才的有效途徑培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是教育的根本目的，是時(shí)代發(fā)展的要求。高索質(zhì)人才應(yīng)該具備較高的思想道德修養(yǎng)、廣博的文化知識(shí)、較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、獨(dú)到的創(chuàng)新意識(shí)、良好的心理索質(zhì)和外在美及內(nèi)在美的索質(zhì)體現(xiàn)。同時(shí)，作為口腔高級(jí)修復(fù)工還要有審美能力、透視能力、索描能力、雕刻能力和美學(xué)修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)等。實(shí)際上，在學(xué)生德智體美培養(yǎng)目標(biāo)中，醫(yī)學(xué)美學(xué)是醫(yī)學(xué)教育中一種最為基礎(chǔ)性的素質(zhì)教育，也是一種最高形態(tài)的素質(zhì)1。它對(duì)其它方而素質(zhì)的形成和發(fā)展起著催化和助推作用，可成為提高和擴(kuò)展專(zhuān)業(yè)技能的前提條件。只有加強(qiáng)美學(xué)教育，才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)由

3、單一型向復(fù)合型、由技能型向藝術(shù)型、由匠人型向文化型的轉(zhuǎn)變。1.2 是口腔工藝技術(shù)教育模式轉(zhuǎn)變的重要內(nèi)容隨著人類(lèi)對(duì)疾病認(rèn)識(shí)的深入，21 世紀(jì)的醫(yī)學(xué)模式從傳統(tǒng)的生物模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯硪恍睦硪簧鐣?huì)醫(yī)學(xué)模式。這一轉(zhuǎn)變，激發(fā)人們?nèi)轿坏卣J(rèn)識(shí)人類(lèi)的生老病死和健美問(wèn)題，要求現(xiàn)代口腔工藝技術(shù)必須努力去適應(yīng)人對(duì)美的追求。新醫(yī)學(xué)模式的出現(xiàn)，促進(jìn)了新醫(yī)學(xué)及分支學(xué)科的誕生。口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)就是其中之一，它填補(bǔ)了口腔工藝技術(shù)領(lǐng)域中長(zhǎng)期被忽視的空白?？谇会t(yī)學(xué)美學(xué)在實(shí)現(xiàn)口腔工藝技術(shù)最高目標(biāo)中起著不可低估的作用。1.3 是深刻體現(xiàn)口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)價(jià)值的必然要求口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)是以美學(xué)和口腔醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)，應(yīng)用醫(yī)學(xué)方法，維護(hù)和增進(jìn)口腔頜

4、面健美的一門(mén)學(xué)科。它常以正頜、矯正和整復(fù)口腔頜面部外形與功能作為診治手段，提高整體生命活力和生命質(zhì)量2。因此，在口腔工藝技術(shù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，精細(xì)的操作技術(shù)成為了決定成敗的關(guān)鍵行為。由于口腔在解剖生理上的特殊地位和口腔工藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，口腔工藝技術(shù)與醫(yī)學(xué)人體美的關(guān)系十分密切，無(wú)論在基礎(chǔ)理論、科學(xué)實(shí)驗(yàn)，還是口腔修復(fù)體制作中，都蘊(yùn)合著十分豐厚而深廣的美學(xué)思想及基本原理;而患者(求美者)對(duì)口腔頜面部的美學(xué)體驗(yàn)也更加深刻，因此口腔工藝技術(shù)學(xué)科的美學(xué)價(jià)值體現(xiàn)遠(yuǎn)非其它醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)科能比擬。在口腔工藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育中，有必要反復(fù)強(qiáng)調(diào)治療目的是要恢復(fù)患者口頜面部的正常功能和形態(tài)，樹(shù)立良好的口腔審美習(xí)慣和審美觀念

5、，形成創(chuàng)新汰舊的開(kāi)拓性意識(shí)，從而使口腔修復(fù)工在口腔修復(fù)治療中自覺(jué)地考量到患者的美容效果，明確地提出取得美容效果為重要目標(biāo)，使口腔工藝技術(shù)在醫(yī)學(xué)美學(xué)原理的觀照下，達(dá)到審美經(jīng)驗(yàn)的累積和審美能力的升華。2 實(shí)施口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)課程教學(xué)的思考2.1 精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容在提升口腔工藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的前提下，充分利用學(xué)校醫(yī)學(xué)人文課程人才共用、資源共享的優(yōu)勢(shì)，精心整合、設(shè)計(jì)口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)教學(xué)內(nèi)容。口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)課程設(shè)計(jì)為34學(xué)時(shí)：理論課程30學(xué)時(shí)：第一部分為美學(xué)基礎(chǔ)和醫(yī)學(xué)美學(xué)基礎(chǔ)，由美術(shù)學(xué)和醫(yī)學(xué)美學(xué)的教師承擔(dān)；第二部分為口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)基礎(chǔ)及臨床應(yīng)用美學(xué)課程，由口腔各亞專(zhuān)業(yè)教師講授。實(shí)訓(xùn)課程4學(xué)時(shí)：第一個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容色

6、彩構(gòu)成實(shí)驗(yàn)，由口腔比色技師指導(dǎo)；第二個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容視覺(jué)原理實(shí)驗(yàn)，由眼視光學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師指導(dǎo)。2.2 切實(shí)加強(qiáng)師資培養(yǎng)師資培養(yǎng)與建設(shè)是口腔工藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的重要內(nèi)容，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，形成合格的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，不斷提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。對(duì)于口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)教育，應(yīng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師醫(yī)學(xué)美學(xué)知識(shí)能力的培養(yǎng)和師德師風(fēng)建設(shè)，開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)和教育理論等綜合素質(zhì)的培訓(xùn)；提升教師學(xué)歷學(xué)位；鼓勵(lì)參加全國(guó)性口腔美容醫(yī)學(xué)年會(huì)，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師加強(qiáng)與義齒加工中心的經(jīng)驗(yàn)交流，盡快造就適應(yīng)口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)教育需要的“醫(yī)文兼容”、“醫(yī)美互通”的“雙師型”的教師。2.3 逐步改善教材建設(shè)教材建設(shè)是口腔工藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要載體。實(shí)施口腔醫(yī)學(xué)

7、美學(xué)教育，可根據(jù)高職高專(zhuān)學(xué)校的定位、特色和口腔工藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)的定位、特色及培養(yǎng)目標(biāo)，制定教材建設(shè)規(guī)劃。在初期，可全國(guó)高職高專(zhuān)衛(wèi)生部規(guī)劃的口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)教材;同時(shí)鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展教材編寫(xiě)研究、參與教材編寫(xiě)，著重突出口腔工藝技術(shù)的特點(diǎn)，建設(shè)獨(dú)具特色的教材。2.4 積極開(kāi)展教育教學(xué)改革教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)課程設(shè)置，積極探討口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)教學(xué)改革思路，尤其注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改革。深入義齒加工中心、醫(yī)院口腔科進(jìn)行調(diào)查研究，了解專(zhuān)業(yè)崗位群的具體要求及發(fā)展趨勢(shì)，不斷調(diào)整培養(yǎng)體系，解決教學(xué)和管理中存在的問(wèn)題。優(yōu)化教學(xué)方法和手段，積極推進(jìn)討論式教學(xué)3、案例教學(xué)4等教學(xué)方法和合作式學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與教師科研項(xiàng)目或自主確定選題開(kāi)展研究等多種形式，提高自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立研究的能力。在口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)的授課過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生真正享受美、欣賞美的能力，從而為今后口腔修復(fù)工作奠定扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和審美技能基礎(chǔ)，使學(xué)生真正成為復(fù)合型、藝術(shù)型、文化型的口腔高級(jí)修復(fù)工。參考文獻(xiàn)1 彭慶星.醫(yī)學(xué)美學(xué)導(dǎo)論m.北京