人際交往與大學(xué)生心理健康說課稿

1、人際交往與大學(xué)生心理健康 說稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師下午好：我是來自思想政治理論教研部的王玉娥，我今天說課的課程是大學(xué)生心理健康教育，說課的內(nèi)容是人際交往與大學(xué)生心理健康。我將從以下七個方面進(jìn)行說課：說定位、說目標(biāo)、說內(nèi)容、說教法、說學(xué)法、說教程和反饋總結(jié)。首先說定位，我們這門課程選取的.教材是航空工業(yè)出版社2012年修訂版的大學(xué)生心理健康教育，我選取的是第六章的內(nèi)容，在我們進(jìn)行模塊整合后屬于第五專題，內(nèi)容是人際交往與大學(xué)生心理健康，在整本書中的作用是承前啟后，大學(xué)是人際關(guān)系走向社會化的一個重要轉(zhuǎn)折時期。踏入大學(xué)，就會遇到各方面的人際關(guān)系：師生之間、同學(xué)之間、同鄉(xiāng)之間，以及個人與班級、學(xué)校之間的關(guān)系等

2、等。面對如此眾多的人際關(guān)系，有的同學(xué)因?yàn)樘幚聿划?dāng)，整日郁郁寡歡，心情沮喪；有的同學(xué)因?yàn)槿穗H關(guān)系緊張，精神壓力很大，導(dǎo)致程度不同的心理病癥；而更多的同學(xué)則由于不知如何處理復(fù)雜的人際關(guān)系，而經(jīng)常為苦悶、煩惱的情緒所困擾?？梢姡绾翁幚砗萌穗H關(guān)系，對于幾年大學(xué)生活和未來事業(yè)的成就，是至關(guān)重要的。課程標(biāo)準(zhǔn)中本節(jié)課的要求是掌握人際交往的定義、掌握調(diào)試人際交往問題的方法，據(jù)此，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：（1）大學(xué)生人際交往的概念及特點(diǎn)；（2）影響大學(xué)生人際交往的因素；（3）人際交往的原則；（4）人際交往的技巧。能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生樹立健康的人際交往態(tài)度；（2）掌握調(diào)試人際交往問題的方法。德育

3、目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識到大學(xué)生人際交往中遇到的問題，樹立人際交往的信心。 為實(shí)現(xiàn)這三個目標(biāo)，我將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分為以下四個：大學(xué)生人際交往、影響大學(xué)生人際交往的心理因素、人際交往的原則和人際交往的技巧。在這三個內(nèi)容中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我將影響大學(xué)生人際交往的因素和人際交往的原則和人際交往的技巧確定為本節(jié)課的重點(diǎn)；根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和已儲備的知識、理解能力，將本節(jié)課的難點(diǎn)確定為：掌握人際交往的基本原則及良好的人際交往技巧。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的分析，為促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，在教學(xué)過程中，我主要運(yùn)用講授法、測試法、活動教學(xué)法、小組討論法等進(jìn)行教學(xué)。1、講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)能力、進(jìn)

4、行思想教育的方法，在以語言傳遞為主的教學(xué)方法中應(yīng)用最廣泛，且其他各種方法在運(yùn)用中常常要與講授法結(jié)合。2、活動教學(xué)法：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中活動，在活動中學(xué)習(xí)。在活動中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，觸動學(xué)生心靈，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。3、測驗(yàn)法：用一組測試題去測定某種教學(xué)現(xiàn)象的實(shí)際情境，從而收集資料進(jìn)行研究的一種方法。4、小組討論法：通過以小組的形式進(jìn)行討論、各抒己見，共同探討，加深對所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。本課的教學(xué)過程主要刺激學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，強(qiáng)調(diào)師生互動。本課程設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容就是在教學(xué)過程中，利用學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性

5、。教師及時引導(dǎo)，學(xué)生主動參與并主動、積極探索，找到解決問題的方法，掌握所學(xué)的知識并加以運(yùn)用，能夠?qū)W會解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問題。教學(xué)中我注重與學(xué)生的互動，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我教育。這些方法的一個共同特點(diǎn)就是突出學(xué)生的主體地位。這些方法將在教學(xué)過程中具體應(yīng)用。為使學(xué)生所學(xué)知識較好地納入已有的知識體系中，我主要采用互動討論法和歸納總結(jié)法，使學(xué)生從學(xué)答轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)問，從學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)，在這個過程中，我們針對不同的學(xué)生，才去不同的方法：比如對有濃厚興趣，聽課態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生，我們適當(dāng)加強(qiáng)難點(diǎn)內(nèi)容的提升；對有一定的興趣，但偶有走神的學(xué)生，結(jié)合視頻圖片吸引注意力；對上課無興趣且無自我約束力的學(xué)生，我們經(jīng)常提醒、提

6、問并要求記筆記。運(yùn)用以上的教法和學(xué)法，我將本節(jié)課的教學(xué)過程分為以下五個步驟：新聞播報、課程導(dǎo)入、主題講授、互動交流和總結(jié)思考。這五個步驟呈現(xiàn)出一定的層次性：由外顯到內(nèi)在的挖掘過程、由易到難的認(rèn)識過程和由整體到個體的具化過程。首先看新聞播報，在這一環(huán)節(jié)，我采用的是視頻教學(xué)法，在上課的前五分鐘，給學(xué)生播放最近一天或幾天的新聞，使學(xué)生了解國內(nèi)外大事，并應(yīng)用于課堂之上。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用的方法有心理測評法、案例分析法，互動討論法。首先，通過案例暨南大學(xué)文件 暨學(xué)*號 關(guān)于給予學(xué)生張某記過處分的決定請同學(xué)去討論導(dǎo)致案例結(jié)果的原因，就是人際交往問題沒處理好。由一則心理實(shí)驗(yàn)引入人際交往的話題。接下來，通

7、過心理測驗(yàn)“測你與他人友好相處的能力”導(dǎo)入本節(jié)課的課程內(nèi)容。從實(shí)驗(yàn)結(jié)論，我引用了美國社會心理學(xué)家巴克的一段話“人離不開其他人，他要學(xué)習(xí)他們、傷害他們、幫助他們、支配他們總之，人需要與其他人在一起”。通過教學(xué)活動靜謐3分鐘可否做到什么也不想？引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的思維，為下面的活動做好準(zhǔn)備。在主題講授環(huán)節(jié)，我主要通過以下四個部分進(jìn)行：第一部分，大學(xué)生人際交往。首先講述人際交往的概念，引導(dǎo)學(xué)生了解什么是人際交往、它與人際關(guān)系的區(qū)別與聯(lián)系。通過具體事例幫助學(xué)生了解人際交往的基本常識。然后通過事例與學(xué)生共同探討人際交往對我們成長有什么意義。讓學(xué)生重視自身交往能力的提高。這部分是本課的重點(diǎn)，目的是幫

8、助學(xué)生正確理解人際交往的相關(guān)問題。課前準(zhǔn)備足數(shù)的眼罩，進(jìn)行互動活動信任之旅，增強(qiáng)學(xué)生對他人的真誠理解、信任、接納，培養(yǎng)互助與合作的精神。第二部分，影響大學(xué)生人際交往的心理因素。從心理方面分析了影響大學(xué)生的人際交往的因素。讓學(xué)生初步體驗(yàn)日常生活中的多種心理因素制約著自身的人際發(fā)展，在課堂中加以整理并理性分類，同時，為學(xué)生進(jìn)一步分析人際交往問題打下基礎(chǔ)。通過上述分析，進(jìn)行心理測試：大學(xué)生人際交往自我測量與診斷。幫助學(xué)生進(jìn)一步了解自己的人際交往問題。第三部分，人際交往的原則。通過原則的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生分析自己的人際關(guān)系困擾或身邊發(fā)生的人際危機(jī)。第四部分，人際交往的技巧。通過課件展示，并進(jìn)行案例分析。為

9、學(xué)生提供一些改善人際關(guān)系緊張的小竅門。同時，也應(yīng)讓學(xué)生意識到人際交往問題并不是指提高人際交往技巧。通過提問，讓學(xué)生對這一問題進(jìn)行深入研究，記錄一次自己在交往中成功或失敗的小故事。在互動交流環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容去解決我們生活中所遇到的問題。在總結(jié)思考環(huán)節(jié)，我分為兩個部分，作業(yè)的布置和教師的小結(jié)：1、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，布置作業(yè)：人際交往的真諦是什么？人際溝通只是技巧嗎？ 布置任務(wù)：下節(jié)課為團(tuán)體心理訓(xùn)練：成功的交往與溝通，地點(diǎn)在階梯教室，時間為120分鐘，穿運(yùn)動、休閑服裝、鞋子等團(tuán)訓(xùn)準(zhǔn)備。2、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)人際交往知識，認(rèn)識其重要性，幫助學(xué)生澄清人際交往問題不是單純的交往技巧提升，充分發(fā)揮“朋輩”力量，調(diào)動學(xué)生積極性，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育的良好作用；同時，在教授過程中也應(yīng)注意身體力行，做好良好人際關(guān)系的模范。最后看一下本節(jié)課的反饋總結(jié)：成功之處：（1）開頭心理測評和案例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；（2）教學(xué)方法多樣，調(diào)動學(xué)生積極參與性；不足之處：（1）對人際交往影響因素的講解過多；（2）對人際交往的技巧的講解缺乏和大學(xué)生