(2021年整理)布置寒假作業(yè)的意義

1、布置寒假作業(yè)的意義布置寒假作業(yè)的意義 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（布置寒假作業(yè)的意義）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時(shí)也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺得對(duì)您有幫助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進(jìn)步，以下為布置寒假作業(yè)的意義的全部內(nèi)容。篇一:寒假作業(yè)怎樣布置寒假作業(yè)怎樣布置寒假作業(yè)布置首先要考慮到這是假期,是學(xué)生以休息為主的時(shí)間，成人尚且享受假期,孩子們就更需要,同時(shí)享受假期

2、也是他們的法定權(quán)利。其次，要考慮到孩子們的興趣。孩子們喜歡動(dòng)手實(shí)踐，喜歡旅游，喜歡游戲，喜歡看電影電視，就鼓勵(lì)他們多參加這些健康有益的活動(dòng).再次，根據(jù)寒假自由時(shí)間較充裕、生活領(lǐng)域較廣闊的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生試啃文學(xué)名著、關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、參與社區(qū)活動(dòng)。因此,假期作業(yè)布置要遵照國家法律，遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持大教育觀，針對(duì)假期特點(diǎn)，結(jié)合本地條件，實(shí)施素質(zhì)教育，算算學(xué)生的時(shí)間帳，班主任統(tǒng)一調(diào)控各科教師作業(yè)布置總量，避免學(xué)生重復(fù)機(jī)械繁重作業(yè),講求做作業(yè)的效率。以往，很多老師的做法就是給孩子們留一大堆的作業(yè)，如需幾篇的日記、幾篇的作文、幾道的數(shù)學(xué)題？.試想一下，孩子們背負(fù)著一大堆的作業(yè)的重任，這樣的

3、假期算是有意義的嗎？孩子們會(huì)過得快樂嗎？倘若，能夠把作業(yè)布置得“有意義”的話，這樣既可以讓孩子們的寒假過得“有意義”，還能把作業(yè)完成地“有意義”.在我的理解，作業(yè)的布置方式并不是單一的，可以先讓學(xué)生根據(jù)自身的情況,給自己定個(gè)寒假計(jì)劃，就拿數(shù)學(xué)來說:對(duì)于優(yōu)等生來說簡單基礎(chǔ)的計(jì)算或是應(yīng)用題，并不能滿足于他們，因此，可請(qǐng)這一部分的學(xué)生，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)在生活中找數(shù)學(xué),提數(shù)學(xué)問題,編寫數(shù)學(xué)日記,讓學(xué)生積累一定的生活經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中的能力；對(duì)于學(xué)困生而言，他們的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，重點(diǎn)是放在補(bǔ)缺補(bǔ)漏上,應(yīng)有針對(duì)性地給他們布置基礎(chǔ)性的作業(yè).讓孩子們?cè)谶^假期的同時(shí)，并不是為了完成作業(yè)而做作

4、業(yè)，而應(yīng)該是讓他們?cè)诩倨诶镙p松地完成“有意義的作業(yè)。寒假作業(yè)的布置，在考慮年級(jí)特點(diǎn)的前提下，是否可以從以下幾個(gè)方面考慮一、自由自主。在孩子自由的時(shí)間和空間里,自由地完成自己設(shè)計(jì)的作業(yè)、做自己想做的事。老師嘗試讓孩子自己獨(dú)立思考、獨(dú)立設(shè)計(jì)“自己的作業(yè)”-自己喜歡讀的書,由于學(xué)習(xí)緊張沒有讀，現(xiàn)在可以安安心心、安安靜靜地閱讀;自己喜歡做的實(shí)驗(yàn)（觀察、制作、家務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等)，由于學(xué)校沒有條件，現(xiàn)在可以從從容容地實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐；自己喜歡的調(diào)查，由于種種原因沒有進(jìn)行，現(xiàn)在可以大大方方調(diào)查、采訪？?你做一個(gè)簡要的計(jì)劃，然后按照計(jì)劃實(shí)施，最后寫一份總結(jié)報(bào)告讀書，則讀書筆記；實(shí)驗(yàn)，則實(shí)驗(yàn)報(bào)告(小論文、小制作）

5、;調(diào)查,則調(diào)查報(bào)告,等等。老師可以讓孩子“寫”一本“書”。我曾經(jīng)在寒假，用白紙裝訂成一本本空白的“書”，在封面寫上“你的書老師一定喜歡!”“你的書一定會(huì)給老師帶來驚喜！”“期待著閱讀你寫的書！”等激勵(lì)性語言，然后發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)封面、取書名、排目錄、寫(編）內(nèi)容、插圖裝幀，等等。嘿，一個(gè)寒假過去了，交上來的幾本“書，還真像模像樣，圖文并茂、“文質(zhì)兼美呢！如張晨旭同學(xué)的書名為作文百花樂園，共23頁，分為“寫人篇”、“記事篇”、“寫景篇”和“自由童詩”,每“篇”下面是一篇“寫作指導(dǎo)，然后是若干篇習(xí)作，每篇文章都有圖有文，極為考究，真是一本書。剛剛讀到這樣的文字，“孩子需要自己進(jìn)行思考，塑造

6、自己.只有給了孩子適當(dāng)自由的時(shí)間,孩子才能擁有更大的創(chuàng)造性。父母不能剝奪孩子的自由，更不能去強(qiáng)行管制.無論誰都有決定自己人生的權(quán)利。如果真的為孩子的人生擔(dān)心，就要給孩子屬于他們自己的時(shí)間,給他們一個(gè)沒有任何人干涉，可以自己思考、享受、塑造自己的世界?！?（沒有比父母更專業(yè)的專家作者韓張炳慧 來自讀者2007年第2期）孩子的父母如此,孩子的老師更應(yīng)該如此!二、張揚(yáng)個(gè)性。老師通常給孩子布置的寒假作業(yè)是統(tǒng)一征訂的寒假生活一本練習(xí)冊(cè)（一般包括三門學(xué)科:語文、數(shù)學(xué)，三年級(jí)以上有英語）,有些老師再加一些碼,如語文老師一般再要求孩子寫若干篇作文(日記）等，其他學(xué)科是不布置作業(yè)的。其他學(xué)科不布置作業(yè)，不加重學(xué)

7、生的負(fù)擔(dān)，本來是好事,但是,這樣帶來兩種后果：一是給孩子一個(gè)錯(cuò)覺“其他學(xué)科皆下品，唯有語數(shù)英高”（言下之意是唯有考試分?jǐn)?shù)高）。于是疲于應(yīng)付語、數(shù)、英作業(yè),而把自己的興趣特長拋到腦后;二是給家長盲目加碼提供了可趁之機(jī)，于是，假期重復(fù)“昨天的故事”-補(bǔ)課。這樣千人一面，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，我認(rèn)為老師在布置寒假作業(yè)時(shí)（這里討論的當(dāng)然不包括寒假生活），應(yīng)該打破學(xué)科的界限,提供多種“套餐讓孩子選擇，通過寒假作業(yè)促進(jìn)孩子張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)展特長。篇二:寒假作業(yè)布置方案2014年寒假作業(yè)指導(dǎo)方案1、指導(dǎo)思想:引導(dǎo)學(xué)生度過一個(gè)愉快而有意義的寒假，全面提升學(xué)生的假期生活質(zhì)量。拒做整天在家看電視、大吃大喝打游戲

8、的小宅男小宅女.假期作業(yè)達(dá)到學(xué)科協(xié)調(diào)適量、形式新穎開放、突出實(shí)踐能力、課外發(fā)展特長的目的.要求各學(xué)科遵循各科教學(xué)特點(diǎn)，為學(xué)生科學(xué)設(shè)置作業(yè)。作業(yè)設(shè)置要體現(xiàn)實(shí)踐性、綜合性、探究性和開放性，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力、社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面的整合，努力提高假期作業(yè)的目的性、針對(duì)性和實(shí)效性。2、組織作業(yè)布置：在年級(jí)主任和教研組長的組織下同年級(jí)同科目共同商議內(nèi)容形式。3、與學(xué)生家長溝通:給學(xué)生家長寫一封信講明作業(yè)要求，讓家長與孩子共同完成寒假作業(yè)，起到監(jiān)督和督促的作用。開學(xué)后學(xué)生須拿來有家長簽字的寒假生活記錄表。附：學(xué)生寒假生

9、活記錄表4、作業(yè)組成:作業(yè)布置分為兩大塊：常規(guī)作業(yè)和創(chuàng)新作業(yè)(動(dòng)手作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)等）5、作業(yè)布置原則：作業(yè)布置盡量遵循少筆頭、多實(shí)踐的原則。小學(xué)部盡量少布置書面作業(yè),應(yīng)適量布置些有趣味、有意義、富有新意的實(shí)踐作業(yè)；中學(xué)部可有適量精選的書面作業(yè)寒假期間可以與同齡人結(jié)伴共同學(xué)習(xí),亦可有富有意義的實(shí)踐作業(yè)、動(dòng)手作業(yè);高中部必須有適量的書面作業(yè)，盡可能獨(dú)立思考、獨(dú)立完成，遇到難題亦可和同學(xué)商量、詢問老師。6、寒假作業(yè)檢查開學(xué)后教務(wù)部要進(jìn)行寒假常規(guī)作業(yè)檢查和最佳創(chuàng)意作業(yè)評(píng)選活動(dòng)。學(xué)校 年級(jí)寒假學(xué)習(xí)指導(dǎo)尊敬的家長：您好！濮陽建業(yè)國際學(xué)校 年級(jí)在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)、全體師生的共同努力和你們的支持下，順利完成了一

10、學(xué)期工作，在此謹(jǐn)向家長們表示衷心的感謝，并希望在下學(xué)期工作中得到你們更多的支持和配合。學(xué)期臨近結(jié)束，寒假又將開始,為了幫助學(xué)生度過一個(gè)健康、文明、安全、有意義的寒假，現(xiàn)將主要學(xué)習(xí)要求安排如下：一、幾個(gè)需要注意的時(shí)間： 1、 月 日開始放寒假.2、2月15日上午9：0011:00,學(xué)生假期返校梳理假期作業(yè)完成情況。 3、2月 日下午2點(diǎn)正，學(xué)生在各班教室報(bào)到。 4、2月 日，進(jìn)行學(xué)生期初學(xué)習(xí)狀態(tài)摸底。 二、各科寒假作業(yè)和要求： 語文： 數(shù)學(xué)： 英語： 物理： 化學(xué)： 生物: 政治: 歷史: 地理： 演講： 心理： 美術(shù): 音樂: 棒球: 舞蹈： 體育：等做業(yè),各年級(jí)組可依據(jù)自己情況自行調(diào)整.最后

11、祝孩子們過一個(gè)健康、愉快、有意義的寒假,也恭祝所有的孩子和家長新的一年進(jìn)步、如意！學(xué)校 年級(jí)組 2014年1月 日寒假生活記錄表親愛的同學(xué)，為了幫助大家保質(zhì)保量完成假期朗讀、背誦、體育鍛煉等作業(yè),學(xué)校寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)1、體驗(yàn)父母的辛苦，獻(xiàn)一份愛心：(1） 自己或與同學(xué)一起做些買賣（賣報(bào)紙、賣春聯(lián)、賣花、賣春節(jié)或情人節(jié)飾物等);（2） 在父母的公司或商店找份工作，通過自己的勞動(dòng)獲取報(bào)酬; (3) 開學(xué)返校后，把自己辛勤勞動(dòng)所得到的報(bào)酬捐給山區(qū)貧困學(xué)生，資助他們完成學(xué)業(yè),并寫一篇“心得體會(huì)”參加評(píng)選,選中的文章校報(bào)上發(fā)表同時(shí)給予表彰發(fā)放證書。2、報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩：參加家務(wù)勞動(dòng)，主動(dòng)幫助父母干力所

12、能及的家務(wù)，每天至少半小時(shí)（1） 與父母一起采購年貨并當(dāng)好“搬運(yùn)工”； （2） 做飯、洗碗、掃地、拖地、洗衣服、整理房間； (3) 給父母洗腳、捶背按摩；（4） 開學(xué)返校后,把自己參加家務(wù)勞動(dòng)的照片上交,參加孝敬父母之星評(píng)選，選中的上校園網(wǎng)同時(shí)給予表彰發(fā)放證書。 3、看新聞、讀報(bào)紙了解國家和國際大事：（1） 挑選有價(jià)值的新聞，辦一期手抄報(bào)（16開）;（2） 開學(xué)返校后，把自己的手抄報(bào)上交，首先參加班級(jí)評(píng)選，再參加學(xué)校評(píng)選，選中的上光榮榜同時(shí)給予表彰發(fā)放證書。 4、收集中國春節(jié)傳統(tǒng)風(fēng)俗、文化、禮儀,拍成視頻資料，可以做成微電影形式，參加春節(jié)以后的最佳微電影評(píng)選。5、尋根問源，了解自己的家譜，進(jìn)行

13、現(xiàn)場(chǎng)解說,拍成視頻，參加節(jié)后評(píng)選.篇三:對(duì)寒假作業(yè)布置的一些建議對(duì)寒假作業(yè)布置的一些建議-基于“做作業(yè)”與“寫作業(yè)”的不同學(xué)生時(shí)代，一天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成的標(biāo)志就是“作業(yè)做完了”.做了教師才知道從小學(xué)生開始到高中生,作業(yè)不再是“做”,而是“寫”.同學(xué)之間的對(duì)話通常是這種語氣，甲問乙:“你在干嘛？，乙回答:“我在寫作業(yè)”,乙反問道：“你作業(yè)寫完了嗎？”,甲回答“剛寫完”。于是，教師對(duì)作業(yè)究竟是“做”出來的，還是“寫”出來的產(chǎn)生了興趣，對(duì)“做”與“寫”這兩個(gè)字的區(qū)別與聯(lián)系做了一番思考和研究，有了一些粗淺的認(rèn)知,希望對(duì)我們教師在布置作業(yè)是有所啟迪:漢語字典中“做”的解釋是：進(jìn)行工作或活動(dòng),如：做活,做事

14、,做工，做手腳等等，還可以解釋為寫文章，如:做詩,做文章。而對(duì)“寫” 的解釋是：用筆作字，如:寫字，寫作，編寫；還可解釋為描摹、敘述，如：寫生，寫實(shí)等等。從字典的解釋要說這兩個(gè)字究竟有什么區(qū)別，還真說不好。“做作業(yè)”和“寫作業(yè)”好像沒什么區(qū)別，究竟是“做作業(yè)還是“寫作業(yè)，完全是個(gè)人的習(xí)慣，喜歡用哪個(gè)都行。但我們把作業(yè)的內(nèi)容細(xì)分一下,看看“做和“寫”是不是都可以用。如作業(yè)是理科的題目,比如是數(shù)學(xué)題或物理題，“做題”就比較合適,一般沒有“寫題”的說法。如果作業(yè)是抄寫生字，那么“寫字”就比較合適,沒有“做字”這種提法.作業(yè)如果是抄寫英語單詞，用“寫比較合適，而一般不用“做英語單詞。再如，學(xué)者搞科研一

15、般俗稱為“做學(xué)問，而不能用“寫學(xué)問”，也就是說,學(xué)問是“做出來的，而不是“寫”出來的.至此，我對(duì)“做作業(yè)”還是“寫作業(yè)”有了自己的理解：如果作業(yè)完成必須經(jīng)過一定的思考,“思維”的元素比較多的，那“做的成份就多點(diǎn)。如果完成作業(yè)不需要經(jīng)過多少思考，以抄寫和重復(fù)書寫為主，那“寫”的成份就多點(diǎn)。當(dāng)然，這壓根不是什么精準(zhǔn)的解釋，而是本人的一管之見。從這個(gè)角度出發(fā),我們?cè)噲D對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的心理作一些思考.如果學(xué)生要完成一張數(shù)學(xué)試卷，有十幾或二十個(gè)題目要去做,學(xué)生趕著要把試卷“寫”完而不是“做完,這里面有什么值得探究的內(nèi)容呢?首先，學(xué)生為了盡快完成這一張數(shù)學(xué)試卷，恨不能像抄寫生字一樣地把所有數(shù)學(xué)題目寫一遍，

16、這樣，既不用動(dòng)腦筋,又可以快速完成作業(yè)?！皩懽鳂I(yè)”體現(xiàn)了學(xué)生的一種非常強(qiáng)烈的任務(wù)觀念，想用最少的思維量去完成大量的作業(yè),既可以完成學(xué)習(xí)任務(wù),又不需要絞盡腦汁去進(jìn)行思考。從此意義上說，“寫作業(yè)”反映了學(xué)生對(duì)作業(yè)抱有一種抄寫完成的心態(tài)，盡量多“寫”點(diǎn)，而且要快點(diǎn)“寫完，思維量越少的作業(yè)寫得越快。其次，“寫作業(yè)”反映了學(xué)生還沒有把完成作業(yè)當(dāng)作一種自主學(xué)習(xí)、自主探究的過程.事實(shí)上，完成作業(yè)的過程既是學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行自我消化的過程，也是將課堂上學(xué)到的思想方法進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用的過程。復(fù)雜的思維過程是“寫”不出來的，必須要經(jīng)過大量的思維活動(dòng)，苦苦思索，才能尋找到解題的突破口。一旦明確了解題的思路，可以

17、把解題步驟寫在試卷上或作業(yè)本上。雖然寫出解題過程的時(shí)間不多,但解題的思維活動(dòng)占據(jù)了大量的時(shí)間，“寫作業(yè)不能體現(xiàn)解題整個(gè)的復(fù)雜的心理過程和思維過程。再次，從“寫作業(yè)”到“做作業(yè)”,是低年齡學(xué)段到高年級(jí)學(xué)段學(xué)習(xí)特征的一個(gè)漸進(jìn)的過程.越是低年級(jí)，作業(yè)中“寫”的成份相對(duì)越多，而到了高年級(jí),作業(yè)中的思維量會(huì)越來越大,“寫的分量明顯減少。學(xué)生從小到大，從“寫作業(yè)”到自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，完成作業(yè)的要求會(huì)越來越高,但有的學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)仍然停留在低年齡學(xué)段，脫離了教師，自己就根本不會(huì)學(xué)習(xí)，更沒有掌握解決問題的科學(xué)的思維方法，從小學(xué)到初中再到高中，一“寫”到底,只會(huì)抄寫，不會(huì)開動(dòng)腦筋積極思考。從教師教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)

18、看來，有些學(xué)生學(xué)習(xí)上不去的原因，是始終不能掌握科學(xué)的思維方法，不會(huì)理性思考，腦子“不開竅”.而有的學(xué)生學(xué)會(huì)了思考，學(xué)習(xí)上便會(huì)茅塞頓開，豁然開朗，成績也會(huì)有很大的起色。寒假即將來臨，寒假作業(yè)成為學(xué)生假期的主要學(xué)習(xí)任務(wù).作為老師，很希望學(xué)生們?cè)谕瓿珊僮鳂I(yè)時(shí)，盡量多的進(jìn)行獨(dú)立的思考,弄清楚問題的來龍去脈,把完成作業(yè)的過程作為一個(gè)消化鞏固，訓(xùn)練思維的過程，而不是抱著“寫”的任務(wù)觀念去完成作業(yè).篇四：2014年寒假作業(yè)布置方案洞口縣哆來咪幼兒園寒假作業(yè)布置方案一、 指導(dǎo)思想:為貫徹落實(shí)幼兒教育指導(dǎo)綱要、全面培養(yǎng)幼兒素質(zhì),促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，讓幼兒度過一個(gè)快樂有意義的寒假，特制定此方案。二、 作業(yè)內(nèi)容:語

19、言、數(shù)學(xué)、禮儀、安全、手工、社會(huì)三、 作業(yè)布置要求:1、 幼兒放假前將作業(yè)發(fā)給幼兒,并和家長進(jìn)行有效溝通,讓家長明確作業(yè)設(shè)計(jì)的意義.2、 寒假每星期和和家長進(jìn)行電話溝通，督查作業(yè)完成情況。主管領(lǐng)導(dǎo)一定要有溝通記錄。3、 新學(xué)期幼兒來校報(bào)名時(shí)，各帶班老師一定要認(rèn)真檢查幼兒寒假作業(yè)。四、 家長要求:1、 家長每天一定要配合幼兒完成相應(yīng)的作業(yè)要求，并在家長欄填寫相關(guān)的內(nèi)容和簽字。2、 家長一定按幼兒園設(shè)計(jì)和分配的時(shí)間完成，切勿讓幼兒無規(guī)律的學(xué)習(xí)。3、 家長在寒假期間一定要注意幼兒假期學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不要讓幼兒將在校期間養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣退化。洞口縣哆來咪幼兒園 2015-1-7篇五：寒假作業(yè)布置一年級(jí)暑假作業(yè)親愛的小朋友:你好！在這半年中，你學(xué)會(huì)了許多知識(shí)，懂得了許多道理。老師為你的成長感到高興。接著，你將要進(jìn)入快樂時(shí)光-暑假。暑假可不光是睡懶覺，玩游戲。老師希望你們的暑假,過得充實(shí)而快樂，健康而有意義。老師提出今年暑假的口號(hào)是“運(yùn)動(dòng)暑假 美文暑假 感恩暑假”。希望你能積極響應(yīng)老師的號(hào)召,過一個(gè)快樂而有意義的暑假.這一次暑假作業(yè)的具體內(nèi)容：一、1、復(fù)習(xí)上冊(cè)語文。每天背一篇課文：我會(huì)認(rèn)的字每天認(rèn)10個(gè),口頭組詞兩個(gè);我會(huì)寫的字每天寫5個(gè)（要求4拼4漢2詞，寫筆順,造一個(gè)句）。2、鼓勵(lì)小朋友在生活中多識(shí)字，可以是在雜志上、可以是在看電視時(shí)、可以是跟著媽媽進(jìn)超市時(shí).總之,一定要教育孩子多問