18《吆喝》精品說課稿說課稿

1、吆喝說課稿一. 說教材1. 教材內(nèi)容吆喝楚人教版義務教17課理林準丈鯊教科書八年級下冊第四單兀中的-篇丈魚本文介紹老北京 城街頭商販的吆聲.那看似平凡、簡單.不為人所關注.決金厭然的吆喝聲.対作者來說.卻大令文帝. 在緩緩的追憶洽調(diào)中流露出的址矣好的冋憶和懷念之怙，學習木文要使學生體味到口身11常生活屮續(xù)倉 石無窮旳樂趣.感受到民俗文化的獨特魅力，進而培養(yǎng)學生關注禮會生活：同時.在老北京城卜種吆魁 聲隨處町見，五花八門.但作者介紹起來卻條理清晰.雜而不亂,學習荻悟作者高超的組織材料的豐法, 以及品味木文的語言特色.是這篇文章的垂點所在。2. 教學日標知識日林：積累訶語，竿握詞的諛序、意義，了解

2、作者及英對吆喝的品味分析。 悄感目標：樹立文化人觀念，品味LI常生活屮的動人底蘊，做生活的有心人。能力日標：朗讀課文，理淸文章思路，報體把握文童，洋習作者合理介紹說明紛繁復雜 M物的方法：揣原語詳，體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨特的越魅力，理解作者寫“吆喝” 時的內(nèi)在情感：枳極開展記錄街頭吆喝聲并整理的語文活動.為搶救文化遺產(chǎn)做貢獻。3. 教學重點和難點教學乘點：把握文章的結(jié)構(gòu)，學習作忙剪材組材的技刃；品味語言，理解作者的內(nèi)心感 受。教學難點：開展語文活動，切實有效地提高學生的語文能力。二. 說教法1. 結(jié)構(gòu)、層次：從學生活動角度主要設計為三個環(huán)節(jié)：快速閱讀一選點品讀一遷移擴 讀。2. 思路、

3、理念：引導入境盡量簡潔明快自然得體。明確日標為的足減少7生洋習活動中的無效出維，并仔利丁-學習活動屮的生生互動、師 生互動。閱讀方法的指導，重在學生體驗，新課標認為“學習的過程是白我建構(gòu)、白我生成的過 程，教師應該教學生閱讀的方法,這是重點之一，而且是下-環(huán)節(jié)的基礎,要視學生情況 舍得花時間，學生閱讀方法的指導形式要多樣。提問探究，II的是引導寧生了解這篇散文的寫法及風矗，讓學生更多地接觸語言材料， 提高其整體把握、槪括提煉的能力.做到從語言品昧中領悟內(nèi)涵,指導學生動口、動手、動 腦、動心地學習語言?，F(xiàn)代教仃理論認為“學主原有的知識與經(jīng)驗是教于活動的起點學生 的個人知識、H接經(jīng)驗、工汕世界也是

4、匝要的課葉資源。學?；锇殚g的互動M牛是最接近銀 近發(fā)展區(qū)的。“因此，這”、節(jié)以小細合作探究的方式進行，教師要尊重學生獨特的感受和理 解，允許并鼓勵學生各抒己見，巧于提問質(zhì)疑，討論爭辯。3. 手段及依據(jù)：教寧手段方血，設想運用簡單課件輔助教V，做到實用、令效，不搞花樣。 提供文字材料以提示重點作資料參考，圖片咂面的運用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設，堅定語文 課堂“文木學習為上，多媒體輔助教學的教學立場。三. 說洋法 學法指導學生在充分預習、熟悉課文的基礎上，必須學握以下學法：亡丄學習法 要求學生必須學會使用丁具書，養(yǎng)成看課文注解，自學課文的好習慣，自 上參與到教學的并個環(huán)節(jié)中去，如課前預習、課上積極思

5、考踴躍發(fā)言、課肩及時復習鞏固等。 經(jīng)過I學，應基木讀準字咅、理解課文內(nèi)很 我國的當代教冇家魏書生、錢夢龍、黎世法等 人的教學論都特別強調(diào)學生的自主學習法。誦讀品味法 要求學生在白上學習，掃消文字障礙，初通文總后,能通過反父涵詠朗讀 品味,讀出文中的韻味,還課堂以朗朗書聲。通過讀可以對學生進行美的熏陶,培養(yǎng)學生熱 愛機國優(yōu)秀文化的精神。創(chuàng)造性亍習法 要求V生何豐富的想象力，人膽創(chuàng)新的輅神，學會聯(lián)想、想象、體味、 感招、遷移、轉(zhuǎn)換，才能創(chuàng)造出屈于tli2的新的東西來，嘗到于習打創(chuàng)造的成功的喜悅。我 國苕名教疔家干森然的干氏教#理論以及徐錦熙的二段教秤論都特別重視學生的發(fā)展性創(chuàng) 造實踐，11本東京文

6、理人學的垣內(nèi)松三教授的教行理論也吸力推崇讓學生進行創(chuàng)造性學習， 足見，創(chuàng)造性洋習法是有其較強科孑性的。四. 說教學過程導入新課。美國當代弁名的教育心理學家布竹納在教育過程一巧中說：“學習的最 好刺激是對所學材料感興趣?！蔽膶W人師托爾斯泰也說過，“成功的教學所需要的不是強 制，而是激發(fā)學生的學習興趣”。街上每入祁有“民間藝術(shù)家”免費演出。那或悠長或短促或生動或沙啞的吆喝聲，在無心人 聽來或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽來，卻足優(yōu)美動人的咅樂。這不，在蕭乾的筆下, 街頭吆喝就有了動人的恿蘊今天我們就來領略 下蕭懷筆下沏口北京城那悠遠的吆啦聲吧教學板塊之一：認識吆喝快速閱讀活動?；顒幽康恼w感知.

7、1. 學生快速閱讀全文.邊讀邊進行圈點勾曲，然拆給“吆喝”嗎一份說明書品名：產(chǎn)地：功用：特點:種類舉例：2. 方法積累：在閱讀中抓住關鍵語句（過渡句、總領旬、段屮心句、總結(jié)句），有助于 迅速熟悉課文內(nèi)容。，新課林認為“學習的過卅繪自我建構(gòu)、自我生成的過川”，教師應該教于生閱讀的方法, 通過這個教學壞節(jié)童在讓學上迅速熟悉課文的內(nèi)容，并H培養(yǎng)學上篩選課文關鍵信息的 能力教學板塊之二：體味吆喝選點品讀活動?；顒幽康囊黄肺墩Z言特色.體會作者情感。 品味語言特色1. 介紹北京I I語特點。2. 北京商販的叫賣免不了川地道的北京II語，作滸描寫吆喝的語句，也宮有濃郁的地 方特色。讓學生瀏覽課文,找出文中富

8、有京白特色的語句，并人聲陰讀，品味其中 的意味介紹夜晚的吆喝，如“餛飩喂一開鍋！ ”“剃頭的挑了，一頭熱” “硬面一學饞”。介紹夜里乞丐的叫聲，如“行好的老爺太（哎）太”“有那剩飯剩菜賞我點 兒吃吧！” 介紹吆喝作為一種口頭廣告，舉例如“鹵盤喂，炸豆腐喲”“商蘆兒冰塔兒”，“冰棍兒三分黝”等等。朗誦是多種感官參與的以卩謂義的沾動，是把文字符轉(zhuǎn)化成聲乳 育接感受語言，揣 用作者蘊含的情趣和意念，允分感知課文屮濃郁的地方特色，使課文內(nèi)容丄休化，想象 化，進而對北京II語的特點產(chǎn)生敬銳的感受，即讀書百遍，其義白現(xiàn)。我還設計了用比較法加深學生對北京I語特點的印彖試比較下列兩個句了，說說哪句的表達效果更

9、好，為什么？（曰）只要兜里還有錢，一聽到賣烤門蓿的聲音，就買一塊。一路上既可以取暖，到學 校還可以拿來吃。（乙）只要兜里還有個制錢，一聽“烤門騎呀真熱乎，就非買一塊不可。一路上既可以 把那燙手的口薯揣在袖筒里取曖，到學校還可以拿出來人嚼一通。要讓學生“讀中有品，品中有悟，悟中有得”這個環(huán)節(jié)使學生在比較中提尚析詞能力，擴 大詞語的積累量。教師小結(jié)：這些對吆喝的描寫，極富特色，從這門戲劇性”的藝術(shù)中，讀者聽到那吐奇妙無 比、特色鮮明的“聲樂藝術(shù)“，走進富有京城待色民俗風情的世界。在品位語言的基礎上讓V工來聽幾段原汁原味的北京吆喝.讓VI四臨只竟，真賓切切的感 受到北京吆喝的獨特之美體會作者情感1.

10、蕭乾說過：“北京城雜憶不是知識性的。我足站在今天和昨天、新的和IU的北京 Z間，以撫今追昔的心情，來抒與我的一些懷念和感觸?！弊髡咴谶汉纫晃闹袘涯畹牟?僅僅定吆喝的內(nèi)容，他還懷念什么？請找出相關語句，仔細品讀，體會作者惜感，新課標指岀“對作品的思想感情的傾向，能聯(lián)系文化背杲做出白己的評價”這一環(huán)節(jié)引 導沖化通過品析文章屮、|:實而又不乏工動幽默的語乩 升華到對作者感惜的體味.并在此基 礎上推薦閱讀蕭乾的老北京的小胡同進-步加深學生對作祥情感的理解教學板塊之三：模擬吆喝體驗反思活動?；顒幽康捏w驗升華。a學生自由選擇文中捉及的吆喝聲，進行模仿。也可以fl己創(chuàng)作吆喝聲，并由學生 從語氣、語速、語調(diào)、音量等方面加以點評。新i果標指出“說文教師應創(chuàng)這性的丿I：展各類渝Jj增強學生在各類場合學治文川詒文的總識，多方面 提簡學生的沿文能力這環(huán)節(jié)的設胃能激發(fā)學生的傾川欲琨和閱讀的興趣.并培養(yǎng)學生聽說的能力。B吆喝其實是種廣告,隨著時代的發(fā)展,這類廣告在逐漸消失。但作為-種文化遺產(chǎn), 白仃其獨特的魅力，比該注意:搶救，你不奶把家鄉(xiāng)的吆喝.或者類似吆喝的I頭文化遺產(chǎn)記 錄下來，為搶救和保護工作做點貢獻。讓