小學英語中的興趣教學

1、小學英語中的興趣教學經過一學期的英語教學工作，我對自己的教學進行了反思，特別在對學生的興趣培養(yǎng)方面。常聽老師這樣 抱怨：我花了那么多工夫，學生的成績卻不見好轉，真是孺子不可教也。其實，老師在抱怨的時候是否想 到：你有沒有想過學生的興趣。 “興趣是最好的老師。 ”“興趣是創(chuàng)造一個歡樂的、光明的教學環(huán)境的重要途 徑之一。 ”所以，教師要有意識地挖掘英語課中的興趣點 ,就能大面積提高小學英語教學質量。一、充分利用教材，挖掘興趣小學英語教材課本中有許多色彩鮮明的彩圖，能激起學生的興趣。如：Book 2 中間彩頁 Play a game，既有數(shù)字，又有圖案，可對學生進行思想教育。因此，在完成數(shù)字教學后，

2、我利用這些彩頁讓學生分組開 展活動，讓學生找骰子擲，用不同的橡皮做不同的標志，擲到哪個數(shù)就用英語說出這個數(shù)字；如果擲到的 數(shù)字單詞要 “四會 ”掌握再拼讀一下，擲到圖案說一說隱藏的數(shù)字，并用中文敘述圖案內容，分析為什么要 跳格與退格，學生在游戲過程中不僅學到了知識，而且還受到了深刻的思想教育。因此，我們要活用教材。二、精心組織活動，引發(fā)興趣好動是小學生的天性。游戲、活動符合小學生的心理特點。教師在課堂上穿插游戲、活動能使原本較枯 燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。以教一組方位詞：up、down、 left 、 right 為例。在教這一組時，我設計這樣一個游戲：Pin a nose o

3、n a face （貼鼻子）。我在黑板上畫出一張缺鼻子的臉，再請一個學生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，讓它貼出鼻子，臺下的同學用這四個詞匯來告訴他該怎么做?！癠p、Up”“ DownDown”隨著鼻子位置的變化，學生們調整著指令，終于在大家的共同努力下，找到了鼻子 的正確位置。這樣學生既掌握了 up、down、left、right 這四個詞，又運用這些詞匯進行交際。這種活動，利用了學生的興趣點，學生在動口、動手、動腦等多種富有動態(tài)的語言活動中感受到濃濃的 趣味，達到了良好的教學效果。三、開展小組競賽，培養(yǎng)興趣 和成功往往緊密結合。這對英語教學有重要的作用。教學中，我努力創(chuàng)設輕松、和諧、教學相長

4、的教學情境。以學生為主體，讓學生經常獲得學習成功的喜悅，從而培養(yǎng)學生的濃厚的學習興趣。我盡可能地讓學生感受到成功快樂 ,讓學生發(fā)現(xiàn)自我價值 ,從而樹立學習的信心。 例如 ,在課堂上開展小組 競賽加強團隊合作精神。我把全班分成四個組,每一組給他們一個名字 ,如 monkey 隊 ,cat 隊等。每節(jié)課在復習，操練等各個環(huán)節(jié)穿插進行一些競賽，小游戲。由每組派或抽學生參加，誰先回答出老師的問題或者取 勝，就得到一個小笑臉。盡可能讓所有學生都能為本組增添光彩，增強自信心和成就感。四、利用媒體手段，增強興趣實踐證明，小學生年齡小，活潑好動，反應靈敏，模仿性強。生動具體形象的事物，容易引起學生的興 趣。充

5、分利用掛圖，圖片等學生喜聞樂見的形式開展教學活動，能鞏固興趣。比如教顏色，我用紅色和黃色的蘋果教 red,yellow;用黃色與綠色的香蕉教 yellow與green，同時復習apple 與green，分別讓他們嘗嘗紅蘋果，黃香蕉的味道，使他們記憶更加深刻。這樣的教學模式使學生覺得很新 奇，很感興趣。隨著現(xiàn)代教育技術的逐步普及，投影的使用給學生提供了視覺新感受；錄音機的使用不僅令學生興趣大 增，而且可幫助他們形成良好的語音、語調； VCD 的使用將畫面由靜變動，加深了學生對語言的理解和情 景的把握，也是學習變得輕松有趣。課件的制作也成了家常便飯，可以自己隨時動手了。在課堂教學中 ,學生的學習興

6、趣受到多種因素的影響。抓住 “興趣 ”展開教學 ,教師要找準一個最佳切入點 , 引發(fā) “靜水投石 ”的輻射效應 ,使“興趣 ”的挖掘和利用真正能起到以點帶面 ,大面積提高小學英語 讓課堂充滿活力小學教育是學生在德、智、體、美等各方面取得良好發(fā)展的重要階段，開設英語順應了時代的發(fā)展，也適 應小學生的生理、心理的發(fā)展需要。小學生在學習母語的同時學習第二語 言，對一年級的孩子來說有一定 的難度，但是少兒善于模仿、態(tài)度自然、樂于參加活動，這 也是他們學習英語的有利條件。為了幫助孩子 更輕松地學習英語，同時結合靈通少兒英語 教材的特點，我采取了各種教學方法，如：游戲、唱歌、 著色、剪貼、全身反應的活動來

7、 激發(fā)學生學習的興趣，調動積極性，給孩子營造一個輕松愉快的學習環(huán)境。 這一學期主要在 如何讓課堂充滿活力方面有以下幾點嘗試：一、直觀教學眼見為實人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在， 所以視覺在學習中占 有極為重要的地 位。俗話說： “百聞不如一見。 ”我在教學過程中準備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片 等，在教每一個新單詞學生都能親眼看見，這樣也不需要花時間去解釋含義。如：我在教動 物單詞時， 和學生一起動手做小動物的頭飾， 并讓他們模仿小動物的聲音和動作， 比一比誰是模仿秀中的冠軍。孩子 們都雀躍起來，模仿得非常好，課堂的氣氛也相當活躍。最后帶著 大家一起認識一下各種動物，邊認識

8、邊 做動作，幫助加深記憶。二、因材施教 情景教學靈通少兒英語這套教材的內容編排非常適合小學生的學習特點，但是針 對缺乏英語語言 環(huán)境，在課外學生也沒有聽、說的機會，我就多給學生提供 “習得”的機會，并非讓他們有 意識地學習，而是一種 “無意識、無壓力、無包袱 ”的學習氛圍，讓學生在不知不覺中受益 ，這就需要打 破課堂常規(guī)，不限于傳統(tǒng)課堂上的知識傳授， 在課堂上創(chuàng)造真實情景，讓學生在真實環(huán)境中習得語言。如： 我在教“Sorry. That sOK” “Are you ready? Yes.”這組對話時，我利用小學生喜歡玩的特點，上課拿出幾個海濱球，告訴大家這節(jié)課老師想帶 你們一起玩球，學生都跳躍

9、起來，非常高興。然后我請一位學生到前 面，我笑著問：“Are you ready?而且從表情、神態(tài)中盡量流露出含義，但不講出來。提示學生可以回答：“Yes or No.”然后把球拋給他，故意拋得太高，讓他接不到，我很悲傷地說：“Sorry.引”導他說：“That sOK.”隨著活動繼續(xù)開展，同樣的語言用在不同的學生身上，學生在反復感受語言的過程中，已不經意地領 悟出這段對話的具體含義。 再請一位接受能力強的學生 代替老師的角色， 然后不斷換人，這樣全班就在玩 球的過程中逐漸掌握了這組對話。三、玩中有學 學中有玩 愛玩是孩子的本性。 我就利用這一點，注意讓學生在各種游戲中慢慢習得單 詞，而不是死

10、記 硬背單詞。我把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學生，實行整體 大 量輸入，根據不同學生的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在他們對很多的單詞 似懂非懂 的情況下，采用各種游戲形式進行滲透，如 Pass the card （傳卡片 ）、Do the action （聽音做動作 ）、 Find y our friend （找朋友 ） 、Draw and Colour （ 畫一畫 涂一涂 ） 等，在游戲中通過多聽、反復感覺，從而在腦海 里的印象就加深了， 這樣不僅可以讓學生盡 情投入到游戲中， 還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生 一個輕松和諧的語言環(huán)境，也 使得課堂充

11、滿活力。如在教 Unit 1 的單詞時，拿出一張卡片讓學生傳這張 卡片，音樂停止， 拿到卡片的同學要把單詞讀出來，再繼續(xù)傳。直到這個單詞大家都會了，拿出第二張卡 片。 單詞的傳授就在歡快的游戲中完成了。有時讓學生邊唱邊玩來學習新知，愉快的歌聲會讓孩 子忘記 這是在學習，從而更輕松地學到知識。四、充滿信任 充滿自信 對于小學生來說，批評是一種阻礙其發(fā)展的因素。孩子一旦受到了批評，他 就會覺得自己 在這方面不行， 對這門學科產生恐懼感， 也就不會積極參于課堂的教學活動， 所以從小不僅 要培養(yǎng)學生學習英語的興趣，更要設法消除孩子生理、心理障礙。俗話說： “自己是最大的 敵人。 ”只有 戰(zhàn)勝自己，才能獲得勝利。所以在課堂教學中，鼓勵性的話語對于小學生來說 很重要，讓他們在學習過程 中獲得一定的成就感，培養(yǎng)孩子對英語的自信心，這樣他們才有 信心繼續(xù)學下去。如：在一 4班復習 單詞時，我請了一位上課很少發(fā)言的同學，他非常 緊張，不敢回答。我一直用信任的眼光看著他，并對他 說： “I believe you. ”（我相信 你。）遇到他回答不上來的，我就請其他同學幫忙，發(fā)揚友愛互助的精神， 這樣也打破了孩 子回答不上來的尷尬局面，之后同學們都以熱烈的掌聲鼓勵他，此后