小學(xué)生課外閱讀有效性研究階段總結(jié)[驕陽(yáng)學(xué)堂]

1、小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)課題研究第一階段總結(jié)羊場(chǎng)鎮(zhèn)中心學(xué)校 唐玉碧為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摒棄不足,更好的完成新階段的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，現(xiàn)將這一階段的課題研究活動(dòng)工作總結(jié)如下：一、調(diào)查閱讀現(xiàn)狀。我們采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查中不但對(duì)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀數(shù)量進(jìn)行分析，還對(duì)學(xué)生的閱讀質(zhì)量進(jìn)行分析，為后期的研究工作做準(zhǔn)備。二、制訂課題實(shí)施計(jì)劃。為了使本次課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能有條不紊地進(jìn)行，課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)課程資源開(kāi)發(fā)的資料及相關(guān)理論后，通過(guò)集體討論制訂出一份課題實(shí)施計(jì)劃。三、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)1、指導(dǎo)學(xué)生選擇健康的、有益的課外讀物。課外閱讀好處多，但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)的好：“閱讀一本不適合自

2、己的書(shū)，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己需要的讀物?！彼灾笇?dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物非常重要。（1）、統(tǒng)一指導(dǎo)的讀物。一是要充分利用好與我們現(xiàn)行教材相匹配的自讀課本。在課堂教學(xué)中，我相機(jī)滲透，點(diǎn)撥學(xué)生閱讀書(shū)中與課文相關(guān)的文章。（2）、支持學(xué)生自由選擇讀物。對(duì)于學(xué)生自由選擇的讀物，給予宏觀上的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生選擇內(nèi)容積極的讀物閱讀。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、查閱資料、親臨書(shū)店、網(wǎng)上瀏覽等方式搜集了大量適合學(xué)生的課外閱讀書(shū)目，推薦給每個(gè)學(xué)生。2、教給學(xué)生讀書(shū)的方法。在向?qū)W生推薦課外讀物時(shí)，老師們還注重教給學(xué)生閱讀的方法。（1）、運(yùn)用遷移，指導(dǎo)學(xué)生把從課堂學(xué)到的理解詞句、概括內(nèi)容、歸

3、納中心的方法，遷移到課外閱讀中去，培養(yǎng)自己運(yùn)用知識(shí)、獨(dú)立思考和理解、歸納、概括的能力。（2）、教給學(xué)生“三讀法”、瀏覽性的泛讀法 對(duì)大部分淺顯易懂的書(shū)或閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍報(bào)刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內(nèi)容，或通過(guò)看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限時(shí)間內(nèi)獲取更多的有價(jià)值的信息。、進(jìn)行速讀訓(xùn)練。方法有二：一是“遮蓋速讀法”。準(zhǔn)備好一張白紙和書(shū)頁(yè)差不多大小，放在書(shū)的上端，讀完一行就把紙往下拉，蓋住讀過(guò)的一行，使眼睛不能來(lái)回重復(fù)，同時(shí)減少眼睛的左右移動(dòng)，增強(qiáng)眼的視覺(jué)廣度。隨著訓(xùn)練，把遮蓋擋用的紙往下拉的速度加快，即可逐漸提高速度；二是“限量速讀法”，在閱讀前確定閱讀的數(shù)量，

4、限定時(shí)間讀完。、品味性的精讀。對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞好詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽，才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。有的好文章需要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。（3）、教給學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的方法。、圈點(diǎn)勾畫(huà)。即用相關(guān)的符號(hào)在書(shū)或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見(jiàn)解、感受，如用“”“？”符號(hào)分別表示重點(diǎn)詞句、疑難困惑等。、作批注。即在文章旁邊寫(xiě)出自己的見(jiàn)解和感受?？梢云吩u(píng)譴詞造句的精妙，寫(xiě)出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一個(gè)問(wèn)題的不同見(jiàn)解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評(píng)原文的紕漏等。、寫(xiě)讀書(shū)筆記?？勺髡?、編提綱、寫(xiě)體會(huì)。、做卡片

5、 為了便于記憶和積累，鼓勵(lì)學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫(xiě)在卡片上，以隨身攜帶，隨時(shí)翻閱、背誦。、進(jìn)行再創(chuàng)作，包括續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等形式。（4）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累 即教會(huì)學(xué)生做筆記。俗話說(shuō)：好腦袋不如個(gè)爛筆頭。一是眉批筆記。在閱讀時(shí)隨手進(jìn)行，把讀書(shū)時(shí)產(chǎn)生的心得、評(píng)語(yǔ)、疑問(wèn)等隨時(shí)寫(xiě)在書(shū)頁(yè)的空白處。二是摘錄筆記，把讀書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語(yǔ)、句子、片斷摘錄下來(lái)。三是提綱筆記，將原來(lái)較長(zhǎng)較深的書(shū)或文章用提綱形式摘錄下來(lái)。四是寫(xiě)心得體會(huì)，也就是讀后感，把讀書(shū)時(shí)的心得體會(huì)寫(xiě)成短小文章保存下來(lái)。四、積極開(kāi)展與課題有關(guān)的活動(dòng)。開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)系列活動(dòng)，為學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)讀書(shū)成果展示平臺(tái)，不但檢驗(yàn)了學(xué)生讀

6、書(shū)的效果，還讓學(xué)生在交流中分享閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)而提高他們閱讀課外書(shū)的興趣。如：1、設(shè)計(jì)手抄報(bào)。讓學(xué)生在閱讀課外書(shū)的時(shí)候，將自己感興趣的文章摘抄下來(lái)，并進(jìn)行裝飾，設(shè)計(jì)成一張整潔、美觀、有創(chuàng)意的手抄報(bào)，展覽給同學(xué)們看。2、寫(xiě)讀書(shū)筆記。引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)本上精彩的字、詞、句、段、篇，記在筆記本上，以豐富寫(xiě)作素材。3、開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)。利用班會(huì)定期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，讓學(xué)生交流讀完推薦書(shū)目后的感受，講講近期所看的書(shū)，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀收獲等。4、鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)日記、寫(xiě)讀書(shū)心得，多記課外閱讀中所獲得的小知識(shí)，并利用假期把自己的文章整理成冊(cè)，孩子們看到自己寫(xiě)的文章也成了一冊(cè)書(shū)籍，更加強(qiáng)了他們看書(shū)、寫(xiě)作的熱情。三、存在的問(wèn)題1

7、、有少部分同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成每天讀書(shū)的好習(xí)慣由于學(xué)生的個(gè)體差異及家庭環(huán)境的不同，有少數(shù)學(xué)生到現(xiàn)在為止都是老師、家長(zhǎng)逼著讀，沒(méi)有養(yǎng)成好的讀書(shū)習(xí)慣。我們想這是學(xué)生還沒(méi)有體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，在以后的教學(xué)中應(yīng)在班內(nèi)多開(kāi)展一些讀書(shū)活動(dòng)，讓孩子知道開(kāi)卷有益，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都成為愛(ài)讀書(shū)的孩子。2、部分學(xué)生閱讀面狹窄。魯迅先生說(shuō)，讀書(shū)就猶如蜜蜂采蜜，必須采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限了。部分學(xué)生在選擇書(shū)籍時(shí)，喜歡故事類(lèi)書(shū)籍，在閱讀中注重追求情節(jié)，而很少細(xì)細(xì)品味，這樣從書(shū)中所得也就非常有限，往往造成書(shū)讀了很多，但肚里沒(méi)貨，而寫(xiě)作水平也得不到提高的現(xiàn)象。以致于有的家長(zhǎng)也很困惑：自己的孩子讀的書(shū)不

8、少，但作文為什么總寫(xiě)不好呢？3、絕大多數(shù)的同學(xué)經(jīng)常寫(xiě)讀書(shū)筆記，并愿意與他人交流分享讀書(shū)心得。但在這一系列的活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生，還是有些力不從心，只在其中做個(gè)陪讀角色，給老師帶來(lái)新的思考。在今后的研究過(guò)程中，我們還要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷完善、不斷發(fā)展，以取得更好的效果。小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)課題研究第二階段總結(jié)羊場(chǎng)鎮(zhèn)中心學(xué)校 唐玉碧 良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，它更可以使人終身受益。一期來(lái)，我圍繞“培養(yǎng)小學(xué)生每天讀書(shū)習(xí)慣”這一小課題，根據(jù)期初自己所定的研究計(jì)劃，主要開(kāi)展了一下工作，也取得了一些成績(jī)。一、本學(xué)期我主要采用了一下一些研究方法，培養(yǎng)小學(xué)生每天閱讀

9、的興趣、讓他們慢慢養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。1、調(diào)查研究法：運(yùn)用調(diào)查研究法研究現(xiàn)實(shí)中學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀和走向，有計(jì)劃、有步驟地調(diào)查、了解、分析，掌握豐富的第一手材料，為課題研究提供充足的事實(shí)依據(jù)。 2、行動(dòng)研究法：運(yùn)用行動(dòng)研究法研究促進(jìn)“每天閱讀”的實(shí)踐操作策略。 3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法對(duì)實(shí)踐進(jìn)行分析概括，全面、深入、系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，找到可以運(yùn)用和借鑒的規(guī)律性的東西。 4、個(gè)案研究法：運(yùn)用個(gè)案研究法研究學(xué)生在每天閱讀中的差異性。三、扎實(shí)地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。理論是實(shí)踐的依據(jù)，只有在一定理論指導(dǎo)下的實(shí)踐才能體現(xiàn)出更高的價(jià)值。因此，我不但認(rèn)真學(xué)習(xí)了關(guān)于“如何進(jìn)行課題研究”的專(zhuān)題講座，還利用課余時(shí)間廣

10、泛收集課題學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源搞好課外閱讀、教育科研方法、課外閱讀方法種種等文章，以便豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，更好地指導(dǎo)實(shí)踐。四、重視課內(nèi)外有效銜接。平時(shí)能注重挖掘課內(nèi)課文的拓展點(diǎn)，探索課內(nèi)外閱讀銜接的結(jié)合點(diǎn)和基本方法，構(gòu)建課內(nèi)外閱讀相互溝通的體系。通過(guò)課內(nèi)外的貫通融合，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生形成閱讀動(dòng)機(jī)，適時(shí)的為學(xué)生推薦課外讀物。如：學(xué)習(xí)課文爭(zhēng)吵后，為學(xué)生推薦愛(ài)的教育；學(xué)習(xí)課文巨人的花園后，為學(xué)生推薦格林童話安徒生童話等童話故事書(shū)。學(xué)習(xí)蟋蟀的住宅之后，向?qū)W生推薦法布爾的昆蟲(chóng)記等。在向?qū)W生推薦課外讀物時(shí)，還注重教給學(xué)生閱讀的方法。如：（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇閱讀方法，如：瀏

11、覽性的泛讀、品味性的精讀、探求性的速讀，還有圈點(diǎn)符號(hào)法、摘錄批注法、邊讀邊思考的方法等。（2）組織學(xué)生開(kāi)展討論。讓孩子就書(shū)中的角色、情節(jié)、寫(xiě)法等內(nèi)容為題展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞其中的精華，敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解。五、積極開(kāi)展與課題有關(guān)的活動(dòng)。開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)系列活動(dòng)，為學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)讀書(shū)成果展示平臺(tái)，不但檢驗(yàn)了學(xué)生讀書(shū)的效果，還讓學(xué)生在交流中分享閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)而提高他們閱讀的興趣。如：1、充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)室的資源優(yōu)勢(shì)。我根據(jù)學(xué)校藏書(shū)情況，為學(xué)生及時(shí)提供閱讀信息，并作簡(jiǎn)要介紹。實(shí)現(xiàn)了人人有書(shū)讀，個(gè)個(gè)讀好書(shū)，達(dá)到博覽群書(shū)的目的。2設(shè)計(jì)手抄報(bào)。讓學(xué)生在閱讀課外書(shū)的時(shí)候，將自己感興趣的文章摘抄下來(lái)，并

12、進(jìn)行裝飾，設(shè)計(jì)成一張整潔、美觀、有創(chuàng)意的手抄報(bào)，展覽給同學(xué)們看。3、開(kāi)展讀書(shū)讀報(bào)交流會(huì)。利用每周四、周五二十分鐘晨會(huì)時(shí)間以“快樂(lè)語(yǔ)文、中國(guó)少年報(bào)、中國(guó)兒童報(bào)”等為材料定期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，讓學(xué)生交流讀完推薦書(shū)目后的感受，講講近期所看的書(shū)，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀收獲。同時(shí)，還指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。4、開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)。我校在家長(zhǎng)會(huì)上下發(fā)了給家長(zhǎng)的一封信，闡述了閱讀成長(zhǎng)的重要性，征得家長(zhǎng)的支持，并要求家長(zhǎng)配合孩子做好親子課外閱讀記錄卡，督促孩子能夠用心閱讀，并能有所悟、有所得，使其能夠有個(gè)性的讀書(shū)。這一做法立刻得到家長(zhǎng)的大力支持，許多家長(zhǎng)每天都抽出時(shí)間與孩子共同閱讀課外書(shū)籍，營(yíng)造良好的家庭讀書(shū)氛圍，充分保證了

13、學(xué)生的閱讀效果。我還組織學(xué)生開(kāi)展了成語(yǔ)大比拼、賽詩(shī)會(huì)、爭(zhēng)取閱讀之星、辦閱讀小報(bào)等活動(dòng)。通過(guò)熱熱鬧鬧的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的讀書(shū)。一學(xué)年下來(lái)，我所教的學(xué)生可以毫不夸張地說(shuō)80%的學(xué)生無(wú)論在家，還是在校，他們手中總是有一樣?xùn)|西形影不離，那就是書(shū)。有個(gè)家長(zhǎng)還風(fēng)趣的對(duì)我說(shuō)，他家昔日的“小懶蟲(chóng)”，如今變成了“小書(shū)迷”。小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)課題研究第三階段總結(jié)羊場(chǎng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 唐玉碧 為拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，本階段我以小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)為課題進(jìn)行研究。現(xiàn)將第一階段的研究成果小結(jié)如下：一、讀書(shū)方面（一）課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生讀好課文 （潛移默化中逐步教會(huì)讀書(shū)方法）在學(xué)習(xí)教材中的課文時(shí)，我們要求

14、學(xué)生按三個(gè)層次來(lái)讀：（1）讀得正確；（2）讀得流利；（3）讀得有感情。教學(xué)中，我們?yōu)榱吮苊鈱W(xué)生唱讀、拖讀、搶讀、用嚷來(lái)代替朗讀等現(xiàn)象，關(guān)鍵時(shí)候?qū)嶒?yàn)教師一句一句地為孩子做示范，理解一句朗讀一句，讓孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)，學(xué)會(huì)讀，引導(dǎo)孩子根據(jù)文章的內(nèi)容，恰如其分地把握好語(yǔ)調(diào)的高低，語(yǔ)氣的輕重，語(yǔ)速的快慢，把文章所要表達(dá)的思想感情讀出來(lái)。從目前學(xué)生反應(yīng)出來(lái)的情況看，大部分學(xué)生已初步掌握了讀好文章的技巧和方法。（二）借助課外書(shū)拓展知識(shí)面，提高了學(xué)生閱讀能力 根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)高年級(jí)的課外閱讀量不少于100萬(wàn)字。為增大孩子的閱讀量，拓寬知識(shí)面，我們對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，從孩子所表現(xiàn)出來(lái)的情況看，大部分孩子能利用

15、好課余時(shí)間大量閱讀。近一年中主要采取的措施有： 1、要求學(xué)生利用早晨和中午早到時(shí)間和課間在教室內(nèi)閱讀老師推薦的或自己喜歡的好書(shū)。 2、每天都布置適量的讀書(shū)作業(yè)。為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，每天我們都布置適量的讀書(shū)作業(yè)，并要求“吃不飽”的同學(xué)可繼續(xù)增加“營(yíng)養(yǎng)”，閱讀更多的好書(shū)。習(xí)慣成自然，現(xiàn)在大部分學(xué)生都從書(shū)中找到了樂(lè)趣，并愛(ài)上了書(shū)這位好朋友。 3、充分利用每周的閱讀課。學(xué)生非常喜歡每周的閱讀課，因?yàn)閷W(xué)生可以相互交流讀的好文章，并且能把好書(shū)相互推薦，極大地提高了學(xué)生的閱讀興趣。 4、為提高學(xué)生的說(shuō)話能力，我們要求學(xué)生在讀完書(shū)后把自己感興趣的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從中體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。

16、剛開(kāi)始，家長(zhǎng)反映孩子講起來(lái)很費(fèi)力。但是沒(méi)過(guò)一個(gè)月，家長(zhǎng)就高興地告訴我們孩子的進(jìn)步很快。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，一學(xué)年快結(jié)束了，在我們班學(xué)生的讀書(shū)筆記中經(jīng)常會(huì)讀到一些有血有肉豐滿的語(yǔ)句，他們還能恰到好處地運(yùn)用一些詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的意思。其次，我們班學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力也上了一個(gè)臺(tái)階。 5、開(kāi)展多種活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀興趣。 班級(jí)有計(jì)劃地舉行讀書(shū)故事會(huì)、佳作鑒賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書(shū)看報(bào)心得交流會(huì)、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦賽、讀書(shū)辯論賽、讀書(shū)筆記展評(píng)等課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中感受到快樂(lè)與幸福。舉辦“讀書(shū)月”，征文比賽、朗誦比賽等讀書(shū)交流活動(dòng)。（三）讀書(shū)方面采取的必要的鼓勵(lì)措施。 為了有效地監(jiān)督學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的落實(shí)，我們要求家長(zhǎng)

17、將學(xué)生每天讀的課外書(shū)中的文章名稱(chēng)及所讀頁(yè)數(shù)填到每月的“讀書(shū)記錄表”中，這既是對(duì)孩子的督促，更重要是對(duì)家長(zhǎng)配合積極性的調(diào)動(dòng)。為了激勵(lì)孩子開(kāi)心地投入到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)，每月我們會(huì)根據(jù)孩子“讀書(shū)記錄表”中的記錄情況，評(píng)選出“閱讀大王”、“紅花少年“，并頒發(fā)獎(jiǎng)品（學(xué)習(xí)用品：如鉛筆、橡皮、練習(xí)本等）。這樣，得獎(jiǎng)的孩子很激動(dòng)，聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)回家看課外書(shū)的盡頭十足，；沒(méi)有得獎(jiǎng)的孩子為能在下月評(píng)上“讀書(shū)大王”也更加努力地讀書(shū)，來(lái)汲取“營(yíng)養(yǎng)”。二、寫(xiě)話方面（一）讀中學(xué)寫(xiě)，提高寫(xiě)話水平隨著孩子識(shí)字量的增大及閱讀數(shù)量的增加，我們適當(dāng)增加了習(xí)作練習(xí)，主要包括：1、每周進(jìn)行一次寫(xiě)話訓(xùn)練。 為了擴(kuò)大學(xué)生作文題材范圍，豐富作文內(nèi)容，

18、開(kāi)拓思路，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，我們把寫(xiě)話練習(xí)由課內(nèi)延伸至課外，有計(jì)劃地進(jìn)行了寫(xiě)話的訓(xùn)練。每次寫(xiě)話我們都會(huì)確定一個(gè)重點(diǎn)，要求不高，使學(xué)生每次都有長(zhǎng)進(jìn)。為了逐步提高學(xué)生能連貫地、有次序地寫(xiě)清楚一個(gè)片段的能力，我們特別注意三點(diǎn)：一是主題堅(jiān)持從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)；二是根據(jù)學(xué)生完成寫(xiě)話的情況，堅(jiān)持進(jìn)行想象寫(xiě)話的綜合訓(xùn)練；三是堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷訓(xùn)練過(guò)程，訓(xùn)練要求逐步提高，每次練習(xí)都要讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)，螺旋上升的訓(xùn)練過(guò)程。2、每周寫(xiě)四篇日記和兩篇讀書(shū)筆記。 有的學(xué)生問(wèn)：“老師，寫(xiě)什么呢？”我們告訴他：“想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，一句話、兩句話都行?！苯簧蟻?lái)的日記中，很多同學(xué)都只寫(xiě)了三、四句話。針對(duì)這一點(diǎn)，我們硬

19、性的規(guī)定了他們每天寫(xiě)話的內(nèi)容，當(dāng)然內(nèi)容是豐富的，系統(tǒng)性的，要有一定的程序計(jì)劃，又要與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，具有很強(qiáng)的機(jī)動(dòng)性、靈活性。在學(xué)生漸漸地入軌以后，我們開(kāi)始征求他們的意見(jiàn)，看看該寫(xiě)些什么，學(xué)生也樂(lè)于表達(dá)心中的想法。每次批改完日記，我們都會(huì)對(duì)寫(xiě)得好的和有進(jìn)步的孩子進(jìn)行一番表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生們聽(tīng)到我們?cè)谝蛔忠痪涞刈x他們的日記時(shí)，孩子們的臉上洋溢著笑容，從孩子們興奮的笑臉上，我們看到了希望。（二） 正確的評(píng)價(jià)增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。 自信心對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。為樹(shù)立學(xué)生的自信心，在作文和日記的批改方面，孩子總會(huì)看到我們批改的紅紅的批語(yǔ)，如 “老師為你的進(jìn)步感到高興，繼續(xù)努力！”“期待著下次你能

20、帶給老師一份驚喜！”“你的作業(yè)本可真整潔！”等。為進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)，寫(xiě)出更好的習(xí)作，我們還把班里優(yōu)秀的作文作為范文抓住時(shí)機(jī)地讀給全班學(xué)生聽(tīng)，被讀到的同學(xué)每次總是那么自豪，沒(méi)有讀到的同學(xué)眼睛里流露出羨慕的眼神。我們想他們一定暗下決心下次寫(xiě)好，爭(zhēng)取把自己的作文也被老師讀給同學(xué)聽(tīng)，事實(shí)證明我們的猜想是對(duì)的，原來(lái)害怕寫(xiě)作的同學(xué)也能寫(xiě)出讓人驚喜的小作文。當(dāng)然，由于個(gè)體差異，有幾個(gè)孩子還不能寫(xiě)出讓人滿意的文章，但我們不會(huì)放棄。三、存在的問(wèn)題（一）讀書(shū)方面1、借讀生讀書(shū)量整體上大大少于在籍生。 由于我們班住宿較多，周一到周五的學(xué)習(xí)任務(wù)比較中，雙休日回家這部分學(xué)生缺少家長(zhǎng)的監(jiān)督管理，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有太多時(shí)間來(lái)讀

21、書(shū)，讀書(shū)效果也不是很好，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中需對(duì)他們做硬性的要求，并要求任課老師及家長(zhǎng)做好配合工作。2、有少部分同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成每天讀書(shū)的好習(xí)慣 由于學(xué)生的個(gè)體差異及家庭環(huán)境的不同，有少數(shù)學(xué)生到現(xiàn)在為止都是老師、家長(zhǎng)逼著讀，沒(méi)有養(yǎng)成好的讀書(shū)習(xí)慣。我們想這是學(xué)生還沒(méi)有體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，在以后的教學(xué)中應(yīng)在班內(nèi)多開(kāi)展一些讀書(shū)活動(dòng)，讓孩子知道開(kāi)卷有益，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都成為愛(ài)讀書(shū)的孩子。（二）寫(xiě)話方面1、學(xué)生的詞匯量太少，作文中優(yōu)美詞句太少。下學(xué)期要求學(xué)生進(jìn)一步提高讀書(shū)筆記及好詞好句摘錄本的質(zhì)量。2、很多同學(xué)還不能正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。大部分學(xué)生能正確運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)和問(wèn)號(hào)，可對(duì)于冒號(hào)、雙引號(hào)還不怎么會(huì)用，在以后

22、的教學(xué)中需要經(jīng)常性地向?qū)W生介紹它們的用法。 總之，一學(xué)年下來(lái)，有收獲，有失誤，爭(zhēng)取在下一階段的研究中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)本學(xué)年中好的做法，想方設(shè)法克服困難，讓孩子每天都有進(jìn)步，每天都能給老師驚喜 小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)課題研究結(jié)題報(bào)告總結(jié)羊場(chǎng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 唐玉碧（一）課題研究的背景語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的課外閱讀提出了具體的量的要求。而現(xiàn)實(shí)中，許多學(xué)生的閱讀興趣不高，內(nèi)容單一，不懂方法。導(dǎo)致學(xué)生的閱讀理解能力不高，詞匯量缺乏，使閱讀的實(shí)效性大打折扣。這些問(wèn)題的根源都是學(xué)生的閱讀習(xí)慣不好，針對(duì)這些情況，本課題的目的是希望通過(guò)結(jié)合實(shí)踐、研究，找出學(xué)生樂(lè)意讀書(shū)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。讓學(xué)生樂(lè)

23、讀、善讀，能選擇合適的讀物，以讀促寫(xiě)，提高學(xué)生的閱讀習(xí)作水平。（二）課題研究的價(jià)值1、“終身學(xué)習(xí)”型社會(huì)發(fā)展的需要。社會(huì)的發(fā)展、科技的創(chuàng)新，使人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。人，只有不斷地更新知識(shí)才能跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。在倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”的今天，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，積極鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中自主發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新知識(shí)，是非常有必要的。2、學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。積極地閱讀課外健康讀物的學(xué)生，往往文化修養(yǎng)較為深厚，生活視野開(kāi)闊，個(gè)性心理健全。相反，那些將自己束縛在題海里，連報(bào)紙也不翻一翻的學(xué)生，其性格上孤僻憂郁，急躁畏難的情緒日益嚴(yán)重。孩子是未來(lái)社會(huì)的希望，孩子們健康的成長(zhǎng)才能使我們的社會(huì)健康

24、的發(fā)展。3、全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。博覽群書(shū)的人，比孤陋寡聞的人具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力和工作能力。從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和獨(dú)立思考能力，為將來(lái)自學(xué)更多知識(shí)和技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、課題核心概念1、良好的閱讀習(xí)慣就是要求學(xué)生能夠喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，在閱讀中獲得知識(shí)，視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)“良好的閱讀習(xí)慣”明確地規(guī)定為閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。2、全日制義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)第七條中指出：具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感的體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具

25、書(shū)閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。按照這一目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣尤為重要。三、課題研究的理論依據(jù)1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理論：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”“豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維”。為了在閱讀教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)這些基本理念，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)中提出了要擴(kuò)大閱讀面的要求，“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料”“利用圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面”“廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物”，規(guī)定了具體的課外閱

26、讀量，第一學(xué)段，閱讀量不少于5萬(wàn)字，第二學(xué)段不少于40萬(wàn)字，第三學(xué)段不少于100萬(wàn)字。2、前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，借助豐富的人類(lèi)文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實(shí)學(xué)生的頭腦，無(wú)疑是使孩子終生受益的重要措施。四、課題研究的目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生喜歡的閱讀方式。3、指導(dǎo)學(xué)生選擇喜歡的書(shū)籍進(jìn)行閱讀。五、研究的內(nèi)容和對(duì)象（一）研究?jī)?nèi)容：1、如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣？讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣？2、學(xué)生喜歡什么樣的閱讀方式？3、學(xué)生喜歡閱讀什么

27、樣的書(shū)籍？4、學(xué)生該養(yǎng)成怎樣的閱讀習(xí)慣？（二）研究對(duì)象：本人所帶班級(jí)從三年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行課題研究。六、課題研究的方法與措施（一）研究的方法1、教育調(diào)查法（包括問(wèn)卷調(diào)查法、個(gè)案調(diào)查法）：通過(guò)問(wèn)卷、個(gè)別調(diào)查等形式，把握學(xué)生閱讀中的不良習(xí)慣，作為研究分析的依據(jù)。通過(guò)一次前測(cè)和一次學(xué)生閱讀書(shū)籍的狀況調(diào)查，對(duì)學(xué)生的閱讀情況有了了解，為課題研究的開(kāi)展提供了依據(jù)，明確研究的方向。2、行動(dòng)研究法：通過(guò)行動(dòng)實(shí)踐，結(jié)合理論研究，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中尋找有關(guān)問(wèn)題的解決方法。結(jié)合課堂內(nèi)外，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，與寫(xiě)作摘抄、制作手抄報(bào)配合起來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的氛圍，鼓勵(lì)閱讀。3、經(jīng)驗(yàn)總

28、結(jié)法：結(jié)合別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和自身的實(shí)際感受，及時(shí)對(duì)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、感受進(jìn)行總結(jié)，形成第一手資料。通過(guò)對(duì)計(jì)劃中的理論書(shū)籍進(jìn)行閱讀，結(jié)合教學(xué)實(shí)際的案例，不斷總結(jié)反思，提取經(jīng)驗(yàn)精華。同時(shí)利用空暇時(shí)間閱讀與課題有關(guān)的書(shū)籍和新聞，不斷地充實(shí)自己，提高自己，提升自己的理論業(yè)務(wù)水平，在不斷反思中總結(jié)研究中的經(jīng)驗(yàn)，形成小型論文。4、案例研究法：通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際案例的分析，及時(shí)地進(jìn)行分析、總結(jié)，找到有關(guān)問(wèn)題的根源，及時(shí)解決問(wèn)題。尤其通過(guò)對(duì)個(gè)別案例的分析研究，有助于以點(diǎn)帶面地了解學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題能及時(shí)找到解決的辦法。（二）研究的措施1、抓住課堂這個(gè)主陣地，通過(guò)對(duì)課文的賞析品讀，提高學(xué)生閱讀興趣，努力

29、營(yíng)造出激勵(lì)學(xué)生樂(lè)讀的氛圍。通過(guò)引起學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，感悟內(nèi)涵，品出味道，從而保持興趣，養(yǎng)成習(xí)慣。2、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)查走訪學(xué)生的閱讀情況，幫助學(xué)生選擇課外讀物。通過(guò)個(gè)案分析對(duì)學(xué)生在閱讀中存在的問(wèn)題給予指導(dǎo)糾正，幫助學(xué)生有效利用課余時(shí)間進(jìn)行與閱讀。3、利用各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的能力。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，進(jìn)行摘抄練習(xí)，學(xué)會(huì)體會(huì)名言警句。向?qū)W生介紹適合少年兒童閱讀的書(shū)籍報(bào)刊，指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀。經(jīng)常舉行美文誦讀比賽、講故事比賽、摘抄（讀后感）比賽、手抄報(bào)制作比賽等，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀。4、家校結(jié)合，針對(duì)學(xué)生在閱讀方面存在的問(wèn)題與家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，共同關(guān)心孩子，共同創(chuàng)造良好的

30、環(huán)境以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。七、課題研究的實(shí)施過(guò)程第一階段：準(zhǔn)備階段（2012120123）2012120123準(zhǔn)備階段，進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，制定課題實(shí)施計(jì)劃。第二階段：實(shí)施階段（2012420158）在一年的課題研究中，我嚴(yán)格按照課題的實(shí)施計(jì)劃方案實(shí)施本課題的研究。在一年的時(shí)間里，通過(guò)不斷的閱讀學(xué)習(xí)、實(shí)踐反思，學(xué)生的閱讀的興趣明顯提高，閱讀習(xí)慣基本養(yǎng)成。在一年的研究實(shí)施過(guò)程中，調(diào)查問(wèn)卷及分析1篇；反思2篇；研究案例5篇；讀書(shū)筆記2篇；學(xué)生的讀書(shū)筆記作品40篇，學(xué)生讀書(shū)的手抄報(bào)30篇。這些文章滲透著我的研究歷程，在課題的研究工程中我體會(huì)到了作為一名教師的課題研究過(guò)程中的成長(zhǎng)的

31、快樂(lè)。第三階段：總結(jié)階段（20159201510）1、分析和整理各種研究資料，形成論文朗讀能力的培養(yǎng)在閱讀教學(xué)中的中要性一篇。2、撰寫(xiě)課題研究結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。八、研究的成果1、學(xué)生方面：經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生的閱讀狀況有了了解后，針對(duì)學(xué)生在閱讀中的一些問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生的閱讀興趣得到極大的提高，大部分學(xué)生的閱讀習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，尤其學(xué)校對(duì)學(xué)生的閱讀非常重視，經(jīng)常舉行讀書(shū)活動(dòng)和手抄報(bào)比賽，及大地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的讀書(shū)熱情。我班在參加學(xué)校組織的手抄報(bào)比賽中獲集體一等獎(jiǎng)，參加鎮(zhèn)里舉行的讀書(shū)摘抄比賽中分獲一、二等獎(jiǎng).學(xué)生們?cè)谧x寫(xiě)結(jié)合中閱讀理解能力得到提高，閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，從而帶動(dòng)了習(xí)作能力的提高。在整個(gè)研究過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，借助豐富的人類(lèi)文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈生活，讓每一個(gè)學(xué)生視野開(kāi)闊，個(gè)性心理健全，人格向上發(fā)展?？梢赃@樣說(shuō)通過(guò)閱讀，書(shū)籍對(duì)孩子的健康