唯一的聽(tīng)眾教案精編版

1、最新資料推薦唯一的聽(tīng)眾教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)全縣新村小學(xué) 馮海燕教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、 行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的 敬佩、感激之情。通過(guò)自讀自悟、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀、想象等方式，培養(yǎng)學(xué)生潛心會(huì) 文的能力和朗讀能力。學(xué)習(xí)作者通過(guò)語(yǔ)言、 神態(tài)的描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法， 培養(yǎng)學(xué)生的閱 讀、寫(xiě)作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受 老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。理解文中老人的語(yǔ)言與神態(tài)的深刻內(nèi)涵教學(xué)過(guò)程：、情境導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，引生入境 :出示清晨樹(shù)林的圖畫(huà)，配樂(lè)）師：在這片灑滿陽(yáng)

2、光的樹(shù)林里，坐著這樣一位老人，每天清晨，她都如約而至，靜靜地聆聽(tīng)著一位年 輕人的琴聲， 始終陪伴在年輕人的身邊， 這位老人就是年輕人唯一的 聽(tīng)眾?？蠢蠋煂?xiě)課題。 （板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題二、初讀課文，解決疑問(wèn)：1、明確讀書(shū)要求：同學(xué)們，下面就請(qǐng)大家按你喜歡的方式讀課文，思考：課文講了一件什么事？找生回答。最后老師進(jìn)行總結(jié)。 ）2、概括課文主要內(nèi)容課文講了“我”在一位音樂(lè)教授的幫助下，由“音樂(lè)白癡”成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的小提琴手的事。 ）三、走近老人，感悟內(nèi)心。過(guò)渡：同學(xué)們唯一的聽(tīng)眾究竟是一位怎樣的老人？為什么年輕人 把她視為自己唯一的聽(tīng)眾？讓我們帶著這些問(wèn)題再次走入課文。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文， 邊讀

3、邊畫(huà)出文中描寫(xiě)老教授語(yǔ)言的語(yǔ)句， 聯(lián) 系上下文細(xì)細(xì)品味。 （多媒體）也可以把你的感受批注在旁邊。 ”誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲。交流品讀：一） 1、品味老人語(yǔ)言： 1）“是我打擾了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒?！睅燑c(diǎn)撥：如果你就是這位老人，你聽(tīng)到的音樂(lè)是非常糟糕，而你 看到演奏的人卻是那么認(rèn)真，你覺(jué)得年青人現(xiàn)在最需要的是什么？（關(guān)心、鼓勵(lì)、安慰）多么善解人意的老人，帶著你的感情讀這 句話。（指導(dǎo)朗讀）如果我就是這位小伙子， 聽(tīng)到了您的這番話， 我感覺(jué)有一股春風(fēng)撫摸著我的臉頰，謝謝您！誰(shuí)再來(lái)讀讀。謝謝你對(duì)我的鼓勵(lì)， 聽(tīng)了你的話， 我覺(jué)得就好像有一束陽(yáng)光溫暖 了我的心房。同學(xué)們讓我們帶著陽(yáng)

4、光般的溫暖再來(lái)讀這句話。齊讀。師小結(jié)學(xué)法，因勢(shì)利導(dǎo)：剛才同學(xué)們抓住老人的語(yǔ)言，設(shè)身處地 的揣摩人物的內(nèi)心， 這是很好的讀書(shū)方法。 文中還有其他描寫(xiě)老人語(yǔ) 言的句子嗎？2）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了，如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！睅燑c(diǎn)撥：年輕人明明拉的不好，老人卻夸贊他，老人明明耳聰目 明卻謊稱自己耳聾，老人為什么要這樣說(shuō)呢？（生談）所以，我們可 以看出老人是一個(gè)善良，有愛(ài)心的人。看來(lái)這是一個(gè)善意的諾言，你從這個(gè)謊言中感受到了什么？對(duì)， 它飽含著老人對(duì)年輕人的 關(guān)愛(ài) （板書(shū)）。還是這句話，哪位同學(xué)再來(lái) 試試讀給大家聽(tīng)。讀出你對(duì)小伙子的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)。我聽(tīng)出來(lái)了，您還在夸獎(jiǎng)我呢。對(duì)于我這

5、樣的一個(gè)音樂(lè)白癡，這 是我第一次聽(tīng)到別人對(duì)我的鼓勵(lì)，我真的是非常的感謝您。誰(shuí)再來(lái)讀一下。謝謝您，這位睿智的老人。同學(xué)們，讓我們帶著自己的理解讓我們一齊讀讀這句話。還有描寫(xiě)老人語(yǔ)言的句子嗎？3）“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”每天早晨”來(lái)做聽(tīng)眾，你感受到了什么？對(duì)，主動(dòng)作聽(tīng)眾，也巧妙地督促我能堅(jiān)持不懈地練琴。多么 悄無(wú)聲息的幫助，真是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲” 。誰(shuí)來(lái)讀讀這句 話。師點(diǎn)撥：主動(dòng)要求做聽(tīng)眾，而且是在每天清晨，她是這樣說(shuō)的， 也是這樣做的，想象一下， 每天早晨都去，這都會(huì)是怎樣的早晨呢？也許這是一個(gè)和風(fēng)煦日的早晨，也許這還會(huì)是一個(gè)（狂風(fēng)大作） 的早晨，也許這

6、會(huì)是一個(gè)（風(fēng)雨交加）的早晨，是啊，不管這是一個(gè) 什么樣的早晨， 老人都會(huì)如約而至來(lái)聽(tīng)年輕人的琴聲。 這是她對(duì)年輕 人的承諾，更是對(duì)他無(wú)私的付出啊，讓我們?cè)賮?lái)讀這句話。齊讀對(duì)于我這樣一個(gè)音樂(lè)白癡， 竟然有人主動(dòng)要求做我的聽(tīng)眾， 我真 的有點(diǎn)受寵若驚，不過(guò)我的內(nèi)心深入還真有幾分興奮呢，謝謝您，善 良的老人4）我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句： “真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。 ”這句話你感受到了什么？對(duì)， 這是對(duì)我練琴的一種肯定， 一種 鼓 勵(lì)（板書(shū)）。激勵(lì)著我不斷努力，刻苦練習(xí)。那誰(shuí)能讀讀這句話，讀出你的鼓勵(lì)。我聽(tīng)出了您對(duì)我的鼓勵(lì)，我一定會(huì)好好練習(xí)下去的。讓我們齊讀這句話。2、小結(jié)（學(xué)

7、法寫(xiě)法指導(dǎo)） ：剛才同學(xué)們抓住老人如詩(shī)般的語(yǔ)言， 揣摩她豐豐富的內(nèi)心世界， 感受到了老人那美好善良的心。 這是一種 非常好的閱讀方法。在平時(shí)的寫(xiě)作中，我們也要細(xì)致刻畫(huà)人物語(yǔ)言， 展示人物內(nèi)心。（板書(shū)： 語(yǔ)言 ）二）品味老人神態(tài)文中除了對(duì)老人語(yǔ)言的描寫(xiě)， 對(duì)老人的神態(tài)描寫(xiě)也給我們留下了 深刻的印象？我們繼續(xù)交流。畫(huà)出描寫(xiě)老教授神態(tài)的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)品味。1、找出老人的眼神描寫(xiě)，重點(diǎn)交流。 （三次“平靜地望” ）一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著訃 ”我?！彼恢焙芷届o地望著我。 ”“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水”指生讀課件出示）2、拓展想像：（課件出示 3 組句子）8

8、同學(xué)們，老人的目光是平靜的，但她的內(nèi)心卻是不平靜的，來(lái)，讓我們?cè)僖淮瓮高^(guò)老人那平靜的目光， 去揣摩其中深刻的內(nèi)涵， 來(lái)請(qǐng) 同學(xué)們根據(jù)老師給你的語(yǔ)言提示，展開(kāi)想象，把下面句子補(bǔ)充完整。自己思考，試著和同桌說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。1）當(dāng)我拉出像鋸床腿一樣的琴聲時(shí)，她平靜的望著我，仿佛在說(shuō)（） 。給了我信心。2）當(dāng)我有了幾分信心，每天去小樹(shù)林拉琴時(shí)，她一直很平靜地望著我，仿佛在說(shuō)（ 賞（板書(shū)），給了我力量。3）當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂(lè)時(shí)，她微笑著用慈祥的眼神平靜）。她的 期地望著我，仿佛在說(shuō)（ 待（板書(shū)），給了我勇氣3、小結(jié)（學(xué)法寫(xiě)法指導(dǎo)）：我們?cè)陂喿x的時(shí)候，不僅要關(guān)注到人物的語(yǔ)言，還要透過(guò)人物的神態(tài)去揣摩

9、人物的內(nèi)心。板書(shū)： 神態(tài)）四、創(chuàng)設(shè)情境，感悟內(nèi)心：1、出示插圖（配樂(lè)），師語(yǔ)言過(guò)渡：這位睿智慈祥的老人就是我唯一的聽(tīng)眾，在清晨寂靜的樹(shù)林中， 她總是靜靜的坐在木椅上， 用平靜的目光注視著我， 用鼓勵(lì)的話語(yǔ)激 勵(lì)著我，使我重拾對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，堅(jiān)持不懈地刻苦練琴，終于奏出令 專修音樂(lè)的妹妹都驚嘆的優(yōu)美旋律， 而此時(shí)意想不到的謎底也被妹妹揭開(kāi)（齊讀妹妹的話。）2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫(xiě)話：一切都明白了！ 如果此刻你就是這位年輕人， 回憶起與老人相識(shí) 相伴的點(diǎn)點(diǎn)滴滴， 她鼓勵(lì)的話語(yǔ)又回響在耳邊， 她平靜的目光又浮現(xiàn) 在眼前你一定有太多的話想對(duì)她傾訴， 拿起筆，讓它流淌在你的 筆尖。同學(xué)們，停下你手中的筆，讓我

10、們一起來(lái)聆聽(tīng)年輕人的心聲謝謝您，老人，如果沒(méi)有您的幫助，我就沒(méi)有今天的成就；如果沒(méi)有您的鼓勵(lì)，我可能就失去了繼續(xù)練琴的信心，謝謝你。不用謝孩子，你的成功是我莫大的幸福，我應(yīng)該謝謝你，讓我感 受到了幫助別人的快樂(lè)。謝謝您老人，謝謝您這些天給予我的鼓勵(lì)，關(guān)心和期望，正因?yàn)?有了你我才會(huì)有今天這樣的成就。孩子，天道酬勤，你今天的成功，也源自于你自己的堅(jiān)持和努力 呀，繼續(xù)加油！非常感謝您， 您是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授， 是您讓我奏出優(yōu)美 動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，是您讓我從一個(gè)音樂(lè)白癡轉(zhuǎn)變成一個(gè)專業(yè)的小提琴手， 謝謝您，非常感謝您。簡(jiǎn)單而樸實(shí)的一句話，謝謝，但它包含著你太多的情感老人家，太謝謝您了， 是您用善意的謊言讓我重拾了拉小提琴的 信心，是你在我最沮喪， 心情最低落的時(shí)候用溫暖與的話語(yǔ)撫摸了我 的心靈，是您，幫我成就了自己的夢(mèng)想。你如詩(shī)般的話語(yǔ)打動(dòng)了我的心3、總結(jié)：此刻，你明白了嗎？到底是什么使我發(fā)生了奇跡般的轉(zhuǎn)變呢？（生看板書(shū)總結(jié)）老人給了他關(guān)愛(ài) 、鼓勵(lì)、贊賞、期待還 給了他很多很多。 所以她將是年輕人心中永遠(yuǎn)的一起來(lái)讀 唯一的聽(tīng) 眾五、拓展升華：其實(shí)在我們身邊， 這種關(guān)愛(ài)無(wú)處不在，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)真 誠(chéng)的微笑，一個(gè)善意的謊言，它都會(huì)激發(fā)我們成倍的勇氣和力量，讓我們伴著這優(yōu)美的旋律來(lái)同讀這首小詩(shī)， 也把這份關(guān)愛(ài)，