第二講理解文中重要句子的含意

1、第二講 理解文中重要句子的含意一、考點概說： 在一篇文章中，每個句子在內(nèi)容和形式上所起的作用不是平均的。所謂“文中重要句子”，是就句子在文中所起重要作用而言。有的句子是點明文章中心的主旨句，有的是提請注意的關(guān)鍵句，有的是貫穿全文的線索句，有的是縫合結(jié)構(gòu)的過渡句。還有的句子在文章中并不起很大作用，但可能是或結(jié)構(gòu)復(fù)雜，或含意豐富，或語意深刻，或概念易混，或句式特殊。這些都是高考出題的材料。對于文中重要句子的理解，復(fù)習(xí)時可從三個方面加以注意：1由詞語而句子，即根據(jù)句中的關(guān)鍵詞語、詞語與詞語之間的關(guān)系，理解句子；2由形式而內(nèi)容，即根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)特點、修辭方法，以及句子的語氣語勢，理解句子所表現(xiàn)的形象和

2、事理；3由篇章而語句，即在句子所處的語言環(huán)境中，聯(lián)系上下文或全文，去理解句子的真實含意，不可以偏概全，管中窺豹。對理解文中重要句子的含意的方法，可以從以下幾個方面去把握。二、題型示例與方法指導(dǎo)概括起來講，理解文中重要句子的含義主要有以下幾種方法：（1）理清句子主干或句間關(guān)系。對于較為復(fù)雜的單句，可先分析主干，搞清句意范圍，再抓關(guān)鍵的修飾、限制或補充成分，就可較準(zhǔn)確地把握句意。倘是倒裝句，則強調(diào)的重點與一般順序的句子不同。對于復(fù)句，可先分析復(fù)句的第一層關(guān)系（最主要的關(guān)系）、再考慮復(fù)句的類型。復(fù)句大致可分兩類：轉(zhuǎn)折、因果、條件、假設(shè)復(fù)句等屬偏正類，正句一般是句意主旨所在，抓住正句，兼顧偏句就能較準(zhǔn)

3、確地理解句意；并列、承接、選擇、遞進(jìn)復(fù)句屬聯(lián)合類，這類復(fù)句前后分句可以并重，也可有主次，并重的全面考慮，有主次的抓住主句，這樣也能較準(zhǔn)確地理解句意。（2）抓住句子中的關(guān)鍵性詞語。對于一些含蓄而復(fù)雜的語句，把抓關(guān)鍵詞作為突破口，就能正確把握句意。（3）聯(lián)系上下文來理解。有些句子的理解，關(guān)涉段意，甚至文意，這就必須借助文章語境加以分析。一般地說，抓住上下文中詞、句之間的內(nèi)在聯(lián)系能夠比較準(zhǔn)確地理解句意。（4）結(jié)合修辭手法來理解。有言外之意的句子常會運用反語、雙關(guān)、避諱、比喻、借代等修辭手法，常表現(xiàn)為象征句、暗示句、影射句、委婉句等，要抓住修辭手法或藝術(shù)表現(xiàn)手法的特點，結(jié)合上下文來理解。理解這些句子時

4、，必須注意結(jié)合它所運用的修辭方法分析句子所包含的深層意思。（5）結(jié)合作品產(chǎn)生的時代與作者的寫作目的來理解。一些提示文眼的句子、表警策的句子等還需結(jié)合時代背景、作者的思想感情、文章主旨來透徹理解；有的文章要與當(dāng)時地的情況聯(lián)系起來才能理解。（6）通過比較理解句子的意思。在實際閱讀中，對于有些重要的句子的判定要經(jīng)過深入細(xì)致的比較、鑒別，才有可能較準(zhǔn)確地把握其含義，才可能進(jìn)而完整地歸納和理解文段的中心。（7）有些句子運用了指代手法。對用指代詞指代具體內(nèi)容的，一般要依據(jù)上下文對語句進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，先句內(nèi)后句外，先小層次后大層次來確定指代什么；對不用指代詞指代具體內(nèi)容的，一要注意歧義概念、多義概念和對概念范

5、圍的界定，二要通過對語句的語法分析或邏輯分析確定指代內(nèi)容。【例1】尼爾卡松教授認(rèn)為，奇異介子存在的新發(fā)現(xiàn)對于深刻認(rèn)識和理解基本粒子之間的相互作用力意義重大，如果該研究成果獲得進(jìn)一步證實，則有關(guān)奇跡介子的研究將有可能揭示出夸克構(gòu)成宇宙萬物的細(xì)節(jié)。奇異介子的發(fā)現(xiàn)引起美國物理學(xué)界的極大關(guān)注，美國橡樹嶺國家實驗室的理論物理學(xué)家特德巴恩斯博士對該項研究成果給予高度評價。對文中畫線句子的理解，正確的一項是（ ）A有可能揭示出夸克是如何構(gòu)成宇宙萬物的細(xì)節(jié)部分的。B有可能揭示出夸克的細(xì)節(jié)部分是如何構(gòu)成宇宙萬物的。C有可能揭示出夸克是構(gòu)成宇宙萬物的最細(xì)小的部分。D有可能揭示出夸克是如何具體構(gòu)成宇宙萬物的。答題思

6、路：“細(xì)節(jié)”的意思是細(xì)小的環(huán)節(jié)，“細(xì)節(jié)”的定語是“夸克構(gòu)成宇宙萬物”，既不是“夸克”，也不是“宇宙萬物”。通過對“細(xì)節(jié)”詞義理解和對句子的結(jié)構(gòu)分析可以選出正確答案。本題選D項?！纠?】 鼠，特別是家鼠，本是令人痛恨的動物，然而它在十二生肖的樂隊中卻有拉首席小提琴的榮耀。古人用十二地支與十二生肖相對應(yīng)，“子”位的鼠永遠(yuǎn)打頭。本段說到鼠有著“拉首席小提琴的榮耀”一句的意思_。答題思路：這是一個比喻句，意為：鼠在十二生肖中排在首位。方法指導(dǎo)：對含有修辭格語句的理解應(yīng)根據(jù)句子運用修辭方法的特征、功能，分析句子表達(dá)的思想感情，如比喻的相似性，借代的相關(guān)性，比擬的形象性，反語的諷刺性等?！痉椒ㄖ笇?dǎo)】“句不

7、離篇”是理解句意的原則，也是準(zhǔn)確理解句意的切入點。在理解具體的句子時應(yīng)結(jié)合句子所處的具體環(huán)境靈活運用，要看句子所在的語段，注意與此相鄰的上下句和與之對應(yīng)的解說句，抓住相鄰句，挖掘隱含信息，這樣去體味、推敲句子才能做出正確合理的解釋。第三講 篩選并整合文中的信息一、考點概說： 這一考點在高考能力要求方面屬于C級層級。它是在理解基礎(chǔ)上的高一級的“分析綜合”能力層級。“篩選并整合文中的信息”這一考點，就是要求考生能夠篩選文章的主要信息，過濾次要信息，壓縮有用信息；使無序信息條理化，使隱性信息顯性化；把信息原碼重新組合加工，衍生出新的信息。篩選并整合文中的信息，考生經(jīng)常出現(xiàn)以下錯誤：1閱讀思維準(zhǔn)備狀態(tài)

8、不足，閱讀心理浮躁，不能靜下心來篩選信息。因此，不能準(zhǔn)確地篩選文章的主要信息，過濾次要信息，造成答題錯誤。2篩選信息后不能進(jìn)行有效整合，只看出顯性信息，不能透過表層信息看清隱性信息。在復(fù)習(xí)時，教師應(yīng)不斷強化考生的“重要信息”概念，堅持“突出重點，持之以據(jù)”的原則，并注意以下幾點：（1）統(tǒng)觀全文，分清主次；（2）瞻前顧后，確定范圍；（3）以言取意，辨析真?zhèn)?；?）分清關(guān)系，防止顛倒；（5）概括文意，整理組合。二、方法提示（1）要準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容 對一篇文章或一段文字的閱讀，要把握住其主要內(nèi)容，只有這樣，才可能保證對相關(guān)內(nèi)容的分析有一個基本的思路和傾向?？茖W(xué)類文章要分析文章中出現(xiàn)的基本概念和

9、解說概念的材料，特別是對概念解說的材料是理解文章的一個重要方面，比如科學(xué)家的解說語言、實際生活的體現(xiàn)、對未來的預(yù)測等，都是把握文章內(nèi)容的重要方面。只有理解文章思路，先從整體上把握文意，才能有針對性地或快捷地找出相關(guān)的文字或材料，才能進(jìn)一步為篩選提供掌握材料的保障。這要求在閱讀過程中，要注意養(yǎng)成“處處留心，句句在意”的好習(xí)慣和整體認(rèn)知的習(xí)慣，必須對整個文段或中心段(針對某一問題的相關(guān)段落)有深入的理解，甚至不能忽視那些很“不起眼”的有時誤以為只是補充性質(zhì)的加注文字。（2）審清題目要求，確定篩選信息的標(biāo)準(zhǔn) 認(rèn)真分析題干的要求，根據(jù)題干的要求確定篩選的標(biāo)準(zhǔn)，再對材料進(jìn)行比較辨別。（3）學(xué)會對信息的比

10、較辨析，分類整理 解答閱讀題的第一步是辨析材料，理清材料的性質(zhì)，比較與題干要求的異同。在此基礎(chǔ)上，把篇章或語段內(nèi)容有條理地分列成若干要點，然后根據(jù)考題的要求對篩選的內(nèi)容進(jìn)行簡要的梳理，分清有關(guān)與無關(guān)，主要與次要。舍棄次要和無關(guān)的部分，再加以概括，即可確認(rèn)“文中重要的信息”，找出答案。在對所給信息的比較鑒別中要特別注意命題人設(shè)計錯誤選項的方法：1.以偏概全。2.答非所問； 3.無中生有；4.偷換概念。5.強加因果；6.因果倒置；7.混淆主次；8.張冠李戴；9.混淆時態(tài)；10.混淆或然與必然；11.擴大外延。三、解題思路例析：閱讀下面一段文字，完成12題。有這樣一種假說：冬眠是一種高度發(fā)達(dá)的機能。

11、冬眠的哺乳動物雖然與人類一樣都是溫血動物，但是它們在更寬范圍的調(diào)節(jié)性上獲得了進(jìn)化，例如在體溫調(diào)節(jié)上，就要比非冬眠動物強。傳統(tǒng)認(rèn)為，哺乳動物冬眠的奧秘在于心臟。無論冬眠動物，還是非冬眠動物，甚至人類，其心臟工作的原理是相同的。當(dāng)鈣離子流進(jìn)心臟的細(xì)胞時，就引起心臟收縮；當(dāng)鈣離子隨即排出細(xì)胞時，心臟又開始舒張。但是隨著溫度的降低，非冬眠動物的心臟細(xì)胞排除鈣離子的能力明顯降低，從而使心臟的舒張越來越困難，最后導(dǎo)致死亡；而此時冬眠動物的心臟細(xì)胞則完全與此相反。因此心臟細(xì)胞調(diào)節(jié)鈣離子濃度的機制，是冬眠時心臟正?；顒拥年P(guān)鍵所在。后來的研究證實，心臟細(xì)胞的這種變化還不是冬眠的根本原因，科學(xué)家們推測冬眠最終是由

12、動物體內(nèi)的遺傳基因控制的。然而，人們卻一直沒有發(fā)現(xiàn)這種遺傳基因。直到最近，日本科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在美洲松鼠等冬眠動物的血液中存在一種特殊的蛋白質(zhì)HP。HP只能在冬眠動物身上找到，并與冬眠同步出現(xiàn)。這表明，HP在冬眠中具有重要的作用。那么，在人類身上也能找到類似冬眠的現(xiàn)象嗎？人類也可能冬眠嗎？答案是肯定的。人在睡眠時也有體溫降低、心跳放慢的現(xiàn)象，這在性質(zhì)上與冬眠相似。而身體碩大的熊的冬眠，為實現(xiàn)人類的冬眠提供了可能。如果以HP為線索，也許能重新認(rèn)識熊的冬眠。一旦控制熊冬眠的遺傳基因得以破譯，人的冬眠就不是不可能了。這樣，人類就能把自身的代謝控制到最低極限，從而有利于癌癥等疾病的長期治療、未來的宇宙旅行

13、等。1、本文第一自然段提出了一種假說，對這種假說理解不正確的一項是 A在物種進(jìn)化的過程中，某些哺乳動物在調(diào)節(jié)性上獲得了進(jìn)化，從而具備了冬眠的功能。 B比較起人類來，冬眠的哺乳動物在更寬的范圍里發(fā)生了進(jìn)化。 C冬眠的哺乳動物比起人類來具有更強的體溫調(diào)節(jié)機制。 D冬眠的哺乳動物和非冬眠的哺乳動物之間的區(qū)別并不在于體溫是否可以調(diào)節(jié)。 2、按照傳統(tǒng)的看法，下列對動物冬眠時心臟工作原理的解說，符合文意的一項是A隨著溫度的降低，心臟細(xì)胞排除鈣離子的能力也相應(yīng)提高。B當(dāng)心臟收縮時，鈣離子就流進(jìn)心臟細(xì)胞；當(dāng)心臟舒張時，鈣離子就從心臟細(xì)胞中排出。 C即使在低溫條件下，心臟仍能保持在非低溫條件下收縮和舒張的原狀不

14、變。 D心臟細(xì)胞排除鈣離子的能力明顯增強，從而使心臟的收縮也隨之增強。 【解析】第1題：答案為B項。本題考查對有關(guān)原文觀點信息的篩選和整合。A項中將原文中“冬眠的哺乳動物”轉(zhuǎn)換成“某些哺乳動物”，“某些”即指“冬眠的”，與原文信息一致，故理解正確；C項中將原文中“與人類一樣都是溫血動物，但是它們在更寬范圍的調(diào)節(jié)性上獲得了進(jìn)化，例如在體溫調(diào)節(jié)上，就要比非冬眠動物強”轉(zhuǎn)換成“比起人類來具有更強的體溫調(diào)節(jié)機制”，符合文意；D項的理解要求將原文的信息加以整合，原文中有“（冬眠動物）在體溫調(diào)節(jié)上，就要比非冬眠動物強”一句，體溫調(diào)節(jié)功能，冬眠動物與非冬眠動物都具有，只是強弱不同而已，因而說“區(qū)別并不在于體

15、溫是否可以調(diào)節(jié)”是正確的。只有與B項相關(guān)的原文信息是“冬眠的哺乳動物雖然與人類一樣都是溫血動物，但是它們在更寬范圍的調(diào)節(jié)性上獲得了進(jìn)化”，而B項卻說成“在更寬的范圍里發(fā)生了進(jìn)化”，把“調(diào)節(jié)性”省掉后概念范圍變化了，所以理解錯誤。 第2題：答案為A項。本題考查對第二段有關(guān)信息的篩選與整合能力。原文中有“而此時冬眠動物的心臟細(xì)胞則完全與此相反”的信息，檢索上文，“此時”指 “隨著溫度的降低”，“與此相反”中的“此”指上文中“非冬眠動物的心臟細(xì)胞排除鈣離子的”，“相反”是相對于上文中的“能力明顯降低”，當(dāng)然就是“相應(yīng)提高”，故A項理解正確；而B項卻將心臟工作原理的因果關(guān)系搞反了，應(yīng)為“當(dāng)鈣離子流進(jìn)心

16、臟的細(xì)胞時，就引起心臟收縮；當(dāng)鈣離子隨即排出細(xì)胞時，心臟又開始舒張”，是鈣離子引起心臟變化，而非心臟導(dǎo)致鈣離子的活動；C項說“心臟仍能保持在非低溫條件下收縮和舒張的原狀不變”，而原文中沒有這項信息，卻有著“能力相應(yīng)提高”的表述；D項中“使心臟的收縮也隨之增強”，原文中說低溫下非冬眠動物“心臟的舒張越來越困難”，這里顯然將“舒張”誤用為“收縮”了。 第四講 文中觀點態(tài)度的理解把握一、考點概說：文中觀點態(tài)度的理解把握，考生經(jīng)常出現(xiàn)以下錯誤：1閱讀時，“只見樹木，不見森林”，只看到文章的只言片語，不能準(zhǔn)確領(lǐng)會作者的真正意圖，造成答題錯誤。2分析概括作者在文中的觀點態(tài)度時，看不出隱含散落在文章段落或部

17、分里的關(guān)鍵信息，或?qū)@些信息只有模糊朦朧的感覺，不能上升到理性高度來概括，影響對整篇文章的理解，也導(dǎo)致答題的困難。在復(fù)習(xí)時，教師應(yīng)不斷強化考生的“觀點態(tài)度抽象性”的觀念，培養(yǎng)“透過語言表層探究深層含意”的思維習(xí)慣，并注意以下幾點（1）整體把握，分層探究；(2)結(jié)合背景，弄清意圖；(3)兼顧文體，細(xì)心體味；(4)抓住關(guān)鍵，綜合分析；(5)多方比較，力求準(zhǔn)確。二、方法指導(dǎo)1、文中篩選法：（1）弄清選項中的“觀點態(tài)度”所指的具體對象，文句范圍。就是要看選項中列舉的作者觀點態(tài)度是針對哪一個人物，哪一件事的，具體在文中表現(xiàn)為一個語句還是一個文段，還是涉及全文。（2）將選項列出的“觀點態(tài)度”與文中篩選出的

18、相應(yīng)的“觀點態(tài)度”加以比較，如果題干要求選正確項，則選兩者吻合；如果選錯誤項，則選兩者不相符合的。2、概括評價法閱讀時，從作品中人物的言行、某一事件的敘述、某一事理的說明中，在領(lǐng)悟、分析、綜合的基礎(chǔ)上，概括評價作者的觀點態(tài)度。拿這種評價與選項中的評價比較辨析，從而選出符合題干要求的選項。這一個方法難度較大。3、抓住題眼法這里說的題眼指題干中的關(guān)鍵詞語。解答須細(xì)心讀題，明確要求，抓住題眼，綜合歸類，找出答案。三、解題思路例析世界上最堅強的動物是什么？最近，歐洲空間局的研究人員宣布，他們利用無人太空所獲得的航天實驗數(shù)據(jù)顯示，世界上最堅強的動物是一種我們?nèi)庋劭床磺宄乃芟x。這種小蟲子能在太空的真空

19、、超低溫和強太陽輻射等多重極端惡劣環(huán)境條件下生存10天之久！2007年9月，一批水熊蟲搭載歐洲空間局發(fā)射的“光子M3”無人飛船進(jìn)入太空，接受嚴(yán)峻的生存考驗?！肮庾覯3”飛船在距離地球表面258千米的高空繞地球運行，其主要任務(wù)是搭載一些生物進(jìn)行太空實驗?？茖W(xué)家希望用一些容易生存的物種來測定在太空嚴(yán)苛環(huán)境下的生物反應(yīng)?？茖W(xué)家認(rèn)為，如果要選擇地球動物到太空的惡劣環(huán)境下生存，緩步類動物當(dāng)是首選?？茖W(xué)家選擇了兩種水熊蟲大黃水熊蟲和小斑水熊蟲進(jìn)入太空艙，接受為期10天的暴露在輻射、真空和低溫下的考驗。結(jié)果，雖然所有的大黃水熊蟲和大部分小斑水熊蟲未能經(jīng)受住考驗，“獻(xiàn)身”茫茫太空之中，但仍然有10%的小斑水熊

20、蟲存活了下來，盡管它們停止了一切生物活動。其實，對于許多可以休眠的生物來說，太空的真空和低溫也許算不了什么，它們真正受不了的是太空中的超強輻射，比如太空中的紫外線輻射強度是地表的1000倍！紫外線含有能夠?qū)罱M織造成重大損傷的高能光粒子，曬傷和皮膚癌就是最好的例證。在太空強烈紫外線的照射下，大黃水熊蟲的一些細(xì)胞遭受紫外線灼傷而壞死，從而導(dǎo)致大黃水熊蟲死亡。在完全開放的太空，紫外線還可以輕易地破壞生物體的染色體，導(dǎo)致生物不育。讓科學(xué)家喜出望外的是，小斑水熊蟲在結(jié)束太空之旅后仍具有良好的繁殖能力，產(chǎn)下了一些水熊蟲寶寶。這也讓他們困惑不解：小斑水熊蟲為何在受到太空強烈輻射之后仍然可以生兒育女？由于缺

21、乏實驗數(shù)據(jù)，科學(xué)家不知道在此次太空之旅中，太陽輻射對小斑水熊蟲的傷害到底有多大，也不知道它們是怎樣修復(fù)這些傷害的。他們猜測，同某些耐輻射的細(xì)菌一樣，水熊蟲肯定也擁有其獨特的細(xì)胞修復(fù)機制，可以修復(fù)輻射造成的傷害，或者它們有辦法直接抵御太陽輻射。如果有一天科學(xué)家能夠揭示水熊蟲抗輻射之謎，那么抗輻射的藥物和技術(shù)裝備將會有大的發(fā)展，人類有望告別皮膚癌和輻射不育癥的困擾，并能有效抵御在太空旅行中的輻射騷擾。水熊蟲為什么能夠在各種極端條件下生存？有科學(xué)家認(rèn)為這與它們的身體可自動進(jìn)行脫水有很大的關(guān)系?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，水熊蟲在自行脫水后，身體體積可比正常情況下縮小一半，同時，它的腿也會收縮，從而進(jìn)入一種靜止的蟄伏

22、狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，水熊蟲可撐過各種極端條件。來自“光子M3”飛船的研究成果還為那些支持外星生命的科學(xué)家提供了新的證據(jù)水熊蟲的堅強經(jīng)歷表明，一些自然條件惡劣的外星球也可能有生命存在。(選自大自然探索)2009年第2期，有刪改)下列說法，符合原文意思的一項是()A世界上最堅強的動物是一種肉眼看不清楚的水熊蟲，科學(xué)家們利用航天實驗數(shù)據(jù)對此進(jìn)行了證實。B有些科學(xué)家認(rèn)為，如果要選擇地球動物到太空的惡劣環(huán)境下生存，緩步類動物一定是不二選擇。C紫外線是一種能夠?qū)罱M織造成重大損傷的高能光粒子，人們被曬傷或患皮膚癌就是由紫外線造成的。D許多可以休眠的生物并不怕太空的真空和低溫，它們最怕的是太空中的超強輻射，

23、比如太空中超強的紫外線輻射?！窘馕觥緽項，“緩步類動物一定是不二選擇”有誤，原文是說“緩步類動物當(dāng)是首選”。C項，原文是說“紫外線含有能夠?qū)罱M織造成重大損傷的高能光粒子”，而不是說紫外線就是一種高能光粒子。D項，對于太空的真空和低溫，原文說的是“也許算不了什么”，說“不怕”程度過深。【答案】A第五講根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象一、考點概說： “推斷”是閱讀過程中一種創(chuàng)造性的邏輯思維活動，體現(xiàn)出命題人由過去注重知識立意向以能力立意轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)思想，它要求考生在理解文意的基礎(chǔ)上能進(jìn)行以此推彼、以因推果、以已知推未知、以現(xiàn)在推知未來、以局部推知整體等以分析綜合為主要特征的思維能力。所謂“想象”，是指在

24、原有感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新形象的心理過程。沒有想象，就沒有創(chuàng)造，無論創(chuàng)造想象還是再造想象，對閱讀都是非常重要的。根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象，考生經(jīng)常出現(xiàn)以下錯誤：1閱讀時，未能從文中找到真正的推斷前提，主要是未能真正把握作者的觀點和態(tài)度，前提不真實，推斷過程哪怕再合理，結(jié)論也是錯誤的。2被命題人布置的推理過程錯誤的迷惑項誤導(dǎo)，推斷中偏離正確方向，也導(dǎo)致推斷錯誤。3想像不合情理，無限夸大或隨意縮小想像的范圍，出現(xiàn)想像的局限性和失真性，導(dǎo)致答題錯誤。 二、方法指導(dǎo)： 推斷不是憑空進(jìn)行的，只有在充分理解并把握文章內(nèi)容的前提下，才能對事物的發(fā)展和變化趨勢作出理性的推斷，它要求考生具有較高的思維品質(zhì)

25、，并能進(jìn)行創(chuàng)造性的閱讀。根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行推斷，可從以下幾個方面來研究： 1對應(yīng)原文內(nèi)容命題人在編制題目時，有時用文章中的原句作為前提，閱讀時，要逐字核對原文，防止命題人有意改變原文，造成推斷失誤。但更多的是，命題人對原文的內(nèi)容加以概括，這更要注意概括是否正確，否則，錯誤的前提肯定推出錯誤的結(jié)論。2弄清因果關(guān)系有時命題人從原文中截取兩句看似有因果關(guān)系的信息句，“巧妙地”合在一起，選擇項由已知結(jié)果所推斷的原因或由原因所推出的結(jié)論是錯誤的，有悖邏輯。3依據(jù)全篇主旨有時命題人在設(shè)置選項時，故意脫離全篇內(nèi)容，斷章取義，架空分析，以此來檢測考生的整體閱讀能力。4分辨“已”“未”情況有時命題者“無視”原文

26、信息中“可能、大概、也許、差不多、將會”等修飾限制語，故意把原文中尚未確定或還未實現(xiàn)的事情說成既成事實，或者“已然”“未然”混淆，或者“或然”“必然”不分，造成以假當(dāng)真，超前肯定，言過其實。5明確推斷范圍有時命題者故意改動文中表示范圍限制的詞語，或者縮小范圍，設(shè)置陷阱；或者擴大范圍，以偏概全。因此，閱讀過程中要特別注意相關(guān)信息中“凡、凡是、所有、都、全、幾乎、到為止、除之外”等表范圍的詞語。6防止曲解原意三、解題思路例析中國歷史傳統(tǒng)富于傳說性質(zhì)的特點，使各種名列“正史”的著作也不能免俗。以居于“二十四史”之首的史記為例，它就廣采博納了許多傳說，并對其中的某些內(nèi)容作了增刪，敘述上更富于文學(xué)氣。比如，秦始皇巡幸江東時，項羽夾在人群中觀看，傲然評論道：“彼可取而代也！”英豪之氣溢于言表。陳勝貧困時，對同伴說：“茍富貴，毋相忘?！睔飧畔嗖钜换I，只念念于個人能否翻身轉(zhuǎn)運。而劉邦在咸陽看見秦宮殿的壯麗時竟失聲大叫：“大丈夫生世，當(dāng)如是也！”一臉的貪婪與鄙俗，氣質(zhì)更低下了。關(guān)于項羽、陳勝、劉邦這三位著名反秦領(lǐng)袖在失意時各言其志的這些傳聞，前人往往視為司馬列遷的文學(xué)筆法，把它解作一種人物性格的對比描寫。其實差矣，司馬遷在這里肯定依據(jù)了民間傳說的某些材料，否則哪能描寫得這樣栩栩如生。史記中那些呼之欲出的人物形象，并不是史學(xué)家司馬遷一手“創(chuàng)作”的。離開民間傳說的哺育，個人的