人教版八年級(jí)語文下冊(cè)《二單元閱讀9 海燕》研討課教案_26

1、海 燕教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)和能力 引導(dǎo)學(xué)生通過了解時(shí)代背景，從整體上領(lǐng)會(huì)課文的深刻內(nèi)涵，探究海燕等形象的象征意義；了解象征、烘托等表現(xiàn)手法在本文中的運(yùn)用及其作用；了解比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法及其作用；初步了解散文詩體裁特點(diǎn)。通過訓(xùn)練各種形式的朗讀來加深對(duì)課文的理解；以富有創(chuàng)意的活動(dòng)為載體來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。 （三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 學(xué)習(xí)無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者勇敢無畏的革命樂觀主義精神。激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)生活中的暴風(fēng)雨的樂觀、戰(zhàn)斗精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生通過了解時(shí)代背景，從整體上領(lǐng)會(huì)課文的深刻內(nèi)涵，探究海燕等形象的象征意義 教學(xué)難點(diǎn)： 了解象征、烘托

2、等表現(xiàn)手法在本文中的運(yùn)用及其作用教學(xué)過程：一師生談話，引出海燕同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕，你們認(rèn)識(shí)這種飛翔在驚濤駭浪之中的海鳥嗎？它的名字叫海燕。今天，我們就一同走進(jìn)高爾基的散文詩海燕，感受海燕的形象。二積累常識(shí)，了解背景1、出示課件，了解體裁特點(diǎn)。2、出示課件，作者簡介。3、背景介紹：那么高爾基為什么寫這篇散文詩呢？齊聲朗讀。4、檢查字詞：課前布置了大家預(yù)習(xí)，下面檢查一下生字詞的讀音。指名讀，全班齊讀。三聽讀課文，初識(shí)海燕1、海燕這篇課文層次分明，它以暴風(fēng)雨漸次來臨作為線索，共描繪了三個(gè)畫面。同學(xué)們課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請(qǐng)說說本文層次是如何劃分的？2、下面請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)（指名讀）：（1）分別

3、找出三個(gè)畫面中環(huán)境描寫的句子，說說海燕所處的環(huán)境怎么樣？（2）每個(gè)畫面中，海燕分別以怎樣的態(tài)度面對(duì)暴風(fēng)雨？(拿起筆，邊聽邊思考問題)3、用一分鐘同桌交流剛才提出的兩個(gè)問題。指名交流：三個(gè)畫面中環(huán)境描寫的句子；從這些環(huán)境描寫的句子，我們能感受到海燕所處的環(huán)境怎樣？（惡劣）從畫面一到畫面三，環(huán)境越來越惡劣，處在這樣的環(huán)境中越來越危險(xiǎn)，氣氛越來越緊張。4、面對(duì)越來越緊張、越來越危險(xiǎn)的暴風(fēng)雨，海燕是以怎樣的態(tài)度應(yīng)對(duì)的？請(qǐng)從文中找出關(guān)鍵詞句。指名回答，教師梳理、板書：渴望迎接呼喚。四研讀課文，理解海燕過渡：從板書中這些描寫情感的詞語中，我們想想，海燕面對(duì)暴風(fēng)雨，怕還是不怕？那么它的形象是怎樣的呢？作者又

4、是怎樣描寫海燕形象的呢？下面，我們深入文本進(jìn)行探究。1、快速默讀課文，分別劃出三個(gè)畫面中描寫海燕的相關(guān)語句，思考：這是一群怎樣的海燕？（齊讀）要求：理解過程圈點(diǎn)勾畫出關(guān)鍵詞（如：動(dòng)詞、形容詞等），并在相應(yīng)語句旁邊用簡要的詞語進(jìn)行批注評(píng)價(jià)。2、獨(dú)學(xué)，同桌（小組）交流。指名橫向回答：找出海燕表現(xiàn)的句子；你體受到了怎樣的海燕？從哪兒體會(huì)到的？這幾句是海燕的什么描寫？或這幾句細(xì)節(jié)描寫了海燕的什么？ 教師梳理海燕形象特點(diǎn)：勇敢無畏、自信樂觀。（重點(diǎn)）3、指導(dǎo)朗讀描寫海燕的語句。師：通過剛才的理解，三個(gè)畫面的海燕形象都展現(xiàn)出來了。下面，我們用有感情的朗讀，來將海燕這種勇敢無畏、自信樂觀的形象表現(xiàn)出來！注意

5、三個(gè)畫面的感情要讀得越來越強(qiáng)烈，越來越有氣勢(shì)。先指名讀，指導(dǎo)；然后分男、女、齊讀。4、從剛才的理解中，我們知道了作者對(duì)海燕形象進(jìn)行了大量的細(xì)節(jié)描寫，都有什么描寫？生答，師梳理：有動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)、外形描寫。這些描寫都是對(duì)海燕什么角度的描寫（正面描寫）。5、這篇課文的題目是海燕，按理說，文章應(yīng)該重點(diǎn)寫海燕，但是文章4至6自然段還寫到了其它海鳥。它們是海鷗、海鴨、企鵝。請(qǐng)看屏幕：默讀4-6段，思考：（1）文中還寫到了哪些海鳥？它們面對(duì)暴風(fēng)雨的來臨時(shí)分別有怎樣的表現(xiàn)？出示關(guān)鍵詞。（2）寫這些海鳥的表現(xiàn)有什么作用？與海燕形象作對(duì)比。烘托出海燕勇敢無畏的形象。 6、總結(jié)歸納：對(duì)比襯托和前面所學(xué)的環(huán)

6、境描寫都屬于什么角度的描寫？（側(cè)面描寫）正是因?yàn)槲恼虏扇×苏婷鑼懞蛡?cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法，才使海燕英勇無畏、自信樂觀的形象深入讀者內(nèi)心。五深層解讀，再悟海燕1、作者采取正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法刻畫海燕形象，僅僅是為了歌頌這種海鳥嗎？2、我們?cè)賮砘仡檶懽鞅尘埃ㄕn件），思考：高爾基為什么要以海燕為題？主要是為了避開沙皇政府的審查，保證文章能夠發(fā)表，所要文章中運(yùn)用了大量象征的寫作手法。3、那么，什么是象征呢？請(qǐng)看屏幕上的簡介。教師講解象征的定義和作用。4、文章借海燕來象征當(dāng)時(shí)俄國社會(huì)中哪些人?為什么？請(qǐng)看表格：海鷗、海鴨、企鵝；大海；暴風(fēng)雨；烏云、閃電、雷聲、狂風(fēng)又分別象征什么？5、這是在海燕精神的鼓舞下，俄國發(fā)起了十月革命，建立了蘇維埃政權(quán)。6、教師寄語：可見，海燕精神多么鼓舞人心。它的力量多么偉大。在我們的生活中，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”的考驗(yàn)。當(dāng)你遇到生活中的暴風(fēng)雨時(shí)怎么辦？（學(xué)習(xí)海燕勇敢無畏、自信樂觀的