實(shí)踐成果展示海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載實(shí)踐研修成果教學(xué)基本信息題目海底世界第二課時(shí)學(xué)科語文年級(jí)三年級(jí)教材內(nèi)容蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元第三篇課文個(gè)人信息設(shè)計(jì)者姓名郭建麗單位榆次區(qū)校園路逸夫小學(xué)1. 教材分析海底世界是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元第三篇課文，這是一篇關(guān)于海洋的常識(shí)性文章，全文用生動(dòng)形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。學(xué)習(xí)本課一是讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的過程中，產(chǎn)生愛 科學(xué)、學(xué)科學(xué)以及探索大自然的興趣；三是了解列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法。本單元第一課恐龍已經(jīng)就事物的說明方法做了相關(guān)的學(xué)習(xí)，本課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行加深鞏固。2. 學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生

2、好奇心比較強(qiáng)，喜歡探究未知領(lǐng)域，但由于孩子們大多沒有近距離接觸過課前對(duì)孩子們的已有知識(shí)做一大海，我想通過制作課件的方法讓孩子們有身臨其境的感覺;調(diào)查，在此基礎(chǔ)之上鼓勵(lì)孩子們課前閱讀關(guān)于海洋知識(shí)的書籍并且對(duì)課文進(jìn)行深層次的預(yù)習(xí) 并且完成一份課前學(xué)習(xí)檢測(cè)卡，我再根據(jù)此卡的完成情況進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)與活動(dòng)。3.教學(xué)目標(biāo)（含重、難點(diǎn)）1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字“竊”、“私”、“?！?，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“竊竊私語” 造句。3、通過朗讀品味語言文字，了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探 索海底世界的興趣。重點(diǎn)：了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解三

3、、四自然段中句與句之間的聯(lián)系。4. 教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入:1. 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文一一海底世界。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道大海深處是什么樣的嗎？你們想不想到這樣的海底世界去看一看呢？那好， 那神奇的海底世界！出示：“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。2. 課文是從哪些方面描寫了它的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)”齊讀那你最喜歡的又是什么？打開書，自由讀課文 2-5自然段，找出你最感興趣的再讀一讀，一會(huì)兒我們來交流。（設(shè)計(jì)意圖：激情導(dǎo)課環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生探究新知的 欲望，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)本課）二、學(xué)習(xí)課文2 5自然段（一）動(dòng)物的聲音1. 讀句

4、子。為什么喜歡海底動(dòng)物的聲音？A、寧靜的海底怎么會(huì)有聲音呢？B、“竊竊私語”是什么意思？師用動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生說出詞語“竊竊私語” 什么情況下和別人竊竊私語過呢？能用一句話給我們說說嗎？指導(dǎo)寫“竊“、2. 比較句子：你們覺得哪一句更好一些呢？為什么？（貼詞卡：打比方）3. 這么有趣的聲音，你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀）4. 除了這些聲音，海底還會(huì)有什么聲音呢？5. （引讀）它們吃東西的時(shí)候一一行進(jìn)的時(shí)候一一遇到危險(xiǎn)的時(shí)候一一6. 小結(jié)：海底的動(dòng)物發(fā)出的聲音可真是千奇百怪，無所不有啊，給我們的耳朵以美的 享受，下面就請(qǐng)同學(xué)們美美地朗讀第二自然段。7. 在寧靜的大海深處，我們能聽到這么多有趣的聲音，的

5、確能讓我們感受到： 背）（二）動(dòng)物的活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第三自然段，最喜歡誰的動(dòng)物方式就多讀幾遍，然后告訴大家。 交流：你最喜歡誰的活動(dòng)方式？你對(duì)哪種動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)感興趣？你想讀讀哪種動(dòng)物的 活動(dòng)特點(diǎn)？海參：你為什么對(duì)它感興趣？說說你對(duì)海參的了解？特點(diǎn)是什么？哪些詞看出它的慢。 像作者這樣列出具體數(shù)據(jù)， 讓我們感受到海參爬行速度的卻很慢，這樣的說明方法，就叫做“列數(shù)據(jù)”。你能讀出那種慢的感覺嗎？梭子魚：它有什么特點(diǎn)？（快）從哪些地方看出來？ “幾十千米”一一還有哪里看出它 的速度之快？ “比”還快”一一作者把它和火車做了一個(gè)比較，突出了它的快，這種說明方 法就是一一作比較（貼詞卡）你能讀一讀

6、嗎？烏賊和章魚：你為什么喜歡它？什么是反推力？你能用生活中的例子來說明嗎？ 貝類：“巴”是什么意思？瞧它多聰明?。∧隳茏x好嗎？深水魚：說說你的理由？你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？它就像星星一閃一閃的， 亮啊，誰再讀？4.這段主要寫了海底的各種動(dòng)物，文中有一句話就已經(jīng)告訴我們了，誰找到了？這種構(gòu) 段方式就是一一總分。出示：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。（三）植物的差異海底的植物也是道奇異的風(fēng)景線，抓色彩、形態(tài)交流。出示：海底真是個(gè)景色奇異、物 產(chǎn)豐富的世界。（四）地形和礦藏1.海底有山峰，也有峽谷。還有什么？是啊，這里富含 類生產(chǎn)、生活所必須的礦物。2 .海底有如此眾多的動(dòng)物、植物和礦物，讓

7、我們深深地感受到：海底真是個(gè)景色奇異、。生活中，你在“私”。（生自己多漂還有。這些都是我們?nèi)宋锂a(chǎn)豐富的世界。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的環(huán)節(jié)。在這一 環(huán)節(jié)中老師起到的是引導(dǎo)的作用，學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，唱主角的也是學(xué)生，孩子們通過小 組學(xué)習(xí)、全班交流不斷達(dá)成共識(shí)，我們可以從這一環(huán)節(jié)中看到孩子們思維碰撞出的火花。三、隨堂練筆誰來做個(gè)小導(dǎo)游，把大家?guī)нM(jìn)海底，走近奇異的海底世界，（出示海底植物圖）你打算從哪些方面為同學(xué)們介紹呢？（顏色和形態(tài)。）指名發(fā)言。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)意在檢測(cè)孩子們對(duì)海底世界的認(rèn)識(shí)，通過講解我們可以驚喜的發(fā) 現(xiàn)孩子們掌握的情況）四、總結(jié)提升：海底

8、真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！人類所需要的許多物質(zhì)和生產(chǎn)藥品的資源都可 以在海洋中找到。海底礦物資源也很豐富，石油儲(chǔ)藏量是地球儲(chǔ)藏量的 3倍。課外資料補(bǔ)充 （學(xué)生和老師都可以補(bǔ)充）難怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個(gè)，齊讀最后一自然段。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過資料的補(bǔ)充，孩子們對(duì)于海洋知識(shí)的了解更加深入，激發(fā)起 孩子們更多探究的欲望。）五、拓展延伸：學(xué)完之前的趕海和今天學(xué)習(xí)的海底世界，你想大海說些什么？試著模仿作者的寫法寫一寫。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果）六、作業(yè)布置：推薦閱讀：海底兩萬里，感受大自然的神奇和奧秘。（設(shè)計(jì)意圖：以一篇帶多篇，激發(fā)孩子們的閱讀興趣）5. 板書設(shè)計(jì)海底動(dòng)物的聲音

9、海底動(dòng)物活動(dòng)方式 海底植物差異很大海底地形和礦藏22.海底世界竊竊私語快、慢、噴水、巴 色彩多種多樣 形態(tài)各不相同 山峰、峽谷 石油、天然氣、煤、鐵、稀有金屬景色奇異物產(chǎn)豐富6.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（含師生對(duì)話設(shè)計(jì)）海底動(dòng)物的活動(dòng)方式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)： 師：動(dòng)物的這些活動(dòng)方式奇異在那兒？ 生：有慢有快，有進(jìn)有退，有動(dòng)有不動(dòng)。師：海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)方式，自己讀一讀課文的第三自然段，你對(duì)哪一種動(dòng)物的活動(dòng)方式最感興趣呢？讀過之后，可以四人一小組交流交流。 交流環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：師：哪一種動(dòng)物的活動(dòng)方式你最感興趣呢？讀一讀。生1 :我對(duì)梭子魚的活動(dòng)方式最感興趣，魚前進(jìn)的速度非常快。（生讀）生2:我想讀一讀海參的爬行（生

10、讀） 的身體在一點(diǎn)一點(diǎn)挪動(dòng)的樣子，很可愛。生3:我覺得貝類的活動(dòng)方式也很有趣，師：你能讀一讀自己喜歡的句子嗎？生：（讀有關(guān)貝類活動(dòng)的語句）師：他讀得怎樣呢？生：我覺得他“免費(fèi)”這個(gè)詞讀得好，讓人聽了似乎能看到這些貝類，悠閑自得地跟著 輪船旅行的樣子。生：我建議他讀的時(shí)候還應(yīng)該突出“巴”這個(gè)字。 寫出了貝類很聰明，借助輪船的力量前進(jìn)。師：你真是他的“一字之師”，就請(qǐng)你再來讀讀這句話。生：烏賊和章魚的活動(dòng)方式也與眾不同，別的動(dòng)物都是朝前游，我抓住“幾十公里”、“比”還快”來讀出梭子，我一邊讀，一邊想象出海參它那胖乎乎軟綿綿它們巴在輪船的底下旅行，自己不費(fèi)一點(diǎn)勁。“巴”就是緊緊地貼在輪船上，這就而像

11、作者這樣列出具體。（生貼詞數(shù)據(jù)，讓我們感受到海參爬行速度的卻很慢，這樣的說明方法，就叫做“列數(shù)據(jù)” 卡：列數(shù)據(jù)）師：你能通過你的朗讀，讓我們感受到海參爬行速度之慢嗎？師：梭子魚：它有什么特點(diǎn)？生：快，從哪些地方看出來？“幾十千米”還快”一-師：作者把它和火車做了一個(gè)比較，突出了它的快，這種說明方法就是一一作比較，（生貼詞卡）你能讀一讀嗎？師：烏賊和章魚：誰喜歡它？什么是反推力？你能用生活中的例子來說明嗎？師：說說你喜歡深水魚的理由？你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？它就像星星一閃一閃 的，多漂亮啊，誰再讀？師：這段主要寫了海底的各種動(dòng)物，文中有一句話就已經(jīng)告訴我們了，誰找到了？這種構(gòu)段方式就是一一總

12、分。出示：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。齊讀還有哪里看出它的速度之快?“比7.教學(xué)反思本課教學(xué)設(shè)計(jì)我通過抓文章的中心句“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”來引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。 整個(gè)教學(xué)過程充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師教的主導(dǎo)性， 采用學(xué)生 自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法組織教學(xué)。三年級(jí)的學(xué)生思維活躍， 求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，善于與人交流，對(duì)海底世界很感興趣而且富有想象力。但由于我們身處北方， 有很多孩子沒有身臨其境的感受過大海，所以教學(xué)時(shí)我課前制作了許多相關(guān)的課件，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合， 運(yùn)用課件，及時(shí)展現(xiàn)視頻、動(dòng)畫、聲音, 再現(xiàn)了課文的情景，變抽象為具體，變具體為生動(dòng)，讓學(xué)生感到

13、自己仿佛置身于海底世界, 在朗讀、想象中體驗(yàn)海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富，孩子們學(xué)得饒有興致。教學(xué)即將結(jié)束，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：“假如你就是一名導(dǎo)游，你會(huì)怎樣為大家介紹海底世界呢？（最好用上作者的寫法）”，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容紛紛興致勃勃地談?wù)撝?、交流著，聽著孩子們的發(fā)言我感到欣喜之余還有更多驚喜。語文教學(xué)不正是將文本內(nèi)化為語言的過程嗎?整堂課下來活躍的課堂氣氛讓我久久不能平靜。課堂上孩子們不僅積極思考，舉手回答各種問題，還能在理解的基礎(chǔ)上談出自己的見解。如：有學(xué)生談到海底有山峰、有峽谷、還有森林、有草地時(shí)，其他同學(xué)馬上舉手說:“我覺得這一點(diǎn)可以看出海底景色奇異來，因?yàn)槲乙郧耙恢闭J(rèn)為，只有陸地上才會(huì)有這些景物，沒想到在大海的深處還有這些景物真得太奇 異了。”從這一點(diǎn)可以看出，孩子真的會(huì)學(xué)語文、會(huì)思考了。課刖我要求課堂氣氛為什么這么活躍呢？思考后我覺得是因?yàn)檎n前做了充分的準(zhǔn)備吧。孩子們閱讀關(guān)于