山雨教學(xué)設(shè)計

1、山雨教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)分析：山雨是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文六年級上冊的一篇文質(zhì)兼美的抒情散文。課文是按雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙摹?課文語言生動形象，作 者善于通過視覺和聽覺所及， 發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想， 并運(yùn)用比喻、 擬人 等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對山雨、對大自然的喜愛之情。本文是略讀課文， 選編意圖一是感受有聲有色的山雨的韻味， 激發(fā)對大自然 的熱愛之情； 二是感受文章語言文字的魅力， 豐富積累；三是繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想 和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。因此本課的教學(xué)目的是：1、有感情地朗讀課文， 背誦自己喜歡的部分。 正確讀記 “神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、 清新、歡悅、清脆、

2、凝聚、奇妙無比 ”等詞語。2、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象 來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。學(xué)習(xí)者分析：六年級的學(xué)生具有了一定的自學(xué)能力，朗讀能力較強(qiáng)， 為學(xué)生自讀自悟提供了較好的基礎(chǔ)。 海南的學(xué)生對下雨很熟悉，但我們定安縣城區(qū)的學(xué)生沒有機(jī)會接觸山林，受到生活環(huán)境和生活體驗(yàn)的限制，對山雨、雨中山林的描寫會有陌生的感覺。因此，我要利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供幫助，并引導(dǎo)學(xué)生一邊 讀書一邊聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷大膽想象， 感受山雨的韻味， 體會作者對山雨的喜 愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟， 感受語言的優(yōu)美， 感受山雨的韻

3、味， 體會到作者對山雨及大自然的喜愛之情。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)教法學(xué)法： 點(diǎn)撥、創(chuàng)設(shè)情境；自讀自悟、讀中感悟。教學(xué)課時： 1 課時。教學(xué)過程：、談話引入，揭示課題。1、上一節(jié)課,與自然的親密無間。我們跟隨著作者的腳步，訪問了 “山里的朋友 ”，感受到了人 這節(jié)課， 就讓我們隨著下面這篇課文， 一起去體味那山雨的 無窮韻味吧！2、揭示課題山雨，帶著各自不同的感受讀課題。二、初讀課文，理清文脈。1、請同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文， 把課文讀正確通讀順； 并用橫線畫出文 中的好詞佳句,多讀幾遍。2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞佳句，幻燈出集體品讀。3、這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰來簡單地說一說課文的

4、主要內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)生共同歸納。板書 ：雨來、雨中、雨后）三、學(xué)習(xí) “雨來”部分，感知 “悄悄”。1、看，山雨來了。請同學(xué)們有感情地讀讀第一自然段，想一想：山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？2、練習(xí)說話，朗讀品評：幻燈片：來得突然一跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨, 悄悄地來了。 ”自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺？3、帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀課文 1 至4 自然段。4、交流、品析、朗讀：幻燈片： 像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來， 響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近 ”1）這里連用兩個 “由遠(yuǎn)而近 ”，后面還用了省略號，這樣寫有什么好處？帶著體會朗讀句

5、子。2）句子中運(yùn)用了什么修辭方法 ?作者把什么比作什么？表達(dá)了作者對山雨怎樣的感情？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。四、學(xué)習(xí) “雨中”部分，感悟神奇。1、雨就這樣悄悄地下起來了。請同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽，展開你的想象,你似乎聽到了什么或看見了什么？（播放錄音）2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀課文5至7 自然段，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、 韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你 深有感觸的話語，將它們劃下來。4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀:1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀并理解句子 “雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。

6、飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指， 彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。 ”讀一讀這句話，想一想：山雨神奇在什么地方？（生說）雨絲是飄飄灑灑的， 還會是怎樣的？請換一個疊詞來說說。 請同學(xué)們閉上 眼睛，仔細(xì)聽，用心靈去感受。配樂范讀。作者由什么聯(lián)想到了什么？從這里你可以體會到作者對山雨什么樣的感情？（生說）讓學(xué)生帶著遐想朗讀。播放多媒體課件， 再現(xiàn)文中情境， 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、 用心 傾聽山雨的，學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的寫作方法。（2）幻燈片： “在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼， 綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流

7、進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。這 雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠， 便很難忘卻。 ”自由讀，感受雨中的綠。討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn) 我的心胸 ”這句話。鼓勵學(xué)生帶著個人的感受、體驗(yàn)，從不同的角度進(jìn)行交流。如：從體會表達(dá)的角度看，作者通過細(xì)致觀察、用心傾聽、引發(fā)了獨(dú)特的聯(lián)想，采用比喻、擬 人等手法把山雨寫活了； 從領(lǐng)悟情感的角度看， 因?yàn)樽髡邜凵接辏?所以那綠色才 能“流進(jìn)眼睛 ”、“流進(jìn)心胸 ”。）五、學(xué)習(xí) “雨后”部分，感受韻律。1、雨悄悄地停了，山林又是一番怎樣的景象呢?2、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個自然段，同桌交流感受。3、匯報交流，自主