新聞傳播學(xué)界和業(yè)界的問題

1、新聞傳播學(xué)界和業(yè)界的問題一. 丹尼斯和梅里爾說了什么丹尼斯和梅里爾是兩位在世界范圍內(nèi)享有盛譽(yù)的新聞傳播與媒介教育方而的杰出學(xué)者。兩位學(xué)者在國際傳播.媒介產(chǎn)業(yè).媒介法律等領(lǐng)域著述豐碩。媒介論爭1 9個重大問題的正反方辯論一書的岀版，更是在學(xué)界和業(yè)界刮起了旋風(fēng)。就連一向謙遜的兩位學(xué)者 也不禁露出了得意之色，對我們來說，這本書是2 0世紀(jì)8 0年代 開始的一個續(xù)寫的長篇故事。起初，這本書在美國和其他一些國家的 學(xué)生中試銷，后來，這木書被譯成法語、漢語、俄語.立陶宛語和馬 來語出版。我們清楚地看到，木書所探討的問題不僅僅在美國，而且 在其他國家，都贏得了人們的普遍關(guān)注和青睞 I 。兩位作者說了 些什么

2、，為什么會引起不同制度、不同文化背景下的新聞傳播學(xué)界的 普遍關(guān)注呢?第一，1 9個方面的問題皆為新聞傳播學(xué)界和業(yè)界的焦點.難點 和熱點問題在全球經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，美國人時常思索：我們的新聞體 制和世界其他國家的新聞體制有何不同？是更好還是更壞？特別是 媒體和政府之間的關(guān)系，誰影響誰和為什么，媒體的信用與責(zé)任問題, 以及我們?nèi)〉枚鄻踊男畔⑴c觀點的權(quán)利，等等。我們擔(dān)心媒體的偏 見，關(guān)心媒體如何處理民族和種族事件，新聞的木質(zhì)及其基礎(chǔ)、新聞事業(yè)木身，以及那些和媒體緊密相關(guān)的產(chǎn)業(yè)例如廣告和公共關(guān) 系。1 第二，獨特的研究和寫作方法.辯論式！正如作者所言，“這本書 的模式非常直口，對將要討論的論題進(jìn)行態(tài)度中立

3、的描述，來反映當(dāng) 前普遍的看法，隨后是挑戰(zhàn)和反擊1 第三，兩位作者在該書 前言中提岀的學(xué)界和業(yè)界存在的種種問題。這些問題對我國當(dāng)下的新 聞教育學(xué)界極具理論意義和實踐價值。二、丹尼斯和梅里爾所言給我們的警示第一，新聞傳播教育者、研究者的在場姿態(tài)問題。我國當(dāng)前從事 新聞傳播理論研究和教學(xué)工作的人絕大多數(shù)都可稱之為學(xué)院派。他們 大都畢業(yè)于院校，工作于院校（科研所），缺乏媒體從業(yè)經(jīng)歷。對新 聞傳播所必須具備的采寫編評錄播等專業(yè)技能也只停留在實驗室階 段。尤為關(guān)鍵的是，相當(dāng)一部分人往往只熱衷于鉆研西方的新聞傳播 理論，而對火熱的新聞實踐不大熱心，也無暇顧及；特別是對涉及意 識形態(tài)方而的傳播制度、體制，新

4、聞宣傳的政策與紀(jì)律等更是不其了 了?？梢哉f，我國當(dāng)下新聞傳播教學(xué)中教采訪的未做過采訪，教寫作 的未發(fā)表過新聞稿件，教播音主持的未主持過廣播電視節(jié)目的教師還 大有人在，這己經(jīng)成為了制約新聞專業(yè)人才培養(yǎng)的瓶頸。第二，新聞業(yè)界與學(xué)界的疏離問題。據(jù)調(diào)查，全國記協(xié)，地方記 協(xié)和專業(yè)記協(xié)幾乎難覓新聞教育工作者的蹤影。根據(jù)記協(xié)的宗旨，應(yīng) 是團(tuán)結(jié)全國各族新聞工作者，為繁榮和發(fā)展我國社會主義新聞事業(yè)而 奮斗。這里的“新聞工作者理應(yīng)包含新聞教育和研究者。但也許是實 行團(tuán)體會員制，而我國專門設(shè)置的新聞高校又寥寥無幾，故而，眾多 高校的新聞院系只能游離于體制之外，兒乎成為了新聞宣傳部門政策 與策略的陽光洞照不到的地方

5、。這帶來了一個嚴(yán)峻的現(xiàn)實問題：業(yè)界 希望學(xué)界多多提供適應(yīng)媒介需求，上手快，后勁足的人才，但又對學(xué) 界的培養(yǎng)目標(biāo)、計劃、大綱等無能為力；學(xué)界希望能用自己的宏闊視 界和理論建構(gòu)成為業(yè)界的智囊與引領(lǐng)者，但又對業(yè)界的狀況缺乏足夠 深入的了解和把握。市此造成了這樣一種尷尬的狀況：業(yè)界競爭硝煙 四起，創(chuàng)新變革轟轟烈烈，學(xué)界研討唇槍舌戰(zhàn).理論模式層出不窮, 但往往是你吹你的號，我唱我的調(diào)。中間儼然橫亙著一條楚河漢界, 偶有小卒拱過了河，也鬧不出什么響動。這種業(yè)界與學(xué)界的疏離現(xiàn)象 的產(chǎn)生，表面上看是成見造成的，實質(zhì)上是運行機(jī)制的失措帶來的后 果。第三，新聞學(xué)子的認(rèn)知和狀態(tài)問題。丹尼斯和梅里爾曾說，該書 的岀版

6、在很大程度上還要歸功于幾代熱情求知.對于我們的作品率 真直言的進(jìn)行評價的學(xué)生1 。這在一定程度上表明，西方尤其是 美國的教育方法和理念培養(yǎng)了一代代敢于思考，敢于實踐的新聞傳播 的學(xué)子。對此，我們必須正視之。據(jù)剛剛發(fā)布的廣東地方高校新聞專業(yè)的辦學(xué)情況調(diào)查，有5 1.4 3 %的學(xué)生認(rèn)為入學(xué)后，新聞專 業(yè)與之前想象的差距很大，完全岀乎意料，在你在專業(yè)學(xué)習(xí)實踐上 的積極性如何選題上，6 0%的是偶爾參加專業(yè)實踐活動，在“是 否因為師資.設(shè)備問題而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降【匕 近半的學(xué)生選擇 了“是,在你有沒有決心走職業(yè)媒體這條路上，有4 6. 6 7 %選 擇有，但對前途很茫然，2 6.6 7 %選“沒有

7、，就業(yè)形勢不樂觀, 在你認(rèn)為所在的學(xué)校的新聞專業(yè)辦學(xué)存在哪些問題上，較為普遍的 認(rèn)為有師資薄弱、老師缺乏經(jīng)驗，專業(yè)設(shè)備缺乏，實踐平臺缺乏持 續(xù)的專業(yè)指導(dǎo)，無固定的實習(xí)基地，缺乏辦學(xué)經(jīng)驗，學(xué)校不夠重視 等。當(dāng)然，也有3 4%的認(rèn)為“生源素質(zhì)不夠高，可塑性不強(qiáng)。上述 調(diào)查的數(shù)據(jù)基本能反映我國當(dāng)下新聞學(xué)子的真實狀態(tài)：一是對目前的 新聞教育狀況不滿意，二是對未來能否從事新聞事業(yè)惶恐不安；三是 迫切要求加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；四是生源和畢業(yè)生質(zhì)量參差不齊。對此, 若沒有強(qiáng)有力的措施，新聞教育就會嚴(yán)重遲滯新聞事業(yè)的發(fā)展。三、破解丹尼斯和梅里爾之惑的兩點思考第一，應(yīng)把在自然科學(xué)界廣泛推行的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式引入到 人文社會科學(xué)領(lǐng)域，尤其是新聞傳播教育領(lǐng)域，在社會.媒體和高校 間建立起一種密切聯(lián)系與合作的教育體制和機(jī)制。具體來說，就是建 立起由政府主導(dǎo)的學(xué)界和業(yè)界廣泛而深度參與的政產(chǎn)學(xué)研體制，以政 校媒合作發(fā)展聯(lián)盟的機(jī)制來運行的大新聞教育的模式。這一模式的實施，既可以解決社會與高校的矛盾，又可以解決新聞學(xué)界和業(yè)界的矛 盾。政校媒模式的建立，可以使兩者在新聞宣傳、人才培養(yǎng)、科學(xué)研