班干部輪換制度

1、一、班干部是班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)核心班級(jí)管理的優(yōu)與劣將會(huì)直接影響著一個(gè)班集體的精神風(fēng)貌和內(nèi)部凝聚力的形成，而班級(jí)管理與具有一個(gè)強(qiáng)有力的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心有著密切的關(guān)系。相信一個(gè)優(yōu)秀的班集體除了有個(gè)稱職的班主任， 必然也有一支素質(zhì)良好、能夠獨(dú)立工作的 學(xué)生干部隊(duì)伍。這些優(yōu)秀的學(xué)生干部不但是老師得力的小助手， 他們良好的思想、 品行、作風(fēng)在同學(xué)中間也起著榜樣作用，能夠引導(dǎo)一個(gè)好思的學(xué)風(fēng)和奮發(fā)向上的 班風(fēng)。同時(shí)，通過(guò)班級(jí)的學(xué)生干部，老師可以了解班級(jí)的各方面情況，有利于開(kāi) 展各方面的教育教學(xué)工作。因此選擇好、培養(yǎng)好學(xué)生干部是必要的，有了這樣一 支班干部隊(duì)伍，班級(jí)才能健康、有序的發(fā)展。但對(duì)于剛進(jìn)入一年級(jí)孩子而言，他

2、們不僅要承擔(dān)較重的學(xué)習(xí)任務(wù)，又要適應(yīng)小學(xué)生的生活習(xí)慣，還要協(xié)助班主任進(jìn)行班集體的管理。 對(duì)于這些沒(méi)有班級(jí)管理 經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生而言，班主任的“引導(dǎo)”在學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)的過(guò)程中起著至關(guān) 重要的作用。二、一年級(jí)班干部的選拔班主任培養(yǎng)班干部不只是為了減輕自己的工作量，也是為了培養(yǎng)管理者的 幼苗，所以應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生為首要任務(wù)，讓學(xué)生干部既能有效地配合班主任的工 作，也能對(duì)班主任的工作起到監(jiān)督的作用。（一）全面了解學(xué)生一年級(jí)的班級(jí)建立之初不適合急于建立班委會(huì)，此時(shí)的學(xué)生還沒(méi)有完全適 應(yīng)新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，應(yīng)該帶著孩子們盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。在此期間，班 主任需要關(guān)注到每一位學(xué)生，并且可以通過(guò)多種途徑全面地

3、了解到每一位學(xué)生， 而全面了解學(xué)生是班干部選拔的基礎(chǔ)。1.留心觀察。留心觀察這是了解學(xué)生的基本方法。班主任可以有目的地通 過(guò)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)等了解學(xué)生的行為表現(xiàn)和習(xí)慣態(tài)度，捕捉學(xué)生 身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。2.談話法。班主任可以通過(guò)與學(xué)生親切交談的方式來(lái)了解學(xué)生。在談話時(shí) 要態(tài)度和藹、真誠(chéng)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單易懂，讓學(xué)生易于明白。班主任也可以與其他任 課老師、學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，進(jìn)一步了解孩子各方面的表現(xiàn)， 挖掘?qū)W生潛在的 優(yōu)點(diǎn)，這同樣也是了解學(xué)生表現(xiàn)的有效途徑。（二）師生民主舉薦一年級(jí)的學(xué)生還處在懵懵懂懂之中， 很多的孩子不夠自信，甚至一些孩子還 不能連貫地表達(dá)自己的想法，如果

4、單純地“民主”，完全讓學(xué)生“自決”，很多 的學(xué)生是不敢自我推薦的。在班干部的產(chǎn)生中當(dāng)然也不能教師包辦代替， 這樣的 班干部隊(duì)伍很可能會(huì)給日后的班級(jí)管理工作帶來(lái)困難。通過(guò)班主任觀察、談話等多種方式初步確立班干部的人選，然后讓這些孩子 在班級(jí)常規(guī)管理的活動(dòng)中有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)， 適時(shí)地表?yè)P(yáng)這些孩子，幫助他們?cè)?同學(xué)中樹(shù)立威信。待學(xué)生之間有了一定的了解之后，可以通過(guò)“推薦為主，自薦 為輔”的民主舉薦方式選出第一任班干部。一年級(jí)選干部時(shí)可以通過(guò)各個(gè)任課老 師推薦、同學(xué)推薦，最終選出2-3名崗位候選人，然后全班同學(xué)進(jìn)行投票選拔。三、一年級(jí)班干部的有效培養(yǎng)方式一一班干部輪崗制每一個(gè)孩子都有受教育、受鍛煉的基

5、本權(quán)利，干部輪崗制給每一個(gè)孩子提供 了展示自我的舞臺(tái)。班干部的輪崗制這種培養(yǎng)方式，有利于孩子們自我展示和發(fā) 展自我，有利于促使每位學(xué)生都以主人翁的姿態(tài)參與到班級(jí)管理中 ，并在參與中 得到發(fā)展，獲得成功。（一）定期輪崗，人人有機(jī)會(huì)班干部定期輪換，一般工作崗位的任期為二個(gè)月左右，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生， 可以放緩腳步。任職期滿應(yīng)對(duì)原職務(wù)進(jìn)行輪換，這樣可以給每一個(gè)學(xué)生以嘗試不 同崗位角色的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生得到全方位的鍛煉機(jī)會(huì)。 在教育教學(xué)中，教師常 常會(huì)忽視一些性格內(nèi)向的學(xué)生，這些學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)往往是內(nèi)隱的， 班主任應(yīng)該 給這些學(xué)生創(chuàng)造一定的機(jī)會(huì)，讓他們擔(dān)任一定的職務(wù)，使他們能夠在為同學(xué)服務(wù) 的時(shí)候努力克服

6、自身的弱點(diǎn)；而某些調(diào)皮的孩子又因淘氣的表象掩蓋了其自身正 直、善良的一面。班主任可以通過(guò)角色期待、工作加壓等方式，讓他們不僅自己 取得進(jìn)步，進(jìn)而影響和教育一批同學(xué)。同時(shí)，讓學(xué)生嘗試了不同的崗位，學(xué)生能 夠找到適合自己的工作崗位，教師也能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)所在， 在考慮班干 部的任職時(shí)夠讓學(xué)生“人盡其能”，更加發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，從而培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的 工作能力。（二）多設(shè)崗位，分級(jí)管理班級(jí)組織雖然小，但班級(jí)管理中工作卻不少，在一年級(jí)的班級(jí)中可以多設(shè) 崗位，多培養(yǎng)班干部，逐步實(shí)行分級(jí)管理制。一年級(jí)的學(xué)生才開(kāi)始真正的學(xué)習(xí)生 涯，不能給他們過(guò)早地定性，如果說(shuō)有小部分的學(xué)生有著天生的領(lǐng)導(dǎo)才能， 更多 的學(xué)生

7、干部則是培養(yǎng)出來(lái)的，班主任應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地指導(dǎo)各個(gè)班干部具體地開(kāi)展 班級(jí)的各項(xiàng)工作。一級(jí)管理中各個(gè)班委，負(fù)責(zé)全班各個(gè)具體大項(xiàng)工作的監(jiān)督，比 如體育委員該怎樣組織同學(xué)排隊(duì)， 喊什么口號(hào)，做什么動(dòng)作等；勞動(dòng)委員該怎樣 “分配”和“指導(dǎo)”同學(xué)做好衛(wèi)生。二級(jí)管理是小隊(duì)長(zhǎng)分管各隊(duì)的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生， 各個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)應(yīng)該協(xié)助各班委做好各項(xiàng)具體的工作。三級(jí)管理是課代表負(fù)責(zé)各學(xué)科 的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地協(xié)助任課老師的工作。四級(jí)管理是職責(zé)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班級(jí)內(nèi)各個(gè) 小項(xiàng)的工作，比如設(shè)立了 “燈長(zhǎng)”、“門(mén)長(zhǎng)”、“窗長(zhǎng)”“圖書(shū)長(zhǎng)”等。把班內(nèi) 的各項(xiàng)大小工作都細(xì)致地分配給盡可能多的同學(xué)， 在班干部輪換中就可以讓每一 個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)當(dāng)不同

8、的“官”，從而激勵(lì)學(xué)生人人參與到班級(jí)的管理中， 逐漸形成“我為人人，人人為我”的觀念。（三）培養(yǎng)核心力量，老干部帶新干部師生民主共舉薦出第一任班委，等到班委工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)一段時(shí)間之后（一 般兩個(gè)月甚至更長(zhǎng)）才可以開(kāi)始實(shí)行班干部輪崗制。但是原來(lái)的班干部雖然卸職 了但不離崗，要當(dāng)好新上崗干部的小顧問(wèn)和小評(píng)委， 指導(dǎo)現(xiàn)任班干部的工作，幫 助新上崗的干部盡快適應(yīng)新的崗位。原班干部此時(shí)充當(dāng)了下一輪干部的小老師， 自己不僅得到鍛煉，新任班干部也為接管的工作做了充分的準(zhǔn)備。當(dāng)然，一年級(jí)的部分學(xué)生即使有班主任和“老干部”的指導(dǎo)，新當(dāng)選的班干 部未必能順利開(kāi)展好工作，在干部輪換時(shí)可以通過(guò)連任適當(dāng)?shù)乇Ａ粢恍〔糠趾诵?/p>

9、 干部，繼任新的職位，以便于新老銜接，保證工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性。（四）比例協(xié)調(diào)，男女并“重”在班干部輪崗中應(yīng)該注重男女比例的協(xié)調(diào)，最大限度地發(fā)揮男女生的特長(zhǎng)， 努力消除小學(xué)階段任用班干部“重女輕男”的現(xiàn)象。一方面一部分的男孩子因?yàn)?犯了一些小毛病，所以一直得不到鍛煉；一部分的女生長(zhǎng)期擔(dān)任班干部，一旦落 選，可能受不了這個(gè)挫折，這些都不利于學(xué)生的發(fā)展。所以在班干部的隊(duì)伍培養(yǎng) 中要大膽地任用男生，盡量避免小干部中“女強(qiáng)男弱”的現(xiàn)象。（五）建立班干部評(píng)價(jià)體制在班級(jí)干部輪崗中，盡管新班干有班主任和“老干部”指導(dǎo)，但對(duì)于一年級(jí) 的學(xué)生而言在班級(jí)管理時(shí)不可避免地存在各種問(wèn)題，班主任要隨時(shí)注意把握全 局，掌握班干部開(kāi)展班級(jí)工作的情形，了解班干部的思想波動(dòng)。班主任可以定期 召開(kāi)班委會(huì)，提出一些具體問(wèn)題讓學(xué)生思考、討論，比如班級(jí)里有個(gè)孩子摔倒了， 手擦破了，老師不在場(chǎng)，你們?cè)趺醋?？也可以采取個(gè)別談心的方法，及時(shí)給予班干部班級(jí)管理的方法指導(dǎo)，提醒學(xué)生具體哪里需要進(jìn)一步改進(jìn)，手把手教學(xué)生， 不厭其煩。除了班主任對(duì)班干部工作需要監(jiān)督和指導(dǎo)之外，班干部還要接受同學(xué)們對(duì)其 工作的評(píng)比?？梢栽诿看伟喔刹枯啀徶埃梢宰屚瑢W(xué)對(duì)前任班干部進(jìn)行評(píng)比， 先讓該干