高職院校工程測量課程教、學、做一體化教學改革方案范文

1、 高職院校工程測量課程教、學、做一體化教學改革方案 摘 要 隨著高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，課程教學改革迫在眉睫，本文從課程定位及課程體系的設(shè)計等八個方面詳細全面的敘述了我院工程測量課程教、學、做一體化的教學改革方案，目的是培養(yǎng)學生的專業(yè)精神、學習能力及適應(yīng)社會的能力。 關(guān)鍵詞 工程測量課程 教學做一體 教學改革 中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.*/ki.kjdks.20_.03.045 Abstract With the vigorous development of higher vocational education， teaching eagerly needs to

2、be reformed. This article introduces the teaching reformation program integrated teaching， learning and doing， from eight aspects， i.e.， course destination and course system design， in engineering survey curriculum. The purpose is to develop students abilities of professionalization， learning and ad

3、aptation in society. Key words Engineering survey course， teaching， learning， and doing， teaching reformation 近年來，高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本，面向就業(yè)崗位培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才已成為社會共識。工程測量課程作為內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學院建筑工程技術(shù)、道路與橋梁工程技術(shù)、市政工程等土木工程專業(yè)的一門職業(yè)素質(zhì)與能力的核心課程，如何使這門課程的教學適應(yīng)企業(yè)的需要，一直是我們在教學中不斷摸索和探討的問題。 1課程的定位與及課程體系的設(shè)計 以就業(yè)為導向，以能力為本位，以崗位需

4、要和職業(yè)標準為依據(jù)，滿足學生職業(yè)生涯發(fā)展的需求，適應(yīng)于施工企業(yè)對程測量崗位需要，在邀請企業(yè)專家對工程測量崗位進行任務(wù)與職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，以職業(yè)能力為依據(jù)，確定職業(yè)崗位技能組成，基于以施工生產(chǎn)過程順序?qū)y量工作需求設(shè)計教學過程。整合課程內(nèi)容，教、學、做一體，強化實訓，培養(yǎng)學生的職業(yè)綜合能力。按照“專業(yè)定位工作過程分析典型工作行動領(lǐng)域 學習領(lǐng)域?qū)W習情境設(shè)計”思路進行“行動導向”課程開發(fā)。形成以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，以技能訓練為主體的課程體系。 2 教學方法及創(chuàng)新 2.1 興趣教學法 “興趣是最好的老師”，從實際生活入手，引發(fā)學生的求知欲望，從而調(diào)動其學習的積極性和主動性。在課程開課之前，組織

5、學生參觀城市發(fā)展新貌、大型公共建筑等工程，使學生對國家和地方的經(jīng)濟建設(shè)產(chǎn)生自豪感，引導學生如何積極投身到祖國建設(shè)的熱情，從而激發(fā)學生們的學習激情。 2.2 演練教學法 在儀器操作教學中，采用對測量儀器師生同時動手操作的演練教學法，克服傳統(tǒng)教學方法中，由教師帶一臺儀器在講臺上講解，學生在下面聽，教師講的既費勁，學生聽的又一知半解。實習實訓時，教師又把課堂上所講的內(nèi)容重復講解45遍，費時費力，沒有充足的時間解答學生的提問的弊端。增加了學生動手時間，提高了學生的學習積極性，收到了良好的教學效果。 2.3 教學創(chuàng)新模式：工程測量課程工學結(jié)合、理實一體的任務(wù)驅(qū)動教學方法 根據(jù)工程測量專業(yè)實踐性很強的特點

6、，課程組教師結(jié)合多年的生產(chǎn)實踐及教學經(jīng)驗，創(chuàng)建了工程測量課程工學結(jié)合、理實一體的任務(wù)驅(qū)動教學方法，以真實工作過程和崗位需求為載體，積極探索工程測量課程的教學方法，形成了工學結(jié)合、理實一體的任務(wù)驅(qū)動教學法，細化為理論知識講解室內(nèi)演練教學室外實訓教學鞏固理論知識掌握實踐技能五步連接的課程教學過程。 結(jié)合課程教學的知識目標、能力目標、素質(zhì)目標要求，歸納整合教學資源，以真實工作過程和崗位需求為載體，實施工學結(jié)合、理實一體的任務(wù)驅(qū)動教學方法，具體做法是根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，緊密結(jié)合各專業(yè)崗位生產(chǎn)實踐需求，細化工程測量專業(yè)課程的教學任務(wù)，理清各項任務(wù)中的理論知識點與實踐技能點，理清各項

7、分支任務(wù)之間的關(guān)系及順序，實行學習理論知識室內(nèi)演練教學室外實訓教學鞏固理論知識掌握實踐技能五步連接的課程教學過程，從而為完成相關(guān)綜合項目的實訓奠定扎實的基礎(chǔ)，達到完成綜合實訓的能力，達到理論知識與實踐技能的雙重掌握。 3 多樣化的教學手段 3.1 網(wǎng)絡(luò)資源平臺 在教學中運用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學手段，利用仿真動畫、模型、現(xiàn)場錄像、多媒體教學課件，組織課程教學。學院網(wǎng)絡(luò)中心為網(wǎng)絡(luò)教學提供了良好的條件。學生可通過網(wǎng)絡(luò)進行學習，師生可通過網(wǎng)絡(luò)進行交流。增加了教學信息量，提高了學生的學習興趣，獲得了良好的教學效果。 3.2 工學結(jié)合 通過由測量實習實訓中心演練室的學做合一的基本技能訓練，到自建、簽約等方式建立

8、校外實訓基地，進行施工現(xiàn)場實際操作，為工學結(jié)合的教學方式創(chuàng)造了良好的教學環(huán)境。 3.3 技能考核 在以任務(wù)驅(qū)動法教學過程中，按照職業(yè)技能培養(yǎng)的六步法工作過程（資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價），及時對學生進行技能考核，動態(tài)掌握教學效果。技能考核采用工作項目考核、階段考核、技能大賽等形式，促進了學生的學習興趣和積極性，收到了良好的效果。 4 加強雙師型教師隊伍的建設(shè) 教師在教學過程中起主導作用，我們特別注重加強師資隊伍的建設(shè)，努力打造一支專業(yè)技術(shù)水平高，專業(yè)業(yè)務(wù)能力強，師德師風高尚的專兼職測量教師隊伍，我們的專職教師在從事教學工作的同時都積極地到生產(chǎn)一線實踐鍛煉，在實際工作中總結(jié)經(jīng)驗，提高水平，再把這些知識融入到課堂教學，能有效地豐富學生的知識和開拓學生的視野，我們的外聘教師都是從事實際測繪工作的企業(yè)高工，他們的實踐經(jīng)驗豐富，加上合理的理論教學安排能使學生理論聯(lián)系實際，拓寬專業(yè)技術(shù)知識層面。要求我們的專業(yè)教師重視測繪高新技術(shù)的跟蹤與教學，教師跟蹤測繪高新技術(shù)，研究高新技術(shù)的發(fā)展動向，及時地