11秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)模板

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué)科語文年級五年級教學(xué)形式“教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變“課堂教師吳玉鳳單位深圳福田華新小學(xué)課題名稱學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。三（1）班級現(xiàn)有學(xué)生43人，我們是從一年級起開始實(shí)施語文學(xué)科“教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”，至今有兩 年之多了，在低年級的以識字為主要的教學(xué)課堂中，到了三年級的我們要學(xué)會開始在書上寫旁批，要開始 針對預(yù)習(xí)目標(biāo)來分析課文，講解課文了，起初的感覺還

2、是有些難度。但有一二年級的基礎(chǔ)，還是以老師引 領(lǐng)開始，相信慢慢來，我們能行！教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。1 認(rèn)識鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。 會寫盒、扇、郵”等10個(gè)字。 能讀寫 清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。 教學(xué)重、難點(diǎn)：讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。教學(xué)過程第一課時(shí)一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)1 教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié) 的景色，好嗎？2. 喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？3. 學(xué)生交流看法和感受。4. 想象導(dǎo)學(xué)：a請發(fā)揮一下你們的想

3、象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼 里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？二、聽讀課文，感知內(nèi)容1. 老師讀課文，生感知內(nèi)容。2. 你們覺得秋天的雨神奇嗎？3. 你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？品讀課文，感受神奇1) .品讀第1自然段。a自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大 家聽聽？c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？d、指名交流并讀出神奇之處。e激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？2) .

4、品讀第2自然段。a引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？b、指名學(xué)生朗讀后并回答。c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句， 并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上 說的那樣有趣嗎？三|變讀為述，積累語言1. 師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給 大家聽？2. 讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。3. 指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評四、拓展練習(xí)1. 抄寫詞語表中的詞語和自己喜

5、歡的語句。2. 聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。(兩個(gè)作業(yè) 可以任選其一)第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 認(rèn)識 鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會寫 盒、扇、由等10個(gè)字。 能讀寫清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情， 背誦自己喜愛的部分。3. 喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。教學(xué)重、難點(diǎn)：能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。教學(xué)過程：二、復(fù)習(xí)回顧1. 聽寫檢查生字新詞掌握情況。2. 用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。自讀課文，感知內(nèi)容1. 教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，

6、她 把秋天的田野染得格外美麗，下面請?jiān)僮x讀課文第 2. 3兩個(gè)自然段，看看秋天 的雨里還藏著什么好嗎？2. 學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。3. 采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。交流感悟，豐富想象1) .品悟、想象第3自然段內(nèi)容。a教師引導(dǎo)：誰能說說你從第 3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b、學(xué)生交流后，再圍繞 好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏 著哪些香味。c、出示小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳 怎會被香味勾?。縟、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中， 最想做的事是什么？e讓學(xué)生帶著這種美好

7、的情感再讀第 3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以 評促讀。2) .品悟、想象第4自然段。a師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來 讀讀第4自然段？b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會 對一些好朋友關(guān)心地說些什么？c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說 說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？d、 語言訓(xùn)練：出示說話卡片：它告訴大家，。小喜鵲，小松鼠，小青蛙 松柏，楊柳樹葉，大家都在準(zhǔn)備過冬了。”先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放 在文中放在哪里最合適。總結(jié)感受，拓展活動1、指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。2、齊讀全文，總體感知秋天的“美雨”板書設(shè)計(jì)11、秋天的雨是一把鑰匙是一盒五彩繽紛的顏料豐收歡樂 藏著非常好聞的氣味帶來冬天的消息J作業(yè)或預(yù)習(xí)1、讀背全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答： 為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？a、先在四人小組內(nèi)討論。b、然后集體交流。2 引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后， 此