如何提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

1、如何提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教育的生命，關(guān)系著我們學(xué)校的生存和教育的發(fā)展。 因此，學(xué)校的重點(diǎn)和中心工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量，它是學(xué)校教育工作永恒的主題、主旨和主線。我校從以下幾方面開展的。一、切實(shí)加強(qiáng)課程管理。 要嚴(yán)格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計(jì)劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。 學(xué)校對每天的教學(xué)活動實(shí)行全天候管理，校長、教導(dǎo)主任、值周教師每天從早讀、晨會開始到放學(xué)結(jié)束，進(jìn)行巡視檢查。二、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使向40分鐘要質(zhì)量的口號真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮

2、課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學(xué)中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下： 第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì)。學(xué)校為了使教師備出優(yōu)秀的教案，設(shè)計(jì)了新的教案模式，允許教師從網(wǎng)上下載教案，但課前要結(jié)合自己的，學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行認(rèn)真的修改，方可使用。課后還要進(jìn)行再設(shè)計(jì)，以達(dá)到反思再利用的目的。第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：（1）必須明確本

3、堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。 學(xué)校對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。（2）組織教師評優(yōu)課活動，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。全校教師都可以聽，然后進(jìn)行評課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。第三，把補(bǔ)困加在課后。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實(shí)的，總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。我們采取如下措施：（1）建立后進(jìn)生檔案；（2）任課教師必須對任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，

4、教學(xué)時要分層次教學(xué)。（3）教師須利用課余時間對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。（4）經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵。第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。 第五，加強(qiáng)過程管理。對教師的教學(xué)工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強(qiáng)對個別青年教師管理。采取分階段、有重點(diǎn)、有針對性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽（聽課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問卷（開學(xué)生座談會、問卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)揚(yáng)光大；指出

5、其在教學(xué)中存在的問題，并提出改進(jìn)措施和意見）。全面解決教和學(xué)之間存在的實(shí)際問題，保證學(xué)校教學(xué)活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展，培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。第六，規(guī)范言行，張揚(yáng)個性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。學(xué)校利用紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗和紅領(lǐng)巾小廣播，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。通過活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀、社會公德，學(xué)會一些基本的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力；形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)；為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新課程的背景下，創(chuàng)新課堂的一個重要特征就是要尊重學(xué)生的個性,營造民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，鍛煉分析和判斷能

6、力，因而在課堂教學(xué)模式創(chuàng)新中，我校注重體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與性與合作性。讓學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。在校本課程開發(fā)過程中，我校充分利用校內(nèi)外教育資源，特別是我校師資、設(shè)備優(yōu)勢，為學(xué)生提供了個性化的課程套餐，供學(xué)生自主選擇。我們組織了閱讀、體育、音樂、美術(shù)、等興趣小組。根據(jù)學(xué)生的選課情況，編排課表，并指定開課教師兼任教學(xué)班的班主任，學(xué)生按照課表上課。在課堂教學(xué)中，我們要求教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生充分的自主的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生興趣、愛好、特長得到發(fā)展，讓學(xué)生在日積月累、潛移默化的學(xué)習(xí)中逐步鍛煉和提高了自身的實(shí)踐操作能

7、力和創(chuàng)新思維能力，從而促進(jìn)自身各方面的素質(zhì)能力全面發(fā)展。第七，培訓(xùn)師資，整體提高。我校注重引導(dǎo)教師積極投身課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究，根據(jù)新課程知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀三維教學(xué)目標(biāo)，針對學(xué)校的實(shí)際情況（師資、生源、設(shè)施等），明確提出了構(gòu)建平等、民主、和諧、共進(jìn)的教與學(xué)關(guān)系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在課堂中主動學(xué)習(xí)、自主探索、成功體驗(yàn)。本學(xué)期以來，我校把課堂教學(xué)觀念與行為的轉(zhuǎn)變作為實(shí)施新課程的核心，從教師角色轉(zhuǎn)變、教學(xué)目標(biāo)確定、信息資源整合、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)過程監(jiān)控及學(xué)生評價反饋等方面，進(jìn)一步引導(dǎo)教師進(jìn)行探究適應(yīng)新課程要求的教學(xué)模式的實(shí)踐。同時加強(qiáng)對教師進(jìn)行師德教育。教

8、師樹立敬業(yè)勤業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，實(shí)施愛心教育，確立面向全體學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)的思想。加強(qiáng)責(zé)任制，深入探討有效的教學(xué)管理機(jī)制。加大對教師專業(yè)成長的培訓(xùn)力度。通過多種方式培訓(xùn)教師，主要立足校本培訓(xùn)，除中心小學(xué)的培訓(xùn)外，結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際，學(xué)校又對教師進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)等多媒體信息技術(shù)培訓(xùn)，注重課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展，普及與提高相結(jié)合，培養(yǎng)了教師的綜合信息素養(yǎng)，提高了學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。教師課堂教學(xué)水平的提高，需要一個實(shí)踐的過程，更需要實(shí)踐中的自我反思。自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。本著建設(shè)一支適應(yīng)時代發(fā)展需求的高素質(zhì)教師隊(duì)伍的宗旨，在課堂教學(xué)活動中，結(jié)合課題研究，我

9、們要求教師在教學(xué)前反思,使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐；在教學(xué)中反思,使教學(xué)高質(zhì)高效進(jìn)行,在教學(xué)后反思，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。，通過自我提問、教學(xué)診斷、案例研究、總結(jié)升華，不斷提高課堂教學(xué)的水平。第八，加強(qiáng)課題研究。課題研究是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的強(qiáng)大動力，是科研興校、科研興教的具體體現(xiàn)。我校緊緊圍繞區(qū)級百標(biāo)課題關(guān)于提高小學(xué)課堂實(shí)效的研究、市級課題關(guān)于提高小學(xué)低年級寫字水平的研究開展工作，遵循“問題設(shè)計(jì)行動反思再行動問題解決”的步驟，在實(shí)踐中發(fā)掘、提煉問題，進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)和理性的升華，形成了初步的階段性成果。為使這些課題的研究更加扎實(shí)有效，我們將更加注重它在各門學(xué)科中的研究和應(yīng)用。通過研究，培養(yǎng)學(xué)生的問題

10、意識和創(chuàng)新精神，提高教師的課堂教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)師生的共同發(fā)展，從而形成我校學(xué)科教學(xué)的特色。 三、加大對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。 后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面再做具體安排。第一、建立檔案。根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時觀察，確定后進(jìn)生名單，建立檔案。 第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負(fù)責(zé)，不能從一年級起，就出現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。第三、分層轉(zhuǎn)化。 1、學(xué)校監(jiān)控：對成績突出的教師進(jìn)行表揚(yáng)，對學(xué)生而言，學(xué)校每學(xué)期期末在后進(jìn)生中開展評選“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”，凡學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的后進(jìn)生在開學(xué)或結(jié)業(yè)典禮上隆重表

11、彰。2、重點(diǎn)監(jiān)控。重點(diǎn)年級、重點(diǎn)學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科）；重點(diǎn)教師、重點(diǎn)學(xué)生（自己不學(xué)、家長不管，成績特差的學(xué)生）。3、加強(qiáng)檢查。學(xué)校對后進(jìn)生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核，并及時反饋結(jié)果。第四、教師操作。教師要耐心細(xì)致做好后進(jìn)生的思想工作，讓后進(jìn)生樹立信心。堅(jiān)持日常轉(zhuǎn)化。任課教師利用課余時間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話，補(bǔ)習(xí)，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問差生，多檢查他們的作業(yè)。對他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都要及時進(jìn)行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進(jìn)步了，整體質(zhì)量就自然會水漲船高。第五、自我提升。開展“一幫一、齊進(jìn)步”結(jié)對子活動，后進(jìn)生主動找“先進(jìn)生”，取得他們的幫助，提高自身

12、的成績。第六、家庭協(xié)助。調(diào)動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績。隨著新課程改革的不斷深入，探索符合學(xué)校發(fā)展實(shí)情的課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，已成為新課程實(shí)施中的重要課題。搞好課堂教學(xué)模式的探索研究對進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的學(xué)校有著非常重要的意義。我們深知，教學(xué)探索無止境，學(xué)校發(fā)展無止境，我們將在創(chuàng)新課堂模式，構(gòu)建課程文化，發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵，提升辦學(xué)水平等方面不懈進(jìn)取，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)而努力奮斗。新課程改革背景下，如何全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量龍山縣洛塔小學(xué)：

13、向文 作為一名教育工作者我們每個人都要面對一個最基本的問題那就是如何的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時教育教學(xué)質(zhì)量也是檢驗(yàn)一所學(xué)校工作成效的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是每一所學(xué)校的立校之本。遵循教育教學(xué)規(guī)律，正確地處理面向全體學(xué)生與因材施教的關(guān)系，是素質(zhì)教育向我們教師提出的重要任務(wù)之一。我們應(yīng)從提高全民族素質(zhì)的高度出發(fā)，堅(jiān)持因材施教的原則，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。我校在教育教學(xué)實(shí)踐中，從以下方面進(jìn)行了探索： 一、面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都得到最大可能的發(fā)展面向全體學(xué)生，促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展，這是素質(zhì)教育的一大本質(zhì)特征。提高民族素質(zhì)，必須從培養(yǎng)每一個人的素質(zhì)入手，因?yàn)槊恳粋€人的素質(zhì)是民族素質(zhì)的基礎(chǔ)，民族

14、素質(zhì)是每一個人素質(zhì)的融合和升華。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到最大可能的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生素質(zhì)的提高。為了教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我采取了以下兩大教學(xué)措施。 1、正確對待學(xué)生的個別差異。 首先，我們要相信所有智力正常的兒童都能學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)。教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明：數(shù)學(xué)成績不佳兒童中的絕大多數(shù)都不是由于自身的智力因素造成的，主要是由于他們的非智力因素和教學(xué)條件造成的。因此，我們不能把差生形成的原因完全歸結(jié)為智力上的原因，更不能將差生和“弱智”簡單地劃等號。對此，在教學(xué)中我們要樹立起每個學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，這是搞好面向全體學(xué)生的根本保證。 其次，我注意做到承

15、認(rèn)學(xué)生的個別差異。由于每個兒童的先天素質(zhì)和后天影響在事實(shí)上存在著一定的差別，這種差別的結(jié)果必然要反映為他們在學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)、學(xué)習(xí)氣質(zhì)和能力、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣等方面的個別差異。對此，在教學(xué)中我們要承認(rèn)這種客觀差異，并以此為依據(jù)去有針對性地實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。 2、正確處理統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以清楚地知道：學(xué)生的個別差異在客觀上制約著我們的教學(xué)，而素質(zhì)教育的根本目的又決定了我們的教學(xué)必須按照因材施教的原則進(jìn)行。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須正確處理統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系，通過因材施教去實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生最大可能的發(fā)展。為了使這一措施具體落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐，我作好了以下三方面的工作。 第一

16、，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的規(guī)定進(jìn)行教學(xué)，使全體學(xué)生都能達(dá)到大綱所規(guī)定的基本要求，確保大面積教學(xué)質(zhì)量的提高。 第二，切實(shí)轉(zhuǎn)化低差學(xué)生。因材施教的關(guān)鍵問題是解決好差生問題，因此，在教學(xué)中我注意采取一些切實(shí)有效的措施幫助差生，轉(zhuǎn)化差生。首先，要關(guān)心并鼓勵差生，幫助他們克服自卑心理，使他們建立起能學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。其次，應(yīng)采取一些切實(shí)有效的措施輔導(dǎo)差生，幫助他們盡快彌補(bǔ)知識掌握上的某些缺漏。在輔導(dǎo)差生時，我既注意給他們彌補(bǔ)知識的不足，更注意給他們彌補(bǔ)學(xué)習(xí)知識的方法，讓他們逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。另外，我還采取暫時降低某些較高要求來轉(zhuǎn)化差生，先只要求他們完成大綱所規(guī)定的最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們能親自感受到成功的愉悅，樹

17、立堅(jiān)強(qiáng)的自信心，然后再逐步提高要求，從而使他們不斷進(jìn)步，最終跟上全體同學(xué)的學(xué)習(xí)步伐。 第三，我鼓勵優(yōu)等生達(dá)到盡可能高的水平。我首先防止優(yōu)等生產(chǎn)生自滿情緒，通過對他們提出較高學(xué)習(xí)要求，使其始終保持強(qiáng)烈的求知欲；其次，經(jīng)常給他們適當(dāng)布置一些富有思考性的習(xí)題，以拓寬他們的知識面，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。 通過上述諸措施，使全體學(xué)生在“上不封頂，下要保底”的目標(biāo)體系中，每個人都能得到對他們是最大可能的發(fā)展，以此實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育關(guān)于面向全體學(xué)生的客觀要求。 二、教書與育人相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展促進(jìn)學(xué)生在知識、能力和思想品德幾方面的全面發(fā)展，這既是素質(zhì)教育的又一本質(zhì)特征，又是它的一項(xiàng)核心任務(wù)。 小學(xué)是實(shí)施義務(wù)

18、教育的第一階段，是促進(jìn)人的心理全面發(fā)展的奠基工程。在整個小學(xué)階段，小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，課業(yè)負(fù)擔(dān)是否過重，心理素質(zhì)能否得到發(fā)展，都直接影響到他們個性的全面發(fā)展，對他們的一生均有深遠(yuǎn)的影響。所以義務(wù)教育大綱中，將結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行思想品德教育放在與“雙基”和“能力”培養(yǎng)的同等重要的地位，因此，我注意抓了以下幾方面的工作。 1、增強(qiáng)教書育人的意識。我們教師要充分認(rèn)識教書育人的重要性，理解思想品德教育的內(nèi)涵，有意識、有目的地結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行思想品德教育。 例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法中，教師要增強(qiáng)思想品德教育的意識，提高精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的自覺性。其次，深入挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育

19、的因素，明確教育的內(nèi)容和要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教材，作為融知識傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，它本身就具有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育功能。教師可以結(jié)合教材有關(guān)內(nèi)容，適時選擇富有教育意義的、形象生動的插圖，有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，以及我國數(shù)學(xué)史上的優(yōu)良傳統(tǒng)等內(nèi)容，使學(xué)生受到愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育。例如，我國領(lǐng)土遼闊廣大，東西相距約5000千米，南北相距約5500千米，領(lǐng)土面積約960萬平方千米；我國的長江是世界上第三大河，長6300千米。在講“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”時，引用這樣的數(shù)據(jù)：“中國人民用占世界耕地面積7%的土地，養(yǎng)活了占世界上21%多的人口?！焙唵蔚膬蓚€百分?jǐn)?shù)，自然地進(jìn)行了國情

20、教育、人口教育。還可以通過介紹祖沖之在1500年前計(jì)算出圓周率在3.1415926和3.1415927之間，比歐洲早1000年，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，進(jìn)行愛國主義教育。 2、滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。由于數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展依賴于人的實(shí)踐活動，數(shù)學(xué)中的一些概念和運(yùn)算方法與實(shí)踐密切相關(guān)，數(shù)學(xué)概念的形成不單是由于客觀世界本身存在著量的規(guī)定性，還取決于人們測量、計(jì)量、度量和操作實(shí)踐，因而在概念教學(xué)時，密切聯(lián)系實(shí)際，向?qū)W生滲透一些“實(shí)踐第一”的觀點(diǎn)。例如，教師有意識地把加與減、乘與除、積與商、正比例與反比例、等與不等、分解與組成等種種聯(lián)系形象地提示出來或讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，滲透矛盾的對立統(tǒng)一觀點(diǎn)；通

21、過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)概念之間、公式之間、幾何圖形之間、量與量之間、比與除法和分?jǐn)?shù)之間等相互關(guān)系，滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)；通過“變中抓定”、“一題多解”、“多題一解”、“一題多變”等訓(xùn)練，滲透事物運(yùn)動、變化、發(fā)展的觀點(diǎn)。 3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合課堂教學(xué)，我們教師要有目的、有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考、不畏困難的精神，養(yǎng)成計(jì)算仔細(xì)、思考認(rèn)真、書寫工整、檢驗(yàn)一絲不茍、聽講聚精會神、答問井井有條，以及課前自覺預(yù)習(xí)、課中主動參與、課后及時復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、堅(jiān)持學(xué)生主體性意識，讓學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育的一個十分重要的問題，就是要著眼于21世紀(jì)人才素質(zhì)的要

22、求，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造條件讓學(xué)生主體性得到發(fā)展，培養(yǎng)有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的適應(yīng)能力，又有獨(dú)立的人格和創(chuàng)造精神的開拓型人才。學(xué)生是教學(xué)過程的主體，歸根到底，學(xué)習(xí)是學(xué)生內(nèi)部的活動，誰也不能替代。因此，學(xué)生最主要的特性是主體性。在教學(xué)中，我們教師要時時處處站在學(xué)生的角度來思考教學(xué)方案，考慮課堂結(jié)構(gòu)，把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生生動活潑、主動、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓全體學(xué)生自始自終主動積極地參與到學(xué)習(xí)的全過程之中。 1、尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系在教學(xué)活動中，只有對小學(xué)生熱愛、尊重、理解和信任，才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。因此，我盡可能做到善于用親切的眼神、細(xì)

23、微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足。尤其是低差學(xué)生，對他們更是少批評多鼓勵。從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生與教師合作的欲望。 2、讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我們教師要盡量創(chuàng)設(shè)各種條件，讓每個學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他們積極參與主動地學(xué)習(xí)。這樣也可以使學(xué)生敢于暴露自己學(xué)習(xí)中存在的問題，對一些疑難問題勇于發(fā)表自己的見解。以此一方面讓他們加深所學(xué)知識的理解，另一方面培養(yǎng)他們的探索精神和獨(dú)立的個性。例如，在教學(xué)“三角形的特性”時，我先拿出用三根木條釘成的三角形框架，讓學(xué)生用力拉，怎么也拉不動，學(xué)生便對三角形的特性有了最初步的感性認(rèn)識。接著又

24、拿出一個平行四邊形是的框架說：“大家都知道平行四邊形是容易變形的（隨手在兩對角拉動幾下），現(xiàn)在我在它的兩個對角釘上一根木條，誰再來拉拉看？”學(xué)生還是拉不動，我又問：“為什么又拉不動呢？”在變化對比的情景中，使學(xué)生又進(jìn)一步認(rèn)識了三角形穩(wěn)定性。最后請每個同學(xué)拿出三根小棒（已用它擺過一個三角形），看一看能不能擺成和剛才自己不同的三角形。學(xué)生動手?jǐn)[完后，我再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論“為什么不能”，從而使學(xué)生對三角形的特性有了深刻的理解。這樣，從演示到實(shí)驗(yàn)，從靜態(tài)到動態(tài)，我講得很少，只在關(guān)鍵時給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)，把學(xué)生的思維真正激活了，討論中大家都爭先恐后發(fā)表自己的見解，真正調(diào)動了全體學(xué)生的積極性和主動性，取得了顯

25、著的教學(xué)效果。 3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，讓他們從小學(xué)會學(xué)習(xí)，這既是未來社會對基礎(chǔ)教育的客觀要求，也是素質(zhì)教育必須完成的一項(xiàng)基本任務(wù)。這就要求我們在教學(xué)中要高度重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，如實(shí)際操作、直觀感知、抽象概括、演繹推理、遷移類推、系統(tǒng)整理知識等方法。通過這些方法的掌握，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。因此，我注意做好以下幾方面的工作：第一，重視學(xué)生獲取知識過程的教學(xué)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育由于關(guān)心的是學(xué)生的考試成績（主要是書面考試成績），所以通常只注重知識結(jié)果的教學(xué)。而以提高學(xué)生的素質(zhì)為根本目的的素質(zhì)教育，必須高度

26、重視學(xué)生獲取知識過程的教學(xué)，讓他們在掌握數(shù)學(xué)知識的同時，獲得掌握數(shù)學(xué)知識的方法。搞好學(xué)生獲取知識過程所要做的工作很多，因此，我高度重視抓好兩大措施：一是我們教師要正確再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)知識發(fā)展的邏輯順序去進(jìn)行再發(fā)現(xiàn)。如在乘法口訣教學(xué)中，我以乘法的含義為依據(jù)，根據(jù)乘法和加法之間的聯(lián)系，從相同加數(shù)連加的過程中概括出乘法口訣，這樣使學(xué)生明確乘法口訣的來源和每一句乘法口訣所表達(dá)的意思。二是要注意創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生主動展現(xiàn)獲取知識時“想”的過程，以此幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過程與數(shù)學(xué)知識形成過程的主動適應(yīng)，使他們從中獲得掌握知識的途徑與方法。如在“20以內(nèi)進(jìn)位加法”的教學(xué)中就要特別重視“看

27、第一個加數(shù)想它的湊數(shù)”、“分第二個加數(shù)”、“湊十”和“10加幾”等計(jì)算步驟的展現(xiàn)，以此讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。 第二，教給學(xué)生正確的思維方法。如果說學(xué)習(xí)是一個特殊的認(rèn)識過程，那么思維則是這個過程的核心成份。顯然，要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，必須要先讓他們掌握正確的思維方法。因此，我做到：1、要教給學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括等基本的思維方法，并讓他們逐步學(xué)會用這些思維方法解決學(xué)習(xí)中的具體問題。2、在培養(yǎng)學(xué)生解決具體問題的過程中，既要明確思維的起點(diǎn)，又要能把握思維發(fā)展的方向，使其思維過程能夠順利地進(jìn)行。3、嚴(yán)格要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠有根據(jù)有條理地思考問題，使他們的思維過程能夠有

28、序地進(jìn)行。四、切實(shí)改革評價制度從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，很重要的一條就是要改革評價制度。評價對教與學(xué)的活動具有診斷、反饋、激勵的功能，是牽動教育全面性、導(dǎo)向性的一根杠桿，考什么、怎么考制約著教師教什么、怎么教。應(yīng)試教育，就是在統(tǒng)考指揮棒的下面，教師為考試而教，學(xué)生為爭取高分而學(xué)，甚至“分?jǐn)?shù)”在相當(dāng)程度上已成為評價學(xué)校、教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而素質(zhì)教育的評價應(yīng)當(dāng)是全面的，不僅要有對學(xué)生掌握知識的評價，而且要有對學(xué)生思想品德、認(rèn)知能力和非智力因素的評價等，為此，我從以下幾方面進(jìn)行了改革： 1、總結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，尤其要重視后者由于小學(xué)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的前后連貫性，利用形成性評價對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行測

29、查，對學(xué)生更有激勵作用，也便于及時獲得反饋信息，彌補(bǔ)隨時可能出現(xiàn)的漏洞，消除隱患，保證整個學(xué)科整體的教學(xué)成果。 2、他人評價與自我評價相結(jié)合，注重培養(yǎng)自我評價的能力。通過自我評價，我們教師可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而推動教學(xué)的改進(jìn)；學(xué)生可以增進(jìn)自我控制和調(diào)節(jié)的能力，從而有利于學(xué)得主動，學(xué)得成功。 3、筆試、口試與實(shí)際操作測試適當(dāng)相結(jié)合。根據(jù)數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，除了常用筆試、口試方法外，有些內(nèi)容如幾何初步知識等我嘗試采用實(shí)際操作方式考核，看一看每人測量、作圖、制作等的實(shí)際能力，以全面了解被試者的實(shí)際水平，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)。 在培養(yǎng)跨世紀(jì)創(chuàng)造性人才的今夭，學(xué)校肩負(fù)著歷史賦予的重任，我們每一個教師有責(zé)任給

30、學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、融洽、寬松的教育環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。淺談如何提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量 教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線，無論是在應(yīng)試教育的過去還是在新課改的今天，提高教育教學(xué)質(zhì)量始終是一切教育理念的落腳點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。課程的設(shè)置、課堂教學(xué)的實(shí)效、教師隊(duì)伍的素質(zhì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的幾個重要因素。因此，學(xué)校要想全面提升教育教學(xué)質(zhì)量就應(yīng)以教學(xué)工作為中心，以課堂教學(xué)為抓手，出好管理“牌”，高舉科研“旗”，奏響特色“曲”，下活減負(fù)“棋”。一、強(qiáng)化人本意識、實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置科學(xué)化 課程是教育目的、教學(xué)思想和教育政策的直接體現(xiàn)物，是決定人才發(fā)展方向水平和素質(zhì)

31、結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵因素，也是教與學(xué)的依據(jù)，因而課程是教育的“心臟”。小學(xué)階段是學(xué)生從童年到少年、從幼稚走向成熟的關(guān)鍵時期，所受的教育對人的一生有著特殊的意義，這一階段，教育具有發(fā)展和掌握知識技巧雙重功能。學(xué)校在課程設(shè)置上必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)，依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本地、本校實(shí)際情況，研發(fā)校本教材，課程設(shè)置力爭做到合理、全面。例如我們八一小學(xué)前幾年針對部隊(duì)軍人子女跟隨父親轉(zhuǎn)業(yè)轉(zhuǎn)學(xué)到內(nèi)地發(fā)達(dá)城市多的現(xiàn)象，為給學(xué)生打好扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，從一年級起開設(shè)了英語課，經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)漢語拼音本來就有一定的難度，加上又同時學(xué)英語字母，極易混淆，效果不盡人意。學(xué)校及時進(jìn)行調(diào)整，從三

32、年級起開設(shè)英語，并將原先的課時增加了一倍，讓學(xué)生在準(zhǔn)確掌握漢語拼音之后，加大學(xué)習(xí)英語的力度，收到了較好的效果。根據(jù)新課程規(guī)定，學(xué)校開齊開足了語文、數(shù)學(xué)、英語、品德、科學(xué)、體育、音樂、美術(shù)等課程之外，根據(jù)三亞本地實(shí)際和部隊(duì)學(xué)校特色，學(xué)校還開設(shè)了閱讀、禮儀、公共意識、國防教育等課程，編寫校本教材小學(xué)生公共意識三字經(jīng)，創(chuàng)建了心理健康咨詢室，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、強(qiáng)化關(guān)鍵意識、實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)精良化 教師是一本最現(xiàn)實(shí)的教科書，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)很大程度地決定著學(xué)校辦學(xué)水平的高低和辦學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。因此，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就得抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，以教師的發(fā)展為本，進(jìn)行民主管理，做到人人

33、高興愉快和諧做事，事事高效高質(zhì)低耗完成。 為了造就一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，我校堅(jiān)持“抓改革用能人、抓教育樹師德、抓學(xué)習(xí)強(qiáng)素質(zhì)、抓業(yè)務(wù)打基礎(chǔ)”，倡導(dǎo)并樹立“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)、進(jìn)取”的良好師德師風(fēng)，學(xué)校開展“鑄師魂，養(yǎng)師德，練師能，為師表”系列活動，開展師德師風(fēng)培訓(xùn)，舉辦師德師風(fēng)演講，開展學(xué)科帶頭人“師徒結(jié)對”，舉行“海韻杯”教學(xué)比武，開展黨員崗位大練兵等等活動。幾年來，我校十分重視師資培訓(xùn)工作，組織教師參加市級各種培訓(xùn)，創(chuàng)造一切條件選派教師外出觀摩學(xué)習(xí)和參加教育教學(xué)研討會，鼓勵教師參加業(yè)余進(jìn)修。在學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，學(xué)校為每名教師訂閱教學(xué)雜志，每學(xué)期給予購書經(jīng)費(fèi)。 雖然待遇明顯低于三亞同類學(xué)

34、校，但因?yàn)閷W(xué)校的人文管理和激勵機(jī)制，老師們愛崗敬業(yè)、好學(xué)上進(jìn)，逐步形成了一支有學(xué)識、有能力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，成為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量蒸蒸日上的不竭動力。三、強(qiáng)化中心意識、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效化1抓細(xì)有效教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)常規(guī) 教學(xué)常規(guī)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工程，必須抓細(xì)抓實(shí)。一抓常規(guī)的貫徹落實(shí)。每學(xué)期初以教研組為單位，重溫學(xué)?！拔逭J(rèn)真”常規(guī)要求，不斷使教師深化對“五認(rèn)真”的認(rèn)識，明確該怎么做該做到什么程度。二是抓常規(guī)實(shí)施過程。學(xué)校利用月考核，加強(qiáng)監(jiān)控與督促的力度。依據(jù)月考核條例，通過隨堂聽課，檢查備課、作業(yè)及課外輔導(dǎo)，對教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行定量評估，并與月獎金掛鉤。2 抓牢有效教學(xué)的關(guān)鍵課程改

35、革 轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、改進(jìn)教學(xué)方法、整合課程資源、推進(jìn)課程改革是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。一是加強(qiáng)校本培訓(xùn)，通過培訓(xùn)使教師確立新課程理念，掌握適用課改的教學(xué)方法、教學(xué)手段。二是注重研討，提高實(shí)踐技能。通過課改研討課、課改展示課、骨干教師引領(lǐng)課、“海韻杯”教師賽課等活動，強(qiáng)化課堂實(shí)踐。三是加強(qiáng)備課和反思，每個年級組為一個備課組，備課組通過同伴互助和個人反思實(shí)現(xiàn)“一課兩議”，即課前議和課后議?！耙徽n兩議”活動每單元針對一節(jié)課課前研討教法，課后反思總結(jié)。把個人備課、集體研究、理論學(xué)習(xí)、公開課及聽評反思結(jié)合在一起，把骨干教師的引領(lǐng)作用、全體教師的智慧火花、聽評課后的反思和業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)融為一體，規(guī)范教師的教學(xué)行

36、為，全面提高課堂教學(xué)的效率。3抓住有效教學(xué)的先導(dǎo)教學(xué)科研 教學(xué)科研的實(shí)質(zhì)就是尋找實(shí)施有效教學(xué)的方法和途徑，也是實(shí)施有效教學(xué)的先導(dǎo)。在教學(xué)科研實(shí)施過程中，我校注重課題立項(xiàng)的針對性，課題管理的規(guī)范性，課題研究的實(shí)效性，做到三個結(jié)合：既課題研究與課程改革相結(jié)合，課題研究與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合，課題研究與校本培訓(xùn)相結(jié)合。學(xué)校按照“立足教學(xué)抓科研，抓好科研促教學(xué)”的工作思路，切實(shí)加強(qiáng)科研投入，努力改善科研環(huán)境，加大獎勵力度。學(xué)校先后承擔(dān)了多個國家級課題，2008年申報國家級課題“學(xué)校文明禮儀普及教育與提高學(xué)生素質(zhì)教育”，順利通過開題論證，培養(yǎng)學(xué)生的公共意識、公德意識，全校形成講公德、習(xí)禮儀的良好風(fēng)氣。還編寫校

37、本教材小學(xué)生公共意識三字經(jīng)，圖文并茂，很受學(xué)生喜愛。四、強(qiáng)化減負(fù)意識 ，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高效”實(shí)效化 給學(xué)生減負(fù)是一個老話題了， “減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”這一呼聲喊了很多年，但總是“打雷不下雨”“雷聲大，雨點(diǎn)小”，有些學(xué)校甚至為了考試分?jǐn)?shù)的提高，以犧牲學(xué)生的身心健康成長為代價。 如何才能真正實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高效”呢？首先必須抓課堂，保效率。抓住教學(xué)改革這一要害，提高“一次教學(xué)”的有效性，教師必須改變教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把“講堂變學(xué)堂”，把“教室變學(xué)室”，把“要我學(xué)變我要學(xué)” ，注重學(xué)海無涯趣作舟，不讓學(xué)生死讀書、讀死書。每一堂課力爭做到“預(yù)設(shè)課堂，創(chuàng)生精彩，提升效率，追求高

38、效，減少低效，杜絕無效”，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。其次必須減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。溫總理說過要給學(xué)生“留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間”，不延長學(xué)生在校時間，不剝奪學(xué)生的課余時間，合理布置適量、難度適中、兼顧各個層面學(xué)生能力的作業(yè)，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，加上相對科學(xué)的評價制度，才能真正將學(xué)生從沉重的作業(yè)堆中解放，健康學(xué)習(xí)快樂成長。第三，要給教師減輕負(fù)擔(dān)。給學(xué)生減負(fù)的同時，還要看到教師負(fù)擔(dān)過重、壓力過大的狀況。各種考核種類繁多、學(xué)校的管理不規(guī)范、按教學(xué)成績排隊(duì)、家長期望過高等，均給教師造成了一定的工作壓力和心理負(fù)擔(dān)。因此給教師減壓也是“輕負(fù)高效”的一個不容忽視的環(huán)節(jié)。管理部門和管理

39、者應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注教師身心健康，做到科學(xué)管理，以人為本，全社會通過各種渠道形成關(guān)心、理解和支持教師工作的氛圍，減輕教師的工作壓力。 總之，強(qiáng)化減負(fù)增效意識，抓牢抓細(xì)常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)實(shí)效，才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的真正提高。我來到這個新的崗位還不到一年，也沒什么經(jīng)驗(yàn)可談，在過去的將近一年的時間里，我一直都在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何管理學(xué)校，如何提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師的工作積極性。下面我就把我將近一年來的學(xué)習(xí)心得向各位領(lǐng)導(dǎo)和同人匯報一下，不足之處還請各位指教。一、要增強(qiáng)全員質(zhì)量意識。要讓全體教職員工認(rèn)識到質(zhì)量就是生命，質(zhì)量就是辦學(xué)的根本，凡開會必講質(zhì)量，無論大會還是小會，要大張

40、旗鼓的談質(zhì)量，要讓質(zhì)量觀念深入人心，人人樹立質(zhì)量意識，因?yàn)?，要一把手抓質(zhì)量，把質(zhì)量作為全校工作的重心。從哲學(xué)上講，正確意識可以促進(jìn)事物發(fā)展，人人有了意識觀念的思想準(zhǔn)備，才會有提高質(zhì)量的具體行動。還有什么好處呢？你要提高質(zhì)量，就要有相關(guān)的舉措。所以，你要為下一步的具體措施打好輿論前奏，當(dāng)我們采取措施的時候，才不會有更多的人反對我們，才能讓老師明白，這不是為了整人，而是為了提高質(zhì)量。二、處理好引進(jìn)與吸收的關(guān)系。近幾年，林業(yè)局派出大量教師和校長外出學(xué)習(xí)，我也是其中的一員，學(xué)習(xí)使我們接觸到了很多先進(jìn)的教育方法和教育理念，提高了教師的素質(zhì)和理論水平，對我局教育質(zhì)量的提高起到了很大的作用。但一定要處理好引

41、進(jìn)與吸收的關(guān)系，中國歷史上有很多這樣的例子，照搬任何所謂先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)都很難取得成功的。對外來先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)要有辨別的進(jìn)行吸收。因?yàn)榇蠹叶记宄偕茨蠟殚?，生淮北為枳。所以，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)外來經(jīng)驗(yàn)，要分為這樣的幾步來做：第一、要認(rèn)真領(lǐng)會和學(xué)習(xí)外來經(jīng)驗(yàn)的精神實(shí)質(zhì)，要了解它存在的背景和前提，它賴以生存的土壤，存在的條件有哪些，有什么優(yōu)缺點(diǎn)。這些你都要去深入的了解，并加以論證。第二、要了解本學(xué)校的基本狀況，包括學(xué)校發(fā)展的歷史，師資狀況、學(xué)生的素質(zhì)、本地的教育環(huán)境，人文素養(yǎng)等，只有深刻的真正的了解你自己，你才能知道，哪些東西是我們可以借鑒的，而哪些東西我們不可能借鑒。第三、找到二者的結(jié)合點(diǎn)，把發(fā)達(dá)地區(qū)的好的經(jīng)驗(yàn)和

42、好的做法為我所用。而不能一貫奉行拿來主義。我們學(xué)校從上學(xué)期開始，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的仔細(xì)研究，采取了牟平一中的前50和后2/5排名的方法，也就是每次月考之后，都要進(jìn)行這樣的排名，這種方法，既可以保證了考重點(diǎn)的人數(shù)，又可以保證平均分。如果僅排前50名，就很難保證后進(jìn)生的成績。而市里對中學(xué)主要是平均份排名。為什么要排后2/5呢？大家都知道，教育學(xué)上有個著名的羊群理論。這種做法是符合教育規(guī)律的。第三、抓好學(xué)校的常規(guī)管理。學(xué)校就是學(xué)校，無論是多么出名的名校，它也是學(xué)校。所以，學(xué)校無論怎么創(chuàng)新，也都無非是備課、書寫教案、上課、作業(yè)、考試幾個環(huán)節(jié)。常規(guī)管理對學(xué)校來說是至關(guān)重要的，我們作為教育管理者，千萬不能一門心思創(chuàng)新，最后忘了根本。我記得海爾集團(tuán)的張瑞敏曾說過體現(xiàn)海爾精神的兩句話：一是把別人視為絕對辦不到的事辦成。二是把別人認(rèn)為非常簡單的事持之以恒地堅(jiān)持下去。有很多事情，很多困難是我們內(nèi)心的一個想法，如果你努力去做，其實(shí)，困難是存在的，但不是不可克服的，如果我們在開始的時候就氣餒，我們自然就一事無成了。有一句