如何提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

1、如何提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教育的生命，關(guān)系著我們學(xué)校的生存和教育的發(fā)展。 因此，學(xué)校的重點(diǎn)和中心工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量，它是學(xué)校教育工作永恒的主題、主旨和主線。我校從以下幾方面開(kāi)展的。一、切實(shí)加強(qiáng)課程管理。 要嚴(yán)格按照上級(jí)教育行政部門(mén)規(guī)定的課程、課時(shí)計(jì)劃，把各種課程開(kāi)全開(kāi)足，決不隨意加課減課。 學(xué)校對(duì)每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、值周教師每天從早讀、晨會(huì)開(kāi)始到放學(xué)結(jié)束，進(jìn)行巡視檢查。二、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使向40分鐘要質(zhì)量的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮

2、課堂的主渠道作用。針對(duì)本校教師課堂教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題現(xiàn)具體安排如下： 第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。必要時(shí)采取集體討論的方式備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書(shū)設(shè)計(jì)。學(xué)校為了使教師備出優(yōu)秀的教案，設(shè)計(jì)了新的教案模式，允許教師從網(wǎng)上下載教案，但課前要結(jié)合自己的，學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行認(rèn)真的修改，方可使用。課后還要進(jìn)行再設(shè)計(jì)，以達(dá)到反思再利用的目的。第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：（1）必須明確本

3、堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。 學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：（1）隨堂聽(tīng)課，不打招呼，聽(tīng)后個(gè)別交換意見(jiàn)，提出要求和建議。（2）組織教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。全校教師都可以聽(tīng)，然后進(jìn)行評(píng)課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。第三，把補(bǔ)困加在課后。在教學(xué)過(guò)程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。我們采取如下措施：（1）建立后進(jìn)生檔案；（2）任課教師必須對(duì)任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，

4、教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)。（3）教師須利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（4）經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。 第五，加強(qiáng)過(guò)程管理。對(duì)教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的常規(guī)檢查，隨堂聽(tīng)課外，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別青年教師管理。采取分階段、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽(tīng)（聽(tīng)課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問(wèn)卷（開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)揚(yáng)光大；指出

5、其在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施和意見(jiàn)）。全面解決教和學(xué)之間存在的實(shí)際問(wèn)題，保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開(kāi)展，培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。第六，規(guī)范言行，張揚(yáng)個(gè)性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。學(xué)校利用紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗和紅領(lǐng)巾小廣播，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀、社會(huì)公德，學(xué)會(huì)一些基本的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力；形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)；為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新課程的背景下，創(chuàng)新課堂的一個(gè)重要特征就是要尊重學(xué)生的個(gè)性,營(yíng)造民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，鍛煉分析和判斷能

6、力，因而在課堂教學(xué)模式創(chuàng)新中，我校注重體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與性與合作性。讓學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我校充分利用校內(nèi)外教育資源，特別是我校師資、設(shè)備優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供了個(gè)性化的課程套餐，供學(xué)生自主選擇。我們組織了閱讀、體育、音樂(lè)、美術(shù)、等興趣小組。根據(jù)學(xué)生的選課情況，編排課表，并指定開(kāi)課教師兼任教學(xué)班的班主任，學(xué)生按照課表上課。在課堂教學(xué)中，我們要求教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生充分的自主的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)得到發(fā)展，讓學(xué)生在日積月累、潛移默化的學(xué)習(xí)中逐步鍛煉和提高了自身的實(shí)踐操作能

7、力和創(chuàng)新思維能力，從而促進(jìn)自身各方面的素質(zhì)能力全面發(fā)展。第七，培訓(xùn)師資，整體提高。我校注重引導(dǎo)教師積極投身課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究，根據(jù)新課程知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況（師資、生源、設(shè)施等），明確提出了構(gòu)建平等、民主、和諧、共進(jìn)的教與學(xué)關(guān)系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探索、成功體驗(yàn)。本學(xué)期以來(lái)，我校把課堂教學(xué)觀念與行為的轉(zhuǎn)變作為實(shí)施新課程的核心，從教師角色轉(zhuǎn)變、教學(xué)目標(biāo)確定、信息資源整合、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控及學(xué)生評(píng)價(jià)反饋等方面，進(jìn)一步引導(dǎo)教師進(jìn)行探究適應(yīng)新課程要求的教學(xué)模式的實(shí)踐。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行師德教育。教

8、師樹(shù)立敬業(yè)勤業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，實(shí)施愛(ài)心教育，確立面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的思想。加強(qiáng)責(zé)任制，深入探討有效的教學(xué)管理機(jī)制。加大對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的培訓(xùn)力度。通過(guò)多種方式培訓(xùn)教師，主要立足校本培訓(xùn)，除中心小學(xué)的培訓(xùn)外，結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際，學(xué)校又對(duì)教師進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)等多媒體信息技術(shù)培訓(xùn)，注重課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展，普及與提高相結(jié)合，培養(yǎng)了教師的綜合信息素養(yǎng)，提高了學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。教師課堂教學(xué)水平的提高，需要一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，更需要實(shí)踐中的自我反思。自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。本著建設(shè)一支適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的高素質(zhì)教師隊(duì)伍的宗旨，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合課題研究，我

9、們要求教師在教學(xué)前反思,使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐；在教學(xué)中反思,使教學(xué)高質(zhì)高效進(jìn)行,在教學(xué)后反思，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。，通過(guò)自我提問(wèn)、教學(xué)診斷、案例研究、總結(jié)升華，不斷提高課堂教學(xué)的水平。第八，加強(qiáng)課題研究。課題研究是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，是科研興校、科研興教的具體體現(xiàn)。我校緊緊圍繞區(qū)級(jí)百標(biāo)課題關(guān)于提高小學(xué)課堂實(shí)效的研究、市級(jí)課題關(guān)于提高小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字水平的研究開(kāi)展工作，遵循“問(wèn)題設(shè)計(jì)行動(dòng)反思再行動(dòng)問(wèn)題解決”的步驟，在實(shí)踐中發(fā)掘、提煉問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)和理性的升華，形成了初步的階段性成果。為使這些課題的研究更加扎實(shí)有效，我們將更加注重它在各門(mén)學(xué)科中的研究和應(yīng)用。通過(guò)研究，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題

10、意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高教師的課堂教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)師生的共同發(fā)展，從而形成我校學(xué)科教學(xué)的特色。 三、加大對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績(jī)。 后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面再做具體安排。第一、建立檔案。根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時(shí)觀察，確定后進(jìn)生名單，建立檔案。 第二、抓兩頭保中間。一年級(jí)和六年級(jí)任課教師要高度負(fù)責(zé)，不能從一年級(jí)起，就出現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時(shí)還沒(méi)有脫困。中間年級(jí)教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。第三、分層轉(zhuǎn)化。 1、學(xué)校監(jiān)控：對(duì)成績(jī)突出的教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生而言，學(xué)校每學(xué)期期末在后進(jìn)生中開(kāi)展評(píng)選“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”，凡學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的后進(jìn)生在開(kāi)學(xué)或結(jié)業(yè)典禮上隆重表

11、彰。2、重點(diǎn)監(jiān)控。重點(diǎn)年級(jí)、重點(diǎn)學(xué)科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科）；重點(diǎn)教師、重點(diǎn)學(xué)生（自己不學(xué)、家長(zhǎng)不管，成績(jī)特差的學(xué)生）。3、加強(qiáng)檢查。學(xué)校對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核，并及時(shí)反饋結(jié)果。第四、教師操作。教師要耐心細(xì)致做好后進(jìn)生的思想工作，讓后進(jìn)生樹(shù)立信心。堅(jiān)持日常轉(zhuǎn)化。任課教師利用課余時(shí)間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話，補(bǔ)習(xí)，在課堂上教師對(duì)差生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問(wèn)差生，多檢查他們的作業(yè)。對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們找回自尊和自信，樹(shù)立起奮發(fā)向上的動(dòng)力。最后一名差生進(jìn)步了，整體質(zhì)量就自然會(huì)水漲船高。第五、自我提升。開(kāi)展“一幫一、齊進(jìn)步”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，后進(jìn)生主動(dòng)找“先進(jìn)生”，取得他們的幫助，提高自身

12、的成績(jī)。第六、家庭協(xié)助。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，號(hào)召家長(zhǎng)每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。隨著新課程改革的不斷深入，探索符合學(xué)校發(fā)展實(shí)情的課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，已成為新課程實(shí)施中的重要課題。搞好課堂教學(xué)模式的探索研究對(duì)進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的學(xué)校有著非常重要的意義。我們深知，教學(xué)探索無(wú)止境，學(xué)校發(fā)展無(wú)止境，我們將在創(chuàng)新課堂模式，構(gòu)建課程文化，發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵，提升辦學(xué)水平等方面不懈進(jìn)取，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)而努力奮斗。新課程改革背景下，如何全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量龍山縣洛塔小學(xué)：

13、向文 作為一名教育工作者我們每個(gè)人都要面對(duì)一個(gè)最基本的問(wèn)題那就是如何的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)教育教學(xué)質(zhì)量也是檢驗(yàn)一所學(xué)校工作成效的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是每一所學(xué)校的立校之本。遵循教育教學(xué)規(guī)律，正確地處理面向全體學(xué)生與因材施教的關(guān)系，是素質(zhì)教育向我們教師提出的重要任務(wù)之一。我們應(yīng)從提高全民族素質(zhì)的高度出發(fā)，堅(jiān)持因材施教的原則，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。我校在教育教學(xué)實(shí)踐中，從以下方面進(jìn)行了探索： 一、面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都得到最大可能的發(fā)展面向全體學(xué)生，促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展，這是素質(zhì)教育的一大本質(zhì)特征。提高民族素質(zhì)，必須從培養(yǎng)每一個(gè)人的素質(zhì)入手，因?yàn)槊恳粋€(gè)人的素質(zhì)是民族素質(zhì)的基礎(chǔ)，民族

14、素質(zhì)是每一個(gè)人素質(zhì)的融合和升華。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到最大可能的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生素質(zhì)的提高。為了教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我采取了以下兩大教學(xué)措施。 1、正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)別差異。 首先，我們要相信所有智力正常的兒童都能學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)。教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明：數(shù)學(xué)成績(jī)不佳兒童中的絕大多數(shù)都不是由于自身的智力因素造成的，主要是由于他們的非智力因素和教學(xué)條件造成的。因此，我們不能把差生形成的原因完全歸結(jié)為智力上的原因，更不能將差生和“弱智”簡(jiǎn)單地劃等號(hào)。對(duì)此，在教學(xué)中我們要樹(shù)立起每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，這是搞好面向全體學(xué)生的根本保證。 其次，我注意做到承

15、認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異。由于每個(gè)兒童的先天素質(zhì)和后天影響在事實(shí)上存在著一定的差別，這種差別的結(jié)果必然要反映為他們?cè)趯W(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)氣質(zhì)和能力、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣等方面的個(gè)別差異。對(duì)此，在教學(xué)中我們要承認(rèn)這種客觀差異，并以此為依據(jù)去有針對(duì)性地實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。 2、正確處理統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以清楚地知道：學(xué)生的個(gè)別差異在客觀上制約著我們的教學(xué)，而素質(zhì)教育的根本目的又決定了我們的教學(xué)必須按照因材施教的原則進(jìn)行。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須正確處理統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系，通過(guò)因材施教去實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生最大可能的發(fā)展。為了使這一措施具體落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐，我作好了以下三方面的工作。 第一

16、，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的規(guī)定進(jìn)行教學(xué)，使全體學(xué)生都能達(dá)到大綱所規(guī)定的基本要求，確保大面積教學(xué)質(zhì)量的提高。 第二，切實(shí)轉(zhuǎn)化低差學(xué)生。因材施教的關(guān)鍵問(wèn)題是解決好差生問(wèn)題，因此，在教學(xué)中我注意采取一些切實(shí)有效的措施幫助差生，轉(zhuǎn)化差生。首先，要關(guān)心并鼓勵(lì)差生，幫助他們克服自卑心理，使他們建立起能學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。其次，應(yīng)采取一些切實(shí)有效的措施輔導(dǎo)差生，幫助他們盡快彌補(bǔ)知識(shí)掌握上的某些缺漏。在輔導(dǎo)差生時(shí)，我既注意給他們彌補(bǔ)知識(shí)的不足，更注意給他們彌補(bǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，讓他們逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。另外，我還采取暫時(shí)降低某些較高要求來(lái)轉(zhuǎn)化差生，先只要求他們完成大綱所規(guī)定的最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們能親自感受到成功的愉悅，樹(shù)

17、立堅(jiān)強(qiáng)的自信心，然后再逐步提高要求，從而使他們不斷進(jìn)步，最終跟上全體同學(xué)的學(xué)習(xí)步伐。 第三，我鼓勵(lì)優(yōu)等生達(dá)到盡可能高的水平。我首先防止優(yōu)等生產(chǎn)生自滿情緒，通過(guò)對(duì)他們提出較高學(xué)習(xí)要求，使其始終保持強(qiáng)烈的求知欲；其次，經(jīng)常給他們適當(dāng)布置一些富有思考性的習(xí)題，以拓寬他們的知識(shí)面，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。 通過(guò)上述諸措施，使全體學(xué)生在“上不封頂，下要保底”的目標(biāo)體系中，每個(gè)人都能得到對(duì)他們是最大可能的發(fā)展，以此實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育關(guān)于面向全體學(xué)生的客觀要求。 二、教書(shū)與育人相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、能力和思想品德幾方面的全面發(fā)展，這既是素質(zhì)教育的又一本質(zhì)特征，又是它的一項(xiàng)核心任務(wù)。 小學(xué)是實(shí)施義務(wù)

18、教育的第一階段，是促進(jìn)人的心理全面發(fā)展的奠基工程。在整個(gè)小學(xué)階段，小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，課業(yè)負(fù)擔(dān)是否過(guò)重，心理素質(zhì)能否得到發(fā)展，都直接影響到他們個(gè)性的全面發(fā)展，對(duì)他們的一生均有深遠(yuǎn)的影響。所以義務(wù)教育大綱中，將結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行思想品德教育放在與“雙基”和“能力”培養(yǎng)的同等重要的地位，因此，我注意抓了以下幾方面的工作。 1、增強(qiáng)教書(shū)育人的意識(shí)。我們教師要充分認(rèn)識(shí)教書(shū)育人的重要性，理解思想品德教育的內(nèi)涵，有意識(shí)、有目的地結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行思想品德教育。 例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法中，教師要增強(qiáng)思想品德教育的意識(shí)，提高精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的自覺(jué)性。其次，深入挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育

19、的因素，明確教育的內(nèi)容和要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教材，作為融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，它本身就具有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育功能。教師可以結(jié)合教材有關(guān)內(nèi)容，適時(shí)選擇富有教育意義的、形象生動(dòng)的插圖，有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，以及我國(guó)數(shù)學(xué)史上的優(yōu)良傳統(tǒng)等內(nèi)容，使學(xué)生受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的教育。例如，我國(guó)領(lǐng)土遼闊廣大，東西相距約5000千米，南北相距約5500千米，領(lǐng)土面積約960萬(wàn)平方千米；我國(guó)的長(zhǎng)江是世界上第三大河，長(zhǎng)6300千米。在講“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，引用這樣的數(shù)據(jù)：“中國(guó)人民用占世界耕地面積7%的土地，養(yǎng)活了占世界上21%多的人口。”簡(jiǎn)單的兩個(gè)百分?jǐn)?shù)，自然地進(jìn)行了國(guó)情

20、教育、人口教育。還可以通過(guò)介紹祖沖之在1500年前計(jì)算出圓周率在3.1415926和3.1415927之間，比歐洲早1000年，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。 2、滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。由于數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展依賴于人的實(shí)踐活動(dòng)，數(shù)學(xué)中的一些概念和運(yùn)算方法與實(shí)踐密切相關(guān)，數(shù)學(xué)概念的形成不單是由于客觀世界本身存在著量的規(guī)定性，還取決于人們測(cè)量、計(jì)量、度量和操作實(shí)踐，因而在概念教學(xué)時(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際，向?qū)W生滲透一些“實(shí)踐第一”的觀點(diǎn)。例如，教師有意識(shí)地把加與減、乘與除、積與商、正比例與反比例、等與不等、分解與組成等種種聯(lián)系形象地提示出來(lái)或讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，滲透矛盾的對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)；通

21、過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)概念之間、公式之間、幾何圖形之間、量與量之間、比與除法和分?jǐn)?shù)之間等相互關(guān)系，滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)；通過(guò)“變中抓定”、“一題多解”、“多題一解”、“一題多變”等訓(xùn)練，滲透事物運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的觀點(diǎn)。 3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合課堂教學(xué)，我們教師要有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考、不畏困難的精神，養(yǎng)成計(jì)算仔細(xì)、思考認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)工整、檢驗(yàn)一絲不茍、聽(tīng)講聚精會(huì)神、答問(wèn)井井有條，以及課前自覺(jué)預(yù)習(xí)、課中主動(dòng)參與、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、堅(jiān)持學(xué)生主體性意識(shí)，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)十分重要的問(wèn)題，就是要著眼于21世紀(jì)人才素質(zhì)的要

22、求，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造條件讓學(xué)生主體性得到發(fā)展，培養(yǎng)有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的適應(yīng)能力，又有獨(dú)立的人格和創(chuàng)造精神的開(kāi)拓型人才。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，歸根到底，學(xué)習(xí)是學(xué)生內(nèi)部的活動(dòng)，誰(shuí)也不能替代。因此，學(xué)生最主要的特性是主體性。在教學(xué)中，我們教師要時(shí)時(shí)處處站在學(xué)生的角度來(lái)思考教學(xué)方案，考慮課堂結(jié)構(gòu)，把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓全體學(xué)生自始自終主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程之中。 1、尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中，只有對(duì)小學(xué)生熱愛(ài)、尊重、理解和信任，才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。因此，我盡可能做到善于用親切的眼神、細(xì)

23、微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足。尤其是低差學(xué)生，對(duì)他們更是少批評(píng)多鼓勵(lì)。從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生與教師合作的欲望。 2、讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我們教師要盡量創(chuàng)設(shè)各種條件，讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們積極參與主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣也可以使學(xué)生敢于暴露自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，對(duì)一些疑難問(wèn)題勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。以此一方面讓他們加深所學(xué)知識(shí)的理解，另一方面培養(yǎng)他們的探索精神和獨(dú)立的個(gè)性。例如，在教學(xué)“三角形的特性”時(shí)，我先拿出用三根木條釘成的三角形框架，讓學(xué)生用力拉，怎么也拉不動(dòng)，學(xué)生便對(duì)三角形的特性有了最初步的感性認(rèn)識(shí)。接著又

24、拿出一個(gè)平行四邊形是的框架說(shuō)：“大家都知道平行四邊形是容易變形的（隨手在兩對(duì)角拉動(dòng)幾下），現(xiàn)在我在它的兩個(gè)對(duì)角釘上一根木條，誰(shuí)再來(lái)拉拉看？”學(xué)生還是拉不動(dòng)，我又問(wèn)：“為什么又拉不動(dòng)呢？”在變化對(duì)比的情景中，使學(xué)生又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了三角形穩(wěn)定性。最后請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿出三根小棒（已用它擺過(guò)一個(gè)三角形），看一看能不能擺成和剛才自己不同的三角形。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[完后，我再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論“為什么不能”，從而使學(xué)生對(duì)三角形的特性有了深刻的理解。這樣，從演示到實(shí)驗(yàn)，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，我講得很少，只在關(guān)鍵時(shí)給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)，把學(xué)生的思維真正激活了，討論中大家都爭(zhēng)先恐后發(fā)表自己的見(jiàn)解，真正調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，取得了顯

25、著的教學(xué)效果。 3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，讓他們從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這既是未來(lái)社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育的客觀要求，也是素質(zhì)教育必須完成的一項(xiàng)基本任務(wù)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要高度重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，如實(shí)際操作、直觀感知、抽象概括、演繹推理、遷移類推、系統(tǒng)整理知識(shí)等方法。通過(guò)這些方法的掌握，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。因此，我注意做好以下幾方面的工作：第一，重視學(xué)生獲取知識(shí)過(guò)程的教學(xué)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育由于關(guān)心的是學(xué)生的考試成績(jī)（主要是書(shū)面考試成績(jī)），所以通常只注重知識(shí)結(jié)果的教學(xué)。而以提高學(xué)生的素質(zhì)為根本目的的素質(zhì)教育，必須高度

26、重視學(xué)生獲取知識(shí)過(guò)程的教學(xué)，讓他們?cè)谡莆諗?shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，獲得掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。搞好學(xué)生獲取知識(shí)過(guò)程所要做的工作很多，因此，我高度重視抓好兩大措施：一是我們教師要正確再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展的邏輯順序去進(jìn)行再發(fā)現(xiàn)。如在乘法口訣教學(xué)中，我以乘法的含義為依據(jù)，根據(jù)乘法和加法之間的聯(lián)系，從相同加數(shù)連加的過(guò)程中概括出乘法口訣，這樣使學(xué)生明確乘法口訣的來(lái)源和每一句乘法口訣所表達(dá)的意思。二是要注意創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)展現(xiàn)獲取知識(shí)時(shí)“想”的過(guò)程，以此幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過(guò)程與數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程的主動(dòng)適應(yīng)，使他們從中獲得掌握知識(shí)的途徑與方法。如在“20以內(nèi)進(jìn)位加法”的教學(xué)中就要特別重視“看

27、第一個(gè)加數(shù)想它的湊數(shù)”、“分第二個(gè)加數(shù)”、“湊十”和“10加幾”等計(jì)算步驟的展現(xiàn)，以此讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。 第二，教給學(xué)生正確的思維方法。如果說(shuō)學(xué)習(xí)是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，那么思維則是這個(gè)過(guò)程的核心成份。顯然，要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，必須要先讓他們掌握正確的思維方法。因此，我做到：1、要教給學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括等基本的思維方法，并讓他們逐步學(xué)會(huì)用這些思維方法解決學(xué)習(xí)中的具體問(wèn)題。2、在培養(yǎng)學(xué)生解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，既要明確思維的起點(diǎn)，又要能把握思維發(fā)展的方向，使其思維過(guò)程能夠順利地進(jìn)行。3、嚴(yán)格要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠有根據(jù)有條理地思考問(wèn)題，使他們的思維過(guò)程能夠有

28、序地進(jìn)行。四、切實(shí)改革評(píng)價(jià)制度從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，很重要的一條就是要改革評(píng)價(jià)制度。評(píng)價(jià)對(duì)教與學(xué)的活動(dòng)具有診斷、反饋、激勵(lì)的功能，是牽動(dòng)教育全面性、導(dǎo)向性的一根杠桿，考什么、怎么考制約著教師教什么、怎么教。應(yīng)試教育，就是在統(tǒng)考指揮棒的下面，教師為考試而教，學(xué)生為爭(zhēng)取高分而學(xué)，甚至“分?jǐn)?shù)”在相當(dāng)程度上已成為評(píng)價(jià)學(xué)校、教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是全面的，不僅要有對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的評(píng)價(jià)，而且要有對(duì)學(xué)生思想品德、認(rèn)知能力和非智力因素的評(píng)價(jià)等，為此，我從以下幾方面進(jìn)行了改革： 1、總結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，尤其要重視后者由于小學(xué)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的前后連貫性，利用形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行測(cè)

29、查，對(duì)學(xué)生更有激勵(lì)作用，也便于及時(shí)獲得反饋信息，彌補(bǔ)隨時(shí)可能出現(xiàn)的漏洞，消除隱患，保證整個(gè)學(xué)科整體的教學(xué)成果。 2、他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)的能力。通過(guò)自我評(píng)價(jià)，我們教師可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而推動(dòng)教學(xué)的改進(jìn)；學(xué)生可以增進(jìn)自我控制和調(diào)節(jié)的能力，從而有利于學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得成功。 3、筆試、口試與實(shí)際操作測(cè)試適當(dāng)相結(jié)合。根據(jù)數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，除了常用筆試、口試方法外，有些內(nèi)容如幾何初步知識(shí)等我嘗試采用實(shí)際操作方式考核，看一看每人測(cè)量、作圖、制作等的實(shí)際能力，以全面了解被試者的實(shí)際水平，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)。 在培養(yǎng)跨世紀(jì)創(chuàng)造性人才的今夭，學(xué)校肩負(fù)著歷史賦予的重任，我們每一個(gè)教師有責(zé)任給

30、學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、融洽、寬松的教育環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。淺談如何提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量 教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線，無(wú)論是在應(yīng)試教育的過(guò)去還是在新課改的今天，提高教育教學(xué)質(zhì)量始終是一切教育理念的落腳點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。課程的設(shè)置、課堂教學(xué)的實(shí)效、教師隊(duì)伍的素質(zhì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)重要因素。因此，學(xué)校要想全面提升教育教學(xué)質(zhì)量就應(yīng)以教學(xué)工作為中心，以課堂教學(xué)為抓手，出好管理“牌”，高舉科研“旗”，奏響特色“曲”，下活減負(fù)“棋”。一、強(qiáng)化人本意識(shí)、實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置科學(xué)化 課程是教育目的、教學(xué)思想和教育政策的直接體現(xiàn)物，是決定人才發(fā)展方向水平和素質(zhì)

31、結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵因素，也是教與學(xué)的依據(jù)，因而課程是教育的“心臟”。小學(xué)階段是學(xué)生從童年到少年、從幼稚走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，所受的教育對(duì)人的一生有著特殊的意義，這一階段，教育具有發(fā)展和掌握知識(shí)技巧雙重功能。學(xué)校在課程設(shè)置上必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)，依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本地、本校實(shí)際情況，研發(fā)校本教材，課程設(shè)置力爭(zhēng)做到合理、全面。例如我們八一小學(xué)前幾年針對(duì)部隊(duì)軍人子女跟隨父親轉(zhuǎn)業(yè)轉(zhuǎn)學(xué)到內(nèi)地發(fā)達(dá)城市多的現(xiàn)象，為給學(xué)生打好扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，從一年級(jí)起開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音本來(lái)就有一定的難度，加上又同時(shí)學(xué)英語(yǔ)字母，極易混淆，效果不盡人意。學(xué)校及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，從三

32、年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，并將原先的課時(shí)增加了一倍，讓學(xué)生在準(zhǔn)確掌握漢語(yǔ)拼音之后，加大學(xué)習(xí)英語(yǔ)的力度，收到了較好的效果。根據(jù)新課程規(guī)定，學(xué)校開(kāi)齊開(kāi)足了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德、科學(xué)、體育、音樂(lè)、美術(shù)等課程之外，根據(jù)三亞本地實(shí)際和部隊(duì)學(xué)校特色，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了閱讀、禮儀、公共意識(shí)、國(guó)防教育等課程，編寫(xiě)校本教材小學(xué)生公共意識(shí)三字經(jīng)，創(chuàng)建了心理健康咨詢室，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、強(qiáng)化關(guān)鍵意識(shí)、實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)精良化 教師是一本最現(xiàn)實(shí)的教科書(shū)，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)很大程度地決定著學(xué)校辦學(xué)水平的高低和辦學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。因此，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就得抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，以教師的發(fā)展為本，進(jìn)行民主管理，做到人人

33、高興愉快和諧做事，事事高效高質(zhì)低耗完成。 為了造就一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，我校堅(jiān)持“抓改革用能人、抓教育樹(shù)師德、抓學(xué)習(xí)強(qiáng)素質(zhì)、抓業(yè)務(wù)打基礎(chǔ)”，倡導(dǎo)并樹(shù)立“敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)、進(jìn)取”的良好師德師風(fēng)，學(xué)校開(kāi)展“鑄師魂，養(yǎng)師德，練師能，為師表”系列活動(dòng)，開(kāi)展師德師風(fēng)培訓(xùn)，舉辦師德師風(fēng)演講，開(kāi)展學(xué)科帶頭人“師徒結(jié)對(duì)”，舉行“海韻杯”教學(xué)比武，開(kāi)展黨員崗位大練兵等等活動(dòng)。幾年來(lái)，我校十分重視師資培訓(xùn)工作，組織教師參加市級(jí)各種培訓(xùn)，創(chuàng)造一切條件選派教師外出觀摩學(xué)習(xí)和參加教育教學(xué)研討會(huì)，鼓勵(lì)教師參加業(yè)余進(jìn)修。在學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，學(xué)校為每名教師訂閱教學(xué)雜志，每學(xué)期給予購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)。 雖然待遇明顯低于三亞同類學(xué)

34、校，但因?yàn)閷W(xué)校的人文管理和激勵(lì)機(jī)制，老師們愛(ài)崗敬業(yè)、好學(xué)上進(jìn)，逐步形成了一支有學(xué)識(shí)、有能力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，成為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量蒸蒸日上的不竭動(dòng)力。三、強(qiáng)化中心意識(shí)、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效化1抓細(xì)有效教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)常規(guī) 教學(xué)常規(guī)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工程，必須抓細(xì)抓實(shí)。一抓常規(guī)的貫徹落實(shí)。每學(xué)期初以教研組為單位，重溫學(xué)?！拔逭J(rèn)真”常規(guī)要求，不斷使教師深化對(duì)“五認(rèn)真”的認(rèn)識(shí)，明確該怎么做該做到什么程度。二是抓常規(guī)實(shí)施過(guò)程。學(xué)校利用月考核，加強(qiáng)監(jiān)控與督促的力度。依據(jù)月考核條例，通過(guò)隨堂聽(tīng)課，檢查備課、作業(yè)及課外輔導(dǎo)，對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行定量評(píng)估，并與月獎(jiǎng)金掛鉤。2 抓牢有效教學(xué)的關(guān)鍵課程改

35、革 轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、改進(jìn)教學(xué)方法、整合課程資源、推進(jìn)課程改革是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。一是加強(qiáng)校本培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)使教師確立新課程理念，掌握適用課改的教學(xué)方法、教學(xué)手段。二是注重研討，提高實(shí)踐技能。通過(guò)課改研討課、課改展示課、骨干教師引領(lǐng)課、“海韻杯”教師賽課等活動(dòng)，強(qiáng)化課堂實(shí)踐。三是加強(qiáng)備課和反思，每個(gè)年級(jí)組為一個(gè)備課組，備課組通過(guò)同伴互助和個(gè)人反思實(shí)現(xiàn)“一課兩議”，即課前議和課后議?！耙徽n兩議”活動(dòng)每單元針對(duì)一節(jié)課課前研討教法，課后反思總結(jié)。把個(gè)人備課、集體研究、理論學(xué)習(xí)、公開(kāi)課及聽(tīng)評(píng)反思結(jié)合在一起，把骨干教師的引領(lǐng)作用、全體教師的智慧火花、聽(tīng)評(píng)課后的反思和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)融為一體，規(guī)范教師的教學(xué)行

36、為，全面提高課堂教學(xué)的效率。3抓住有效教學(xué)的先導(dǎo)教學(xué)科研 教學(xué)科研的實(shí)質(zhì)就是尋找實(shí)施有效教學(xué)的方法和途徑，也是實(shí)施有效教學(xué)的先導(dǎo)。在教學(xué)科研實(shí)施過(guò)程中，我校注重課題立項(xiàng)的針對(duì)性，課題管理的規(guī)范性，課題研究的實(shí)效性，做到三個(gè)結(jié)合：既課題研究與課程改革相結(jié)合，課題研究與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合，課題研究與校本培訓(xùn)相結(jié)合。學(xué)校按照“立足教學(xué)抓科研，抓好科研促教學(xué)”的工作思路，切實(shí)加強(qiáng)科研投入，努力改善科研環(huán)境，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度。學(xué)校先后承擔(dān)了多個(gè)國(guó)家級(jí)課題，2008年申報(bào)國(guó)家級(jí)課題“學(xué)校文明禮儀普及教育與提高學(xué)生素質(zhì)教育”，順利通過(guò)開(kāi)題論證，培養(yǎng)學(xué)生的公共意識(shí)、公德意識(shí)，全校形成講公德、習(xí)禮儀的良好風(fēng)氣。還編寫(xiě)校

37、本教材小學(xué)生公共意識(shí)三字經(jīng)，圖文并茂，很受學(xué)生喜愛(ài)。四、強(qiáng)化減負(fù)意識(shí) ，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高效”實(shí)效化 給學(xué)生減負(fù)是一個(gè)老話題了， “減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”這一呼聲喊了很多年，但總是“打雷不下雨”“雷聲大，雨點(diǎn)小”，有些學(xué)校甚至為了考試分?jǐn)?shù)的提高，以犧牲學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)為代價(jià)。 如何才能真正實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高效”呢？首先必須抓課堂，保效率。抓住教學(xué)改革這一要害，提高“一次教學(xué)”的有效性，教師必須改變教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把“講堂變學(xué)堂”，把“教室變學(xué)室”，把“要我學(xué)變我要學(xué)” ，注重學(xué)海無(wú)涯趣作舟，不讓學(xué)生死讀書(shū)、讀死書(shū)。每一堂課力爭(zhēng)做到“預(yù)設(shè)課堂，創(chuàng)生精彩，提升效率，追求高

38、效，減少低效，杜絕無(wú)效”，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。其次必須減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。溫總理說(shuō)過(guò)要給學(xué)生“留下了解社會(huì)的時(shí)間，留下思考的時(shí)間，留下動(dòng)手的時(shí)間”，不延長(zhǎng)學(xué)生在校時(shí)間，不剝奪學(xué)生的課余時(shí)間，合理布置適量、難度適中、兼顧各個(gè)層面學(xué)生能力的作業(yè)，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，加上相對(duì)科學(xué)的評(píng)價(jià)制度，才能真正將學(xué)生從沉重的作業(yè)堆中解放，健康學(xué)習(xí)快樂(lè)成長(zhǎng)。第三，要給教師減輕負(fù)擔(dān)。給學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，還要看到教師負(fù)擔(dān)過(guò)重、壓力過(guò)大的狀況。各種考核種類繁多、學(xué)校的管理不規(guī)范、按教學(xué)成績(jī)排隊(duì)、家長(zhǎng)期望過(guò)高等，均給教師造成了一定的工作壓力和心理負(fù)擔(dān)。因此給教師減壓也是“輕負(fù)高效”的一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)。管理部門(mén)和管理

39、者應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注教師身心健康，做到科學(xué)管理，以人為本，全社會(huì)通過(guò)各種渠道形成關(guān)心、理解和支持教師工作的氛圍，減輕教師的工作壓力。 總之，強(qiáng)化減負(fù)增效意識(shí)，抓牢抓細(xì)常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)實(shí)效，才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的真正提高。我來(lái)到這個(gè)新的崗位還不到一年，也沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談，在過(guò)去的將近一年的時(shí)間里，我一直都在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何管理學(xué)校，如何提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師的工作積極性。下面我就把我將近一年來(lái)的學(xué)習(xí)心得向各位領(lǐng)導(dǎo)和同人匯報(bào)一下，不足之處還請(qǐng)各位指教。一、要增強(qiáng)全員質(zhì)量意識(shí)。要讓全體教職員工認(rèn)識(shí)到質(zhì)量就是生命，質(zhì)量就是辦學(xué)的根本，凡開(kāi)會(huì)必講質(zhì)量，無(wú)論大會(huì)還是小會(huì)，要大張

40、旗鼓的談質(zhì)量，要讓質(zhì)量觀念深入人心，人人樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，因?yàn)?，要一把手抓質(zhì)量，把質(zhì)量作為全校工作的重心。從哲學(xué)上講，正確意識(shí)可以促進(jìn)事物發(fā)展，人人有了意識(shí)觀念的思想準(zhǔn)備，才會(huì)有提高質(zhì)量的具體行動(dòng)。還有什么好處呢？你要提高質(zhì)量，就要有相關(guān)的舉措。所以，你要為下一步的具體措施打好輿論前奏，當(dāng)我們采取措施的時(shí)候，才不會(huì)有更多的人反對(duì)我們，才能讓老師明白，這不是為了整人，而是為了提高質(zhì)量。二、處理好引進(jìn)與吸收的關(guān)系。近幾年，林業(yè)局派出大量教師和校長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)，我也是其中的一員，學(xué)習(xí)使我們接觸到了很多先進(jìn)的教育方法和教育理念，提高了教師的素質(zhì)和理論水平，對(duì)我局教育質(zhì)量的提高起到了很大的作用。但一定要處理好引

41、進(jìn)與吸收的關(guān)系，中國(guó)歷史上有很多這樣的例子，照搬任何所謂先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)都很難取得成功的。對(duì)外來(lái)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)要有辨別的進(jìn)行吸收。因?yàn)榇蠹叶记宄?，橘生淮南為橘，生淮北為枳。所以，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)外來(lái)經(jīng)驗(yàn)，要分為這樣的幾步來(lái)做：第一、要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)外來(lái)經(jīng)驗(yàn)的精神實(shí)質(zhì)，要了解它存在的背景和前提，它賴以生存的土壤，存在的條件有哪些，有什么優(yōu)缺點(diǎn)。這些你都要去深入的了解，并加以論證。第二、要了解本學(xué)校的基本狀況，包括學(xué)校發(fā)展的歷史，師資狀況、學(xué)生的素質(zhì)、本地的教育環(huán)境，人文素養(yǎng)等，只有深刻的真正的了解你自己，你才能知道，哪些東西是我們可以借鑒的，而哪些東西我們不可能借鑒。第三、找到二者的結(jié)合點(diǎn)，把發(fā)達(dá)地區(qū)的好的經(jīng)驗(yàn)和

42、好的做法為我所用。而不能一貫奉行拿來(lái)主義。我們學(xué)校從上學(xué)期開(kāi)始，經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的仔細(xì)研究，采取了牟平一中的前50和后2/5排名的方法，也就是每次月考之后，都要進(jìn)行這樣的排名，這種方法，既可以保證了考重點(diǎn)的人數(shù)，又可以保證平均分。如果僅排前50名，就很難保證后進(jìn)生的成績(jī)。而市里對(duì)中學(xué)主要是平均份排名。為什么要排后2/5呢？大家都知道，教育學(xué)上有個(gè)著名的羊群理論。這種做法是符合教育規(guī)律的。第三、抓好學(xué)校的常規(guī)管理。學(xué)校就是學(xué)校，無(wú)論是多么出名的名校，它也是學(xué)校。所以，學(xué)校無(wú)論怎么創(chuàng)新，也都無(wú)非是備課、書(shū)寫(xiě)教案、上課、作業(yè)、考試幾個(gè)環(huán)節(jié)。常規(guī)管理對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，我們作為教育管理者，千萬(wàn)不能一門(mén)心思創(chuàng)新，最后忘了根本。我記得海爾集團(tuán)的張瑞敏曾說(shuō)過(guò)體現(xiàn)海爾精神的兩句話：一是把別人視為絕對(duì)辦不到的事辦成。二是把別人認(rèn)為非常簡(jiǎn)單的事持之以恒地堅(jiān)持下去。有很多事情，很多困難是我們內(nèi)心的一個(gè)想法，如果你努力去做，其實(shí)，困難是存在的，但不是不可克服的，如果我們?cè)陂_(kāi)始的時(shí)候就氣餒，我們自然就一事無(wú)成了。有一句