課題報(bào)告漢語(yǔ)拼音教學(xué)研究

1、小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)研究課題報(bào)告一、選題背景關(guān)于小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)研究， 我的研究對(duì)象主要是一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生， 一年級(jí)學(xué)生年齡小、 自控力差、 注意力集中時(shí)間短，因此面對(duì)枯燥無(wú)味的漢語(yǔ)拼音， 我們更要想盡各種辦法來(lái)完成漢語(yǔ)拼音的教學(xué)。漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文重要教學(xué)內(nèi)容，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拐棍，是幫助學(xué)生識(shí)字、正音、學(xué)習(xí)普通話(huà)和查字典的工具。它不僅能幫助學(xué)生識(shí)字，而且能發(fā)展兒童的語(yǔ)言，促進(jìn)兒童的讀寫(xiě)能力。二、理論依據(jù)及實(shí)用價(jià)值漢語(yǔ)拼音是我們每個(gè)人都必須要學(xué)的一門(mén)學(xué)科， 它是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基石，漢語(yǔ)拼音學(xué)好了，才能更好的去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)了拼音才能更好的去閱讀文章， 我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家， 各民族都有

2、著不同的語(yǔ)言，語(yǔ)言的差異較大，給人們的溝通交流帶來(lái)了很大的不便。所以，說(shuō)好普通話(huà)已成為當(dāng)今社會(huì)人們的一項(xiàng)必備能力。 學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音， 可以幫助說(shuō)好普通話(huà)。 而從小學(xué)識(shí)字階段抓起， 為其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。如果我們學(xué)會(huì)并掌握了漢字拼音， 相信自己的語(yǔ)言文學(xué)上一定能更事半功倍，從而達(dá)到理想的結(jié)果和收效。在漢語(yǔ)拼音的課堂教學(xué)中采用靈活多樣的形式， 讓學(xué)生主動(dòng)、 輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。只要我們?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，鋪路搭橋，讓課堂充滿(mǎn)童趣， 讓快樂(lè)充滿(mǎn)課堂， 幫助孩子們找到一條他們的才能可以盡情施展的途徑， 一定能提高拼音教學(xué)的效率， 為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。三、研究?jī)?nèi)容1、發(fā)音不準(zhǔn)，尤其是二

3、、三聲和前、后鼻音。2、形近字母分不清楚，如： f、t、b、p、d、q,容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)。3、整體認(rèn)讀音節(jié)和一般音節(jié)不容易區(qū)分出來(lái)。4、不能正確書(shū)寫(xiě)字母在四線(xiàn)三格的位置。5、不能正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。如：三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)。四、研究方法1、多媒體授課法：利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)拼音教學(xué)生活化、課內(nèi)外結(jié)合等文獻(xiàn)的收集和研究， 以及對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)， 使專(zhuān)題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學(xué)。爭(zhēng)取在現(xiàn)有研究水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。2、游戲?qū)W習(xí)法：游戲?qū)W習(xí)法是指在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生參與游戲活動(dòng)， 在游戲中獲取知識(shí)， 發(fā)展思維， 培養(yǎng)能力， 達(dá)到寓教于樂(lè)。教育心理學(xué)研究的成果表明， 兒童的思維是從活動(dòng)開(kāi)始

4、的， 在活動(dòng)中，孩子的大腦處于高度興奮狀態(tài)。 因此，在教學(xué)中我經(jīng)常采用游戲?qū)W習(xí)法，讓學(xué)生在玩中思，玩中學(xué)，使認(rèn)知與情感融為一體，讓學(xué)生在愉快的游戲中快樂(lè)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。3、創(chuàng)設(shè)情境法：針對(duì)孩子們對(duì)事物的直觀(guān)感受，以及他們活潑好動(dòng)的生理特點(diǎn)， 在教室周?chē)N上關(guān)于拼音的圖片， 編寫(xiě)生動(dòng)活潑的兒歌以及瑯瑯上口的故事， 讓他們的頭腦中形成音節(jié)的美好記憶， 幫助他們?cè)谡n后記住枯燥乏味的音節(jié)。4、趣味故事法：在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)專(zhuān)題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找有效的提高課堂教學(xué)效率和提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用、實(shí)踐能力的好方法。5、歌訣鞏固法：為了能把聲母、韻母的音和形統(tǒng)一起來(lái)，提

5、高學(xué)生記憶的準(zhǔn)確率，發(fā)音的正確率，教師可揣摩聲韻母的形態(tài)特點(diǎn)，予以形象化的比擬， 讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋， 展開(kāi)想象， 小組討論自編兒歌。五、課題研究的結(jié)果經(jīng)過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)研究， 初步找到學(xué)生厭學(xué)拼音的原因， 并實(shí)驗(yàn)得出一套操之有效的教學(xué)方法，課題研究取得了一定成果，歸納如下：1、小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音個(gè)性得到發(fā)展（1）以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式教學(xué)拼音，讓小學(xué)生易于接受，增強(qiáng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的自信心（2）以簡(jiǎn)單易懂的兒歌或順口溜的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)拼音的學(xué)習(xí)興趣（ 3）通過(guò)不同的拼音練習(xí)，掌握了拼音的學(xué)習(xí)規(guī)律，為以后閱讀掃平了障礙，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2、小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)顯著提高字母表能夠準(zhǔn)確熟練的背誦默

6、寫(xiě)， 拼音音調(diào)準(zhǔn)確無(wú)誤的拼讀， 音調(diào)調(diào)號(hào)的位置正確標(biāo)出， 單復(fù)韻母能清晰分辨出來(lái)， 能夠熟練閱讀帶拼音的詩(shī)詞、故事，閱讀范圍有所廣大，增大了學(xué)生的知識(shí)面，提高了閱讀能力。3、小學(xué)生的思想文化素質(zhì)明顯提高小學(xué)生在學(xué)會(huì)拼音的基礎(chǔ)上， 擴(kuò)大了知識(shí)面，懂得了知識(shí)的力量，懂得了知識(shí)可以讓人擺脫貧乏，平庸，使人博學(xué)、睿智的道理，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)效率，形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，參加各種活動(dòng)的積極性提高了， 集體觀(guān)念增強(qiáng)了， 這不但培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍也日益攀升， 學(xué)習(xí)上是你爭(zhēng)我趕，學(xué)生的成績(jī)顯著提高。4、教師的教研水平有所提升通過(guò)本課題研究， 我根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的教學(xué)

7、原理， 把抽象的知識(shí)化為簡(jiǎn)單形象的東西傳授給學(xué)生， 不但提高了學(xué)生的成績(jī)， 同時(shí)也提高了自身的素質(zhì)， 在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中， 不但讓我對(duì)教育學(xué)和教育心理學(xué)有了更深的了解， 更使我的教學(xué)觀(guān)念有了很大的改觀(guān)， 在本課題的研究的過(guò)程中， 把自己的教學(xué)實(shí)踐提煉出成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 使之成為行之有效的教學(xué)規(guī)律， 同時(shí)在研究過(guò)程中， 我從優(yōu)秀教師那里學(xué)會(huì)了成功經(jīng)驗(yàn)，也完善了自己的不足。六、課題研究反思本項(xiàng)課題研究， 讓我在教學(xué)中得到了全面鍛煉， 不但讓我對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生拼音教學(xué)更有了信心， 更讓我自信我有能力把小學(xué)生的漢語(yǔ)拼音教學(xué)的更準(zhǔn)更好，讀的更流利，書(shū)寫(xiě)的更漂亮，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到，把小學(xué)生拼音學(xué)好不僅是小學(xué)生的事， 同時(shí)也是教師和家長(zhǎng)的事。首先，作為語(yǔ)文教師要有高深的業(yè)務(wù)知識(shí)，知識(shí)面廣而精，能從不同方面把知識(shí)講解的讓學(xué)生好懂易于接受的本領(lǐng)， 在學(xué)生心中永遠(yuǎn)是一位知識(shí)淵博的人， 始終讓學(xué)生對(duì)老師有一種羨慕感， 老師永遠(yuǎn)是具有強(qiáng)大的吸引力和感召力。二是， 讓學(xué)生不但為了學(xué)習(xí)知識(shí)， 更重要的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清人的發(fā)展方向，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人， 讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)活力，把所學(xué)知識(shí)能靈活靈用， 有能做平