一年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)教案

1、一年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)教案 一年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)教案1教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫也、長(zhǎng)、山、出4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和1個(gè)偏旁。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、感受陽(yáng)光的美好與珍貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學(xué)理念：語(yǔ)文課程規(guī)范指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對(duì)語(yǔ)文資料的反應(yīng)也往往是多元的。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟;同時(shí)，要給同學(xué)留有充沛的獨(dú)立理解和感受的空間，讓同學(xué)以自已對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來(lái)代替教師的講解分析。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅

2、紅的太陽(yáng)照亮了什么地方?2、板書課題，學(xué)習(xí)陽(yáng)字，認(rèn)識(shí)旁。二、初讀課文1、小組自由學(xué)習(xí)課文。2、指名逐段試讀課文，評(píng)議。3、同桌讀。(能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫上一個(gè)紅太陽(yáng)。)三、識(shí)字這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落?，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方?1、同學(xué)在課文中圈出生字，讀一讀。2、同桌互讀生字卡片。3、交流：哪個(gè)生字最難記?給小朋友們提個(gè)醒。游戲：登山看日出。(用生字鋪成的山路)四、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)第一自然段。(1)讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的。聯(lián)系實(shí)際理解陽(yáng)光像金子，給同學(xué)增加感性認(rèn)識(shí)。理解灑遍一詞。(2)指導(dǎo)朗讀2、學(xué)習(xí)2、3、4、自然段。(1)教師

3、范讀。(2)小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。(3)匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。小組派代表朗讀，其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議。指導(dǎo)朗讀。河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。小組代表說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。并考慮：你覺得它(小河)還像什么?匯報(bào)，評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。早晨，我拉開窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。指小組讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話。(著重理解跳進(jìn)一詞)觀察插圖中小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。指導(dǎo)朗讀

4、。誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。齊讀句子。小組派代表質(zhì)疑解疑。(重點(diǎn)理解捉不住，大家的指導(dǎo)朗讀。3、學(xué)習(xí)最后一自然段。(1)同學(xué)朗讀、評(píng)議。(2)小組討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。五、感情朗讀課文、背誦課文。1、齊讀課文，注意有感情。(配樂)2、評(píng)選朗讀能手。3、背誦全文。(1)出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。(2)想像畫面，同桌互背，指正。集體背誦。六、指導(dǎo)寫字1、出示我會(huì)寫。同學(xué)觀察后，自由說(shuō)怎樣才干寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師范寫，生寫。2、展示同學(xué)作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。七、讀讀說(shuō)說(shuō)1、開火車讀帶有日字旁的字。2、教師隨意指一個(gè)字，同學(xué)組詞，比比誰(shuí)是組詞大王。八、擴(kuò)展活動(dòng)1、說(shuō)說(shuō)陽(yáng)

5、光可愛嗎?為什么?陽(yáng)光可以幫人類做些什么事?假如地球沒有陽(yáng)光，那會(huì)怎樣?2、畫一幅圖，表示陽(yáng)光的美好。一年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)教案2今天，孔老師聽了我上陽(yáng)光，并且課后進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，使我受益非淺。為了上好這節(jié)課，我鉆研教材、設(shè)計(jì)教案、制作課件等化了好幾天的時(shí)間，原本以為教材鉆研的挺透徹的，設(shè)想也挺周全的，成功地上下來(lái)應(yīng)該沒有問題。可是到了真正進(jìn)入課堂，我才發(fā)現(xiàn)自己的中國(guó)是錯(cuò)的，我把這節(jié)課的要求拔高了，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂氣氛不活躍，問題的提出使學(xué)生難以接受(脫離學(xué)生的實(shí)際：年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)不足、接受能力不強(qiáng)等)。具體到教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要問題在于重點(diǎn)段的處理。教學(xué)時(shí)，我為了讓學(xué)生讀懂理解這段話，我采用了朗

6、讀比較、實(shí)物展示的教學(xué)手段。理解“更”，進(jìn)行朗讀比較。田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，綠了。田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，高了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。我想通過(guò)句子的朗讀比較出兩個(gè)句子的不同，從而理解“更”的意思，結(jié)果大部分學(xué)生很茫然，體會(huì)不了，也讀不出味道。課后聽了孔老師的點(diǎn)評(píng)，我覺得很有道理。她說(shuō)，可以把教學(xué)坡度降低點(diǎn)，教學(xué)手段形象化一些，比如，采用畫簡(jiǎn)筆畫的方法。沒有陽(yáng)光的禾苗是什么樣的，有了陽(yáng)光的禾苗又是什么樣的，讓學(xué)生說(shuō)，老師畫，通過(guò)形象的簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生可以很輕松的理解“更”的含義。再如，理解“錦緞”，可以讓學(xué)生看圖上的小河，有陽(yáng)光照射的小河是怎么樣的

7、，學(xué)生會(huì)觀察出來(lái)，波光粼粼，金光閃爍等，錦緞也是這樣的，所以說(shuō)小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞?？桌蠋煹狞c(diǎn)評(píng)生動(dòng)形象，連我們都愛聽，更何況小朋友們呢?其實(shí)，孔老師的話也非常符合新課標(biāo)的要求，語(yǔ)文教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，只有和生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)，才能使學(xué)生喜歡聽，樂意學(xué)。作為一名一年級(jí)的老師，我還應(yīng)該多了解學(xué)生，貼近學(xué)生的生活，只有了解學(xué)生，才能更好的把握教學(xué)的中國(guó)與高度。一年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)教案3教學(xué)目標(biāo)：1、寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。2、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，積極感受生活的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志。教學(xué)過(guò)程：一、激情

8、導(dǎo)入師：你一定在陽(yáng)光下奔跑過(guò)，玩耍過(guò)，你一定感受過(guò)太陽(yáng)照在身上暖洋洋的感覺，那么，你聞到過(guò)太陽(yáng)的香氣嗎?課文中的小朋友說(shuō)她聞到了太陽(yáng)的香氣，這香氣到處藏著，到處都有我們和她一起去聞一聞，找一找吧!師板書課題：太陽(yáng)的香氣激情引趣，直接導(dǎo)入，由學(xué)生的喜好和生活實(shí)際入手，使其在輕松愉快的談話中自然的進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情景之中。二、讀文識(shí)字1、學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來(lái)，在小組內(nèi)互相解決。2、師檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況，全會(huì)的被評(píng)為識(shí)字大王。3、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的識(shí)字大王。4、檢查課文的朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀。利用小組互助的形式識(shí)記文中的生字，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。教師評(píng)價(jià)與

9、學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。三、理解課文1、師有感情地范讀全文。生想：太陽(yáng)的香氣到底藏在哪兒?師讀后集體交流，生讀出文中的句子。2、在理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：果子里，稻米中怎么會(huì)有太陽(yáng)的香氣呢?3、生在小組內(nèi)解決疑問，如不能解決，全班集體解決。4、指導(dǎo)朗讀，以讀代講。有感情地朗讀，并讀出*內(nèi)在的韻味。5、拓展師問：你感受過(guò)太陽(yáng)的香氣嗎?你認(rèn)為太陽(yáng)的香氣還會(huì)藏在哪里?學(xué)生之間互相交流。6、學(xué)了課文后，你明白了什么?學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。7、帶著感情，再讀課文。在感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)了學(xué)生的求知，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生地質(zhì)疑能力和小組內(nèi)解決問題的能力。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)情感是很好的方式，把課文帶入了生活。四、書寫生字1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字、詞語(yǔ)。